INFORME
PROYECTO
PLAN LECTOR 2025
DOCENTE O PROFESOR: Ojeda, Paola
GRADO: 2° CANTIDAD DE ALUMNOS: 18 TURNO: mañana
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: mes de junio
OBJETIVOS:
Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura: Cultivar una actitud positiva hacia la
lectura como fuente de disfrute, aprendizaje y exploración.
Fortalecer la comprensión lectora en diversos niveles: Desarrollar la capacidad de
comprender información explícita e implícita, realizar inferencias, identificar la
intención comunicativa y analizar la estructura de diferentes tipos de textos.
Promover la reflexión y el pensamiento crítico: Estimular la capacidad de analizar,
interpretar y evaluar la información contenida en los textos, formando lectores activos
y reflexivos.
Fomentar la conexión emocional y personal con la lectura: Propiciar la identificación
con los personajes, las situaciones y los temas abordados en los textos, especialmente
en relación con la educación emocional.
TEXTOS UTILIZADOS: lectura colección de cuentos ‘’KALO-CUENTOS CON
AROMA A CHIPÁ’
Descarga: KALO-cuento complementario de propuesta d educacion emocional.pdf
INICIO:
1) ¿Qué libro leyó el alumno en el Primer cuatrimestre?
Los alumnos de 2° grado ‘’A’’ leyeron una colección de cuentos titulado:
‘’KALO-CUENTOS CON AROMA A CHIPÁ’’
2) Estrategias aplicadas por el docente:
Juegos interactivos.
Lectura compartida.
Reflexión y expresión de experiencias positivas.
Soportes gráficos para la representación de experiencias y escritura
de emociones.
3) Recursos utilizados:
Colección de cuentos: Kalo-cuentos con aroma a chipá.
Dado emocional.
Buzón o caja.
Material de dibujo.
Imágenes.
4) Dificultades al inicio:
Al inicio, las principales dificultades estuvieron relacionadas con
cuestiones de tiempo. Debido a la superposición con otras actividades
áulicas y curriculares, el comienzo del plan lector se vio retrasado.
DESARROLLO:
5) En el Proceso: ¿Qué mejoró? ¿Se fue cumpliendo el objetivo? ¿Qué
dificultades continúan? ¿Cuáles son los logros en porcentaje de
aprendizaje? En el proceso, se observa una mejora en la participación de
la mayoría de los estudiantes, quienes ahora se muestran más dispuestos
a interactuar y compartir en las actividades. El objetivo general de
fomentar el desarrollo socioemocional y la comprensión lectora se ha
ido cumpliendo progresivamente, evidenciando un avance en la
capacidad de los alumnos para reconocer y expresar emociones, así como
para apreciar las lecturas.
Las dificultades que continúan se tratan de reforzar el tiempo a destinar el
plan lector e integrar a las familias en el mismo. En cuanto a los logros en
porcentaje de aprendizaje, se estima que aproximadamente un 75-80%
de los estudiantes ha logrado identificar y verbalizar emociones básicas
trabajadas en los cuentos, así como reconocer la importancia de la
gratitud y las experiencias positivas.
FINAL:
6) Al fin del Primer Cuatrimestre
Logros – dificultades y líneas de acción superadoras para el 2do.
Cuatrimestre.
Fortalezas. ¿Se logró el objetivo?
Reflexión personal
¿Cómo me sentí con este desafío?
¿Estoy seguro /a que lo que enseñe, mi alumno aprendió?
¿Qué debo fortalecer en mi labor?
¿Qué necesito para continuar en el 2do. Cuatrimestre como profesional?
Logros:
Mayor participación: La mayoría de los estudiantes se muestran
más activos y dispuestos a participar en las actividades de lectura y
reflexión.
Desarrollo socioemocional: Un 75-80% de los alumnos ha logrado
identificar, verbalizar y expresar de manera más clara las emociones
básicas trabajadas a través de los cuentos.
Comprensión lectora: Se observa una mejora en la capacidad de los
estudiantes para comprender la intención comunicativa de los
textos y conectar las historias con sus propias experiencias.
Valoración de la lectura: Se ha cultivado una actitud más positiva
hacia la lectura como una actividad placentera y de
autoconocimiento.
Dificultades:
Gestión del tiempo: A pesar de las mejoras, la superposición con
otras actividades curriculares sigue siendo un desafío para destinar
el tiempo adecuado al plan lector.
Integración familiar: La participación de las familias en las
actividades de lectura aún es un aspecto a fortalecer.
Líneas de acción superadoras para el 2do. Cuatrimestre:
Planificación más flexible: Integrar el plan lector con otras
asignaturas (por ejemplo, Ciencias Sociales o Plástica) para
optimizar el tiempo disponible.
Crear un "Rincón de la Lectura": Destinar un espacio físico en el
aula para la lectura individual y compartida, que esté siempre
disponible.
Implementar un "Diario de Emociones": Utilizar un cuaderno
personal donde los alumnos puedan dibujar o escribir sobre las
emociones que experimentan, conectándolas con los cuentos
leídos.
Fomentar la participación familiar: Enviar a las familias sugerencias
de lecturas para compartir en casa y crear un canal de comunicación
(un grupo de WhatsApp, por ejemplo) para compartir las
actividades realizadas en clase.
Fortalezas
Conexión emocional con los cuentos: La principal fortaleza del
proyecto ha sido el uso de textos que abordan la educación
emocional, permitiendo a los estudiantes identificarse con los
personajes y sus sentimientos.
Estrategias didácticas variadas: La combinación de juegos
interactivos, lectura compartida y el uso de un dado emocional ha
mantenido a los estudiantes motivados y activos en el proceso de
aprendizaje.
Promoción de valores positivos: A través de los cuentos, se ha
logrado inculcar valores como la gratitud y el reconocimiento de
experiencias positivas, lo que contribuye a un ambiente de aula más
enriquecedor.
¿Se logró el objetivo?
Sí, los objetivos del proyecto se lograron de manera progresiva y en un
alto porcentaje. Se observa un avance significativo en el desarrollo de la
comprensión lectora, la reflexión crítica y, especialmente, en la conexión
emocional de los estudiantes con la lectura.
¿Cómo me sentí con este desafío?
Me sentí muy motivada y comprometida. Aunque el desafío inicial de la
gestión del tiempo fue un obstáculo, ver la evolución de mis alumnos, su
entusiasmo por la lectura y su capacidad para expresar sus emociones fue
muy gratificante. La experiencia me reafirmó en la importancia de la
educación emocional y la lectura como herramientas fundamentales para
el desarrollo integral de los niños.
¿Estoy seguro/a que lo que enseñé, mi alumno aprendió?
Estoy segura de que la mayoría de mis alumnos adquirieron las
habilidades y conocimientos propuestos. El porcentaje de logros es una
evidencia clara de que se han internalizado los conceptos. Sin embargo, sé
que el aprendizaje es un proceso continuo y que siempre hay
oportunidades para reforzar y profundizar. Es importante seguir
observando las necesidades individuales de cada estudiante para
garantizar que nadie se quede atrás.
¿Qué debo fortalecer en mi labor?
Debo fortalecer mi capacidad para gestionar el tiempo de manera más
eficiente, buscando formas de integrar el plan lector de manera
transversal en el currículo. También, debo mejorar las estrategias para
involucrar a las familias en este proceso, ya que su apoyo es crucial para el
éxito del proyecto.
