SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES

–LAS PLANTAS-
Grado: 3ero

EJE:

Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Contenidos:

Cambios en las plantas: Interpretación en los cambios que ocurren en las plantas a lo largo del año (plantas anuales
y plurianuales; plantas con follaje caduco y perenne).

• Los cambios de las plantas a lo largo del año: plantas anuales y las plantas perennes.
• La transformación de la flor en el fruto.
• La relación entre los cambios de las plantas y las regularidades ambientales.
CLASE 1

LAS PLANTAS Y SUS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

Objetivo: Reconocer las partes principales de las plantas y sus funciones.

 Inicio:

La docente comenzara la clase retomando lo trabajado las clases anteriores: ¿Qué quiere decir que un SER
está VIVO? ¿Cuáles son? ect

 Desarrollo:

Presentar imágenes de diferentes plantas y preguntar: ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian? para
identificar las partes: raíz, tallo, hojas, flores y frutos.

Se explicara brevemente la función de cada parte (la raíz absorbe agua y nutrientes; el tallo sostiene; las hojas
realizan la fotosíntesis, etc.).

Institucionalización:
Las partes de una planta son el tallo, las raíces, las hojas, la flor y el fruto. Todos sabemos identificar de un vistazo
las distintas partes de la mayoría de las plantas, como el tronco en un árbol o la raíz de cualquiera de ellas. Sin
embargo, ¿conoces bien cuáles son todas las partes de las plantas y qué funciones cumplen?

Las plantas, al igual que muchos organismos, presentan distintos órganos especializados en diversas funciones. Las
hojas están especializadas en captar la luz, las raíces en absorber el agua y los nutrientes del suelo, y el tallo en
transportarlos a las hojas.

Luego se armara entre todos un MAPA CONCEPTUAL:

SERES VIVOS-

PLANTAS- ANIMALES- SERES HUMANOS-

NACEN- SE ALIMENTAN- CRECEN- SE REPRODUCEN – MUEREN -

 Cierre:

Hacer un dibujo de una planta y rotular sus partes en el cuaderno.

Clase 2

¿QUÉ PASA CON LAS PLANTAS?

Objetivo:

Reconocer y diferenciar entre las plantas de follaje que permanecen verdes todo el año y las plantas que pierden
sus hojas en otoño, comprendiendo los cambios que experimentan a lo largo de su ciclo de vida.

Inicio:

Se retomara lo trabajado la clase anterior, ¿que son las plantas? ¿Cuáles son las partes? ¿Qué función cumplen cada
una de las partes etc.

Desarrollo:
Luego se realizará un recorrido alrededor de la escuela para que los alumnos observen las plantas que se
encuentran como disparador del tema a trabajar. Para ello, durante el transcurso de la salida, se irán realizando
preguntas orientadoras. Se les pedirá que tomen ramitas, hojas, etc.

Durante el recorrido se les harán las siguientes preguntas.

¿Todas las plantas tienen hojas?, ¿son todas del mismo color?, ¿qué pasa con las plantas en otoño?, ¿todas pierden sus hojas?, ¿por qué
algunas tendrán sus hojas y otras las perderán?, de las plantas que observamos, ¿algunas tenían frutos?, ¿y flores?, ¿todos los árboles
tienen flores (frutos) en algún momento?, ¿todas las flores (frutos) aparecen en la misma época?.

Trabajamos en grupo
1. Realicen un breve relato de las diferencias que encontraron en las plantas.
Durante la salida pudimos observar...
2. ¿Todas las plantas permanecen verdes todo el año?
3. ¿Por qué motivo las plantas se pueden secar?
4. Dibujá tres de las plantas observadas.

Puesta en común:
A partir de la pregunta 3 se podrá llevar a los niños a pensar que si todas reciben la misma cantidad de agua, luz,
etc., por qué algunas se secarán y otras no. En este punto puede surgir el concepto de plantas de follajes caducos y
perennes que será abordado en siguientes sesiones.

Cierre
Actividad en el cuaderno
Dibuja tres de las plantas observadas.
CLASE 3

LAS PLANTAS CAMBIAN

Objetivo: Interpretar cómo cambian las plantas con las estaciones.

Inicio

Se presentara la siguiente imagen al grupo total ¿Qué ven en la siguiente imagen? ¿Creen que el mismo lugar?
¿Cómo se ven? ect

Desarrollo:

Conversamos sobre el tema a través de estas preguntas:

● ¿qué cambios te acordas haber visto en las plantas a lo largo del año, ¿es decir como las viste en verano, en
otoño, en invierno y en primavera?
● ¿qué les está pasando ahora en esta época del año, a las plantas de tu barrio?
● ¿pudiste ver si todas las plantas pierden sus hojas en invierno?
● ¿conoces árboles o plantas que tienen flores, como son la forma de las mismas, ¿tienen frutos, son
comestibles?

● Observa cómo reacciona el haya, un árbol típico de España, ante los cambios del ambiente que se producen
en las diferentes estaciones del año. Sus frutos son los hayucos.
Institucionalización

 En el invierno, las horas de luz son menos y las noches duran cada vez más. Muchos árboles pierden
todas sus hojas y su corteza queda descubierta. Son muy pocas las plantas que florecen en invierno.
 En la primavera, las horas de luz comienzan a prolongarse, las noches son más cortas y los días más
cálidos. Muchas plantas florecen y recuperan sus hojas verdes.
 En el verano los días son largos y calurosos, y las noches son más cortas. Las copas de los árboles están
llenos de hojas. La sombra de los árboles es un buen refugio del sol.
 En el otoño los días comienzan a acortarse, son un poco más fríos que en verano pero no tanto como
en invierno, y las noches se hacen más largas. Muchos árboles cambian el color de sus hojas y algunas
empiezan a caerse.

Cierre:

Actividad en el cuaderno
1- Observa y escribí según corresponda: verano-otoño-primavera-invierno.
 2- Completa las oraciones:

a. Me di cuenta que era verano porque la vegetación……………………………………

b. Me di cuenta que era otoño porque la vegetación……………………………………

c. Me di cuenta que era invierno porque la vegetación……………………………………

d. Me di cuenta que era primavera porque la vegetación……………………………………

CLASE 4

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS SEGÚN SU FOLLAJE

Objetivo: Distinguir entre plantas de follaje caduco y perenne.

Inicio:

La maestra comentará que la vecina de su amiga se fue de viaje y le pidió que le cuidara sus plantas y le fue
mandando fotos desde el celular porque quería mostrarle lo lindas que estaban. Mostrará la siguiente imagen, que
un día la amiga le envió una foto y la planta estaba así:

Y luego dirá que, con el correr de las semanas la planta empezó a perder algunas hojas y otras se pusieron
amarillas, entonces su amiga le volvió a escribir. Mostrará esta otra imagen y les dirá a los alumnos que,
muy preocupada, la amiga le preguntó: ¿habré hecho algo mal?
 Desarrollo:
Se les preguntara al grupo total
¿Les parece que mi amiga hizo algo mal? ¿Le faltó regarla? ¿Por qué les parece que las hojas de esa
planta se comenzaron a poner amarillas y a caerse del árbol?

Institucionalización

Explicar:

Caducas: pierden las hojas en otoño (ejemplo: roble).

Perennes: mantienen hojas todo el año (ejemplo: pino).

Comparar las adaptaciones: caducas ahorran agua; perennes mantienen hojas duras.

Cierre:

Actividad en el cuaderno

Completa las siguientes oraciones:

Las plantas caducas …………………………..las hojas en otoño

Las plantas perennes………………………hojas todo el año.

Clase 5:

Clasificación de las plantas según su ciclo de vida

Objetivo: Diferenciar entre plantas anuales y plurianuales (perennes).

Inicio:

La docente comienza la clase conversando sobre las plantas ¿Creen que todas las plantas viven el
mismo tiempo? ¿Por qué algunas desaparecen después de un tiempo? ¿Han notado que algunas plantas
duran mucho tiempo mientras que otras mueren después de dar flores o frutos? Todos sabemos que las
hojas caen en otoño y las flores crecen en primavera pero ¿esto ocurrirá con todas las plantas?
¿Por qué creen que pasa esto?

Desarrollo:

Se Leera la siguiente información, y marcamos lo más importante.

-Marca la opción correcta.

1) LAS PLANTAS QUE DURAN MÁS DE UN AÑO O DE ESTACIÓN SON PERENNES. ___

2) LOS ÁRBOLES QUE SE LE CAEN SUS HOJAS Y SE VUELVEN AMARILLENTAS SON DE

FOLLAJE

PERSISTENTE.___

3) LAS PLANTAS QUE TIENEN FLORES, CRECEN RÁPIDO Y EN UN AÑO MUEREN, SON
ANUALES.___

Institucionalización:

Las plantas anuales completan su ciclo de vida en un año, mientras que las plantas perennes viven durante
más de dos años. Las plantas anuales germinan, crecen, florecen, producen semillas y mueren en una sola
temporada. Las perennes, por otro lado, regresan año tras año, floreciendo y produciendo semillas en
múltiples temporadas.
Cierre:

Actividad en el cuaderno

Une con flecha según corresponda

Completá el siguiente cuadro, teniendo en cuenta las características de las plantas anuales y perennes.
PLANTAS ANUALES PLANTAS PERENNES

CARACTERISTICAS

EJEMPLOS

¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A OTRA PERSONA QUÉ SON LAS PLANTAS PERENNES Y LAS PLANTAS
ANUALES?

Clase 6
 Experimento: Germinación de semillas y ciclo de vida de las plantas

Objetivo:
Observar y registrar las etapas del ciclo de vida de una planta desde la germinación de la semilla hasta el
crecimiento de las primeras hojas.

Desarrollo:
🌱 Materiales:

✅ Vasitos de plástico o frascos transparentes (uno por niño)

✅ Algodón o papel absorbente
✅ Semillas de poroto (frijol) o lentejas
✅ Agua
✅ Lápices y cuaderno para registro de observaciones

🔍 Procedimiento:

1. Coloca algodón o papel absorbente en el fondo del vasito.

2. Humedece el algodón con agua (no encharcarlo).
3. Coloca de 1 a 3 semillas sobre el algodón.
4. Coloca el vaso en un lugar con luz natural (no sol directo).
5. Cada día, observa y anota los cambios:
o Día 1: ¿Se nota algo?
o Día 3: ¿Se ha abierto la semilla?
o Día 5: ¿Hay raíces?
o Día 7: ¿Han salido las primeras hojitas?

✍️Registro de Observaciones:
Dí Observación
a
1
3
5
🔎 Preguntas para reflexionar:

1. ¿Por qué crees que la planta necesita luz?

2. ¿Qué etapa del ciclo de vida estás observando?
3. ¿Cuándo empieza la planta a necesitar tierra para crecer mejor?

 Dibuja el ciclo de vida de la planta en un afiche: semilla, germinación, crecimiento, floración, fructificación y
muerte.

CLASE 7
CAMBIOS

Objetivo:
Comprender los cambios que experimenta un árbol de manzana a lo largo de las estaciones del año (primavera,
verano, otoño e invierno), identificando las transformaciones visibles en sus hojas, flores y frutos.

Inicio:

Se retomara lo trabajado la clase anterior ¿Qué estuvimos dando la clase anterior? ¿Qué eran las plantas anuales?
¿Cuánto tiempo duraban? ¿Y la perennes? Ect ¿Conocen el manzano? ¿Alguna vez han visto cómo cambia durante
el año?¿Qué creen que le pasa en invierno? ¿Y en primavera?
Desarrollo:

Luego se presentara la siguiente imagen para ser analizada

● Observa las imágenes y escribe con tus palabras los cambios que va sufriendo el árbol del manzano, a lo largo
de las cuatro estaciones del año.

Se explicara

 Primavera:
o El manzano brota nuevas hojas y florece.
o Se llena de flores blancas o rosadas.
 Verano:
o Se desarrollan los frutos (manzanas).
o Las hojas están verdes y el árbol crece mucho.
 Otoño:
o Las manzanas maduran y se cosechan.
o Las hojas se vuelven amarillas o naranjas y caen.
 Invierno:
o El árbol entra en reposo (descanso).
o Se ve sin hojas.
Cierre:
Actividad en el cuaderno:
Luego de la lectura del cuadro responde: ¿el manzano es una planta anual o perenne? Explica con tus
palabras por qué

CLASE 8

DE LA FLOR AL FRUTO

Objetivo:

Comprender que es el fruto de una planta

Inicio:

Se retomara lo trabajado la clase anterior, luego se indagare sus ideas previas ¿Qué es un fruto? ¿De dónde salen?
¿Cómo se forma el fruto en la planta?

Desarrollo:

● Observa y lee la información donde se explica de forma breve como es el proceso de la transformación en
fruto.
Se leerán y explicara entre todos la siguiente información

Cierre:

Actividad en el cuaderno

LOS ALIMENTOS

1) Observen los alimentos luego respondan: ¿cuál de todos estos alimentos piensan que son frutos? ¿por qué?
encierra los frutos.
 2) Ordena las imágenes del 1 al 4 según lo que fue pasando primero, segundo, tercero y cuarto, en la
transformación de la flor a fruto.

3) Luego conta con tus palabras que paso en cada imagen con la planta, el fruto y las semillas.

CLASE 9

CADA PLANTA EN SU LUGAR

Objetivo: Reconocer cómo las plantas se adaptan a diferentes ambientes (desierto, selva, montaña, etc.),
identificando características como sus hojas, tallos y raíces que les permiten sobrevivir.

Inicio:
La docente comenzara la clase comentando que así como los animales viven en zonas de calor o frio y sus cuerpos
se adaptan para que puedan sobrevivir a las altas o bajas temperaturas, las plantas también lo hacen se indagará si
las semillas para poder germinar y crecer necesitan humedad, y las plantas luz del sol, aire y agua para desarrollarse
y crecer.

Desarrollo.

Se presentara la siguiente imagen y se conversara entre todo ¿Qué ven en las imágenes? ¿Dónde se ven estas
plantas? Ect.
➢ ¿Qué sucede entonces con las plantas que crecen en lugares donde no llueve casi nunca y les llega poca o
casi nada de agua?

➢ ¿y en los lugares que llueve mucho?

Ahora vas a observar diferentes imágenes de plantas que habitan en el desierto y otras que habitan en la selva. Mira
detenidamente la forma de las plantas, el tamaño de los tallos y de las hojas, los colores que tienen, si tienen o no
espinas, si tienen hojas duras y gruesas o largas y finas.

1) Encerrá o marca con una x cuales de estas plantas crees que pertenecen al desierto.
2) Observa las imágenes e identifica y escribí cuales son las plantas que corresponden al desierto y
cuales a laselva tropical.
Puesta en común.
Cierre:

Explica con tus palabras como te diste cuenta cuales son plantas del desierto y cuáles de la selva.