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Los Animales de Mi Comunidad
Los Animales de Mi Comunidad
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVES
3 AÑOS 4 AÑOS
se comunica • Utiliza palabras de uso cotidiano cuando comunica sus • Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas al comunica
oralmente en necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y sus necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y
su lengua experiencias a personas de su entorno familiar, escolar o experiencias a personas de su entorno familiar, escolar o local.
COMUNICACION
materna local.
• Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con • Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros
otros niños y adultos respetando los acuerdos y las normas niños y adultos, respetando los acuerdos y las normas establecidas
establecidas por el grupo. por el grupo, hace preguntas de su interés y manteniendo el hilo
conductor del tema.
• Responde a preguntas y expresa sus ideas y pensamiento • Responde a preguntas sobre cuentos, rimas, leyendas, adivinanzas
sobre cuentos cortos y otros relatos que escucha para ello y otros que escucha, hace preguntas para obtener mayor
utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas. información, expresa sus ideas e intercambiar opiniones y
preferencias.
Escribe • Escribe por propia iniciativa diversos textos utilizando • Escribe por propia iniciativa diversos textos utilizando grafismos
textos en su grafismos trazos, letras con un propósito definido, trazos, letras con un propósito definido, considerando que va
lengua considerando que va escribir, a quien va escribir y que le escribir, a quien va escribir y que le quiere decir, respetando la
materna. quiere decir, respetando la linealidad y direccionalidad de linealidad y direccionalidad de izquierda a derecha, de arriba hacia
izquierda a derecha, de arriba hacia abajo. abajo.
• Produce diversos tipos de textos con ayuda del adulto (dicta al
adulto), expresa sus ideas en relación a los mensajes que desea
transmitir, identifica el destinatario, tema, propósito del texto que
va producir
Crea • Explora y manipula por sí solo diversos materiales de acuerdo • Explora, manipula y combina por sí solo diversos materiales de
proyectos a sus necesidades e intereses, descubriendo lo que puede acuerdo a sus necesidades e intereses, descubriendo lo que puede
desde los hacer con ellos y los utiliza de manera libre. hacer con ellos y los utiliza de manera libre o con un propósito
lenguajes definido.
artísticos • Representa creativamente sus ideas, emociones y vivencias a • Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias
través del dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro, títeres, personales a través del dibujo, pintura, danza, movimiento, teatro,
músico. títeres, música e incorporando otros elementos de acuerdo a los
lenguajes artísticos. Sin la intervención de los otros
• Comparte con sus compañeros u otros adultos sus creaciones • Comparte con sus compañeros u otros adultos sus creaciones o
o producciones y comenta lo que hizo, cómo y qué material o producciones o las de sus compañeros de manera espontánea o
herramientas utilizó. cuando le solicita un adulto. Comenta el proceso que se siguió, qué
material o herramientas utilizó y porque lo hizo.
Resuelve • Explorar objetos y materiales diversos de su • Explorar objetos y materiales diversos de su entorno y menciona
problemas entorno y menciona sus características sus características perceptuales.
de cantidad perceptuales.
• Utiliza algunas expresiones como: “mucho”, “poco” al • Utiliza algunas expresiones como: “mucho”, “poco” al referirse a la
referirse a la cantidad cuando explora diversos materiales u cantidad cuando explora diversos materiales u objetos en
objetos en situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
MATEMÀTICA
PERSONAL
participa actividades del aula y juegos. aportando, aceptando ideas y respetando los acuerdos.
SOCIAL
democrática
mente en la • Utiliza y cuida los ambientes, materiales que hace uso en las • Propone y asume responsabilidades para el buen uso de los
búsqueda del actividades que desarrolla. espacios y materiales que utiliza.
bien común.
Se • Realiza movimientos en actividades cotidianas y juegos sobre • Realiza movimientos y desplazamientos en actividades cotidianas y
PSICOMOTRICIDA
desenvuelve diferentes superficies y alturas explorando sus limitaciones, juegos demostrando fuerza, explorando sus limitaciones y
de manera posibilidades. posibilidades.
autónoma a
través de su • Realiza movimientos y desplazamientos en actividades cotidianas y
motricidad. juegos demostrando, velocidad explorando sus limitaciones y
posibilidades, lo que le permitirá comprender su cuerpo,
expresando sus emociones al hacerlas.
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas, Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas, animales,
Indaga animales, hombre), y hace preguntas que expresen su hombre) y hace preguntas que expresen su curiosidad y comunica a
mediante curiosidad. través del dibujo u otro sus hallazgos o experiencias.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
métodos
científicos Observa hechos, fenómenos o experimentos, hace preguntas que
expresen su curiosidad y comunica a través del dibujo u otro sus
hallazgos o experiencias.
Propone posibles respuestas (hipótesis) acerca de las causas y
consecuencias de hechos, fenómenos o experimentos a partir de sus
saberes, experiencias previas y lo dicta a un adulto registra con
dibujos o desde su nivel de escritura.
Propone posibles respuestas (hipótesis) acerca de las causas y
consecuencias de hechos, fenómenos o experimentos, a partir
de sus saberes y experiencias previas y lo comunica.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Valor Diálogo y concertación
Actitudes • Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Demuestra • Intercambian ideas para construir una buena convivencia en el aula basada en el respeto.
cuando:
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable y sostenible.
Actitudes Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia
Demuestra Muestra disposición cooperativa y democrática
cuando:
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Taller de
Taller grafico plástico. Taller grafico plástico. Taller de psicomotricidad. Taller grafico plástico. psicomotricidad.
LUNES 10 MARTES 11
Dramatizamos el cuento Evaluación
TITULO: Negociación del proyecto
FECHA: Lunes 19 de junio del 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
3 AÑOS 4 AÑOS
• Utiliza palabras de uso cotidiano cuando comunica sus necesidades, emociones, • Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas al comunica sus
intereses, pensamientos, ideas y experiencias a personas de su entorno familiar, necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y experiencias a
escolar o local. personas de su entorno familiar, escolar o local.
• Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros niños y • Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros niños y
adultos respetando los acuerdos y las normas establecidas por el grupo. adultos, respetando los acuerdos y las normas establecidas por el grupo,
hace preguntas de su interés y manteniendo el hilo conductor del tema.
• Acuerdos y normas como: Levanta la mano para hablar y escucha cuando otro • Acuerdos y normas como: Levanta la mano para hablar y escucha cuando
habla. otra persona habla, espera su turno para hablar.
• Utiliza en sus conversaciones palabras de uso frecuente y las acompaña con
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales. • Utiliza en sus conversaciones palabras de uso frecuente y las acompaña con
• Hace preguntas por temas de su interés en asambleas del aula o conversaciones sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
con otros. volúmenes de voz.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4 AÑOS
Participa espontáneamente en las conversaciones de sus compañeros Participa espontáneamente en conversaciones diversas con sus
respetando las acuerdos , utilizando palabras de uso frecuente y acompaña con compañeros respetando los acuerdos y hace preguntas de su interés sin
gestos y movimientos corporales, para dar a conocer sus opiniones o hacer salirse del tema utilizando palabras frecuentes y los acompaña con
preguntas. miradas, gestos utilizando diversos volúmenes de voz
EVIDENCIA 3 AÑOS EVIDENCIA 4 AÑOS
Dice algunas actividades del proyecto a veces comenta lo que habla sus demás Expresa sus opiniones proponiendo las actividades que le gustaría realizar .
compañeros en el proyecto de los animales, respetando la opinión de sus compañeros.
• Recordamos a los niños y niñas respetar los acuerdos de convivencia para iniciar con la actividad.
DESARROLLO • La docente pregunta ¿Que podemos decir de los animales o que podemos hacer con ellos? • Cartel del
• En la pizarra se escribe las opiniones de los niños , luego se socializa que actividades se desarrollaran dentro del proyecto negociado.
• Plumón de
TITULO DEL PROYECTO: Los animales de mi comunidad pizarra.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
animales
Emitamos a los Escuchando con atención siluetas de animales
animales
Mi animal favorito organizándonos
PROPOSITO
Actividad de psicomotriz
DESARROLLO • Para realizar el perrito necesitamos papeles de colores que tengan la forma de un cuadrado como se muestra en la
imagen • Papel de colores
• Finalmente hacemos sus ojos y su hocico con plumón • plumones
CIERRE • Seguidamente se les pregunta a los niños ¿Les gusto el perrito de papel que hicieron? ¿Cómo se sintieron? Música de relajación
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las tareas
SALIDA del hogar y comentar a los padres de familia sobre la actividad trabajada.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
DESARROLLO • Mencionamos que hoy saldremos hacer un recorrido por la comunidad, allí ustedes podrán observar, tocar y decir como • Lamina
son los animales: como camina, que come, que sonido hace. • Imagen
• Nos organizamos para la salida. • Cartel de
• Recordamos las normas acordadas que nos permitirán cuidarnos y disfrutar del recorrido acuerdos
• Los niños tocan a los animales teniendo cuidado de aquellos que son peligrosos y que muerden. • Hojas bond
• Durante el recorrido los niños pueden ir anotando las cantidades en palotes de los animales observados en su recorrido. • Lápiz
• Regresando del recorrido al aula • Papelote
• Siluetas
• La docente pregunta ¿Que animalitos hemos observado? ¿Todos vivían en el mismo lugar?
¿Todos eran iguales? ¿En qué se diferencian el perro con la gallina?
• Escuchamos las opiniones de los niños y lo registramos en un papelote en la pizarra.
• Luego cada niño y niña menciona que animal vio y elije la imagen y pegara en la pizarra todos saldrán a pegar los animales
que vieron.
• Luego les entregaremos tiras de papel arco iris la cual pegaran de acuerdo a la cantidad de animalitos que vieron en el
recorrido.
CIERRE • Una vez terminada la actividad realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Dónde fuimos? ¿Cómo se • preguntas
sintieron al realizar actividad?
• ¿les gusto el recorrido por la comunidad?
• ¿Les gusto encontrar a algunos animalitos en su comunidad?
HORA DEL • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
REFRIGERIO • masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• arrojamos la basura al tacho dientes.
• dejamos limpio el ambiente. • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
LIBRE recreativos
PLAN LECTOR • Texto
Título del texto: “la gallinita trabajadora” • Laminas
Antes de la lectura: • siluetas
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media luna, presentamos el papelote con el texto “la gallinita trabajadora”
leemos el cuento en voz alta.
• Escuchar atentamente a la profesora
• No molestar al compañero
• Levantar la mano para hablar
Durante la lectura
• La docente inicia con el relato del cuento y a medida que va contando les ira mostrando las imágenes siguiendo la
secuencia del texto.
• Se lee el texto con la entonación y el volumen adecuado causando interés y sorpresa, emoción, y Cuando se culmine
el relato del cuento se hará algunas preguntas de comprensión.
Después de la lectura:
• Realizamos preguntas, ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué trato el cuento? ¿les gusto?
PROPOSITO
DESARROLLO Siguiendo las indicaciones realizamos un gatito grande para que ellos lo vean luego pediremos que ellos lo hagan si • Hojas arco iris
tienen dudad estaremos al tanto para apoyarlos. • Plumón
Para realizar el gatito necesitamos papeles de colores que tengan la forma de un cuadrado como se muestra en la • Tijera
imagen.
Finalmente los niños y niñas harán sus ojos y su hocico con plumón de cada gatito.
Cuando ya todos tengan sus gatitos cada niño y niña mencionaran algunas características del animalito
Recordarles que este trabajo debemos de pegar y guardar en nuestro álbum de los animales que cada día conoceremos
un animal diferente.
CIERRE • Seguidamente se les pregunta a los niños ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Qué animalito hicimos? ¿les gusto? ¿fue fácil o
difícil? ¿para que hicimos el gatito?
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las tareas Mochilas
SALIDA del hogar. Cuaderno
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
. Características perceptuales como: color, forma y tamaño. • Características perceptuales como: color forma, tamaño, grosor, temperatura,
textura, longitud, intensidad del sonido, utilidad.
