Causas y consecuencias del acoso escolar o bullying

por Silvia Valero Loro Qu es el acoso escolar? Podramos definir el acoso escolar o bullying como un acto intimidatorio, fsico y psicolgico, iniciado y mantenido durante un tiempo considerable por parte de una o varias personas contra otra, ms dbil. As, hay 3 criterios principales que identifican un caso de bullying:

1. Intencin de hacer dao 2. Reiteracin de las conductas, durante un periodo largo de tiempo y de forma recurrente 3. Desequilibrio de fuerzas, habiendo desigualdad de poder entre una figura fuerte y otra ms dbil, la vctima. El acoso escolar puede presentarse de diferentes formas: por una parte, el acoso fsico se muestra con acciones o agresiones fsicas ya sean patadas, peleas, zancadillas, tirones de pelo, etc. Por otra parte, el acoso no fsico o psicolgico que puede ser tanto verbal (insultos, burlas, motes) como no verbal (hacer gestos groseros, despreciar, ignorar, aislar, enviar notas ofensivas, etc.). Caractersticas del acoso escolar En general, el bullying pertenece a los primeros cursos de la ESO y conforme se va pasando de curso, el ndice de acoso escolar va disminuyendo. Por otro lado, si tenemos en cuenta el gnero, el acoso escolar es un fenmeno generalmente masculino. La mayora de estudios consideran que son ms los alumnos varones que se consideran tanto agresores como vctimas en cualquiera de las formas de acoso. Propio de los escolares es el grupo de iguales y su gran importancia por pertenecer a uno. Es por eso que un caso de bullying es ms probable que sea instigado por un grupo de alumnos en el que uno suele ser el agresor principal y el resto de acompaantes de batalla. Muchas investigaciones sitan como principal escenario el aula o el interior del colegio all donde ms casos de bullying se conocen y concluyen que agresores y victimas comparten aula o, al menos, curso. Signos de alerta! Causas y consecuencias del acoso escolar Las causas del acoso escolar debemos englobarlas en una perspectiva que incluya diferentes factores a tener en cuenta.

Los factores individuales encontramos una personalidad retrada o baja autoestima en el caso de las vctimas y un temperamento agresivo y alteraciones en la emocin y la conducta en el caso de los agresores.

En el caso de los agresores, el factor familiar es uno de los ms importantes, donde la inestabilidad en la estructura familiar, falta de vnculo afectivo o abandono, convivencia familiar pobre, contradicciones, imposicin o autoritarismo, presencia de actos violentos, permisividad o pasividad, etc.

Cabe comentar que el fracaso escolar no parece ser una caracterstica importante como causa del bullying en alumnos agresores en comparacin con el resto de factores, pues muchos estudios no han encontrado relaciones directas entre ambas variables: bullying y fracaso escolar. Tambin existen factores que provienen directamente del centro escolar que afectan en la dinmica bullying como actitudes de falta de coordinacin y colaboracin entre el profesorado, inconsistencia en la prevencin de conductas agresivas, intrusismo profesional o la permisividad del profesor as como la convivencia de varias culturas dando lugar a actos racistas.

La consecuencia ms evidente en ambos lados, vctimas y agresores, suele ser la disminucin del rendimiento escolar junto con un cambio en el comportamiento habitual. El agresor, al tener xito con conductas intimidatorias frente a los compaeros, puede elevar las probabilidades hacia una conducta delictiva en un futuro, al ver en este comportamiento una nueva forma para conseguir sus objetivos. Adems, puede conseguir un mejor status social a base de refuerzos del grupo sobre su acto agresivo o violento. En este caso, las consecuencias van ms all del ambiente escolar. El hecho de aprender a comportarse de este modo para conseguir lo que quiere, el agresor puede llegar a extender esas formas de dominio del otro a la convivencia domstica. Las peores consecuencias las sufre la vctima de bullying. Sufrir acoso escolar puede acabar en fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o fobia al colegio, con lo que configura una personalidad insegura para el desarrollo ptimo de la persona, a nivel personal y social. Y la peor consecuencia de todas, el suicidio, como nica va para escapar de la situacin. Recordemos el caso Jokin en Espaa. No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que implique necesariamente formar parte de un grupo aumenta el malestar experimentado por quien sufre el maltrato de sus compaeros. Adems son las vctimas y no los agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar de colegio o instituto para evitar la situacin, con lo que el agresor sigue en el mismo centro y puede continuar con sus batallas contra otro alumno. En las vctimas de acoso escolar se encuentran daos fsicos evidentes pero tambin daos sociales como la inhibicin o el retraimiento, daos psicosomticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales, etc., as como psicolgicos (sntomas de depresin, ansiedad, frustracin) y conductuales en forma de agresin, irritacin o rutinas obsesivas. Para prevenir las causas y evitar las consecuencias, la intervencin debe ser siempre conjunta entre padres, profesores y profesionales de la psicologa para poder abordar el caso desde diferentes perspectivas y el resultado sea el ptimo. Puedes seguir leyendo ms sobre bullying en

