UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“Somos únicas y diferentes, practiquemos

hábitos de higiene para mantenernos
I. DATOS GENERALES saludables”
I. E. N° : 50226
Director de la I. E. : Fredy Alagón Ricalde.
Subdirectora : Frydda Cayo Aguilar.
Docentes : Miguel Angel Tuya Auccapuma.
Margot Velasco Chávez
Maritza Oymas Garcia.
Fecha : Del 14 de abril al 09 de mayo de 2025
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo ( 3° grado de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.
 I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes de 3° grado de la IE. N° 50226 La Inmaculada, empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para que estas relaciones se construyan de
forma positiva, es necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus
habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía también se espera con entusiasmo y
alegría la celebración del “Día de la madre” desarrollándose diversas actividades que ponen en práctica las diferentes costumbres familiares.
Por lo tanto es importante que los estudiantes del tercer grado de nuestra Institución Educativa, reconozcan el amor y trabajo de sus madres y trabajadores
de su comunidad demostrando respeto, obediencia y gratitud.

Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven
practicando hábitos saludables,
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿De qué manera podemos conocer
la estructura de nuestro cuerpo?, ¿Cómo podemos regular nuestras emociones?,¿Qué técnicas podemos utilizar para regular nuestras emociones? ¿Qué
debemos hacer para reconocer y valorar el trabajo de mamá y valorar el rol que desempeña?, ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver
problemas juntando y quitando cantidades?

Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones en
diversas situaciones. Elaboración de regalo para mamá.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN : Se comunica oralmente en su lengua materna.

: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
:Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PERSONAL SOCIAL : Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

: Construye su identidad
ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
EDUCACIÓN RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
TUTORÍA : Construye su identidad.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
Monitorea y ajusta su desempeño para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma o
virtuales generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas mensajería del celular.
por las tic” teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no
Estándar verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CAPACIDADES
SE COMUNICA - Recupera información explícita de los textos Lista de
ORALMENTE EN SU orales que escucha, seleccionando datos Planifica como participar en un cotejo.
Nos describimos
LENGUA MATERNA. específicos (nombres de personas y personajes, diálogo para describir a una Participa describiendo
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
como somos.
 Obtiene persona. a su compañera.
presentan vocabulario de uso frecuente y Sustantivo.
información del Establece propuestas para
sinónimos.
texto oral. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las ejecutar la descripción de una
 Infiere e interpreta emociones y los estados de ánimo de las persona.
información del personas y los personajes, así como las ense- Opina como participo al Describen a su
texto oral. ñanzas que se desprenden del texto; para ello, establecer propuestas mamá. Menciona las
 Adecúa, organiza y recurre a la información relevante del mismo. características más
COMUNICACIÓN

- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, Adjetivo

desarrolla las ideas Señala los aspectos que debe resaltantes de su
de forma coherente de acuerdo al propósito comunicativo, así como a usar para describir a las personas mamá.
y cohesionada. las características más comunes del género al planificar una descripción oral.
discursivo. Distingue el registro formal del
 Utiliza recursos no Describe al compañero que eligió
informal recurriendo a su experiencia y a algunas
verbales y fuentes de información complementaria. con coherencia de ideas.
paraverbales de - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Reflexiona expresando como fue
forma estratégica. un tema, y evita reiterar información la descripción que realizo
 Interactúa innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
estratégicamente desarrolla para ampliar la información.
con distintos - Explica las acciones y motivaciones de personas y
interlocutores. personajes, así como el uso de adjetivaciones y
 Reflexiona y evalúa personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
la forma, el
texto oral y de su experiencia.
contenido y - Participa en diversos intercambios orales al-
contexto del texto ternando roles de hablante y oyente, formulando
oral. preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información
ESTÁNDAR poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita que se Utiliza estrategias de Lectura Origen del Completa un Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS encuentra en distintas partes del texto. Distingue lectura para obtener nombre de nuestro organizador visual con cotejo
información de otra próxima y semejante, en la información implícita y continente información obtenida
EN SU LENGUA que selecciona datos específicos en diversos explicita. “AMERICA” del texto.
MATERNA. tipos de textos de estructura simple, con algunos Predice de qué tratará el
• Obtiene elementos complejos con palabras conocidas y, texto y su utilidad.
información del texto en ocasiones, con vocabulario variado, de Explica el significado de
escrito. acuerdo a las temáticas abordadas. palabras o frases teniendo
• Deduce características implícitas de personajes, en cuenta la información Leemos ¿Qué son las Solución de preguntas
•Infiere e interpreta animales, objetos y lugares, y determina el del texto. de comprensión
emociones?
información del texto. significado de palabras según el contexto y hace Reflexiona sobre la función referente al texto de
 Reflexiona y evalúa comparaciones; así como el tema y destinatario. que cumplen en el texto las las emociones; textos
COMUNICACIÓN

la forma, el Establece relaciones lógicas de causa-efecto, imágenes, el tamaño y el descriptivos.

contenido y semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a tipo de letra.
partir de la información explícita e implícita
contexto del texto. relevante del texto. Lectura de textos
Identifica información en el Identificación de las
• Predice de qué tratará el texto, a partir de descriptivos de características del
poema.
algunos indicios como silueta del texto, palabras, personas. poema y responde a
frases, colores y dimensiones de las imágenes; Señala las partes del
preguntas
asimismo, contrasta la información del texto que poema.
lee. Explica que es estrofa y
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las verso Solución de preguntas
Leemos Poemas para
relaciones texto-ilustración, así como de comprensión donde
mamá
adjetivaciones y las motivaciones de personas y idéntica información,
Identifica información de La poesía y sus partes
personajes. deducción del
los párrafos
• Opina acerca del contenido del texto, explica el significado de palabras
sentido de algunos recursos textuales Deduce el significado de
y organiza el texto
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica palabras, así como acciones
sus preferencias cuando elige o recomienda de los personajes.
textos a partir de su experiencia, necesidades e Relaciona las partes del
intereses, con el fin de reflexionar sobre los texto según su estructura.
textos que lee. Usa el significado de
palabras en otros textos
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
ESTÁNDAR alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa su texto a la situación - Planifica la escritura de un Escribimos cuentos Planifica y escribe su Lista de
DE TEXTOS EN SU comunicativa considerando el propósito, cuento, considerando el de emociones cuento referente a las cotejo
LENGUA MATERNA. el destinatario y las características más propósito, destinatario, tipo de emociones
•Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. texto
situación comunicativa. • Escribe textos de forma coherente y - Propone, con un plan de
• Organiza y desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno a escritura para organizar sus
ideas de forma coherente un ideas para escribir textos Revisamos los Revisa si se utiliza de
y cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar la descriptivos. cuentos referentes a forma pertinente los
• Utiliza convenciones del información, sin contradicciones, - Establece relaciones entre ideas las emociones. diversos conectores y
lenguaje escrito de forma reiteraciones innecesarias o digresiones. a través del uso adecuado de • Conectores de referentes para
pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como algunos tipos de conectores, secuencia relacionar las ideas
• Reflexiona y evalúa la causa-efecto y secuencia, a través de como "luego", "después", "así",
COMUNICACIÓN

forma, el contenido y algunos referentes y conectores. "además", "también",

contexto del texto escrito. Incorpora un vocabulario que incluye "entonces", "al final", entre
sinónimos y algunos términos propios de otros
los campos del saber - Revisa el contenido del texto en
• Utiliza recursos gramaticales y relación a lo planificado
ortográficos (por ejemplo, el punto - Revisa si se utiliza de forma
seguido y los signos de admiración e pertinente los diversos
interrogación) que contribuyen a dar conectores y referentes para
Escribimos y Escritura de un poema
sentido a su texto. Emplea algunas figuras relacionar las ideas.
declamamos poesías a mamá
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
a mamá
para caracterizar personas, personajes y - Escoge sobre quién quiero
escenarios, y elabora rimas y juegos escribir, qué quiero decir, y
verbales apelando al ritmo y la pensar cómo presentar su
musicalidad de las palabras, con el fin de poema.
expresar sus experiencias y emociones. - Escribe el poema teniendo en
• Revisa su texto para asegurarse de que cuenta lo planificado
responda a la situación comunicativa y
- Revisa el poema para
que las ideas se desarrollen de manera
determinar si se ajusta al
coherente y cohesionada.
propósito.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
ESTÁNDAR determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda
cuando alguien no la respeta.
ÁRE COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
A Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU - Describe aquellas características - Identifica como expresa sus sentimientos y Reconociendo las Representa sus
IDENTIDAD emociones en diferentes circunstancias cotidianas. sentimientos y emociones
personales, cualidades,
- Explica porque hay diferentes formas de expresar lo
emociones de: Lista de
Se valora a sí habilidades y logros que hacen alegría, tristeza, en situaciones cotidianas
mismo. que sentimos de su vida cotejo.
que se sienta orgulloso de sí - Reconoce cómo expresar sus emociones. enfado, miedo y
Autorregula sus mismo; se reconoce como una sorpresa
emociones. persona valiosa con - Expresa sus emociones en situaciones planteadas.
 Reflexiona y características únicas. - Conoce formas de manejar la tristeza y el miedo. Conoce y practica formas
argumenta - Utiliza la estrategia para manejar la tristeza y el
Técnicas para el
- Comparte las manifestaciones para manejar las
éticamente. miedo control de emociones emociones
culturales, tradiciones y
 Vive su - Escribe un compromiso para manejar la tristeza y el
costumbres propias de su familia miedo.
PERSONAL SOCIAL

sexualidad de que hacen que se sienta

manera orgulloso de su origen. - Describe lo que hace sentir una persona única y Reconocimiento de sus
integral y valiosa. Me acepto como soy cualidades y los plasma
- Describe sus emociones en
responsable de - Identifica sus características, sus gustos y en dibujos
situaciones cotidianas; reconoce
acuerdo a su cualidades.
sus causas y consecuencias.
etapa de - Reconoce que es una persona importante, única y
Aplica estrategias de
desarrollo y valiosa porque tiene cualidades y talentos
autorregulación (ponerse en el - Conversa y reconoce sus cualidades. La higiene de mi Explica la importancia de
madurez
lugar del otro, respiración y - Asume compromisos para practicar cualidades cuerpo la higiene del cuerpo
relajación). resaltantes
- Identifica situaciones y
comportamientos que le causan - Identifica como debe cuidar la higiene de su
cuerpo. Cualidades y gustos
agrado o desagrado, y explica de Presentación de un
- Describe como debe usar lo materiales de aseo. de mamá
manera sencilla por qué. - Dice las características personales que le hacen organizador con las
- Explica que los niños y las niñas único. características, cualidades
pueden asumir las mismas y gusto de mamá
responsabilidades y tareas, y que - Identifica que características de su mamá las
pueden establecer lazos de heredo.
amistad basados en el respeto. - Señala las cualidades y gustos de su mamá.
- Comparte los gustos y cualidades más resaltantes
de su mamá
 Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
ESTÁNDAR incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de
identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye - Explica la importancia de fuentes - Leen una ficha Las costumbres de Organizador grafico Lista de
interpretaciones históricas, como textos, edificios informativa sobre las la semana santa. de semana santa. cotejo
históricas. antiguos o conjuntos arqueológicos de tradiciones de Semana
la localidad; identifica al autor o Santa en el Perú.
- Interpreta
críticamente fuentes colectivo humano que las produjo. - Explica su opinión de
diversas. manera cortés y
pertinente sobre las
- Comprende el tiempo
tradiciones de Semana
histórico. - Secuencia imágenes, objetos o hechos
PERSONAL SOCIAL

Santa en el Perú.
- Elabora explicaciones utilizando categorías temporales (antes,
sobre procesos ahora y después; años, décadas y La historia de Línea de tiempo de la
históricos. siglos); describe algunas características mamá historia de mamá
que muestran los cambios en diversos - Identifica como puede Línea de tiempo.
aspectos de la vida cotidiana y de la elaborar una línea de
historia del poblamiento americano tiempo.
hasta el proceso de sedentarización.
- Elabora una línea de
tiempo de su mama con
ayuda de fotos.
- Explica la historia de sus
mamas en una línea de
tiempo.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
ESTÁNDAR unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
ÁRE COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE - Establece relaciones entre datos y una o más Usa material concreto para agrupar Conocemos y Representa centenas Lista de
PROBLEMAS DE acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, centenas. representamos la utilizado diferentes cotejo
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar Utiliza el tablero posicional para centena
CANTIDAD colecciones diferentes de objetos, para representar la centena en forma gráfica y estrategias.
• Traduce transformarlas en expresiones numéricas (modelo) simbólica.
de adición, sustracción, multiplicación y división con
cantidades a números naturales de hasta tres cifras.
Emplear estrategias para representar
situaciones centenas Resolvemos problemas Resuelve problemas
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje Explica las estrategias usadas para juntando cantidades
numéricas. numérico (números, signos y expresiones verbales)
representar la centena
relacionados a juntar
• Comunica su comprensión sobre la centena como nueva unidad cantidades con
en el sistema de numeración decimal, sus
su comprensión equivalencias con decenas y unidades, el valor Usa material concreto para juntar o quitar Resolvemos problemas resultados hasta 100.
MATEMÁTICA

sobre los posicional de una cifra en números de tres cifras y la cantidades. quitando cantidades
números. comparación y el orden de números. Emplea estrategias para resolver el
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje problema.
• Usa numérico (números, signos y expresiones verbales) Explica el procedimiento que utilizó para Resolvemos problemas Resuelve problemas
estrategias y su comprensión de la multiplicación y división con resolver el problema juntando y quitando de la vida cotidiana.
procedentes de números naturales hasta 100, y la propiedad cantidades
conmutativa de la adición.
estimación y Lee y escribe de forma correcta y de forma
- Emplea estrategias y procedimientos como los
cálculo. secuencial números con tres cifras.
siguientes:
Argumenta • Estrategias heurísticas. Registra de forma simbólica y con ayuda Comparamos NN hasta
de material concreto cantidades con tres las centenas.
afirmaciones • Estrategias de cálculo mental, como des-
cifras.
sobre las composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y división por 10, Descompone diversas cantidades en
relaciones completar a la centena más cercana y grupos de 10 y grupos de 100 usando
numéricas y las aproximaciones. material concreto.
operaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o Representa de forma simbólica números
restas con canjes y uso de la asociatividad.
naturales hasta el orden de las unidades
Realiza afirmaciones sobre la comparación de de centenas.
números naturales y la conformación de la centena, y
las explica con material concreto. Establece comparación de números
naturales usando los signos mayor menor
e igual.
 Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas
ESTANDAR y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de
diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas - Representa las características y el Identifica y explica para que Representamos Representa gráfica y Lista de
de gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos sirven los pictogramas. datos en simbólica de cotejo
incertidumbre. (por ejemplo, color de los ojos: pardos, pictogramas pictogramas en
Elabora pictogramas e
negros; plato favorito: cebiche, arroz con fichas de aplicación.
- Representa datos interpreta su función o para
con gráficos y pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por que se usan
medidas estadísticas ejemplo: número de hermanos: 3, 2;
Registra información en
o probabilísticas. cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
pictogramas usando
población, a través de pictogramas
- Comunica la diversas representaciones
verticales y horizontales (el símbolo re-
comprensión de los de figuras o símbolos
presenta más de una unidad) y gráficos
conceptos
de barras horizontales (simples y escala
MATEMÁTICA

estadísticos y
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
probabilísticos.
situaciones de su interés o un tema de
- Usa estrategias y estudio.
procedimientos
- Expresa la ocurrencia de acontecimientos
para recopilar y
cotidianos usando las nociones “seguro”,
procesar datos.
“posible” e “imposible”.
- Sustenta
- Recopila datos mediante encuestas
conclusiones o sencillas o entrevistas cortas con
decisiones con preguntas adecuadas empleando
base en procedimientos y recursos; los procesa y
información organiza en listas de datos o tablas de
obtenida. frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
- Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso cotidiano. Así
también, explica sus decisiones a partir
de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
 Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así
ESTANDAR también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
A
“RESUELVE  Establece relaciones de equivalencias Describe la formación de un Patrones Completa patrones Lista de
PROBLEMAS DE entre dos grupos de hasta veinte patrón numérico. numéricos crecientes cotejo
REGULARIDAD, objetos y las trasforma en igualdades Emplea estrategias para creciente explicando la regla
EQUIVALENCIA Y que contienen adiciones, sustracciones completar Patrones de formación.
CAMBIO” o multiplicaciones. numéricos crecientes y
 Establece relaciones entre los datos que decrecientes.
 Traduce datos y se repiten (objetos, colores, diseños, Explica el criterio que utilizo Patrones Completa patrones
condiciones a sonidos o movimientos) o entre para completar Patrones numéricos decrecientes
expresiones cantidades que aumentan o disminuyen numéricos crecientes y decreciente explicando la regla
algebraicas y gráficas.
MATEMÁTICA

regularmente, y los transforma en decrecientes de formación.

 Comunica su patrones de repetición (con criterios
comprensión sobre perceptuales o de cambio de posición) o Representa con material
las relaciones patrones aditivos (con números de concreto problemas Resolvemos Resuelven
algebraicas hasta 3 cifras). relacionados a patrones problemas con situaciones
 Describe, con algunas expresiones del numéricos. patrones numéricos problemáticas con
 Usa estrategias y
procedimientos para lenguaje algebraico (igualdad, patrón, Utiliza estrategias para patrones crecientes y
encontrar etc.) y representaciones, su resolver problemas decrecientes
equivalencias y reglas comprensión de la igualdad como relacionados a patrones
generales. equivalencia entre dos colecciones o numéricos.
 Argumenta cantidades, así como que un patrón Explica las estrategias
afirmaciones sobre puede representarse de diferentes utilizadas para resolver
relaciones de cambio formas. problemas relacionados a
y equivalencia. patrones numéricos.
 Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de
sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los
ESTANDAR analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
“INDAGA MEDIANTE  Formula preguntas acerca de las variables que Identifica las funciones del Cuidemos nuestro Explica los cuidados LISTA DE
MÉTODOS influyen en un hecho, fenómeno u objeto sistema nervioso del sentido nervioso. COTEJO
Sentido nervioso.
CIENTÍFICOS PARA natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
Explica que cuidados
CONSTRUIR SUS expresan la relación causa-efecto y determina Explica los cuidados
las variables involucradas.
debemos tener para cuidar
CONOCIMIENTOS” de los huesos y los
nuestro sistema nervioso.
• Problematiza  Propone un plan que le permita observar las Cuidemos nuestro músculos.
situaciones para variables involucradas, a fin de obtener datos Sistema
Identifica las funciones del
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

para comprobar sus hipótesis. Selecciona

hacer indagación. esquelético.
materiales, instrumentos y fuentes que le sistema locomotor.
• Diseña estrategias brinden información científica. Considera el .
Explica que cuidados
para hacer tiempo para el desarrollo del plan y las me-
didas de seguridad necesarias.
debemos tener para cuidar
indagación.
nuestro sistema locomotor.
• Genera y registra  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
Cuidemos nuestro
datos e información. evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Registra Sistema muscular
• Analiza datos e los datos y los representa en diferentes
información. organizadores.
• Evalúa y comunica  Compara los datos cualitativos o cuantitativos
el proceso y para probar sus hipótesis y las contrasta con
resultados de su información científica. Elabora sus
indagación. conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si
los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
ESTANDAR estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
 EXPLICA EL MUNDO - Describe los órganos que Identifica que es el sistema nervioso y la El sistema nervioso Elabora dibujos sobre Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE EN EL conforman los sistemas de plantas función que cumple. el sistema nervioso y cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE y animales. su función
Identifica y señala cuales son los nervios
LOS SERES VIVOS,
- Compara diversas especies y más importantes del cuerpo
MATERIA Y ENERGÍA, Elabora un plan de
reconoce semejanzas y diferencias. Elabora organizadores gráficos para
BIODIVERSIDAD, TIERRA acción para registrar
Y UNIVERSO. - Clasifica los materiales de acuerdo clasificar información sobre el sistema
información.
 Comprende y usa a sus características físicas (duros, Nerviosos.
conocimientos sobre blandos, frágiles, etc.)
Las articulaciones Elabora organizadores
los seres vivos, - Relaciona el desplazamiento, el
materia y energía, cambio de dirección o la gráficos del sistema
biodiversidad, Tierra y modificación de la forma de los Identifica que es el sistema muscular y respiratorio.
universo. objetos por la aplicación de la función que cumple.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Evalúa las fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El Identifica y señala cuales son los Elabora un cuadro de
Conocemos el
implicancias del saber estudiante relaciona la músculos más importantes del cuerpo doble entrada
Sistema respiratorio
y del quehacer deformación que sufre una pelota Elabora organizadores gráficos para
científico y con la fuerza generada sobre ella clasificar información sobre el sistema
tecnológico. cuando alguien la presiona con la óseo las articulaciones y músculos. Enfermedades y Explicación con un
planta de los pies. cuidados del sistema acordeón de las etapas
- Compara las diferentes respiratorio del ciclo de vida de las
Identifica donde se encuentran las
manifestaciones del clima a lo personas
articulaciones en nuestro cuerpo
largo de un año y en las diferentes
zonas en la superficie terrestre. Explica cuál es la función y por qué son
importantes las articulaciones Mamá nos explica
Ejemplo: El estudiante diferencia Sustenta las
sobre el ciclo de vida.
las características de la época del características de cada
año en que llueve y otra en que Explica la estructura y función de los etapa de la vida
no. órganos del sistema respiratorio. Las etapas de la vida
- Describe cómo el hábitat
proporciona a los organismos
Identifica la estructura y función de los
recursos para satisfacer sus ne-
órganos del sistema circulatorio.
cesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se Explica que cuidados se tener en cuenta
alimentan los animales en la selva. para conservar el sistema circulatorio.

Explica las etapas del desarrollo

humano.
Identifica en qué etapa de la vida se
encuentra y sus características
Compara las respuestas iniciales, con
información de fuentes de información.
 Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
ESTANDAR diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CREA PROYECTOS • Combina y busca alternativas Elige el diseño de su collage. Collage por el día Decora un dibujo del Lista de
DESDE LOS para usar elementos de los Sigue las instrucciones para de la tierra día de la tierra cotejo
LENGUAJES lenguajes artísticos, medios, decorar el collage. aplicando la técnica
ARTÍSTICOS. materiales, herramientas, técnicas, Presenta su collage de las del collage
regiones culminado
 Explora y recursos tecnológicos a su alcance,
experimenta los así como prácticas tradicionales de Habilidades
lenguajes del arte. su comunidad, para expresar de Identifica y explica que es la Trabajos de
artísticas: la
 Aplica procesos de diferentes maneras sus ideas. técnica de la dactilopintura. exposición
dactilolopintura
ARTE Y CULTURA

creación. • Desarrolla sus ideas a partir de Organiza materiales para

 Evalúa y socializa sus observaciones, experiencias y el aplicar la dactilopintura
procesos y trabajo artístico de otros, y Expone sus trabajos para
proyectos. selecciona elementos y materiales compartir con sus compañeros
para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones. Selecciona y usa diversos Elaboramos un Elabora una
materiales para decorar y regalo para mamá manualidad a mamá
• Planifica maneras de presentar
elaborar un regalo para mamá usando sus diversos
sus trabajos para comunicar sus
Diseña el regalo para mamá materiales.
ideas efectivamente, donde asume Presenta un regalo para mamá
un rol específico. Explica las culminado.
razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas
en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
 Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana
ESTANDAR y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
fraterno.
ÁRE COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CONSTRUYE SU - Identifica la acción de Dios en Identifica la secuencia de la muerte y Recordemos la Presenta hechos Lista de
IDENTIDAD COMO diversos acontecimientos de la muerte y importantes de la cotejo
resurrección de Jesús.
PERSONA HUMANA, Historia de la Salvación. resurrección de muerte y resurrección
AMADA POR DIOS, Expresa su fe al participar durante la de Jesús.
- Conoce a Dios Padre, que se Semana Santa en su comunidad Jesús.
DIGNA, LIBRE Y
manifiesta en las Sagradas
TRASCENDENTE,
Escrituras, y acepta el mensaje Respeta a sus compañeros y a los que
COMPRENDIENDO LA
que le da a conocer para vivir en profesan diferentes credos.
DOCTRINA DE SU PROPIA Completa un
armonía con Él y con los demás. Conoce la Biblia y sus
EDUC. RELIGIOSA

RELIGIÓN, ABIERTO AL organizador con las

- Expresa su fe al participar en su Reconoce la Biblia como la palabra de partes.
DIÁLOGO CON LAS QUE partes de la Biblia.
LE SON CERCANAS comunidad y respeta a sus Dios.
• Conoce a Dios y asume compañeros y a los que profesan Menciona las partes de la Biblia.
su identidad religiosa y diferentes credos. ¿Cómo cuidamos el
Escribe compromiso
espiritual como persona - Se compromete a una Comenta una historia referida al cuerpo que Dios nos
porque debemos
digna, libre y convivencia cristiana basada en cuidado del cuerpo. dio?
cuidar nuestro cuerpo
trascendente. el diálogo y el respeto mutuo. que Dios nos dio
Responde preguntas referidas al
• Cultiva y valora las
cuidado del cuerpo que Dios nos dio.
manifestaciones religiosas
de su entorno Escribe compromiso de cómo
argumentando su fe de debemos cuidar el cuerpo que Dios María madre de la
Explica la importancia
manera comprensible y nos dio. Iglesia.
de la misión de María
respetuosa
luego de analizar
María nuestra
textos bíblicos.
madre.
 Dimensión
Actividades Evidencias Instrumento
Personal
Identidad Social Explica la importancia de la celebración del día de las Lista de cotejo.
El estudiante emplea sus El día de las Américas
Américas para la convivencia de los países de la
recursos personales para región.
TUTORÍA

una apropiada interacción

El Día De La Tierra. Escribe un compromiso para cuidar a la madre tierra.
social con las personas de
diferentes entornos,
Me reconozco y valoro Se reconoce y valora tal como es.
contribuye a una
convivencia democrática, Valoremos el rol de mamá en la Identifica la importancia de valorar de la mamá en la
inclusiva e intercultural, y sociedad sociedad.
realiza acciones que
promueven el bien
común.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES
SEMANA 1 JUEVES VIERNES
14/04/25 15/04/25 16/04/25 17/04/25 18/04/25
MATEMÀTICA COMUNICACIÓN JUEVES SANTO VIERNES SANTO
 TRABAJO Conocemos y Lectura Origen del FERIADO FERIADO
COLEGIADO representamos la nombre de nuestro
centena continente “AMERICA”
RELIGION TUTORIA
Recordemos la Día de las Américas
muerte y resurrección
de Jesús.
CIENCIA Y EF.
TECNOLOGÌA
Robótica. E.F.

SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
21/04/25 22/04/25 23/04/25 24/04/25 25/04/25
MATEMÀTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA
 FISICA

Representamos JURAMENTACIÓN DE INAUGURACIÓN DE

datos en LAS POLICÍAS LOS JUEGOS Las articulaciones Elaboramos
pictogramas ESCOLARES. DEPORTIVOS Escribimos y pictogramas
revisamos cuentos
Leemos ¿Qué son las de las emociones JURAMENTACIÓN
emociones? Conectores de DE LAS
secuencia BRIGADAS
AMBIENTALISTAS

PERSONAL CIENCIA Y MATEMATICA PERSONAL ED. FISICA

SOCIAL TECNOLOGIA SOCIAL
El día de la Tierra El sistema nerviosos Reconociendo las
y sus cuidados Resolvemos emociones de
problemas alegría tristeza,
juntando enfado, miedo y
cantidades sorpresa

QUECHUA RELIGIÓN CIENCIA Y ARTE

TECNOLOGIA
Lección 1 Conoce la biblia y El sistema óseo y Collage por el
sus partes sus cuidados día de la tierra
TUTORIA
Me reconozco y valoro

SEMANA 3
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
28/04/25 29/04/25 30/04/25 01/05/25 02/05/25
MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA FERIADO MATEMÀTICA
DÍA DEL
TRABAJADOR
Resolvemos .
problemas juntando Nos describimos como Resolvemos Resolvemos
cantidades somos problemas juntando problemas
sustantivos cantidades juntando
cantidades

PERSONAL CIENCIA Y RELIGION EDUCACIÒN

SOCIAL TECNOLOGIA FÌSICA
Técnicas para el ¿Cómo cuidamos el
control de El Sistema respiratorio cuerpo que Dios nos
emociones Enfermedades y cuidados dio?

QUECHUA TUTORIA ARTE Y

CULTURA
Lección 2 Habilidades artísticas:
Me acepto como soy la dactilolopintura
 SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
05/05/25 06/05/25 07/05/25 08/05/25 09/05/25
MATEMÀTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
FÌSICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA

MATEMÀTICA
Resolvemos
Resolvemos Planificamos la fiesta problemas juntando Leemos Poemas Resolvemos
problemas quitando de mamá y quitando para mamá problemas
cantidades cantidades La poesía y sus juntando y
partes quitando
cantidades

PERSONAL CIENCIA Y RELIGION PERSONAL EDUCACIÒN

SOCIAL TECNOLOGÌA SOCIAL FÌSICA
María madre de la Cualidades y gustos
La historia de Enfermedades y Iglesia. de mamá
mamá cuidados del sistema
Línea de tiempo. respiratorio.

QUECHUA TUTORIA CIENCIA Y ARTE Y

TECNOLOGÌA CULTURA
Lección 3 Valoremos el rol de Elaboramos un
mamá en la Las etapas de la regalo para
sociedad vida mamá
 SEMANA 5

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

12/05/25 13/05/25 14/05/25 15/05/25 16/05/25
MATEMÀTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÒN
FÌSICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA

MATEMÀTICA
Resolvemos
Patrones numéricos Nos describimos problemas con Describe a su Resolvemos
creciente y como somos patrones numéricos. mamá problemas
decreciente. sustantivos. Sustantivos y juntando y
adjetivos quitando
cantidades

PERSONAL CIENCIA Y RELIGION PERSONAL EDUCACIÒN

SOCIAL TECNOLOGÌA SOCIAL FÌSICA
La Virgen de Fátima. Cuidados de mi
La higiene de mi Desarrollo de las cuerpo
cuerpo etapas de la vida:
Juventud, adultez y
 QUECHUA ancianidad. TUTORIA CIENCIA Y ARTE Y
TECNOLOGÌA CULTURA
Lección 4 Los conflictos en el Habilidades artísticas:
aula Desarrollo de las la dactilolopintura
etapas de la vida:
Juventud, adultez y
ancianidad

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE