e..

ADAPTACIN DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA TERMAN ADAPTACIN DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA TERMAN INTRODUCCIN Este instrumento de medicin, tiene sus antecedentes en las escalas de inteligencia Binet, creadas para medir el nivel intelectual de los individuos a manera de coeficiente intelectual. La versin que se presenta, corresponde a una adaptacin realizada por Lewis Terman y Merril, en la Universidad de Standford en 1960. Fue diseada para determinar el coeficiente intelectual y las principales habilidades que conforman la inteligencia. La Adaptacin Terman, nos ofrece una versin mltiple del coeficiente intelectual. Por un lado, nos proporciona a una puntuacin que indica el nivel general intelectual del individuo en forma de CI. Adems, nos da una visin desglosada de algunas de las funciones ms importantes de la inteligencia, como son: informacin, juicio, vocabulario, sntesis, concentracin, anlisis, abstraccin, planeacin, organizacin y atencin. Medir la inteligencia o la capacidad para percibir y razonar adecuadamente, es de gran utilidad en la seleccin de personal, porque nos ayuda a tener una visin general y una prediccin del potencial del candidato dentro del contexto laboral. Sin embargo, la informacin que nos proporciona esta evaluacin, debe considerarse como parte de una batera de pruebas, pues una prueba aislada, no nos da toda la informacin que requerimos para realizar una adecuada evaluacin. El nico requisito para su aplicacin, es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las caractersticas de cada sujeto, pero en general esta capacidad, se desarrolla desde el segundo grado de primaria. Sin embargo, por la naturaleza de la informacin requerida, necesita una escolaridad mnima de bachillerato. Se recomienda para niveles medios a superiores dentro de una organizacin. El tiempo de aplicacin de la prueba, es de 40 minutos y cada una de las subpruebas tiene un tiempo mximo de ejecucin. Nmero del Grupo | Grupo| Tiempo de aplicacin (en min.) 1 | INFORMACIN | 2 | 2 | JUICIO |2 | 3 | VOCABULARIO | 2 | 4 | SNTESIS | 3 | 5 | CONCENTRACIN| 5 | 6 | ANLISIS | 2 | 7 | ABSTRACCIN | 2 | 8 | PLANEACIN |3 | 9 | ORGANIZACIN | 2 | 10 | ATENCIN | 4 | CALIFICACIN DE LOS RESULTADOS |

Cada uno de los grupos se califica por separado con sus propias claves de evaluacin (ver anexo con manuales de aplicacin hojas de respuestas y claves de calificacin). Las conductas de calificacin por grupos son: * * * * * * * * * * Grupo 1 - Informacin: se cuentan los aciertos. Grupo 2 - Juicio: contar los aciertos y MULTIPLICAR POR 2 Grupo 3 - Vocabulario: contar los aciertos y RESTAR ERRORES Grupo 4 - Sntesis: contar aciertos Grupo 5 - Concentracin: contar aciertos y MULTIPLICAR POR 2 Grupo 6 - Anlisis. Contar aciertos y RESTAR ERRORES Grupo 7 - Abstraccin: contar aciertos Grupo 8 - Planeacin: contar aciertos y RESTAR ERRORES Grupo 9 - Organizacin: contar aciertos Grupo 10 - Atencin: contar los aciertos y MULTIPLICAR POR 2

* NOTA: las preguntas contestadas NO se toman como errores Procedimiento de calificacin del instrumento: 1. Calificar los aciertos y errores de cada grupo como se especifica en la tabla anterior. 2. Sumar los resultados. 3. Buscar la sumatoria en la tabla de Edad Mental. 4. Hacer la operacin correspondiente para obtener el Coeficiente Intelectual - (Edad Mental/192)x100. 5. Buscar el resultado de la operacin anterior en la Tabla de Coeficiente Intelectual. 6. Buscar el Rango correspondiente al Coeficiente Intelectual. 7. Buscar el Rango por grupo. INTERPRETACIN DE RESULTADOS COEFICIENTE INTELECTUAL (IC) El Coeficiente Intelectual es de gran importancia, porque es un indicador de la capacidad de adaptacin mental del participante. Nos de las herramientas para compararlo con otras personas, an cuando no tengan la misma edad (bsico para la seleccin de personal). Como el Coeficiente Intelectual es un factor que depende de la edad mental y cronolgica de la persona, su obtencin en un factor comparable en diferentes edades y sujetos, nos permite determinar quien de ellos tiene capacidad para orientarse en situaciones nuevas a base de comprensiones o de resolver tareas con ayuda del pensamiento. En este indicador no es decisiva la experiencia, sino la capacidad de comprender relaciones abstractas. El coeficiente intelectual ms alto que se puede obtener en esta evaluacin es de 128. RANGO El rango nos indica dentro de qu escala se encuentra el individuo comparado con las personas de su edad. Permite tener una visin ms clara de las posibilidades del sujeto en comparacin con otras personas. Dependiendo de la descripcin del puesto podemos determinar si necesitamos a alguien sobre el promedio (Rango Medio), por encima del

promedio (Medio Superior), o si definitivamente buscamos a alguien con una capacidad muy superior a las personas de su edad o a la poblacin en general. INDICADORES DE LOS GRUPOS 1. INFORMACIN Detecta la informacin que ha abstrado el individuo del ambiente, as como el aprovechamiento de la percepcin en el mundo cotidiano. Requiere el uso de la memoria remota y la capacidad para asociar sucesos, situaciones o datos. Adems, nos muestra el nivel de cultura general y la ambicin de conocimientos, que aprende o bien quisiera aprender, es decir, la capacidad de aprendizaje.} 2. JUICIO Nos indica el ajuste hacia situaciones donde prevalecen las normas establecidas socialmente, y el aprovechamiento de las experiencias pasadas. Detecta el tipo de pensamiento predominante: si es concreto, se obtendrn puntuaciones bajas y si es abstracto, calificaciones altas. En situaciones de tipo prctico, este grupo nos muestra si el sujeto comprende y responde de manera adecuada conforme a las normas preestablecidas, sentido comn y contacto con la realidad. 3. VOCABULARIO Nos da informacin sobre la riqueza y amplitud que una persona ha desarrollado dentro de su ambiente, en cuanto a expresiones verbales se refiere. Tiene que ver con la correcta direccin de la atencin, as como con la comprensin correcta de ideas y conceptos. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual y, las calificaciones altas, las obtienen sujetos con una tendencia a la inteligencia abstracta, un nivel de cultura elevado y mayor riqueza en conceptos; las calificaciones bajas, denotan una forma ms concreta de procesos intelectuales, dificultad para expresarse o bajo nivel de cultura y lectura en general. (Abstracto vs. Concreto). 4. SNTESIS Este grupo, quiere que la persona conceptualice los principios bsicos de las cosas, a travs de la clasificacin por importancia, la organizacin de la informacin y la seleccin de lo ms relevante en base a la lgica establecida previamente. Una puntuacin alta, nos dice que la persona tiene una correcta funcin de conceptos y, que es objetivo en sus apreciaciones del medio ambiente. En cambio, las puntuaciones bajas nos indican que el sujeto tiende a ser prctico y a analizar superficialmente las situaciones que se le presentan. 5. CONCENTRACIN Este grupo, nos muestra los conocimientos numricos del sujeto y su capacidad para manejar problemas o situaciones que demanden operaciones aritmticas, manejo de cantidades y problemas basados en matemticas. Es un indicador del desarrollo cognoscitivo del sujeto, porque para que estos problemas sean resueltos correctamente, se

requiere que emplee su atencin y concentracin para comprender el problema, visualizarlo mentalmente y proponer las operaciones necesarias. As mismo se puede observar el rendimiento bajo presin. Una puntuacin alta en este grupo, nos indica que el sujeto posee los conocimientos y experiencias necesarios para el manejo de operaciones aritmticas y un elevado grado de concentracin y atencin en las tareas bajo presin. Por otro lado, una baja puntuacin, nos muestra que la persona tiene dificultades para concentrarse, puede presentar ansiedad bajo presin y dificultad para resolver problemas de habilidad numrica u operaciones aritmticas. CUADERNILLO DE APLICACIN TERMAN ADAPTACIN DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA TERMAN MANUAL DE APLICACIN POR FAVOR NO ESCRIBA EN ESTE CUADERNILLO GRUPO 1 INSTRUCCIONES: coloque en su hoja de respuestas el inciso que complemente la oracin. Ejemplo: 1 Un metro tiene: Pregunta | Respuesta | 1 |B | A 10 centmetros B 100 centmetros C 1000 centmetros D 100 milmetros

1 A B C D 2 A B C D

| La gasolina se saca de: |9 | Granos |A | Perforar | Petrleo |B | Cortar| | Trementina | C | Levantar | Semilla |D | Exprimir | Una tonelada tiene: | 1000 Kgs. | A | 2000 Kgs. | B | 3000 Kgs. | C | 4000 Kgs. | D

| La gra se usa para: | | | | |

| 10 | Una figura de seis lados se llama: | Pentgono | | Paralelogramo | | Hexgono | | Trapecio |

3 mide: A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D

| Mxico exporta sus productos y la mayora sale por: | | Mazatln |A | Lluvia | | Veracruz |B | Viento | | Progreso |C | Electricidad | | Acapulco |D | Presin | | Para qu sirve el nervio ptico?: | Ver | A | Agricultura | | Or | B | Msica | | Probar |C | Fotografa | sentir | D | Taquigrafa | | De qu especie es el caf: | 13 | Corteza |A | Azules | Fruto | B | Verdes | | Hojas | C | Rojas | | Raz | D | Amarillas | | El jamn es carne de: | 14 | Carnero |A | Pie | | Vaca | B | Pulgada | | Gallina |C | Yarda | | Cerdo | D | Milla | | La laringe est en: | Abdomen |A | Cabeza |B | Garganta |C | Espalda |D | 12 |

| 11

| El kilowatt

| La pauta se usa en:: |

| Las esmeraldas son: | |

| A qu es igual el metro?:

| 15 | Las esponjas se obtienen de: | | Animales | | Hierbas | | Bosques | | Minas| | 16 | | | | Fraude es un trmino usado en:

| Qu puede causar la guillotina? | | Muerte |A | Medicina | Enfermedad | B | Teologa | Fiebre| C | Leyes | | Malestar |D | Pedagoga

GRUPO 2 INSTRUCCIONES: Coloque en su hoja de respuestas el inciso que complete correctamente la oracin. Ejemplo: 17 | El dicho En casa del jabn el que no cae resbala, quiere decir: | A | Que hay que tener cuidado con el jabn | B | Que todos los pisos son resbalosos | Pregunta | Respuesta | C | Que todos cometemos errores | 17 |C | | 17 A B | Si la tierra estuviera ms cerca del sol: | Las estrellas desapareceran | | Los meses seran ms largos | |

C 18 A B C 19 A B C 20 A B C 21 A B C 22 A B C 23 A B C 24 A B C 25 A B C 26 A B C 27 A B

| La tierra estara ms caliente| | El nogal tiene fama por ser: | | Fuerte| | Fcil de cortar | | Alto | | Por qu se detiene ms fcilmente un automvil que un tren? | Tiene menos ruedas | | Es ms ligero | | Sus frenos no son buenos | | El dicho a golpecitos se derriba un roble quiere decir: | | Que los robles son dbiles | | Que son mejores que los golpes pequeos | | Que el esfuerzo constante logra resultados sorprendentes | | El dicho una olla vigilada nunca hierve quiere decir: | Que no debemos vigilarla cuando est en el fuego | | Que tarda en hervir | | Que el tiempo se alarga cuando esperamos algo | | El dicho siembra pasto mientras hay sol quiere decir: | Que el pasto se siembra en el verano | | Que debemos aprovechar nuestras oportunidades | | Que el pasto no debe sembrarse de noche | | El dicho zapatero a tus zapatos quiere decir: | | Que un zapatero no debe abandonar a sus zapatos | | Que los zapateros no deben estar ociosos | | Que debemos trabajar en lo que podamos hacer mejor | |

| El dicho la cua para que apriete debe ser del mismo palo quiere decir: | | Que el palo sirve para apretar | | Que las cuas siempre son de madera | | Nos exigen ms las personas que nos conocen | | Un acorazado de acero flota porque. | | La mquina lo hace flotar | | Porque tienen grandes espacios huecos | Contiene algo de madera |

| |

| Las plumas de las alas ayudan al pjaro a volar porque: | Las alas ofrecen una alta superficie ligera | | Mantienen el aire afuera del cuerpo | | Disminuye su peso |

| El dicho una golondrina no hace el verano quiere decir: | | Que las golondrinas regresan | | Que un simple dato no es suficiente |

| Que los pjaros se agregan a nuestros placeres del verano |

GRUPO 3 INSTRUCCIONES: Observe los pares de palabras. Cuando signifiquen lo mismo, escriba (A) en su hoja de respuestas; cuando signifiquen lo opuesto escriba una (B) en su hoja de respuestas. Ejemplo: | | Pregunta | Respuesta | 28 | Reposar-Descansar | 28 |A | | SINNIMO | ANTNIMO | A |B | | SALADO DULCE | 43. | MONOTONA VARIEDAD | | ALEGRARSE - REGOCIJARSE | 44. | CONFORTAR CONSOLAR | 30. | MAYOR MENOR | 45. | EXPELER RETENER | 31. | SENTARSE PARARSE | 46. | DCIL SUMISO | 32. | DESPERDICIAR APROVECHAR | 47. | TRANSITORIO PERMANENTE | 33. | CONCEDER NEGAR | 48. | SEGURIDAD RIESGO | 34. | TNICO ESTIMULANTE | 49. | APROBAR OBJETAR | 35. | REBAJAR - DENIGRAR | 50. | EXPELER ARROJAR | 36. | PROHIBIR PERMITIR | 51. | ENGAO IMPOSTURA | 37. | OSEADO - AUDAZ | 52. | MITIGAR APACIGUAR | 38. | ARREBATADO PRUDENTE | 53. | INCITAR APLACAR | 39. | OBTUSO AGUDO | 54. | REVERENCIA VENERACIN | 40. | INEPTO EXPERTO | 55. | SOBRIEDAD FRUGALIDAD | 41. | ESQUIVAR HUIR| 56. | AUMENTAR MENGUAR | 42. | REBELARSE SOMETERSE | 57. | INCITAR - INSTIGAR | GRUPO 4 INSTRUCCIONES: Para cada oracin elija las DOS caractersticas que SIEMPRE encontrar en el sujeto y anote los incisos en su hoja de respuestas. Ejemplo: 58 | Un automvil tiene siempre: | | | | A | Pasajeros | | | | B | Radio | Pregunta | Respuesta 1 | Respuesta | C | Gasolina | 58 |D |E | D | Volante | | | | E | Motor| | | | | 58 A B C 59 A B | Un CRCULO tiene siempre: | 67 | | Altura| D | Longitud |A | Pas | Circunferencia |E | radio | B | latitud| | |C | derechos | Un PJARO tiene siempre: | 68 | Huesos |D | Nido | A | Huevos |E | canto | B | Un CIUDADANO tiene siempre: |D | Propiedad | Ocupacin | E | | | | | voto | 28. 29.

| En un MUSEO siempre hay:| | Ocupacin | D | Minerales | Derechos |E | visitantes

| |

C 60 A B C 61 A B C

| pico |

|C

| colecciones |

| La MSICA tiene siempre: | 69 | Un COMPROMISO implica siempre: | | Oyente |D | Sonido |A | Obligacin | D | Respeto | | Piano | E | Violn| B | Acuerdo |E | Satisfaccin | | Ritmo| | |C | Amistad | | | | En un BANQUETE siempre encuentras: | 70 | Un BOSQUE siempre tiene: | | Alimento |D | Discursos |A | animales |D | Maleza | | Msica |E | anfitrin |B | flores | E | Arboles | | personas | | |C | sombras | | |

62 | Un CABALLO tiene siempre: | 71 | Los OBSTCULOS tienen siempre: | A | Arns | D | Establo |A | Dificultad | D | Impedimento | B | Casco | E | cola | B | Desaliento | E | Estmulo | C | herradura | | |C | fracaso | | | 63 A B C 64 A B C | Un JUEGO siempre tiene: | 72 | | Cartas| D | Castigos |A | Multas |E | reglas | B | jugadores | | |C | Un OBJETO tiene siempre: | Color | D | Valor | A | Tamao |E | Peso | sabor | | |C | En el ABORRECIMIENTO siempre hay: | Aversin | Desagrado | Temor |D |E | | Ira | | Timidez | | | |

| 73 | Una REVISTA tiene siempre: | Anuncios |D | Grabados | |B | Papel | E | Impresin | | Fotografa | | | | En la |D |E |

65 | En una CONVERSACIN siempre encuentras: | 74 CONTROVERSIA siempre encuentras: | A | Acuerdos |D | Ingenio |A | Argumentos | B | Personas |E | palabras |B | Desacuerdos | C | Preguntas | | |C | Aversin | 66 A B C | Una DEUDA tiene siempre: | 75 | Acreedor |D | Hipoteca | | Deudor |E | Pago | B | Inters | | |C

| Pblico | Resumen |

| Un BARCO tiene siempre: | |A | Maquinaria | D | Timn | Caones | Quilla| |E | | Velas | |

GRUPO 5

INSTRUCCIONES: Encuentre la respuesta correcta a cada uno de los siguientes problemas y escrbala en su hoja de respuestas. Puede usar el reverso de la hoja de respuestas para hacer sus operaciones. Ejemplo: | Pregunta | Respuesta | 76 | Cuntas cosas pueden comprarse con | 76 | 20 | | 40 pesos, si pago 1 con 2 pesos ? | | | | 76. Cuntos lpices puedo comprar con 50 pesos, si compras 2 a 5 pesos? 77. Cuntas horas tardara un automvil en recorrer 600 kilmetros a la velocidad de 60 kilmetros por hora? 78. Cuntos das tardar un hombre en ahorrar $3,000.00, si gana $200.00 diarios y gasta 140.00? 79. Cuntos pesos cuesta la sexta parte del pastel, si dos pasteles cuestan $600? 80. Cuntas veces ms es 2x3x4x6 que por 3x4? 81. De 120 cunto es el 15%? 82. El ocho por ciento de qu cantidad? Es igual al cuatro por ciento de $1000? 83. La capacidad de un refrigerador rectangular es de 48 metros cbicos. Si tiene seis metros de largo por cuatro de ancho,