Qu es el ciberbullying?
por Encarna Cerezo Martin A muchos le es ya familiar el trmino bullying o acoso escolar pero, y ciberbullying?, qu es?, qu caractersticas tiene?; existen diferencias entre cyberbullying y bullying?. Ciberbullying, ciberacoso o acoso ciberntico es aquel hostigamiento y acoso ejercido, principalmente entre menores y compaeros de aula, a travs de Internet y/o telfono mvil. Muchos avances han habido desde que en 1970 Olweus comenzara a estudiar el maltrato entre iguales en el mbito escolar. Se ha ampliado el conocimiento sobre el bullying a la vez que Internet, mviles, chats, mensajera instantnea y redes sociales iban siendo cada vez ms parte de nuestras vidas, dando forma a una nueva modalidad de acoso. Algunos autores consideran el cyberbullying como la continuacin del bullying en la era de las nuevas tecnologas de la informacin. En cambio, hay otros muchos que hacen hincapi en que cada vez en ms casos, el acoso ciberntico es el que precede al acoso cara a cara, mientras que en una minora, el acoso nunca traspasa la Red. En lo que s coinciden todos los autores es en que acosadores y acosados suelen conocerse, normalmente por ser compaeros en el mismo centro educativo o por amigos comunes. Las formas que el ciberacoso adopta son muy variadas, limitada solamente por la pericia informtica y originalidad del acosador/a o acosadores. Algunos ejemplos son:

Colgar en una red social, una imagen comprometida de la vctima (sea esta real o fotomontaje). Por ejemplo, una foto de la vctima en actitud sexy, con barriga de embarazo, con disfraz de payaso o en ropa interior. Usurpar la clave del correo electrnico para cambiarla y que la vctima no pueda usar su correo o incluso envo de mails ofensivos a sus contactos hacindose pasar por la vctima. Llamadas ocultas y/o mensajes ofensivos o amenazantes a todas horas del da o de la noche, perseguir o acechar a la vctima en los lugares de Internet que habitualmente visita provocndole una sensacin de agobio. Dar de alta con foto incluida, a la vctima en una web donde se trata de votar a la persona ms fea, ms tonta, ms promiscuay cargarle de puntos o votos para que aparezca en los primeros puestos.

En qu se diferencian bullying y cyberbullying?. A pesar de qu ambos fenmenos tienen algunas semejanzas, son las caractersticas derivadas de la principal diferencia (acoso cara a cara o virtual) las que mejor exponen la diferenciacin entre ambos acosos y tambin en la magnitud de las consecuencias psicolgicas para las vctimas. Ciberacoso y acoso escolar se asemejan en la premeditacin e intencionalidad de los acosadores, en el carcter repetitivo del acoso sobre la vctima y sobre todo, en la relacin asimtrica de control y podersumisin entre acosadores y acosados, que es la base fundamental del acoso. Sin embargo, hay 5 particularidades del cyberbullying que lo diferencia del acoso presencial. A diferencia del bullying para la vctima de ciberacoso el fin de las clases no es el fin de su acoso, ya que continuamente recibe SMS, llamadas telefnicas, correos, mensajes privados o comentarios a travs de las redes sociales que hacen que ni la calle ni su hogar sean lugares libres de acoso. Es lo que algunos autores

denominan (1) violencia invasiva y sin duda lo que ms presin psicolgica ejerce sobre el acosado/a. Adems, el ciberacoso puede alcanzar una (2) gran audiencia, por ejemplo en las redes sociales, mientras el acoso escolar llega a grupos ms reducidos. Esta amplitud de la audiencia se debe a la (3) rapidez y comodidad con la que cualquier persona, a cualquier hora y lugar (4) (amplitud fsica) puede con un simple gesto acosar al otro, haciendo que al no ser un enfrentamiento cara a cara el acosador pueda (5) sentirse menos culpable o incluso no ser del todo consciente de las consecuencias.

El acoso escolar y las TIC

por Silvia Valero Loro Veamos en el artculo Causas y consecuencias del acoso escolar o bullying, las caractersticas de este fenmeno escolar tan extendido en los ltimos tiempos. Las estadsticas del estudio del British Council del pasado 2010 indicaban que los motivos de las burlas con mayor porcentaje entre escolares eran el aspecto fsico, tener una discapacidad, el estilo al vestir y la raza. En el anterior artculo, leamos que las causas del acoso estn supuestamente motivadas por sentimientos de frustracin, venganza y odio aunque a veces es simple diversin o aburrimiento. El acceso a las TIC El Instituto Nacional de Estadstica espaol (INE) del pasado ao 2010 muestra que el 94,6% de los menores entre 10 y 15 aos son usuarios de un ordenador, el 87,3 % utilizan Internet y el 66,7% de ellos tienen telfono mvil.

El Estudio Estatal de Convivencia Escolar (Ministerio de Educacin) tambin habla del ciberbullying comparando a vctimas y agresores en diferentes situaciones de acoso a traves de las TICs. De l se desprende lo que asociaciones como StopCyberbullying afirman: los que han sido agresores tambin han sido vctimas de otros que han difundido imgenes sobre ellos. El ciberacoso, un paso ms all Es evidente que el acceso a Internet, redes sociales o el uso del telfono mvil, puede dar nuevas ideas y dejar paso a nuevas formas para el acoso escolar. Una de las variaciones del acoso escolar es el llamado ciberbullying o ciberacoso. Un fenmeno donde el menor es amenazado, acosado y humillado continuamente por otro menor utilizando Internet y las nuevas tecnologas.

Son herramientas casi invisibles a los ojos de los profesores pero humillantes para la vctima. El malvado uso de este tipo de recursos puede daar psicolgicamente a la vctima y vulnerar la ley de proteccin de datos del menor y su intimidad. Las secuelas escolares pueden ser las mismas que cualquier forma de acoso: el bajo rendimiento escolar o los sntomas de ansiedad previos a la entrada del colegio. La plataforma StopCyberbullying explica la diferencia de dos tipos de ciberbullying: el que se da por ataques directos y aquel con el que se provocan ataques indirectos. Los ataques directos incluyen:

envos de mensajes de texto o sms amenazantes, usurpar la identidad en las redes sociales e insultar otras personas, envo masivo de correos electrnicos o sms, envo de fotografas con amenazas de muerte o el robo de contraseas y hacerse pasar por esa persona

En los ataques indirectos, el agresor provoca a un tercero a que acose o agreda a la vctima. Ms vulnerabilidad para la vctima, ms impunidad para el acosador La propia definicin de bullying implica prolongacin en el acoso, dando lugar un posible descenso de autoestima, un aislamiento al grupo primero y a la sociedad despus, rasgos de depresin o ansiedad, etc. A estos problemas se le aade al alumno ms vulnerabilidad ya que las agresiones pueden ser ms dainas que en el acoso escolar simple. En este caso, el abuso se puede llegar a producir durante las 24 horas del da y no slo en el contexto escolar. Adems, es muy fcil pensar que estos canales de transmisin de informacin instantnea (fotografas, vdeos, etc.) puedan, desgraciadamente, llegar a usarse para intercambiar con otras personas y usarlas como fin extremo de canal pornogrfico. (Si el acosador es un adulto con pretensiones sexuales, no seria ciberbullying sino grooming) Y el agresor? Impune. Los jvenes son muy giles con el manejo del ordenador y se mueven como peces en el agua en las redes sociales e Internet en general. Decir Basta! Internet se ha convertido en un ambiente permisivo donde todo lo vale. Apartada queda la principal funcin de obtener informacin relevante sin necesidad de daar a los dems. Para evitar situaciones desagradables, la asociacin Protgeles a travs de la lnea de denuncia Internet Sin Acoso recomienda, por ejemplo, pedir permiso siempre antes de conectarse a la red social, ofrecer alternativas de ocio para disminuir las horas ante el ordenador, etc. A la primera seal de los padres debe ser hablada y dialogada. El apoyo de los familiares y amigos es el mejor principio para decir Basta! a una situacin de acoso. Las soluciones y respuestas ante esta situacin son diferentes porque los motivos del acoso escolar tambin lo son. La prevencin sobre las consecuencias ayuda a los menores a respetar a los dems y a tomar medidas para avisar y ayudar a los compaeros que puedan ser vctimas de bullying.

Hoy, 30 de enero, se celebra en los centros educativos, el Da Mundial de la No-Violencia y la Paz (DENIP), donde participan escuelas de todo el mundo. Estn invitadas a participar las escuelas de todos los niveles y de todos los pases con el objetivo de educar por la tolerancia, el respeto y la no violencia escolar

Sales?

Causas de la agresividad en el Bullying

por Silvia Valero Loro Si nos adentramos en las bases tericas de todo comportamiento humano, las grandes teoras psicolgicas se diferencian en la visin del individuo como tal o como parte de un grupo. Infinidad de estudios y teoras psicolgicas confirman otras teoras anteriores o las renuevan con nuevas visiones actualizadas sobre el mundo, la sociedad y las personas. El acoso escolar atrae a los investigadores que quieren averiguar y justificar la conducta agresiva, malintencionada y persistente de un alumno hacia otro. Por las teoras de la Psicologa Social podemos explicar las causas de este fenmeno desde la visin del individuo como parte de un grupo. Bandura es uno de los principales tericos de la Psicologa Social. Su Teora del Aprendizaje Social nos dice que la conducta agresiva no depende de patrones hereditarios ni fisiolgicos sino de la influencia del medio que rodea al alumno y el aprendizaje por imitacin. El acosador justificara su comportamiento agresivo mediante pensamientos y juicios morales, lo que llama Bandura la desconexin moral. La teora sociolgica de Durkheim interpreta la conducta agresiva como una respuesta normal ante un mal ambiente el cual seria la causa de la violencia. Un sistema es un elemento complejo en el tiempo y el espacio A estos ambientes causantes de la violencia, Bronfenbrenner los llamara sistemas y los organiza por influencia de todos ellos al desarrollar el comportamiento humano. La familia y la escuela son ambientes de socializacin donde los nios y nias reformulan sus juicios, valores y actitudes y se van desarrollando como personas dentro de una sociedad. Para Bronfrenbrenner la familia, la escuela y los amigos son microsistemas y la relacin entre ellos formara el mesosistema. Tambin influyen desde la televisin y el trabajo de los padres (exosistema) hasta la legislacin y organizacin de la sociedad (macrosistema).

Sobre esta Teora Ecolgica de Bronfenbrenner, se pueden explicar los orgenes de la conducta agresiva iniciados en el centro del sistema, el individuo, extendindose a sus infinitas relaciones e influencias de los dems sistemas. La relacin ms directa de la familia es la primera que afecta al nio/a. Es el primer sistema socializador donde aprendemos cmo son las cosas, las personas, las interrelaciones y porque funcionan de un modo concreto, a lo que se espera de nosotros y cules son nuestras expectativas.

Un clima familiar desorganizado, autoritario, violento, sin normas o permisivo y dependiente puede ensear al nio o nia a comportarse agresivamente para conseguir sus objetivos.

La escuela es el segundo microsistema socializador donde se aprenden valores, normas, habilidades sociales y de comunicacin. Un estilo educativo familiar extremo (muy violento o muy permisivo) ayudara a la promocin de la agresividad en otros contextos y es en la escuela donde los patrones familiares se empiezan a reproducir.

El absentismo, el clima negativo, el proyecto educativo, la colaboracin mutua del profesorado o la comunicacin con direccin son elementos que el centro escolar debe gestionar para minimizar la agresividad del alumnado con problemas de inhibicin de conducta.

A su vez, al alumno/a le afecta la relacin que existe entre los diferentes sistemas con el que se relaciona (mesosistema): la familia, escuela y amigos. Si estos sistemas no estn bien comunicados y no existe una red positiva entre ellos, favorecer a la aparicin de comportamientos desajustados en un ambiente u otro por tal de conseguir sus objetivos, una satisfaccin inmediata e individual. Pero, qu pasa con el grupo de iguales, con los compaeros de clase? La Psicologa Social tambin explica el efecto espectador con la denominada agresividad grupal que es la

que justifica la conducta agresiva en grupo, aquella que pertenece a los seguidores del agresor y donde el colegio o instituto seran los espacios sociales donde se reproduciran las formas sociales de la agresin. La Teora de la Identidad Social de Tajjfel refiere la agresividad en base a los conflictos entre los grupos, los procesos de categorizacin y la comparacin social, las normas sociales que regulan las relaciones dentro del grupo y entre los grupos. Se creara el sentimiento de pertenencia de los individuos del grupo, justificando la conducta agresiva del acosador prefiriendo observar el bullying para su beneficio y contra la vctima del acoso ms que defender a la vctima. Y los dems, que culpa tenemos? All donde se engloban estos dos sistemas, Bronfenbrenner lo denomina exosistema y es donde se incluyen, entre otros, las reuniones del consejo escolar, el trabajo de los padres o los medios de comunicacin y nuevas tecnologas. Una exposicin no supervisada y constante de agresividad significa una normalizacin de la violencia que se generaliza a la vida cotidiana y lleva a la agresividad como acto para conseguir aquello que desea.

Actualmente, los alumnos conviven con otros de culturas muy diferentes. Los valores culturales, creencias, costumbres, leyes y sistema econmico compartido por todos forma parte del macrosistema que engloba to

Mentir en bullying
por Silvia Valero Loro El cuestionario sobre Acoso y Violencia Escolar, AVE, es una herramienta utilizada para prevenir, diagnosticar y tratar el acoso escolar y los daos psicolgicos ms frecuentes asociados a ste. Es un test de 94 tems que permite evaluar a alumnos entre 2 de Educacin Primaria y 2 de Bachillerato en aspectos propios del bullying. Las cuatro dimensiones principales son el hostigamiento (desprecios o faltas de respeto), intimidacin, exclusin social y agresiones. Tambin evala sntomas clnicos como ansiedad, baja autoestima, autoimagen negativa, etc.

Actualmente este test y otros se administran en centros de enseanza, en asociaciones e instituciones pblicas para identificar casos de acoso escolar, porque es til para este fin. Es eficaz. Pero qu pasa cuando hay inters de por medio? Qu pasa con esos nios que pretenden simular ser vctimas o agresores (aunque sobretodo vctimas) para conseguir un objetivo oculto por ejemplo, echar del colegio a otro compaero por venganza o algo tan simple como saltarse clases? Efectivamente, estos tests tienen escalas de validez para controlar a los supuestos mentirosos pero las nuevas generaciones crecen sabiendo el tipo de respuestas que deben dar si quieren uno u otro resultado. Este tipo de casos son ms habituales de lo que parece. No sera descarado decir que hay una crueldad latente en nuestros adolescentes. Una perversidad que se va alimentando de la permisividad del adulto, del aprendizaje de la conducta del otro y las consecuencias que ste recibe, lo que se llama aprendizaje vicario. La pregunta sera cul debe ser la consecuencia para estos chicos y chicas que se aprovechan de cuestionarios como ste para responder a los tems de modo que el resultado sea el deseado para l y de gratificacin para el evaluador. Adems los chicos pueden aprender cmo actuar en la entrevista para que los datos obtenidos en el test corroboren su versin. Con esto el sistema sigue su camino. Cuntos casos conocemos sobre personas que han conseguido la baja laboral ponindose un poco triste delante del mdico y dicindole no tener ganas de nada?

Por suerte, cada vez ms los profesionales estn ms preparados para detectar la simulacin en casos laborales y empiezan a aparecer investigaciones sobre simulacin en violencia de gnero. Para cundo sobre simulacin en bullying? dos los sistemas anteriores.

Acoso escolar: depresin y consumo de drogas

por Silvia Valero Loro El acoso escolar o bullying es uno de los temas que ms preocupan a la poblacin en general y ha sido objeto constante de estudios en todo el mundo. Veamos en causas y consecuencias del acoso escolar o bullying que el aumento de casos de acoso escolar se da en los primeros cursos de la ESO y en la disminucin progresiva al ir superando cursos. Lgico. La formacin de personalidad y la presin de los compaeros es mucho ms influenciable entre los 12 y 14 aos formndose valores y principios ms adelante, lo que Piaget incluira en la etapa autnoma en su teora sobre el desarrollo moral. En esta etapa se encontrara el pensamiento del adolescente que ya entiende que las normas se pueden incumplir para satisfacer sus necesidades. Veamos tambin que propio de los escolares es el grupo de iguales y su gran importancia por pertenecer a uno. Es por eso que un caso de bullying es ms probable que sea instigado por un grupo de alumnos en el que uno suele ser el agresor principal y el resto de acompaantes de batalla. Una investigacin reciente realizada en Barcelona (1) estudia las causas o situaciones de riesgo que se relacionan con el acoso escolar. Si se trata de un chico fumador, consumidor de alcohol o cannabis y/o realiza actividades de ocio nocturno de manera habitual, es menos probable ser vctima de acoso escolar. Pero si, por el contrario, un chico lleva una conducta aparentemente poco social o violenta la posibilidad de ser vctima de bullying es mayor. En cuanto a las chicas, solo si presentan conducta poco sociable las posibilidades de acoso son mayores sin importar el consumo o no de substancias. El otro inters de estudio del bullying son las consecuencias. En cuanto a ellas, los estudios (vase en la red el informe del Defensor del Pueblo, 1999-2006) demuestran que la secuela ms importante de ser vctima de acoso escolar es la soledad, la depresin. Obvio. Si un chico sabe que beber o fumar le va a suponer ms beneficios que perjuicios, no habr preocupaciones porque no se sentir desplazado al grupo, por lo que no habran estados de depresin. Esta relacin (victima-depresin) la han investigado un equipo estadounidense (2) en la que muestran el vnculo de la victimizacin con la depresin y el consumo de drogas. Han demostrado que estas tres variables se relacionan entre si sobretodo la relacin vctima-depresin, pero de diferente manera segn las chicas y los chicos en las otras dos relaciones siendo ms significante la relacin depresin-consumo de drogas en las chicas y la relacin de vctima-consumo en chicos.

Grandes ejemplos stos para darnos cuenta de la escala de valores de nuestros adolescentes. Llegada una edad, como sabemos, entra en juego la importancia de las compaas. Tienen un papel imprescindible en el valor de un compaero que fuma o bebe y al que se le otorga un estatus de otro que no. El valor mismo del consumo de substancias que determinan el rango de popularidad en el crculo social. Vemos as que el abuso de substancias tiene un rol destacado tanto para los que quieren evitar ser vctimas de bullying como aquellos que ya lo son y consumen para escapar. Dos funciones bien distintas que unen el tabaco, el alcohol y las drogas en un supuesto beneficio para los alumnos. Es nuestro el trabajo de concienciar a los chicos y chicas del valor de la amistad y la compaa sana y dar estrategias y recursos para que sepan decir NO ante una situacin no deseada y que no sean excludos por ello. Las habilidades de comunicacin asertiva son un buen punto de partida que los profesionales pueden ensear para llevar entre todos una vida mejor. En casa, la comunicacin debe ser beneficiosa entre los miembros de la familia y en todos los sentidos, reconociendo nuestras preocupaciones y prestar nuestra ayuda (que no es fcil) sin perder el control. (1) Garcia, X., Prez, A., y Nebot, M. (2010). Factores relacionados con el acoso escolar (bullying) en los adolescentes de Barcelona. Gaceta Sanitaria, 24 (2), 103-108 (2) Luk, J., Wang, J. y Simons-Morton, B. (2010). Bullying victimization and substance use among U.S. adolescents: mediation and depression. Prevention Science, pendiente de publicar