[ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL] 16 de agosto de 2011 MODULO 1.

PRCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR UNIDAD 1 ACTIVIDAD 2. Lo que compartimos A continuacin realizo una recopilacin de lo analizado en cada uno de los textos que mis compaeros han compartido en el foro acadmico La aventura de ser maestro. Cabe mencionar, que es probable que no todos los puntos apliquen o coincidan para todos y cada uno de los miembros del grupo 406, sin embargo en su mayora expresan el sentir y pensar general de este grupo en relacin a nuestro quehacer docente y nuestra confrontacin con la docencia. A diferencia del archivo publicado en el espacio de tareas, en este incluyo unas acotaciones numricas que sealan a las personas vinculadas a ese pensamiento. Adems enriquezco estas semejanzas con algunas ms que no haba aun considerado del foro acadmico.
Nota: Ver al final de la tabla el nombre que corresponde al nmero de cada punto descrito a continuacin

ANDAMIO COGNITIVO Lo que compartimos Se requiere de constante actualizacin y/o capacitacin [1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 11] Constantes cambios tecnolgicos y de los procesos o mtodos de enseanza-aprendizaje [2, 3, 4, 6, 7, 13] Preocupaciones y problemas Los alumnos llegan con muchas deficiencias de lo que se supone deberan haber aprendido en niveles anteriores [4, 5, 6] El proceso de iniciacin en la docencia fue complicado debido a que no se contaba con una preparacin pedaggica [1, 5, 6, 7, 9, 11, 13] No se recibe apoyo de nuestras autoridades o sindicatos para mejorar las condiciones de nuestra plaza, para incrementar nuestro nmero de horas o nuestra categora o Lic. Ana Rosa Sandoval Iturbe, Instituto Politcnico Nacional 1 1

[ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL] 16 de agosto de 2011 simplemente necesidades bsicas de apoyo a nuestra labor acadmica, como espacios adecuados para la imparticin de clases [5, 6, 7, 12] Coincidimos en que los jvenes en el NMS se encuentran en una etapa difcil de actitud y toma de de decisiones [2, 3, 13] Baja o deficiente remuneracin econmica [1, 6] Bloqueo en la superacin acadmica o afecciones a nuestra plaza por intereses de grupos [1, 5, 6, 8, 12] Se requiere de paciencia, tolerancia y comunicacin con los alumnos [1, 3, 5, 8, 9, 10, 11] El tiempo que requiere la labor docente en ocasiones llega a causar conflictos o problemtica familiar por descuidar estas ocupaciones personales [3, 5] La infraestructura para impartir clases es inadecuada [11] Elaborar estudios, anlisis e investigaciones que permitan entender la problemtica estudiantil y de aprendizaje con la finalidad de definir estrategias de solucin y/o mejora [4, 6, 10, 11, 13] Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Los alumnos nos mantienen en constante aprendizaje mediante la retroalimentacin que recibimos de ellos [1, 3, 4, 5, 7] Fijamos metas que nos permitan alcanzar nuestros objetivos y a la vez motivar a nuestros alumnos [3, 4, 5, 7, 9] Deseamos ser formadores de gente exitosa [2, 3, 4, 5, 7, 12] Nuestra labor docente nos invita y motiva a ser no solo mejores profesores, sino tambin mejores individuos en Lic. Ana Rosa Sandoval Iturbe, Instituto Politcnico Nacional 2 2

[ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL] 16 de agosto de 2011 nuestra vida diaria, ya que nos consideramos transmisores de conocimiento y adems formadores de vida, es por ello que trasmitimos valores y conciencia a nuestros alumnos [2, 3, 4, 5, 8, 11] Nuestra actividad nos demanda preparacin y actualizacin permanentes que nos permitan mantenernos a la vanguardia [1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13] Nos motiva encontrarnos despus de algn tiempo con ex alumnos que se encuentran ya desempendose

satisfactoriamente en el campo laboral, haciendo ya uso de lo aprendido en su etapa de alumnos [2, 8] En su mayora, ya ninguno de nosotros nos visualizamos fuera del aula porque sea cual sea la historia de nuestro inicio en la docencia, esta actividad se ha convertido no solo en nuestra fuente de empleo sino tambin en nuestra fuente de alimentacin acadmica y personal [3, 4, 8] Plantea la labor docente como un medio de satisfaccin y disfrute [3, 4, 10, 12] Actividades docentes: planeacin, accin y evaluacin 1.Cmo organizamos el desarrollo de las clases? 2.Cmo llevamos a cabo las actividades? 3.Qu hacemos para Al inicio de cada ciclo o semestre planteamos las reglas del juego [4, 6, 13] Al inicio de cada ciclo o semestre elaboramos un diagnstico de la situacin acadmica y/o social de nuestros alumnos [2, 4, 13] Cada clase recapitulamos en lo revisado en la clase(s) anteriores [11] Solicitamos a nuestros alumnos que consulten fuentes de informacin proporcionadas por nosotros o investigadas por ellos mismos [3, 4, 13] Lic. Ana Rosa Sandoval Iturbe, Instituto Politcnico Nacional 3 3

reconocer el avance de los alumnos?

[ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR, UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL] 16 de agosto de 2011 Invitamos a nuestros alumnos a compartir sus ideas y opiniones con sus dems compaeros [4, 5, 7, 10] Invitamos a nuestros alumnos a trabajar en equipo [4, 6, 8, 10, 11] Reevaluamos a nuestros alumnos despus de un tiempo para verificar como ha resultado su avance y lo comparamos con el examen diagnostico aplicado al inicio [7, 10, 13] Motivamos a nuestros alumnos y los proveemos de estrategias para desarrollar su auto-aprendizaje [2, 5, 13]

[1] Ral Armando Sandoval Flores [2] Daniel Sandoval Ocampo [3] Claudia Vernica Sandoval Mendoza [4] Georgina Sandoval Romo [5] Belem Sandoval Berriel [6] Edgar Sandoval Petris [7] Francisco Javier Sandoval Garca [8] Vctor Manuel Sandoval Lpez [9] Ana Meja Lpez [10] Delia Vzquez Salinas [11] Eli Gamaliel Sandoval Medina [12] Juan Jos Sandoval Gio [13] Luis Ignacio Sandoval Pez

Lic. Ana Rosa Sandoval Iturbe, Instituto Politcnico Nacional 4