PLANIFICACIÓN SEMANAL

Centro educativo: CENTRO ESCOLAR CANTÓN SANTA LUCÍA Código: 60122

Docente responsable: María Teresa Belloso Sección/ Secciones: Parvularia 4 y 5 “A”
Semana # 24 DEL 14 AL 18 DE JULIO 2025 Cantidad de horas: 17 horas con 30
minutos
¿Qué procesos de desarrollo y aprendizaje se promueven esta semana?
Ámbito de experiencia Relaciones sociales y afectivas
Núcleo Pedagógico P4: Participar en diferentes tipos de juego y actividades en los que asume diversos roles
Identidad y autonomía sociales, recreando situaciones que le ayudan a comprender y practicar su creciente
independencia y toma de decisiones.
P5: Planificar sus actividades diarias, mostrando una creciente independencia al asumir
responsabilidades por sus pertenencias, tareas y cuidado de sí mismos.
Núcleo Pedagógico P4: Relacionarse con pares y adultos en diferentes contextos a partir de conversaciones y
Habilidades al involucrarse en juegos de roles sociales, progresivamente comparte espacios, juguetes,
socioemocionales materiales y objetos con aquellas personas que considera cercanas.
P5: Expresar cariño por los adultos y pares que le son significativos, progresivamente
fortalece los lazos afectivos con estos estableciendo relaciones más sólidas

Núcleo Pedagógico P4: Establecer acuerdos con sus pares para la organización de juegos, celebraciones,
Convivencia materiales y espacios, progresivamente apropia normas de convivencia.
P5: Colaborar en la creación de acuerdos y normas de convivencia, aplicándolas en
las diversas situaciones lo que contribuye a la resolución de conflictos sin la
intermediación permanente del adulto.

Ámbito de experiencia Exploración y experimentación con el mundo

P4: Comprobar los resultados obtenidos al ejercer la misma secuencia de acciones,
Núcleo Pedagógico progresivamente comprende que los objetos tienen diferentes propiedades y que los
Pensamiento científico animales, plantas y personas tienen necesidades y características que les identifica a cada
uno.
P5: Plantea preguntas, hipótesis y explicaciones sobre el crecimiento, comportamiento y
las características físicas de las plantas, los animales y los seres humanos, y fenómenos
físicos naturales, progresivamente reconoce algunos patrones y comportamientos en
situaciones específicas que los lleva a realizar inferencias y construir argumentos.

Núcleo Pedagógico P4: Explorar dispositivos tecnológicos al oprimir los botones para encender, apagar,
Pensamiento tecnológico y adelantar, pausar, entre otros, lo que progresivamente le permitirá comprender el
computacional funcionamiento de estos.
P5: Utilizar dispositivos tecnológicos y aplicaciones comprendiendo su funcionamiento.
Progresivamente, descubre su uso en la comunicación con pares y adultos, resolución de
problemas, el aprendizaje y la recreación.
Núcleo Pedagógico P4: Comparar la cantidad de objetos de dos conjuntos, llegando a expresar si un conjunto
Pensamiento lógico tiene más o menos elementos, o si tienen la misma cantidad.
matemático P5: Reconocer el nombre y símbolo de los números del uno al cinco, y progresivamente
hasta el diez, usándolo en el conteo de uno en uno (iniciando en cualquier número), el
trazo de números y la utilización del dinero en actividades cotidianas.
Ámbito de experiencia Expresión estética y creativa
Núcleo Pedagógico P4: Mostrar interés en llevar el pulso de las canciones con su cuerpo progresivamente
Expresión musical explora el
ritmo y la melodía de estas.
P5: Escuchar diferentes tipos de música gradualmente muestra preferencia por alguno de
estos al realizar movimientos corporales, tararear la melodía o cantar.

Núcleo Pedagógico P4: Apreciar los detalles de los elementos que encuentra en la naturaleza y en su para
Expresión plástica y visual posteriormente intentar representarlos a través de dibujos, modelados y otras expresiones
plásticas que son de su interés.
P5: Representar lo que siente, piensa y observa en sus expresiones plásticas y visuales
para luego compartir sus creaciones con pares y adultos significativos.

Núcleo Pedagógico P4: Participar en el desarrollo de juegos simbólicos en los que improvisa, crea historias,
Expresión dramática escenarios, personajes y anima objetos junto a sus pares.
P5: Explorar roles sociales y situaciones de la vida cotidiana, así como de su entorno
social y cultural, integrando progresivamente elementos y personajes fantásticos que
provienen de su imaginación
Ámbito de experiencia Lenguaje, comunicación y expresión
Núcleo Pedagógico Lenguaje P4: Usa palabras para describir aspectos que resaltan o llaman su atención de personas, animales
oral y
objetos a su alrededor.
P5: Expresa las ideas y reflexiones generadas a partir de las narraciones de historias y sucesos
evidenciando comprensión de estas, y estableciendo diferencias entre aquellas que son reales de
las ficticias.
Núcleo Pedagógico P4: Utiliza determinados gestos y expresiones para comunicarse en contextos sociales de
Comunicación no verbal manera asertiva.
P5: Comprende las expresiones faciales asociadas a ciertas emociones expresadas por las
personas ante diversas situaciones.

Núcleo Pedagógico Lectura P4: Muestra intención de escribir algunas de las letras de su nombre en distintos
y escritura formatos.
P5: Escribe su primer nombre y algunas letras del apellido.

Ámbito de experiencia Cuerpo, movimiento y bienestar físico

Núcleo Pedagógico P4: Controlar su cuerpo al realizar desplazamientos por el espacio explorando diversas
Cuerpo, direcciones que contribuye a una creciente orientación en su entorno
imagen y P5: Controlar las diferentes posturas de su cuerpo en actividades diarias y juegos
percepción cooperativos en las que se mueve y desplaza con mayor dominio y equilibrio corporal; lo
que lo lleva a iniciar el reconocimiento de la ubicación de su derecha e izquierda.

Núcleo P4: Realizar movimientos de forma más precisa y controlada al apoyar en actividades
Pedagógico cotidianas como revolver, limpiar, enroscar, cortar con tijera, ensartar, encajar o usar
Movimiento y colores.
expresión P5: Coordinar movimientos en actividades que requieren mayor control, progresivamente
corporal dibuja, colorea, hace trazos, ata sus zapatos, abotona sus camisas, entre otras actividades
de la vida cotidiana con precisión.

Núcleo P4: Realizar acciones que demuestren conciencia de sus necesidades y mayor interés para
Pedagógico satisfacerlas, intentando cuidar de sí mismo con menos apoyo de sus cuidadores. Gradualmente,
Bienestar físico logra identificar qué actividades le generan bienestar.
P5: Realizar acciones que demuestren conciencia de sus necesidades y mayor interés para
satisfacerlas, intentando cuidar de sí mismo con menos apoyo de sus cuidadores.
Gradualmente, logra identificar qué actividades le generan bienestar .
 ¿Qué experiencias se movilizarán en las asambleas?
L M M J V Aspectos a considerar:
Asamblea de inicio
Nuevo vocabulario X X Canciones:
Activación física X X X SOL SOLECITO// NUMEROS DEL 1 AL 10
Acuerdos de convivencia X X X X VOCALES
Hábitos de higiene X X X X X PIN PON
Expresión corporal y musical X X VARQUITO CHIQITITO
Literatura X X X CARROS MOTOS Y CAMIONES
Seguimiento a la asistencia X X X X X
Comunicación X X Literatura:
Cartelera del clima X X X X X -Cuentos libro crecer leyendo 5 años
Asamblea de Cierre -Hacer listado de cuentos que los niños desean escuchar.
Recuento de la jornada X X
Hábitos de higiene y orden X X X X X Cierre:
Acuerdos para el siguiente día X X X -Canto de despedida
-Preguntar: Lo que se hizo ese día
Hacer reconocimientos especiales (poner sellito o stikers)

TALLER
Taller Propuestas para jugar y crear L M M J V
1 “LA M MAGICA”
Presentar video de la “m”
Presentar pagina con la m, para identificar cual es la m
Hacer ejercicios fonológicos de la m (mmmmmm delicioso) X
Mencionar que como la m es mágica, tendremos que usar polvos mágicos para decorarla
(brillantina)

2 FERIA DE LOS NUMEROS

Entregar diferentes números a los niños, y por medio de música ir caminando como revolviendo
los números en todo el salón de clases; al detenerse, buscar su número en pareja.
Después, hacer ejercicios de conteo y trazo del número 8 X X

3 EJERCITANDONOS
1. Caminata alrededor de la cancha
2. Trotar despacio alrededor de la cancha
3. Calentamiento con movimientos: cintura, tijera, manos arriba y abajo, hombros
4. Calentamiento con música: Arriba la mano derecha, canción de nombre de los dedos, a X X
pulgarcito lo invitaron
 5. Ejercicio de acachar pelota en parejas o en tríos
6. Dejar un momento libre para jugar con la pelota o correr un momento

4 HAGAMOS TARJETAS DE LECTURA

Solicitar cartón de un día antes, X X
proporcionando una fotocopia para colorear la “m” y vocales
recortar y pegarlas en el cartón, nuevamente recortarlas y ya tenemos las fichas

Ver video de mono silábico de la m

Cuando la maestra diga “ma”, armar la silaba con las fichas, asi con todas las silabas con m
 ZONA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Zona Propuestas para jugar y crear L M M J V
1 ZONA DE JUEGO: CONSTRUCCIÓN
-juego de identificación de números y su cantidad: galletas de chispas de chocolate
-Juego de sorbetes, se puede unir con el mismo numero o poner las bolitas de helado según la
cantidad del barquillo
-Colocar juegos de construcción para desarrollo libre de la creatividad
X X X X X
Proyección de acciones con la familia
- Dar material de rompecabezas de silabas para que apoyen en la elaboración de material ara juego en el aula
- Dar nombre de app para la Tablet que tengan ejercicios vocálicos
- Hacer ejercicios de conteo de números y de su trazo en cuadricula /Respetando el proceso de cada niño
- Hacer ejercicios de lectoescritura en casa, para practica de reconocimiento de vocales y silabas

PROYECTO EN CASA: Libro Viajero de los nombres:

Elaborar un libro con painas blancas, donde exprese las normas e indicaciones de la actividad, cada niño se lo llevará y con
ayudade los padres decorarán su nombre (elegir solo un nombre) haciendo participes a los niños.
¿Qué materiales y recursos requiere preparar con anticipación?
ZONA
2 de trabajo
Fotocopias en DE JUEGO:
clase, PSICOMOTRORA
de letras, Y TEMÁTICA
rompecabezas y fichas de asociación, plantillas para plastilina, canciones, bocina, páginas
bond, laptop, video de la m mono silabico
Juego de la comunidad: Carretera y carros, puede incluirse señales de tránsito, para hacer juego de
roles de forma creativa X X X X X
¿Cómo saber que se ha logrado el desarrollo y aprendizaje propuestos? (Descriptores de progresión)
Juego de diferentes medios de transporte (terrestre, marítima y aérea)

Parvularia 4:
ZONA DE LECTOESCRITURA
3 y niñas
Los niños

 Busca relacionarse con pares

- Fichas que compartan
de vocales: susminúsculas
Para asociar intereses en actividades,
con mayúsculasjuguetes y alimentos.
 Muestra mayor- interés en losde
Abecedario sentimientos y necesidades de los
fomi para reconocimiento X de
demás, al comprender diferentes perspectivas y puntos
letras X X X
vista. - Memoria de vocales
 Establece acuerdos con sus pares
- Rompecabezas para la con
de silabas organización
“m” de juegos, celebraciones, materiales y espacios, progresivamente
apropia normas de convivencia.
 Integra los movimientos al atrapar pelotas u objetos con ambas manos.
4 ZONA DE PLASTICA
-Proporcionar plastilina de varios colores X X X X X
Parvularia 5
-Colocar plantillas para preparar platillos o de forma espontánea
 Comprende cuáles comportamientos o actuaciones son correctas e incorrectas de acuerdo con el contexto social en que se
encuentra, paulatinamente interioriza valores como la honestidad, la compasión y el respeto como parte de su personalidad.
 Expresa sus emociones con claridad y muestra comprensión de los sentimientos y necesidades de los demás.
 Colaborar en la creación de acuerdos y normas de convivencia, aplicándolas en las diversas situaciones lo que
contribuye a la resolución de conflictos sin la intermediación permanente del adulto.
 Realiza acciones que requieren precisión cómo colorear, hacer dibujos y trazos utilizando herramientas y materiales más
delicados
 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: “Medios de trasporte”
Centro educativo: CE CANTÓN SANTA LUCÍA Código: 60122
Docente MARÍA TERESA BELLOSO Sección/ Secciones: PARVULARIA 4 Y 5 “A”
responsable:
Semana 24 Cantidad de horas: 5 HORAS
Fecha ¿Qué preguntas de ¿Qué procesos de desarrollo y ¿Como las niñas y los niños pueden
interés de niñas y aprendizaje se movilizarán? descubrir la respuesta a la pregunta?
niños se abordarán?
15/07/25 1 ¿Qué tipos de medios Reconocer la importancia de los Ver video de medios de transporte
de transporte conocen? medios de transporte Hacer juegos simbólicos de medios de
Expresar lo que conoce o ha transporte, hacer un bus o un tren con
visto en su comunidad respecto las sillas del grado
a los medios de transporte,
describe algunas anécdotas
16/07/25 2 ¿Te has subido en Comprender Progresivamente la Con ayuda de los padres hacer un
algún medio de importancia de cada tipo de cartel de medios de trasporte, donde
transporte terrestre? medios de trasporte se puede disfrazar para presentarlo
Escucha activa y desarrollo de Colorear dibujo de medios de
vocabulario nuevo transporte terrestre

17/07/25 3 ¿Has volado en un Observar un video con atención Elaborar un avión de papel, siguiendo
avión, como crees que y que describa lo que más le las instrucciones, después decorarlo al
sea? gustó, así expresa de forma oral gusto
y no verbal sus ideas y la
memoria a corto plazo
18/07/25 4 ¿Te has subido a un Disfrute de canciones y juegos Cantar: Había una vez un barquito
medio de trasporte de movimiento corporal, y chiquito
acuático? trabajo en equipo Juego de barco, hacer 4 equipo, las
mesas serán os barcos, todos estarán
nadando y cuando la maestra dice
tiburón, ellos se subirán y se sentarán
en la mesa, según cada equipo.
Cada equipo elegirá un barco para
colorear juntos.
21/07/25 5 ¿Qué tipos de medios Expresar los medios de Presentar su cartel hecho en casa,
de transporte conocen? transporte que conoce mencionando cada medio de trasporte
que han representado
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