• Compara y agrupa libremente objetos y materiales diversos de su entorno. • Compara y agrupa libremente objetos y materiales diversos de su entorno
mencionando el criterio que utilizó
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4 AÑOS
Cuenta espontáneamente siguiendo un orden no convencional respecto de Cuenta espontáneamente siguiendo un orden convencional hasta 5 y realiza
la serie numérica y compara y agrupa libremente actividades y soluciona problemas agrupando libremente objetos y materiales
mencionando el criterio que utilizo
EVIDENCIA 3 AÑOS EVIDENCIA 4 AÑOS
Realiza agrupaciones de los animales que ha visto de usando palotes Representa a los animales de la comunidad en grafico de barras
• Recordamos a los niños y niñas respetar los acuerdos de convivencia para iniciar con la actividad.
• DESARROLLO • Cartel del
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.- negociado.
Negociación del proyecto
• Escuchamos sus alternativas de solución, ¿cómo sabemos cuántos perros , pollitos gallina , chancho que
animal había bastante y poco?¿ ¿cómo lo hacemos?
• La docente entrega a los niños siluetas de animales que han visto en la comunidad y ella sabe cuánto había
de cada animal en el recorrido más y poco
• La docente dice como solucionamos el problema haber que les parece si nos agrupamos todos los patos ,
gallina, pollitos y vemos que animales hay bastante y poco
• Luego pegamos el dibujo del pato y a su costado lo contamos con palotes o a su arriba dibujamos bastante
cuadraditos y contamos cuantos niños son pato y coloreamos la cantidad de patos
• Luego la docente presenta su papelote el grafico de barras
• La docente y los niños cuentan los animales de las siluetas y lo representan en grafico de barras o palotes
Animales Cantidad
III
perro
I
chancho
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION._. - observamos si hemos agrupado según la consigna, socializan sobre sus
trabajos en asamblea la docente pregunta a los niños y niñas: ¿niños hemos podido agrupar los animales?
¿Cómo lo hemos ordenado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS. - Elaboraremos un nuevo problema relacionado al problema antes
resuelto.
“Luana, ella quiere agrupar los alimentos que hay
en casa ¿Cuántos grupos habrá? ¿En qué grupo
habrá más qué?
CIERRE • Cerramos la actividad preguntándoles: ¿Fue fácil o difícil agrupar a los animales ? ¿Qué nombre le pusimos a
nuestro proyecto? ¿Todos participamos? ¿cumplimos con los acuerdos? ¿Qué haremos mañana?
HORA DEL REFRIGERIO • . Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
• Masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• Arrojamos la basura al tacho dientes.
• Dejamos limpio el ambiente • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
recreativos
PLAN LECTOR • Los niños están sentados en media luna y describen la silueta de la gallina • Texto
¿COMO
SOY?
¿DE QUE
ME
ALIMENT
O
TALLER: “Psicomotricidad”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA: Psicomotricidad
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDADES:
• Comprende su cuerpo:
• Se expresa corporalmente
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
3 AÑOS 4 AÑOS
Realiza movimientos y desplazamientos en actividades cotidianas y juegos Realiza movimientos y desplazamientos en actividades cotidianas y juegos
sobre diferentes superficies y alturas explorando sus limitaciones, demostrando, velocidad explorando sus limitaciones y posibilidades, lo que le
posibilidades. permitirá comprender su cuerpo, expresando sus emociones al hacerlas
DESARROLLO • Pedimos a los niños que formen un grupo de 2 niños el juego consiste que uno jale de la pita amarrada a la ula ula y
el otro niño dentro de la ula ula caminando puede formas dos filas con sus parejas o que caminen • Ula ula
independientemente y viceversa • Lana gruesa
CIERRE • Al concluir el juego todos guardamos os materiales, luego se lavan las manos y les pedimos que tomen un poco Música de relajación
de agua.
• Después de ello los niños manifiestan como se sintieron al realizar el juego.
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las tareas
SALIDA del hogar y comentar a los padres de familia sobre la actividad trabajado.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
TITULO: Describiendo a los animales
FECHA: jueves 22 de junio del 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA: comunicación
COMPETENCIA: escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
PROPOSITO
Luego de haber observado los imágenes del día anterior se escogerá un animalito ,
Se presenta la imagen de un animal y juntamente con ellos vamos describiendo con ayuda de la
pregunta realiza la profesora a los niños y niñas
Para describir animales debemos tener en cuenta lo siguiente: - Mencionar su nombre. - ¿Cuáles son
sus características físicas- ¿De qué se alimenta- ¿Cómo se desplaza- ¿Cómo nacen- ¿Dónde vive-
¿De qué está cubierto?¿Cuántas patas tendrá?
¿dónde vivera?
Luego describimos con ayuda de los niños y niñas. Que se anotara en la pizarra después de haber
realizado finalmente,
A continuación, se pega en la pizarra tres imágenes para que los niños elijan y hagan una descripción
teniendo en cuenta las preguntas y la ficha de revisión
CIERRE Luego socializamos y compartimos opiniones acerca de la actividad conversamos sobre las mascotas
que tienen en casa y si son parecidas o no.
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
HORA DEL REFRIGERIO • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
• masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de dientes.
• arrojamos la basura al tacho • Trapo.
• dejamos limpio el ambiente.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos recreativos
LIBRE
PLAN LECTOR • Texto escrito
• Papelote
• Plumones
• Colores
•
Pues no se atrevía a cruzar el rio
Fue así como descubrieron que
Matías el perro era muy cobarde
Éste día decidieron recorrer el
aventura diferente.
campo y observar
vivían allí.
• Antes de la lectura: la docente invita a los niños y niñas a sentarse en un semicírculo y les presenta
la imagen del texto.
Y pregunta a los niños
¿Qué creen que está escrito?
¿Para se muestra en las imagen?
¿Quieren saber lo que dice?
• Durante la lectura: la docente realiza una primera lectura del texto en donde les lee el texto de
Javier el búho y les cuenta todas las aventuras que hacía, utilizando movimientos corporales.
• Luego preguntamos a los niños y niñas ¿dónde podemos encontrar estas plumas? Escuchamos atentamente la
respuesta de cada niño
CIERRE • para terminar se dialoga a cerca del taller y si les gusto la técnica que utilizaron.
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las
SALIDA tareas del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
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CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC
3 AÑOS 4 AÑOS
• Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros • Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con otros niños y adultos,
niños y adultos respetando los acuerdos y las normas establecidas por respetando los acuerdos y las normas establecidas por el grupo, hace preguntas de
el grupo. su interés y manteniendo el hilo conductor del tema.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 3 AÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 4 AÑOS
• Se expresa de manera espontánea en diversas conversaciones • Se expresa de manera espontánea en diversas conversaciones
EVIDENCIA 3 AÑOS EVIDENCIA 4 AÑOS
• Expresa con palabras sencillas sobre los cuidados que necesitan los • Expresa con palabras sencillas sobre los cuidados que necesitan los cuyes
cuyes
ACCIONES PREVIAS A LA ACTIVIDAD
• Siluetas
• Imagen
• video
PROPOSITO
Que los niños y niñas conozcan y expresen lo que necesitan los cuyes
y los cuidados que deben tener
DESARROLLO Seguidamente la maestra, los niño y niñas Conversan sobre los cuidados que necesitan los animales y lo que • Observación
implica el cuidado de ellos ya sea en alimentación, aseo, hogar, salud. Hablamos de los cuyes animal directa
doméstico y la diferencia que hay con los demás animales. • Video
• Observamos el video sobre el cuidado de las mascotas (cuy) • siluetas
La docente pregunta:
¿De quién trato el video?
¿Qué necesitan los animales para sobrevivir?
¿Que cuidados necesitan los animales?
¿Todos Viven en el mismo lugar?
¿Cuál es la diferencia de una mascota con los demás animales?
¿Qué animales tenemos en casa?
• Durante la lectura: la docente realiza una primera lectura del texto en donde les lee el texto del cumpleaños
de pumba y les cuenta sobre las aventuras que realiza pumba y sus amigos. La maestra cuenta utilizando
movimientos corporales.
DESARROLLO • En esta actividad los niños y niñas cantan e identifican el sonido que realizan los animales del arca de Noé. • papel
crepe
• ficha
con
imagen
• lápiz
• goma
• cinta
• imagen
Era un día soleado, el paisaje era muy amplio, iban llegando algunos animales y entre ellos decían donde
viviremos el pez dice yo no tengo patas como ustedes, tengo muchas escamas así que me voy al agua
hay voy a estar contento y se fue, también lo siguieron la ballena, el cangrejo, el delfín. El oso gruñendo
dijo ahora necesito un lugar oscuro para invernar así que me voy a la cueva de al fondo. El caballo dijo
a i me gusta correr así que buscare sombra en un árbol para descansar. Las aves dijeron nosotras
tenemos alas, así que nos iremos a las copas de los árboles hay tendremos nuestros nidos.
Según se relata se va pegando las imágenes en el paisaje. Los niños en asamblea toman el títere parlanchina y
se les pregunta ¿Dónde viven los animales?¿Por qué las aves fueron a las copas de los árboles? ¿Dónde vivirá
el león?
Luego la maestra le entrega algunas imágenes los niños para que ubiquen a los diferentes animales y
deben explicar por qué los ubican en ese lugar.
CIERRE Evaluación y contrastación del propósito del día, realizamos preguntas sobre la actividad realizada Se realiza la
metacognición preguntando lo siguiente: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
HORA DEL • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
REFRIGERIO • masticamos bien nuestros alimentos,
• arrojamos la basura al tacho • Cepillo de
• dejamos limpio el ambiente. dientes.
• Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
LIBRE recreativos
PLAN LECTOR Título del texto: “el pavo y los pollitos” • Texto
• Antes de la lectura:
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en media luna.
Pedimos a los niños y niñas estar atentos a la lectura, No molestar al compañero, Levantar la mano para hablar
• Durante la lectura
• Realizamos la lectura del texto, con la entonación y el volumen adecuado causando interés y sorpresa, emoción.
• Después de la lectura: realizamos preguntas,¿ de que trato el texto? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo empieza?
¿luego que ocurre? ¿en que termina? ¿Cómo se sintieron al escuchar el texto?
EXPOSICION: el pavo
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
3 AÑOS 4 AÑOS
• Utiliza palabras de uso cotidiano cuando comunica sus necesidades, • Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas al comunica sus
emociones, intereses, pensamientos, ideas y experiencias a personas de su necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y experiencias a
entorno familiar, escolar o local. personas de su entorno familiar, escolar o local.
CIERRE • a continuación la docente realiza preguntas: ¿de qué animalito se habló durante la exposición? ¿de qué se alimenta?
¿de qué está cubierto su cuerpo? ¿Cuántas patas tiene? ¿qué sonido realiza?
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las
SALIDA tareas del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
• Cartel del
propósito.
• Cartel de
Recordamos algunos acuerdos para tener una convivencia durante la actividad. acuerdos.
DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a salir al patio para hacer una ronda. Les decimos que cantaremos el arca de Noe, pero cuando
imitamos a los animales
escuchen el nombre del animal imitaremos sus movimientos y el sonido que emite.
El Arca de Noe
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el perro
El perro ladra así, así así así así, GUAU GUAU
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el gato
El gato maúlla así, así así así, MIAU MIUAU
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el chancho
El chancho gruñe así, así así así, OINK OINK
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el Pato
El pato grazna así, así así así, CUA CUA CUA
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace la oveja
La oveja bala así, así así así, VEEEEE VEEEEE
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el Gallina
El gallina cacarea así así así COC CO CO COC.
En el arca de Noe todos cantan todos bailan,
En el arca de Noe todos cantan y tú también.
Quieres saber cómo hace el Caballo
El caballo relincha así así así HIIIIIII…
Retornando al aula les preguntamos ¿Qué tal les gusto la dinámica? ¿Fue fácil imitar el movimiento y el sonido que emite
cada animal? ¿A que animal más les gusta imitar y por qué? Escuchamos sus participaciones.
Seguidamente damos lectura de las tarjetas bits de inteligencia de los animales:
• Tarjetas bits de
los animales.
• Video
descargado.
• Fichas.
Terminado el video se les entrega una ficha para que los niños y niñas unan el sonido con el animal que corresponde y
coloreen libremente.
CIERRE Para concluir la actividad les preguntamos a los niños y niñas: ¿Les gusto lo que hicimos?, ¿Cómo se sintieron?, ¿A que
animales hemos imitado? ¿Todos hemos imitado? ¿todos los animales fueron fáciles de imitar? ¿Todos hemos
participado? ¿Cómo nos hemos comportado durante la actividad? ¿Hemos respetado la participación de los
compañeros? ¿Hemos apoyado al que necesitaba ayuda?
HORA DEL • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
REFRIGERIO • masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• arrojamos la basura al tacho dientes.
• dejamos limpio el ambiente. • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
LIBRE recreativos
PLAN LECTOR Título del texto: “El Chancho” • Papelote para su
• Antes de la Exposición: el niño a exponer se alista y pega su papelote exposición.
• Durante la Exposición: el niño o niña da a conocer todo lo investigado sobre “El chancho”.
• Después de la Exposición: el niño o niña responde a las preguntas de sus compañeros de algo que no les ha quedado
claro de la exposición o también recibe aportaciones en relación al tema expuesto.
• Luego, leemos en voz alta cada una de las preguntas y completamos el cuadro con las respuestas de los niños y niñas.
Procurando respetar sus ideas y su lenguaje.
¿Qué Escribiremos? ¿Quiénes Leerán Nuestro Texto? ¿Para Qué Escribiremos? ¿Cómo Lo Presentaremos?
Un texto sobre mi Nuestros compañeros, padres Para contar como es mi En un papelote donde
animal favorito de familia, docentes y las animal favorito todos puedan observar y
leerlo.
demás personas que quieren
leerlo.
• A continuación se le dará a cada niño un papelote con el mapa telaraña.
• Les pedimos a los niños y niñas que observen el mapa telaraña, y a través de grafismos no convencionales o dibujos
completen el mapa describiendo a su animal favorito (de que está cubierto su cuerpo, cantidad de patas, de que se
alimenta, donde vive, de qué color es, el sonido que emite o qué acciones realiza).
• La docente realiza el acompañamiento a los niños y niñas realizando preguntas ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Cómo es tu
animal favorito? ¿Cuántas patas tiene? ¿De qué se alimenta?...
• Una vez terminado de completar los mapas los niños y niñas darán a conocer a sus compañeros sobre su animal favorito.
CIERRE • En asamblea los niños y niñas comentan cómo se sintieron, que aprendieron, y si les gustó la actividad.
CIERRE • a continuación la docente realiza preguntas: ¿de qué animalito se habló durante la exposición? ¿de qué se alimenta?
¿de qué está cubierto su cuerpo? ¿Cuántas patas tiene? ¿qué sonido realiza?
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las tareas
SALIDA del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
• Produce diversos tipos de textos con ayuda del adulto (dicta al adulto), expresa sus ideas en relación a los mensajes que desea
transmitir, identifica el destinatario, tema, propósito del texto que va producir.
DESARROLLO Pedimos a los niños que se acomoden en un semicírculo para leer más adivinanzas de tarjetas junto con los niños, sin
mostrar las imágenes, el niño(a) trata de adivinar siguiendo las pistas, se puede volver a leer línea por línea para que
encuentren las pistas y adivinen, para ello debemos de establecer contacto visual y prestar atención a todos cuando toman • Tarjetas de
la palabra. adivinanzas
• Papelotes
• Plumones
• Hojas de
aplicación
Planifica:
invitamos a los niños a crear juntos la adivinanza de animales, escogerán un animal u otro, luego los niños tendrán
que mencionar algunas de sus características, la docente ira escribe en un papelote.
Luego leemos junto con los niños la adivinanza creada por ellos. Luego preguntamos ¿podemos crear otras adivinanzas
más? ¿Solo de animales podemos crear o de otros objetos más? ¿por qué?
Textualiza:
Les decimos a los niños que ellos también pueden crear sus adivinanzas de forma personal, una adivinanza por cada niño
para ello disponemos diferentes materiales (PINTURA COLORES, CRAYONES, PLUMONES)
para invitarle a escribir o dibujar y así puedan crear su adivinanza, y escribirán a su manera o dictara al docente para que le
ayude. Luego, pedimos que conversen sobre su adivinanza con sus compañeros.
Revisa:
Reflexionamos si el niño o niña escribió al crear la adivinanza respetando su nivel de escritura, en relación a la situación
comunicativa
CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas como: ¿Qué actividad realizamos Preguntas
hoy? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gustó hacer adivinanzas? ¿Con qué otros animales podemos hacer
adivinanzas? ¿Por qué?
HORA DEL • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
REFRIGERIO • masticamos bien nuestros alimentos. • Cepillo de dientes.
• arrojamos la basura al tacho • Trapo.
• dejamos limpio el ambiente.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos recreativos
LIBRE
PLAN LECTOR Título del texto: “la vaca rodolfa” • Imágenes
• Texto
Antes de la lectura: • Trajes
• Recordamos algunos acuerdos establecidos para el momento de lectura: Hola niños y niñas recuerden que este es el
momento de nuestra lectura y por lo tanto necesitamos recordar nuestros acuerdos:
• Estará bien conversar o gritar durante la lectura, no dicen los niños y las niñas, y ¿cómo debemos estar?, los niños
dicen guardar silencio.
• Todos debemos estar jugando con la silla y caminar…. Nooooo dicen los niños, entonces que hacemos dice la maestra?
Debemos estar sentados y escuchar atentos. Muy bien niños y niñas.
• Se cuenta a los niños sobre el vínculo y los recuerdos que nos genera leer el cuento ¿LA VACA RODOLFA?
• Mostramos la imagen del cuento:
• A hora niños y niñas les presento el cuento: ¿Me pregunto, que hará la vaca rodolfa con la niña? ¿ por qué la niña esta
encima de la vaca?, ¿Me pregunto si la vaca será la mejor amiga de la niña lucia?, ¿ habrá otros animales que querrá
lucia?
• Les preguntamos a los niños sobre lo que creen que dice en el cuento, luego pasamos a leer el título del cuento “¿LA
VACA RODOLFA?” y el autor del cuento “Gilberto Mariscal” también se menciona el nombre del quien hizo posible la
ilustración.
• Se les menciona que ahora pasaremos a leer nuestro cuento, ¿quieren saber que pasa en el cuento? ¿quieren saber
más del cuento?
Durante la lectura
• Se inicia con la lectura del cuento teniendo en cuenta la tonalidad de la voz, ir modulando según las acciones, etc. se ira
mostrando las imágenes del cuento según la secuencia de la lectura.
• Al culminar la lectura del cuento pasaremos a realizar diferentes preguntas.
¿Quién era la mejor amiga de lucia?
¿Por qué lucia caminaba con la vaca rodolfa?
¿Qué le enseño lucia en la nieve a vaca rodolfa?
¿dónde se había quedado dormida la vaca rodolfa?
Después de la lectura: preguntamos a los niños
➢ Cuéntale a tu pareja ¿Cuál fue la parte que más te gustó del cuento?
• Después de acabar la técnica del enbolillado los niños y niñas exponen sus trabajitos.
CIERRE •para terminar la docente realiza algunas preguntas: ¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad?
¿Qué hemos realizado? ¿Para qué nos sirve realizar esta técnica? ¿Cómo les quedo sus trabajitos?
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las
SALIDA tareas del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
1. Aspecto afectivo:
2. Aspecto organizativo:
¿Qué pasaría si sólo los niños juegan y las niñas no pueden hacerlos?
¿Qué podemos hacer?
¿Qué sucedería si no alcanza el material?
¿Qué tendríamos que hacer para que todos tengan el material que necesitan?
¿Los motivo en asamblea a que observen, manipulen y exploren son sus sentidos los materiales para desarrollar
su actividad autónoma?
Los conllevo a que activen y expresen sus saberes previos, motivo en asamblea a que me describan sobre; ¿Qué
pueden hacer con cada material educativo?
Logro que me describan sobre que animal desearían hacer un títere y decorarlo.
Comunico con el lenguaje ameno, el propósito de esta competencia en la conducta del estudiante.
Hoy jugaremos a decorar con papeles la botella/caja para hacer nuestra titere del animal
que nos gusta.
DESARROLLO TALLER DE DECORADO • Botellas o
cajas de tetra
¿Cómo con la ayuda del papel se puede decorar las /cajas, y hacer una titere de animal, descríbeme cómo lo harías? pack.
• Tijera
NUDO DE LA CREATIVIDAD • Silicona
• Goma
1. Planteo problema de decorado
• Pintura apu
• Plumón
¿Cómo podemos decorar utilizando la técnica del collage? indeleble
• Hojas de color
Los niños han comprendido el desafío artístico de decorar la botella/caja usando papeles de colores para hacer su Cartel de
alcancía. infografía
Lograron comprender el desafío de hacer su alcancía con la ayuda del collage, a través de la lectura global de las
infografías que explicaban en dibujos paso por paso que era la técnica del collage. (Se les leerá la infografía que se llevará
para que puedan entender como es la técnica del collage y se les indica que todos leeremos la información)
3. Exploración
Proceden a elegir los papeles, goma, tijeras, etc. Para hacer su decorado.
Proceden a decorar la botella/caja creando su alcancía de su animalito preferido al utilizar la técnica del collage
de manera creatividad.
Se les motiva a que puedan innovar otros tipos de selección de materiales reciclados para decorar la
botella/caja y hacer titere.
Se les conlleva a argumentar en base a su evaluación y apreciación artística la decoración más innovadora,
¿Cuál de sus compañeros hicieron un trabajo mejor al mezclar o usar otros materiales para hacer su titere?
En cada
momento
Salida metacognitiva
evaluando
1.Pregunta razonamiento 2.Pregunta critica reflexiva 3.Pregunta creativa
¿Cómo podemos decorar ¿Qué pasaría si nuestros ¿Cómo podrías decorar tus
utilizando la técnica del padres NO pudieran comprar dibujos con materiales que
collage? papeles, colores, escarchas tenemos en la zona o cerca
crayolas, para decorar del jardín ?
nuestros dibujos?
CIERRE
CIERRE -METACOGNICIÓN
¿Qué dificultad ¿Cómo logramos ¿Dónde podemos utilizar lo que hoy hemos construido, hoy hemos
encontramos resolverla? decorado?
hoy?
Desconocíamos A través de la lectura Cuando tengamos muchos papeles en casa y mami desea llevarlo al
que era collage. global de las tacho de basura e incrementar la basura en nuestra comunidad que le
infografías que podemos decir.
explicaban en dibujos Respuesta: Mami le podemos convertir ese papel e nuestro decorativo,
paso por paso que era porque hoy aprendí a utilizarlo de otra forma también puede decorar
collage. dentro de los dibujos o se puede forrar botellas cajas, darle otra
oportunidad al papel, pero también aprendí de mis compañeros otras
formas de hacer el decorado de la alcancía, fue maravilloso.
¿Cómo nos ira mañana?
HORA DEL REFRIGERIO • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
• masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• arrojamos la basura al tacho dientes.
• dejamos limpio el ambiente. • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado. • Juegos
LIBRE recreativos
PLAN LECTOR / Los niños comparten o socializan la información encontrada sobre su animal favorito. • Texto escrito
• Papelote
Se comunica con un lenguaje ameno, claro el propósito de esta actividad. • Plumones
• Colores
“Hoy día escucharemos a su compañero hablarnos sobre un animal que investigo de su •
comunidad, luego conversaremos más sobre ese animal y haremos preguntas”
TALLER: Dibujamos y escribimos (álbum de animales)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA: comunicación
COMPETENCIA:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
3 AÑOS 4 AÑOS
• • Escribe por propia iniciativa diversos textos utilizando grafismos trazos, letras con un propósito definido,
considerando que va escribir, a quien va escribir y que le quiere decir, respetando la linealidad y direccionalidad
de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
• Produce diversos tipos de textos con ayuda del adulto (dicta al adulto), expresa sus ideas en relación a los
mensajes que desea transmitir, identifica el destinatario, tema, propósito del texto que va producir.
• Planifica, ordena sus ideas que va escribir en el álbum con un mensaje claro, secuenciado para que puedan leerlo
sus compañeros, sus padres o visitantes.
• Textualiza eligiendo cerritos, culebriticas, rayitas, palitos o letras con direccionalidad y linealidad para escribir el
nombre de los animales.
• Revisa su texto escrito y compara con lo que pensó al inicio en su planificación y las compara con las tarjetas
de nombres.
EVIDENCIA 3 AÑOS EVIDENCIA 4 AÑOS
• Dibuja y escribe los nombres de los animales de haber planificado su ideas que tengan el mensaje e intención de que sus .
compañeros, sus padres y visitantes conozcan y sepan que animales hay en la comunidad, utiliza rayitas, bolitas o letras
móviles que van acompañar, describir a sus dibujos redactados con direccionalidad ,linealidad , revisa su producción escrita.
ACT. PROCESOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
INICIO • Los acuerdos
Los invitamos a reflexionar: ¿Qué sucedería si no alcanza el material? ¿Qué tendríamos que hacer para que todos
tengan el material que necesitan?
• Canción
¿Los motivamos en asamblea presentado una canción: “El gallo pinto”
Los conllevo a que activen y expresen sus saberes previos, motivo en asamblea sobre: ¿para qué se utiliza los
• Papelote con el
nombres de los animales?
propósito
❓Los reto a responder: (Recojo de saberes pevios)
DESARROLLO
Lo motivo a que diferencie dibujo y el nombre de su dibujo. Lo conllevo a escribir el nombre de los animales y
luego se les facilita una tarjeta para guiarse y formar el nombre con letras móviles.
Cómo podemos comunicar Qué pasaría si no existiese bolitas, rayitas, letras, Qué otros trazos podrías crear para
de otra manera sobre los vocales, consonantes para utilizarlas en tu acompaña a tus dibujos o que te permita
animales que hay en mi escritura. describir lo que dicen tus dibujos.
comunidad.
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las
SALIDA tareas del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
• Realizamos preguntas a los niños y niñas: ¿Qué observamos?, ¿Cuántos cuentos observan?, ¿Cuál de ellos les gustaría
que yo les lea?, ¿Cuál de ellos les gustaría dramatizar?
• Comunicamos el propósito de la actividad:
PROPOSITO DE LA SESION:
CIERRE • Dialogamos sobre la actividad desarrollada ¿Qué les pareció el cuento? ¿Para qué lo leímos? ¿Qué haremos? ¿Cómo se
sintieron al elegir el personaje del cuento que representaran?.
HORA DEL REFRIGERIO • Lavamos nuestras manos para comer, • R
• masticamos bien nuestros alimentos, efrig
• arrojamos la basura al tacho erio.
• dejamos limpio el ambiente. • C
epill
o de
dient
es.
• Servil
leta.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Jueg
LIBRE os
recreativos
PLAN LECTOR Título del texto: “liebre y la tortuga” • Text
• Antes de la lectura: Se les mostrara imágenes del cuento de la liebre y la tortuga o
• Durante la lectura: se les narrara en cuento. • imag
• Después de la lectura: realizamos preguntas, ¿de qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo empieza? enes
¿luego que ocurre? ¿en que termina? ¿Cómo se sintieron?
• Luego de haber dibujado cada uno comenta a sus compañeros sobre el trabajo
que hicieron
TITULO: Nos preparamos para la dramatización (alistamos los materiales parala dramatización)
FECHA: viernes 07 de julio del 2023
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDADES:
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
Comparte con sus compañeros u otros adultos sus creaciones o producciones y Comparte con sus compañeros u otros adultos sus creaciones o producciones o
comenta lo que hizo, cómo y qué material o herramientas utilizó. las de sus compañeros de manera espontánea o cuando le solicita un adulto.
Comenta el proceso que se siguió, qué material o herramientas utilizó y porque
lo hizo.
• Recordamos a los niños y niñas respetar los acuerdos de convivencia para iniciar con la actividad.
DESARROLLO • La docente pregunta a los niños y niñas del cuento que escogieron luego preguntamos qué materiales debemos utilizar • Cartel para
para elaborar para nuestros personajes , los niños y niñas dicen mencionan y la docente escribe en la pizarra las dialogar
opiniones,. • Plumón de
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos? pizarra.
Elaboramos nuestra -Cortando dibujando, pintando -tijera goma, cartulina de colores,
vestimenta de nuestro - observando la imagen del cuento costales, telas etc
personaje del cuento
Negociación del proyecto
Luego de haber culminado el dialogo preguntamos ¿Tendremos nuestros materiales? ¿Qué materiales se recitará? ¿Cómo
podemos elaborar nuestro disfraz con estos materiales? ¿qué materiales nos falta? La maestra les muestra diversos
materiales (papeles de colores, tijeras etc). Los niños y niñas observan cada uno de los materiales y dialogan sobre sus
características, repartimos los materiales a cada uno para su elaboración dando su indicación y acompañamiento
Al culminar Los niños y niñas comunican acerca de la actividad realizada y socializan el trabajo que realizaron
CIERRE • Cerramos la actividad preguntándoles: ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto? ¿Todos
participamos? ¿Qué haremos mañana?
HORA DEL • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
REFRIGERIO • masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• arrojamos la basura al tacho dientes.
• dejamos limpio el ambiente. • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
LIBRE recreativos
PLAN LECTOR Título del texto: : Los tres cerditos y el lobo • Imágenes o
Antes de la lectura: laptop video
• invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo, para escuchar el cuento
• Recordamos los acuerdos antes de leer el cuento
• Luego dialogamos por que se escogió este cuento demostramos la portada del cuento, leer el título luego preguntamos:
“¿De qué creen que trata el cuento?”. Responden sus ideas los niños.
Durante la lectura:
Leemos despacio el cuento de los tres cerditos y el lobo, con la entonación y expresión de
emociones o vemos el video, luego los niños identifican las emociones que ocurren
en la historia y la representan en grupos, asumiendo roles, demostrando las
emociones con su rostro y con expresiones verbales, así como ubicándose en el
espacio.
Después de la lectura:
• Realizamos preguntas, ¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo empieza? ¿ En qué lugar ocurrió
¿en que termina? ¿Cómo se sintieron?
La docente invita a los niños y niñas a salir al patio y realizar el respectivo calentamiento al sonido de una música, • Silbato
con la finalidad de calentar • Silla
EJECUCIÓN • Música
Para empezar con la actividad la docente explica en que consiste el juego, las reglas del juego, el espacio que
utilizaremos y los materiales.
Se coloca las sillas en forma de un círculo una silla menos de la cantidad de los niños al ritmo de una música da
vueltas alrededor de las sillas, cuando la música se detenga tendrán que buscar una silla donde sentarse el niño
que no logra ganar una silla se retira del juego y al final existe un ganador.
• RELAJACION
Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en el lugar que desean a fin de realizar las fases de respiración, inhalación
exhalación
CIERRE • Concluida la actividad guardamos los materiales y dejamos limpios el lugar de juego para dialogar con Música de
los niños apoyándonos con las siguientes preguntas ¿Qué juego aprendimos? ¿Como se sintieron al jugar este relajación
juego?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿alguien incumplió los acuerdos?
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las
SALIDA tareas del hogar y comentar a los padres de familia sobre la actividad trabajado.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.
DESARROLLO Para poder iniciar con la dramatización realizamos nuestros acuerdos: • tempera
• Respeto mi turno. • Imágenes
• No realizar desorden al momento de dramatizar. • Papel bond
• Cuidar los materiales. • Lápices de
• No empujarse. colores
Título: La granja de los animales.
En una granja vivían muchos animales como: el perro, la vaca, el chancho, el pato, la gallina, el mono, el gato, el chivo, el
loro, etc. Cierto día a la vaca (Teresa) se le ocurrió una día de realizar un concurso de canto con sus mejores voces que
tenía cada animalito. Para ello formo en orden para la presentación de cada animalito, en primer lugar estaba el perro,
segundo la vaca, tercero el chancho, así sucesivamente hasta concluir todos los participantes. Los animalitos
demostraban sus mejores voces que tenían.
En ese entonces el gato (Marcelo), no pudo demostrar su mejor voz, porque estuvo malito y se puso a llorar. Pero la
gallina (pascuala) se le acerco y propuso a todos los animales a imitar la voz del gato Marcelo y así todos los animales se
pusieron a imitar al gato Marcelo.
Después todos los animales realizaron una fiesta imitando sus voces de los demás animalitos y todos quedaron felices,
colorín colorado este cuento sea terminado.
CIERRE • Dialogamos con los niños: ¿Les gusto lo que hicimos? Preguntas
• ¿Qué animal representantes? ¿Cómo era el sonido del animalito que representaste? ¿Qué animalito no pudo
mostrar su mejor voz, por qué? ¿Quién le ayudo y cómo? ¿Tuvimos dificultad? ¿Cómo lo solucionamos?
HORA DEL REFRIGERIO. • Lavamos nuestras manos para comer, • Refrigerio.
• masticamos bien nuestros alimentos, • Cepillo de
• arrojamos la basura al tacho dientes.
• dejamos limpio el ambiente. • Trapo.
ACTIVIDADES AL AIRE • Los niños y niñas juegan libremente en el patio y/o en los juegos recreativos con mucho cuidado • Juegos
LIBRE. recreativos
Título del texto: “EL LEON Y EL RATON” • Texto
PLAN LECTOR. •Antes de la lectura: Se les mostrara imágenes del cuento de “el león y el ratón” y realizamos algunas preguntas sobre lo • Imágenes
que observan ¿Qué están observando?, ¿de qué tratara este cuento? ¿Cómo iniciara este cuento?, ¿Cómo creen que
terminara el cuento? ¿Quiénes serán los personajes del cuento? ¿ustedes saben quién escribió este cuento?
Escuchamos atentamente a cada una de las respuestas de los niños y niñas y mencionamos que el día de hoy escucharan
un cuento y seremos parte del mundo de lectores.
•Durante la lectura: Se les narrara el cuento de “EL LEON Y EL RATON” mediante imágenes que se irán pegando en la
pizarra de acuerdo a la secuencia del cuento.
•Después de la lectura: Realizamos preguntas, ¿De qué trato el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Qué paso con el
león? ¿Luego que ocurre? ¿Cómo termino el cuento? ¿les gusto el cuento? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
DESARROLLO Nos dirigimos al patio ordenadamente, se les recuerda las normas antes de salir. Se forma una fila con los niños y niñas,
la maestra entregara a cada niño y niña una pelota de trapo.
Delante de ellos habrá un circuito para ello explicamos en que consiste el circuito que recorrerán.
Pedimos a los niños y niñas a mantener el orden para recorrer el circuito realizando distintos movimientos como saltar,
lanzar la pelota.
Se les pregunta a los niños ¿Qué más podemos hacer con los materiales? Invitamos a los niños y niñas a elegir un
material de su agrado, seguidamente invitamos a jugar de manera libre según ellos lo dispongan, Al terminar la actividad
PROPOSITO
CIERRE Para terminar con nuestra actividad socializamos sobre la importancia de asistir al jardín.
Después de la lectura:
• Realizamos preguntas, ¿Cómo titula el texto leído? ¿ De qué trato el texto?
DESARROLLO La docente indica a los niños y niñas que tienen la opción de elegir el ritmo de la música, de esa manera los niños y niñas • Papel lustre
participan con confianza y autonomía. • Papel de colores
• Pintura
• Goma
• tijera
CIERRE • para terminar, demuestran lo aprendido y expresan porque es bueno realizar movimientos motrices.
ACTIVIDADES DE • Antes de ir a casa realizamos algunas recomendaciones: saludar a los miembros de la familia, colaborar con las tareas
SALIDA del hogar.
• Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo.