Adaptación de la

Escala de
Inteligencia Terman
ADAPTACIÓN DE LA ESCALA DE INTELIGENCIA TERMAN ©

INTRODUCCIÓN:
t :,Ui instiumento de medición, tiene sus antecedentes en las escalas de inteligencia de Binet,
crtMdos para medir el nivel intelectual general de los individuos a manera de Coeficiente
liili'lcctual. La versión que se presenta, corresponde a una adaptación realizada por Lewis Terman
V Mcrril, en la Universidad de Stanford 1960. Fue diseñada para determinar el coeficiente
intelectual y las principales habilidades que conforman la inteligencia.

l a Adaptación Terman ©, nos ofrece una visión múltiple del coeficiente intelectual. Por un lado,
nos proporciona una puntuación que indica el nivel general intelectual del individuo en forma de 01.
Además, nos da una visión desglosada de algunas de las funciones más importantes de la
inteligencia, como son: información, juicio, vocabulario, síntesis, concentración, análisis,
abstracción, planeación, organización y atención

Medir la inteligencia o la capacidad para percibir y razonar adecuadamente, es de gran utilidad en

la selección de personal, porque nos ayuda a tener una visión general y una predicción del
potencial del candidato dentro del contexto laíxjral. Sin embargo, la información que nos
proporciona esta evaluación, debe considerarse como parte de una batería de pruebas, pues una
prueba aislada, no nos da toda la información que requerimos para realizar una adecuada
evaluación.

F.I único requisito para su aplicación, es que la persona posea la escolaridad suficiente para
comprender problemas expuestos de forma escnta Esto depende de tas características de cada
sujeto, pero en general esta capacidad, se desarrolla desde el segundo grado de primaria. Sin
embargo por la naturaleza de la información requerida, necesita una escolaridad mínima de
bachillerato. Se recomienda para niveles medios a superiores dentro de una organización.

El tiempo de aplicación de la prueba, es de 40 minutos y cada una de tas subpruebas tiene un

tiempo máximo de ejecución.

Número Tiempo de
del Grupo aplicación
Grupo (en min.)
1 INFORMACIÓN 2
2 JUICIO 2
3 VOCABULARIO 2
SÍNTESIS 3
5 CONCENTRACIÓN 5
6 ANÁLISIS 2
7 ABSTRACCIÓN 2
8 PLANEACIÓN 3 .
9 ORGANIZACIÓN 2
ia ' ATENCIÓN • -4'

Miuuitthhtl Jnlh}f do Evaluaciones Psicométricas Página 1 de 5

CAI inCACIÓN DE RESULTADOS:
Ciidii uno do b s grupos se califica por separado con sus propias claves de evaluación (ver anexo
t o n m.inuates de aplicación hojas de respuesta y claves de calificación.)

1 .oi condiciones de calificación por grupo son:

r.itipo 1 - Infomnación: se cuentan los aciertos

(iHjpo 2 Juicio: contar los aciertos y MULTIPLICAR por 2
(Wtjpo 3 - Vocabulario: contar los aciertos Y RESTAR ERRORES
(•rupo4 - Síntesis: contar aciertos
Grupo 5 - Concentración: contar aciertos y MULTIPLICAR por 2
Grupo 6 - Análisis: contar aciertos Y RESTAR ERRORES
Grupo 7 - Abstracción: contar aciertos
Grupo 8 - Planeación: contar aciertos Y RESTAR ERRORES
Grupo 9 - Organización: contar aciertos
Grupo 10 - Atención: contar los aciertos MULTIPLICAR por 2

"NOTA: las preguntas no contestadas NO s e toman como errores

Procedimiento de calificación del instrumento:

1 Calificar los aciertos y errores de cada grupo corrx) se especifica en la tabla anterior.
2 Sumar los resultados.
3 Buscar la sumatoría en la tabla de Edad Mental
4. Hacer la operación correspondiente para obtener el Coeficiente Intelectual

(Edad Mental/192) x 100

5. Buscar el resultado de la operación anterior en la Tabla de Coeficiente Intelectual

6. Buscar el Rango correspondiente al Coeficiente Intelectual
7. Buscar el Rango por grupo

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

Coeficiente Intelectual (01)

El Coeficiente Intelectual es de gran importancia, porque es un indicador de la capacidad de

adaptación mental del participante. Nos da las herramientas para compararlo con otras personas,
aún cuando no tengan la misma edad (básico para la selección de personal.) Como el coeficiente
Intelectual, es un Víctor que depende de la edad mental y cronológica de la persona, su obtención
en un factor comparable en diferentes edades y sujetos, nos permite determinar quién de ellos
tiene capacidad para orientarse en situaciones nuevas a base de comprensiones o de resolver
tareas con ayuda del pensamiento. En este Indicador no es decisiva la experiencia, sino la
capacidad de comprender relaciones abstractas. El coefidente intelectual más alto que se puede
obtener en esta evaluación es de 128.

Mnnuitl íU)l Taller do Ev^uackmes Psicométricas Págino 2 c*» 5

I 1 t(iiH)o 11(1% irniica dentro de qué escala se encuentra el individuo comparado con las personas de
111 «d.nl l'c(riiite tener una visión más ciara de ¡as posibilidades del sujeto en comparación con
\At.v. personas Dependiendo de la descripción de puesto podemos determinar si necesitamos a
. i l ' p i i n n s()l)re el promedio (rango Medio), por encima del promedio (Medio Superior), o si
ilíiliiiitiv.imento buscamos a alguien con una capacidad intelectual muy superior a las personas de
".u ('(l.iil o a la población en general.

INDICADORES DE LOS GRUPOS

1 INFORMACIÓN

DtTtecta ta información que ha abstraído el individuo del ambiente, así como el aprovechamiento de
Id percepción en el mundo cotidiano. Requiere el uso de la memoria remota y la capacidad para
asociar sucesos, situaciones o datos. Además, nos muestra el nivel de cultura general y la
.imbicíón de conocimientos, que aprende o bien quisiera aprender, es decir, la capacidad de
aprendizaje.

2. JUICIO

Nos indica el ajuste hacia situaciones dorvle prevalecen las normas establecidas socíalmente y, el
aprovechamiento de las experiencias pasadas. Detecta el tipo de pensamiento predominante: si es
concreto, se obtendrán puntuaciones bajas y si es abstracto, calificaciones altas. En situaciones de
tipo práctico, este grupo nos muestra si el sujeto comprende y responde de manera adecuada
confomne a las normas preestablecidas, sentido común y contacto con la realidad.

3. VOCABULARIO

Nos da información sobre la riqueza y amplitud, que una persona ha desarrollado dentro de su
ambiente, en cuanto a expresiones verbales se refiere Tiene que ver con la correcta dirección de
la atención, así como con la comprensión correcta.de ideas y conceptos. Sugiere el nivel de
funcionamiento intelectual y, las calífrcaciones altas, las obtienen sujetos con una tendencia a la
inteligencia abstracta, un nivel de cultura elevado y mayor nque/a en conceptos, las calificaciones
bajas, denotan una forma más concreta de procesos intelectuales, dificultad para expresarse o
bajo nivel de cultura y lectura en general. (Abstracto VS Concreto)

4. SÍNTESIS

Este grupo, requiere que la persona conceptualice los principios básicos do las cosas, a través de
la clasificación por importancia, la organización de la información y la solerción de lo más relevante
en base a la lógica establecida previamente.

Una puntuación alta, nos dice que la persona tiene una correcta formación de conceptos y, que es
objetivo en sus apreci€iciones del medio ambiente. En cambio, las puntuaciones bajas nos indican
que el sujeto tiende a ser práctico y a analizar superficialmente las srtuaciones que se le presentan.

Manual fiel Taller de Evaliiar.inneft Psicométricas Páaina 3 de 5

5 CONCENTRACIÓN

I '.Ui grupo, nos muestra tos conocimientos numéricos del sujeto y su capacidad para manejar
problemas o situaciones que demanden operaciones aritméticas, manejo de cantidades y
pioblomns basados en matemáticas. Es un indicador del desarrollo cognoscitivo del sujeto, porque
para que estos problemas sean resueltos correctamente, se requiere que emplee su atención y
concentración para comprender el problema, visualizarlo mentalmente y proponer tas operaciones
necesarias. Así mismo se puede observar el rendimiento bajo presión.

I ]na puntuación alta en este grupo, nos Indica que el sujeto posee los conocimientos y experiencia
niM:esafíos para el manejo de operaciones aritméticas y un elevado grado de concentración y
atención en las tareas bajo presión.

Por otro lado, una baja puntuación, nos muestra que la persona tiene dificultad para concentrarse,
puede presentar ansiedad bajo presión y dificultad para resolver problemas de habilidad numérica
u operaciones aritméticas.

6. ANÁLISIS

A través de este grupo, podemos evaluar la Inteligencia de comprensión y de sentido de frases.

Las puntuaciones altas, denotan una cultura amplia, la comprensión de información escrita y un
óptimo contacto con la realidad. Se retienen puntajes bajos, cuando existen dificultades en la
lectura y la comprensión de textos y cuando el sujeto tiene una cultura o información limitadas y
poco enriquecidas.

7 ABSTRACCIÓN

Este grupo, evalúa las proporciones y semejanzas haciendo analogías en áreas abstractas para
conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados. SI ta
persona evaluada, posee facilidad de palabra y de expresión vertial, una utilización adecuada de
conceptos o rapidez y efectividad en la elección de alternativas, mostrará un puntaje alto.

Sí el puntaje obtenido por la persona evaluada, es bajo, puede ser que esté limitada en su
capacidad de expresión, le cuesta trabajo encontrar los conceptos precisos y necesita tiempo para
realizar elecciones entre varías alternativas.

8. PLANEACIÓN

Este grupo, nos muestra la capacidad para ordenar lo desestructurado y encontrarle sentido,
utilizando detalles y encontrando la clasificación lógica de las frases.

Requiere un grado elevado de atención y concentración en los detalles, así como ser constante en
la tarea, por lo que es una buena herramienta para medir la capacidad de organizar el caos y crear
un todo.

Quienes obtienen puntuaciones aKas. son personas que muestran iniciativa y, buscan soluciones
rápidas y creativas a los problemas, por lo regular se encuentra en personas perfeccionistas Los
puntajes bajos pueden mostrar baja atención a los detalles y baja capacidad para percibir la
totalidad; se puede decir que se trata de una persona que 'observa los ártx)tes, pero no puede ver
el tx>sque', se refiere a las personas conformistas.
o ORGANIZACIÓN

Nos fixiestra la habilidad para clasificar, discriminar y dar un valor jerárquico, a tas situaciones o
< oiuioptos y, la capacidad para ordenar las cosas y darles su justo valor.

I as puntuaciones altas, tas obtienen los sujetos hábiles en la comprensión de significados,

p.ilabi.is y conceptos, asi como los que son ágiles para encontrar discrepancias y reacomodar las
Situaciones

Guando una persona muestra una capacidad de conceptualízación limitada, problemas para
ordenar y jerarquizar sus prioridades y clasificar sus materiales, obtendrá una puntuación baja en
este grupo.

10. ATENCIÓN

Este grupo, se especializa en medir el razonamiento con cantidades, a través del análisis y la
observación de un todo, para determinar las partes fattantes. Nos muestra la capacidad para
encontrar 'puntos críticos' o fallas dentro de la totalidad de una situación y, la capacidad para
abstraer información y aplicar este conocimiento a la solución de un problema.

Cuando encontramos una puntuación alta, se trata de una persona con capacidad de observación,
que sintetiza la información que tiene para analizarla y aplicarla de la mejor manera para conseguir
un objetivo (éictividades básicas para desempeñar una gerencia con éxito.) Por otro lado, se
obtienen puntajes bajos en este grupo cuando se tiene dificultad para observar los detalles y
cuando las presiones provocan ansiedad.

HABILIDAD NUMÉRICA Y V E R B A L

Con las evaluaciones de algunos grupos de Terman, podemos determinar las habilidades
numéricas y verbales de las personas.

1 Información
3 Vocabulario > H. Verbales 5. Concentración
7 Abstracción 10. Atención )^ H. Numéricas

Nota

Hay que recordar que tanto esta pruet>a como todas las pruebas psicométricas son únicamente
indicadores de conducta, habilidades, valores o características personales, que nos pueden ayudar
a visualizar cómo podría ser el desempeño de una persona en un trabajo cotidiano, que requiere
duterminadas caracteristicas. Sin embargo, es importante complementar ésta y otras técnicas de
evaluación, con entrevistas, curriculum, investigación de su desempeño en trabajos anteriores,
causa de separación, etc. y evaluaciones complementarías.
 Af)AIM ACIÓN DE LA ESCALA DE INTEUGENCIA TERMAN ©

MANUAL DE APLICACIÓN

l*OH FAVOR NO ESCRIBA EN ESTE CUADERNILLO

IN% i K I K J C I O t l E S ; Coloque en su hoja de respuestas el inciso que complele correctamente la oración

1 Un iiM-tio tiene
A 111 cenlímetios Preounta Respuesta
II KKi (Aintimetros 1 B
I UXX) rjjnlimetros
II 1 0 0 milímetros

1 uNKoMiiii 'm s a c a d e : 9 L a grüa s e u s a p a r a :

• 1 .llHIl»! A Perforar.
m l'l'llIltiUI B Cortar.
1 minnilllllil C Levantar.
11 '.niniHa D Exprimir.

1 1 lina liMNiliida tiene: 10 U n a figura d e s e i s l a d o s s e Dama:

A liiiMi Kqn A Pentágono.
II /(HXI Kgs B Paralelogramo.
. HHIII K g s C Hexágono.
1• 4IMM) K g s D Trapecio.

1 tAa.HA) nH|H>rta s u s productos y la mayoría s a l e n poi 11 E l kilowatt mide:

A MA/HIIAM A Lluvia.
H V M I A I i\U B Viento.
( riugitiso C Electricidad.
Al Mpiik.d D Presión.

4 ¿t'MH i\tté Sirve el n e r v i o óptico?. 12 L a pauta s e u s a e n :

A Vot A Agricultura.
11 lili B Música.
1 l'ltitNM C Fotografía.
f1 SmUíi D Taquigrafía.

A 1 le quA e s p e c i e e s e l c a f é : 13 Las esmeraldas son:

A 1 iNlR/a A Azi^s.
H 1 lulo B Verdes.
ffulas. C Rojas-
rt HeU D Amarillas.

n 11 j a m ó n e s c a r n e d e : 14 ¿A q u é e s igual el metro ( a p r o x i m a d a m e n t e ) ?
A (arneio A Pie.
n Vara B Pulgada.
tí (laMria. C Yarda.
n Ordo D MiHa.

t 1 a laringe está e n : 15 L a s e s p o n j a s s e obtienen de:

A Atidomen A Animales.
n 1 abeza B Kierbas.
11 1 iarganla. C Bosques.
t> f spalda D Minas.

• /.Utié puede c a u s a r la guillotina? 16 F r a u d e e s u n término u s a d o e n :

A Muerte. A Medicina.
n 1 nleimedad B Tedogia.
liebre. C Leyes.
n MalMiar 0 Pedagogía.
«UPO 2
I M S T R O C C I O M E S : Coloque en su hoja de respuestas el inciso que complete correctamente la oración.

1/ (I dicho" E n c a s a de! jabonero el que no cae resbala", quiere decir

A Que hay que tener cuidado con el jabón
H Oue todos ios pisos son resbalosos Pregunta Respuesta
C Que todos cometemos errores 17 C

17 S i la tierra estuviera m á s c e r c a del S o l :

A L a s estrellas desaparecerían.
B L o s m e s e s s e r i a n m a s largos
C L a tierra e s t a r l a m á s caliente.

18 E l nogal tiene fama por s e r :

A Fuerte.
8 Fácil de cortar.
C Alto.

19 ¿Por qué s e detiene m á s fácilmente un automóvil que u n tren?

A Tiene m e n o s r u e d a s ,
B E s m á s ligero.
C S u s frenos no s o n buer>os.

20 E l dicho 'a golpecitos s e derriba un roble' quiere d e c i r

A O u e los robles s o n débiles.
B Q u e s o n m e j o r e s que los golpes p e q u e ñ o s .
C Q u e el e s f u e r z o constante logra resultados sorprendentes

21 E l dicho 'una olla vigilada n u n c a hierve' quiere decir:

A Q u e no d e b e m o s vigilarla c u a n d o está e n el fuego.
B Q u e tarda e n trervir.
C Q u e el tiempo s e alarga c u a n d o e s j r e r a m o s algo.

22 E l dicho 'siembra pasto mientras h a y a SoT quiere decir:

A Q u e el pasto s e s i e m b r a en el verano.
B Q u e d e b e m o s a p r o v e c h a r n u e s t r a s oportunidades.
C Q u e el pasto no debe s e m i n a r s e d e n o c h e .

23 E l dicho 'zapatero a tus zapatos' quiere decir:

A Q u e un zapatero no debe a b a n d o n a r sus zapatos.
B Q u e los z a p a t e r o s no d e b e n e s t a r o c i o s o s .
C Q u e d e b e m o s trabajar e n to que p o d a m o s h a c e r mejor.

24 E l dicho 'la cuña para que apriete tiene que s e r del m i s m o palo' quiere decir:
A Q u e el palo sirve para apretar
B Q u e l a s cuñas s i e m p r e s o n d e m a d e r a .
C N o s exigen m á s l a s joersonas que n o s c o n o c e n .

25 U n a c o r a z a d o d e a c e r o flota porque:
A L a máquina lo h a c e flotar.
B P o r q u e tiene g r a n d e s e s p a c i o s h u e c o s .
C Contiene algo d e m a d e r a .

26 L a s p l u m a s de las a l a s ayudan ai pájaro a volar porque:

A L a s a l a s ofrecen u n a alta superficie ligera.
B Mantiene el aire fuera del cuerpo.
C Disminuyen s u peso.

27 E l dicho 'una golondrina no h a c e el verarra' quiere d e c i r

A Q u e las goiorKlfinas r e g r e s a n .
B Q u e un simple dalo no e s suficiente.
C Q u e los pájaros s e a g r e g a n a nuestros p l a c e r e s del v e r a n o .
 UHItl-O 3
I N M H ( K : C K > M . S : übaeive k » pares de palabras Cuando slgnitiquen *k> mismo', escriba ( A ) en s u boja de respuestas;
. iiiKHio ^iuiiirti|tM-)i 'k) opuesto' escoba ( B ) en s u traja de respuestas

I inr(i(ik> Preounta Respuesta

211 Reposar - Descansar 28 A

SINONIMO ANTONIMO
A B

28 Salado - Dulce 43. Monotonía - Variedad

29 Alegrarse - Regocijarse 44. Confortar - Consolar

30 Mayor - Menor 45. Expeler - Retener

31. Sentarse - Pararse 46. Dócil - Sumiso

32. Desperdiciar - Aprovechar 47. Transitorio - Permanente

33. Conceder - Negar 48. Seguridad Riesgo

34 Tónico - Estimulante 49. Aprobar - Objetar

35. Rebajar - Denigrar 50. Expeler - Arrojai

36. Prohibir - Permitir 51. Engaño - Impostura

37. Osado - Audaz 52. Mitigar - Apaciguar

38 Arrebatado - Prudente 53. Incitar - Aplacar

39. Obtuso - Agudo 54. Reverenda - Veneración

40. Inepto - Experto 55. Sobriedad - Frugalidad

41 Esquivar - Huir 56. Aumentar - Mtítigti.ir

42 Rebelarse - Someterse 57. Incitar • Instigar

 BJlTnt irriONTS P I K I Í < J K U oiación elija las D O S características que S I E M P R E enconiraici en el si^eto y anote k n indsos
••II iii (M •^» iln inniiunAtas
I |<MII|>tll
•.n i)n AU T OMOVIL tiene siempre.
A t'aSMftHOS
II Kadto Prequnta Respuesta 1 Respuestas
58 0 E
Volante
Motof

1 m C I M C D I O twne stempee: 67 Un CIUDADANO tiene siempre:

A Attma A País
n < Hi iinteDHicia B Ocupación
\. 1 «tlllHt C Derecbos
o 1 ••H|ilud D Propiedad
UMIIO E Voto
A* 1 iti I'AJARO tiene siempre: 68 En un M U S E O siempre hay:
A 1 lueann A Animales
A Mimvos B Orden
r. lino C Colecciones
n NMIO 0
1 [ AlltO E Visitantes
mi 1 a MUSICA beoe siempre: 69 Un C O M P R O M I S O rmpiita siempre:
A (>VWllB A Obligación
n Rumo B Acuerdo
c Ritmo C Amistad
rt '•arado D Respeto
1 vioim E Satisfacción
nt 1 n un B A N Q U E T E siempre encuentras: 70 Un B O S Q U E siempre tiene:
A Alimenlos A Animales
H Música B Flores
I l'efsonas C Sombras
1) Discursos D Maleza
1 Anfitnón E Arttoles
n/ Un C A B A L L O tiene siempre: 71 Los O B S T A C U L O S tienen siempre:
A Arnés A Dificultad
H Casco B Desaliento
c Herradura C Fracaso
11 Establo D Impedimento
1 Cola E Estimulo
ni Un J U E G O siempre tiene: 72 En el A B O R R E C I M I E N T O siempre hay:
A Caitas A Aversión
)l Multas B Desagrado
i; Jugadores C Temor
11 Castigos D Ira
r Regias E Timidez
M Un O B J E T O tiene siempre: 73 Una R E V I S T A tiene siempre:
A Color A Anuncios
II Tamaño B Papel
C Sabor C Fotografías
1) Valor D Grabados
1 Peso E Impresión
ni E n una C O N V E R S A C I O N siempre encuentras: 74 E n la C O N T R O V E R S I A siempre encuentras:
A Acuerdos A Argumentos
It Personas B Desacuerdos
1, Preguntas C Aversión
l> Ingenio D Público
1 Palabras E Resumen
mi Una DEUDA tiene siempre: 75 Un B A R C O tiene siempre:
A Acreedor A Maquinaría
11 Deudor B Cañones
1 Interés C OuMa
1) Hipotoca D Timón
1 Pago E Velas
« « m i t r r i n w r i r u . iKuilmlii ••^(ntosla conecta a c a d a uno de k » Siguientes problemas y escríbala en su hoja de respuestas Puede usar
^1 .k< la I K I K .tn i M i a a n t a s pura tiacer s u s Operaciones.

Pregunta Respuesta
"I .1 iiAnInn c o s a s pueden comprarse con 40 pesos, 76 20
st |MU<> 1 H U I 2 (»»fsqs2

ri\ i .iiAiiluft lápices p u e d e s comprar c o n 50 p e s o s , si c o m p r a s 2 a 5 p e s o s ?

/ / /.(aiáiitas h o r a s tardaría un automóvil e n recorrer 6 6 0 kilómetros a la velocidad de 6 0 kilómetros por h o r a ?

/H ¿Cuántos d í a s tardará un hombre e n ahorrar 1 3 , 0 0 0 . 0 0 , si g a n a $ 2 0 0 00 diarios y g a s t a $ 1 4 0 , 0 0 ?

2*t /.(liiántos pc^sDs c u e s t a la sexta parte del pastel, si d o s p a s t e l e s c u e s t a n $ 6 0 0 ?

fio ¿ C u á n t a s v e c e s m á s e s 2x3x4x6. q u e 3 x 4 ?

H1 D e 120 ¿ C u á n t o e s el 1 5 % 7

H? F l o c h o por ciento d e ¿ q u é c a n b d a d ? e s igual al cuatro por ciento de $ 1 0 0 0 ?

ti.i L a c a p a c i d a d d e un refrígerador rectangular e s d e 4 8 metros ctibicos. S i tiene s e i s metros d e largo

por cuatro d e anctio ¿ C u á l e s s u altura?

»4 Sí 7 h o m b r e s h a c e n u n pozo d e 4 0 metros e n 2 d í a s , ¿cuántos h o m b r e s s e n e c e s i t a n p a r a hacerte e n medio d í a ?

«5 A tiene $ 1 8 0 ; B tiene 2/3 de lo que tiene A ; y C fiene 1/2 d e lo que b e n e B . ¿ C u á n t o tienen j u n t o s ?

m> SI un hombre corre 100 metros e n 10 s e g u n d o s , ¿cuántos metros correrá e n promedio e n 1/5 (0.2) d e s e g u n d o ?

'1/ U n hombre g a s t a 1/4 (0.25) d e s u s u e l d o e n c a s a y alimentos y 4/8 ( 0 5) e n otros g a s t o s .

¿ Q u é tanto por ciento de s u sueldo a h o r r a ?
 UHtHI ) %

INflrnurrióNrft i';i)irtmÍ0''SÍ"o''Ñ<> a cada una de las oraciones siguientes y anote el inciso (A) s i s u respuesta
f » "IM' 1 (l't 11 -ui iBSfHmsta o s "NO"
Prequnta Respuesta
88 B
nii l os policías usan el tetescopio

SI NO
A B

88 L a ttigtene e s e s e n c i a l para la s a l u d .

89 L o s taquígrafos u s a n el microscopio

90 L o s tiranos s o n justos c o n s u s inferiores.

91 L a s p e r s o n a s d e s a m p a r a d a s están s u j e t a s c o n frecuerraia a la caridad

92 L a s p e r s o n a s v e n e r a b l e s s o n por lo común r e s p e t a b l e s .

93 E s e l escortHJto un medicamento.

94 E s la amonestación u n a d a s e d e mstrumento m u s i c a l .

95 S o n los colores o p a c o s preferidos para l a s b a n d e r a s n a c i o n a l e s .

96 L a s c o s a s misteriosas s o n a v e c e s p a v o r o s a s .

97 P e r s o n a s c o n s c i e n t e s cometen alguna v e z e n o r e s

98 S o n carnívoros los c a m e r o s .

99 S e d a n asignaturas a tos cat>altos

100 L a s cartas anónimas llevan alguna v e z firma d e quien l a s escritie.

101 S o n discontinuos tos sonidos interntitentes.

102 L a s e n f e r m e d a d e s estimulan e l buen juicio.

103 S o n siempre p e r v e r s o s los ttectios premeditados.

104 E l contacto social tiende a reducir la timidez.

105 S o n e n f e r m a s l a s p e r s o n a s q u e tienen m a l carácter.

106 S e caracteriza generalmente el rencor por la persistencia.

107 Meticuloso quiere decir \o mismo q u e cuidadoso.

 UHIIt^i f

•MAlHiN I M iNt n '.«bvi «Kif* Li (htliilim guo mcjor s e adecúa a la relaoón que s e presenta y escriba el inciso en su hoja de respuestas
I |*<>>|4<>
• iMi Mit iri 11| I r. f i . i Jllf VF 5 como S A B A D O e s a:
A I iin Prequnta Respuesta
•I IhMiiiiiiiii 108 B
< VitMiwtl
t* I IIIBI'I

IIMI AliHK.(> t n a U S A R como PAN e s a: 118 L L O R A R e s a R t i R como T R I S T E e s a:

A 1 llMIHN A Muerte
11 1 lariitMo B Alegre
( AuiMi C Mortata
II lixinHf D Doctor

mu M MANA e s a M E S como M E S e s a: 119 V E N E N O e s a M U E R T E como ALIMENTO e s a:

A Año A Comer
h lICNU B Páiaro
1. MHHrto C Vida-
II
'.iHUtt D Malo

1111 11 <m Ms a ANIMAL como R O S A e s a: 120 1 e s a 3 como 9 e s a:

A (Mor A 18
II Ikw B 27
l'lwita C 36
11 1 sptna D 45

•1 1 111» HTAC) e s a I N D E P E N D E N C I A como C A U T I V E R I O er 121 ALIMENTO e s a H A M B R E como A G U A e s a

A N«Uio A Betier.
M 1 w InvitiHl B Claro.
1, 1 llHn C Sed.
n 'illflH D Puro

IH <AH e s a DIJO como E S T A R e s a: 122 AOUl e s a ALLI como E S T E e s a:

A i:«nlM A Eí*»
M 1 «hivii B Aquel
t: MelilHiKla C Ese.
1» ' .AI\V> D Entonces.

111 1 UNI S e s a IMARTES como V I E R N E S e s a: 123 T I G R E e s a P E L O como T R U C H A e s a:

A leeniNia A Agua
n B Pez.
fi DÍA C ' Escama
ti \AI Mullí 0 Nadar

1 14 1*11 >M() e s a P E S A D O como C O R C H O e s a: 124 P E R V E R T I D O e s a D E P R A V A D O como INC O R R L

A hiiMiM A Patria
H l**MI B Honrado
Ij Ugem C Canción
0 riuiM D Estudio.

lt« M U I ) e s • A l E G R I A como F R A C A S O e s a: 125 B e s a D como S E G U N f X ) e s a:

A liMlera A Tercero
f 'iimie B Utbmo.
1 im Miei C Cuarto.
(1 tialMUu D Posterior

i i* i i A i i i n « A TKIRE como P E R R O e s a: 126 E S T A D O e s a G O B E R N A D O R como E J E R C I T O e s

l<4-i A Marina
*
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iMkklii B Soldado.
C General.
ñ A^jaii M D Sargento.

1 tf 4 • in i;nnxi 5 e s a 127 S U J E T O e s a P R E D I C A D O como N O M B R E e s a:

A t A Pronombre.
i n B Adverbio.
44 C Verbo.
It /h D Adjetivo.
M N n i t i r ' r i n N r i l l « M I M M Ñ H Í C Í R las siguientes oraciones están mezdadas. Usted deberá organizarías y decKtir para c a d a frase si el
«•!....• vt H D A I H H O (A) o F A L S O (B) y escritiir en su hoja de respuestas la opción corresporrdiente

Pregunta Respuesta
I a n iMLkJetH tren oomo un ráptda una e s 128 B

VEROADERO FALSO
A B

128. con crecen los niños edad la

129. buena mar beben el para agua de es

130. lo es paz la guerra opuesto la a

131. caballos automóvil un que camina los despacio más

132. consejo a veces es buen seguir un difícil

133. cuatrocientas todos páginas contienen libros los

134. crecen las que fresas el más roble

135. verdadera comparada no puede amistad ser

136. envidia la periudíciales gula son y la

137. nunca acciones premiadas las deben buscar ser

138. exteriores engañan nunca aparíendás las nos

139. nunca es hombre las que acciones demuestran un lo

140. ciertas siempre muerte de causan clases enfermedad

141. odio Indeseables aversión sentimientos el son y la

142. frecuentemente por juzgar podemos acciones hombres nosotros sus a los

143. una es sábana sarapes tan nunca los calientes como

144. nunca qtre descuidados los tropiezan son

 14» t.tM>Mh|«M Im trnUtam <tim no (raraapiMMto oJ uiuiio
A AvtHriiiu
n ( <IMHI
Pregunta Respuesta
'' I iavkila
I) IMVI
145 D
L Ayullii

145 146. 147 148

A ' •HIIHI
A Monarquía A. Muerte Carpintero
A.
B. Comunista B. Duelo Doctor
B.
Hrtncar C. Demócrata C. Paseo C. Abogado
0 PwMnta D- Anarquista D. Pobreza 0. Ingeniero
F Canimai E. Católico E. Tristeza E. Profesor

149 150. 151. 152

A Camn
A. Francisco A. Duro Digestión
H SWa A,
B. Santiago B. Áspero Oído
' f Millo B.
C. Juan C. Uso C. Vista
I) Sofá
D. Sara D. Suave D. Olfato
1 Musa
E. GuIHermo E. Dulce E. Tacto

153 154. 155. 156

A Automóvil A. Abajo A. Hidalgo A. Danés
It Bk-JcJola B. Acá B- Morelos B. Galgo
i',. Canikincla C. Reciente C. Bravo C Buldog
í) Tulégcafo D. Arriba O. Malamoros D. Pequinés
I Fien E- Allá E. Bolívar E. Longhorm
15/
158. 159-
A lula 160
A. ira A. Edison
II A. Mariposa
Algodón B. Odio B. Frankiin B Halcón
i; 1 ino C. Alegría C. Marconí C Avestruz
l> Seda D Piedad D. Fulton D Petirrojo
1 1 ana
E. Razonamiento E. Shakespuare E. Golondrina

Hit 162.
A Dar A. Australia
II I 'leslar B. Cuba
i: f'order C. Córcega
1) Mtonat
D. Irtarxia
1 I toirmihar E- España

M R.. COPYRIGtfT 1909 ARM STRONG SK5HT, S A DE C V. TODOS LOS DERECHOS Rl SI HVél» >«
W R T R l i r r i O N r S ; C a m p M e las stguientes seiies de números, anotando la cifia correspondiente en s u hoja de respuestas.
I IMIHél

ini b 10 15 20
Prequnta A B
163 25 30

163 8. 7, 6. 5. 4, 3.

164 3,8,13.18.23,28.

165 1,2. 4. 8. 16, 32, _

166 8.8,6,6,4.4.

167 11 3/4.12. 12 1/2. 12 3/4 , 13 1/

168 8,9.12,13.16.17, , .

169 16,8,4,2, 1. 1/2. . .

170 31.3, 40.3, 49.3. 58 3. 67 3. 76.3. ,

171 3,5,4.6.5.7, , .

172 7. 11. 15.16, 20. 24. 25. 29 . .

173 1/25.1/5,1. 5. . .
 PARA SACAR C.I. S E D E B E HACER U SIGUIENTE OPERACIÓN.

P u n t u a c i ó n = ( E d a d M e n t a l / 1 9 2 ) * 1 0 0

TABLA DE COEFICIENTE INTELECTUAL

¿1 Puntuación v ^ ^ a . PuntiiacidA
1 10 112 89 87 48 63
1,'U 111 88 87 47 62
i>n 110 87 86 46 62
110 86 86 45 61
\m 109 85 85 44 61
l.'N 108 84 84 43 60
1/4 108 83 84 42 59
1/ \ 107 82 83 41 59
\JJ 106 81 83 40 58
D i 106 80 82 39 58
O o 105 79 81 38 57
105 78 81 37 56
ItM 104 77 80 36 56
u / 103 76 80 35 55
\\t\ 103 75 79 34 55
IP. ' 102 74 78 33 54
l u 102 73 78 32 53
n i 101 72 77 31 53
\o ' 100 71 77 30 52
m 100 70 76 29 52
nct 99 69 75 28 51
l(>0 99 68 75 27 50
IfVi 98 67 74 26 50
in/ 97 66 74 25 49
l*Vt ^ 97 65 73 24 49
I6F. 96 64 72 23 48
P U 96 63 72 22 47
96 62 71 21 47
95 61 71 20 46
94 60 70 19 46
m 94 59 69 18 45
93 58 69 17 44
|fl 93 57 68 16 44
92 56 68 15 43
IZ
|fi 91
91
55
54
67
66
14
13
43
42
M 90 53 66 12 41
11 90 52 65 11 41
13 89 51 65
88 50 64
88 49 63
 TABLA DE EDADES MENTALES

i4 126 193 215

4', 133 86 167 127 193 168 216
4t\ 134 ~ 87 168 128 194 169 216
4/ 135 88 168 129 194 170 217
411 136 89 169 130 195 171 218
4U 136 90 169 131 195 172 219
fxi 137 91 170 132 196 173 219
M 138 92 171 133 196 174 220
ft2 139 93 171 134 197 175 221
W '' 140 94 172 135 197 176 222
M 141 95 173 136 198 177 223
ñs 142 96 173 137 198 178 224
w 143 97 174 138 199 179 224
f»/ 144 98 175 139 199 180 225
S8 145 99 175 140 200 181 226
59 146 100 176 141 200 182 226
60 147 101 177 142 201 183 227
61 147 102 177 143 201 184 228
62 148 103 178 144 202 185 229
63 149 104 179 145 202 186 230
64 150 105 180 146 203 187 230
65 151 106 181 147 203 188 231
66 152 107 182 148 204 189 232
6/ 153 108 182 149 204 190 233
68 154 109 183 150 205 191 234
60 154 110 183 151 205 192 235
70 155 111 184 152 206 193 236
r^ 156 112 185 153 206 194 236
72 157 113 186 154 207 195 237
73 158 114 186 155 208 196 238
74 158 115 186 156 208 197 239
75 159 116 187 157 209 198 240
76 160 117 188 158 209 199 240
77 161 118 189 159 210 200 241
78 161 119 189 160 211 201 242
79 162 120 190 161 211 202 243
80 162 121 190 162 212 203 243
ái 163 122 191 163 213 204 244
83 164 123 191 164 213 205 245
f3 165 124 192 165 214
84 166 125 192 166 214
 f ^hi ( 1(isi Mí f í f Á T V i'^uV n i íVWrTÑTTTR^

Coaficiente
NMUIUII*» R«tuKado E d a d Mental Resultado E d a d Mental
Coeficiente
HlIflflilM»! Intelectual Intetectuat
( . IDO 176 92 155 208 108
!• toi 177 92 156 208 108
t 76 102 178 93 157 209 109
ti , M 103 178 93 158 209 109
I I ,1) 104 179 93 , 159 210 109
'iil 71) 105 179 93 160 211 110
I 70 106 181 94 161 211 110
107 182 94 162 212 110
70 108 182 94 163 213 110
70 109 183 95 164 213 111
70 110 183 95 165 214 111
70 111 184 96 166 214 111
•• •
70 112 185 96 167 215 1T1
70 113 185 96 168 216 112
70 114 186 97 169 216 112
70-,- 115 186 97 170 217 113
70 116 187 97 171 218 113
70 117 188 98 172 219 114
70 118 189 98 173 219 114
''1- 70 119 189 98 174 220 115
70 120 190 99 175 221 115
65 70 121 190 99 176 222 115
6(i__ 70 122 191 99 177 223 116
6/ 70 123 191 99 178 224 117
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74 72 129 194 101 184 228 119
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' 76 74 131 195 101 186 230 120
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79 75 134 197 102 189 232 121
80 77 135 197 102 190 233 121
81 77 136 198 103 191 234 122
82 80 137 198 103 192 235 122
83 80 138 199 103 193 235 122
84 85 139 199 103 194 236 123
65 87 140 200 104 195 237 123
86 167 87 141 200 104 196 238 123
87 168 87 142 201 105 197 239 124
88 168 87 143 201 105 198 240 125
89 169 88 144 202 105 199 240 125
90 169 88 145 202 105 200 241 125
" 91 171 89 146 203 106 201 242 126
92 172 89 147 203 106 202 243 127
' 93 172 89 148 204 106 203 243 127
" 94 173 90 149 204 106 204 244 12/
95 173 90 160 205 107 205 245 128
96 174 90 151 205 107 206 12H •
'97 175 91 152 206 107 207 • DA •
98 175 91 153 206 107
«9 176 92 154 207 108
 Tablas de Calificación y Rangos de Terman

Normal Normal
Grupo Deficiente Inferior Normal Superior i Excepcional
Inferior superior
Coeficiente
0-70 71-84 85-95 96-110 111-119 120-127 128+
Intelectual
1 Información 0-5 6-7 8-9 10-13 14 15 16

2 Juicio 0-8 10 12 14-16 18 20 22

3 Vocabulario 0-4 5-11 12-18 19-25 26-27 28-29 30

4 Síntesis 0-3 4-5 6-7 8-12 13-14 15-16 17-18

5 Concentración 0-2 4-7 8-10 12-14 16-18 20-22 24

6 Análisis 0-6 7-9 10-12 13-15 16-17 18-19 20

7 Abstracción 0-6 7-9 10-12 13-15 16-17 18-19 20

8 Planeación 0-1 2-4 5-7 8-11 12-13 14-15 16-17

9 Organización 0-6 7-9 10-12 13-15 16 17 18

10 Atención 0-4 6-8 10-12 14-16 18 20 22

3ÍA TERIAL DE APOYO

TERMAN
 TERMAN - MERRIL
f'H(M DCül 0
Fectn ds jficadún:

NOIARE: 1 lEdaitj añosláñcKjOF |OM Facha de natánsolD:

TABLA DE C O R R E C C I C M

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 TERMAN-MERRIL
PROTOCOLO

MVxilSnalOP |OM PBchi do NciniBrtK

HOüM DE RESPUESTAS

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