MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES III

ALUMNA:

Fernandez Sanchez, Leidi Diana

ASESORA:

Ramírez Torres, Pamela Patricia

SUPERVISOR:

Vasquez Fukumoto, Carol Del Carmen Sumiko

CICLO:

PERÚ

2022-1
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

PROGRAMA DE PROMOCIÓN

I. DATOS GENERALES
1. Denominación: Proyectando mi futuro
2. Institución : Republica de México
3. Dirigido a : Alumnos de 3ro A y 4to A de Primaria
4. N° de participantes máximo: 51
5. N° de participantes mínimo: 25
6. Número de sesiones : 06
7. Fechas de ejecución : 07/06/2022
8. Practicante : Leidi Diana Fernandez Sanchez
9. Ps. Asesor : Pamela Patricia Ramírez Torres

II. FUNDAMENTACIÓN
Este programa tiene como objetivo identificar la importancia del
programa de orientación vocacional en el proyecto de vida de los
estudiantes de la I.E. República de México, por medio de los alumnos
tendrán la orientación vocacional a tiempo, bien diseñado y aplicado
puede intervenir en el planteamiento de un proyecto de vida claro y real
y poder afirmar que el servicio de orientación vocacional que presentan
las instituciones educativas desempeñan un papel fundamental a la hora
de apoyar las aspiraciones futuras de los alumnos, ya que es en el
colegio donde los alumnos comienzan a tener un contacto con
diferentes áreas del conocimiento, por ellos se considera de vital
importancia proveer a los estudiantes desde pequeños a conocer los
elementos fundamentales que les permitan tomar decisiones asertivas
de su futuro académico, esto con el fin de que posean las máximas
probabilidades de éxito y felicidad de acuerdo a sus capacidades,
aspiraciones y posibilidades.

III. OBJETIVOS
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2.1. Objetivo General

Lograr el desarrollo de la madurez vocacional en las alumnas de 4to y
5to de secundaria de la I.E. Modelo.
2.2. Objetivos específicos
 Potenciar el autoconocimiento a través del Foda.
 Brindar información de la importancia del desarrollo profesional
 Generar conceptos de vocaciones realistas
 Potenciar habilidades para la toma de decisiones
 Brindar información sobre el proyecto de vida
 Reconocer de qué manera influye el entorno en la toma de
decisiones
IV. METODOLOGIA
En las sesiones del programa se utilizarán las siguientes técnicas
 Dinámica
 Exposición
 Metacognición
V. RECURSOS
4.1. Recursos Humanos
 Alumnas de 3ro A y 4to A grado de primaria de la I.E. República de
México
 Practicante pre profesional
4.2. Recursos Materiales
 Imágenes
 Diapositivas
 Proyector
 Laptop o computadora
 Copias
VI. EVALUACIÓN
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESION N° 01:
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Fecha: 07/06/2022
Título: ME AUTO RECONOZCO
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Procedimiento Material Tiem Responsab

Específico es po le
Potenciar el La facilitadora se Plumone 5 min Practicante
Presentación
autoconocim presentará y dará la s s de
de
iento a bienvenida a los Pizarra psicología
expositores y
través del participantes, así mismo del área
presentación
Foda. aplicarán el pretest, psicología
del tema
dándoles un tiempo
determinado para que
puedan llenarlo, luego
se presentará el tema a
tratar, dando a conocer
el objetivo de la sesión
Dinámica “Teléfono malogrado” 10
La facilitadora le dirá Plumone min
una frase o palabra s
corta a los alumnos que Pizarra
se sientan primeros en
la fila, los alumnos
deberán decirle la
palabra o frase que
escucharon al
compañero que se
sienta atrás y así
sucesivamente, hasta
llegar al ultimo de la fila
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y deberá decir en voz

alta lo que escuchó.
Transferenci Se expondrán los temas Plumone 20
a relacionados al s min
AUTOCONCEPTO: Pizarra
-Foda
-Importancia del Auto
concepto
-Motivación
Conclusión Para concluir la Plumone 10
facilitadora realizará una s min
metacognición con las Pizarra
siguientes preguntas:
¿Qué aprendí el día de
hoy? ¿Cómo me sentí
en la sesión?
Finalmente se les
agradecerá la asistencia
y se les pasará la lista
de asistencia y se le
invitará a la próxima
sesión.

SESION N° 02:
Fecha: 07/06/2022
Título: Proyecto mis metas
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Metodología Material Tiemp Responsable

Específico es o
Brindar La facilitadora se Platafor 5 min Practicantes de
información Presentaci presentará y dará la ma psicología del
de la ón de bienvenida a las zoom área psicología
importancia expositore participantes, luego
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

del desarrollo presentarán se

profesional sy presentará el tema a
presentaci tratar, dando a conocer el
ón del objetivo de la sesión
tema

Dinámica A continuación, las Platafor 10 min

facilitadoras presentarán ma
una serie de preguntas Zoom
donde las alumnas PPT
deberán responder
aleatoriamente
¿Qué es lo que quiero
ser?
¿Cuáles son mis
prioridades en los
próximos años?
¿Cuáles son mis metas
que quiero lograr?
¿Debería estudiar una
carrera universitaria o
una técnica?
Transferen Luego se explicará lo Platafor 20 min
cia siguiente ma
-Importancia de Zoom
desarrollo profesional PPT
-Aptitudes para el futuro
-Desarrollar buenos
hábitos

Conclusión Las facilitadoras Platafor 10 min

preguntaran ma
aleatoriamente a las Zoom
participantes PPT
¿Qué me gusta hacer? Formula
¿En qué soy bueno? rio de
¿Qué es importante para Google
mí?
Finalmente se les pasara
la lista de asistencia,
invitándoles nuevamente
a la próxima sesión del
programa de orientación
vocacional

SESION N° 03:
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Fecha: 14/06/2022
Título: Descubriendo mi vocación para la vida
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Metodología Material Tiemp Responsabl

Específico es o e
Generar Las facilitadoras se 5 min Practicantes
Presentaci presentarán y darán la de psicología
conceptos de ón de bienvenida a las del área
vocaciones expositores participantes, luego psicología
y presentará el tema a
realistas presentaci tratar, dando a conocer el
ón del objetivo de la sesión
tema

Dinámica La facilitadora realizará 10 min

las siguientes preguntas
de manera aleatoria:
1 ¿Qué quieres ser de
grande?
2 ¿Quién es tu ejemplo a
seguir para lograrlo?
3 ¿Crees que será fácil
lograrlo?
Transferen Luego se explicará lo 20 min
cia siguiente:
- Definición de
vocación
- Influencia de la
motivación en la
toma de
decisiones
- Procesos de
orientación
vocacional
Conclusión Finalmente se presentará 10 min
una metacognición con
las siguientes preguntas
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué es lo que debo
hacer para descubrir mi
vocación?
Luego se tomará lista de
asistencia y se le invitará
a la siguiente sesión
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SESION N° 04:
Fecha: 14/06/2022
Título: Tomando mis propias decisiones
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Metodología Materiale Tiemp Responsabl

Específico s o e
Potenciar La facilitadora se 5 min Practicantes
Presentación presentará y dará la de psicología
habilidades de bienvenida a los del área
para la toma expositores y participantes, luego psicología
presentación presentará el tema a
de del tema tratar, dando a
decisiones conocer el objetivo
de la sesión
Dinámica “Tierra, mar y aire” 10 min
La facilitadora
formará una fila y en
la pizarra escribirá
tierra, mar y aire
dividido con una
raya. Luego la
facilitadora dirá en
voz alta cualquiera
de los tres nombres
(Tierra, mar o aire) y
los alumnos tendrán
que saltar en donde
lean el nombre
indicado, los
alumnos que se
equivoquen
perderán.
Transferencia Luego la facilitadora 20 min
explicará lo
siguiente:
- ¿Qué es la
toma de
decisiones?
- Riesgos en la
toma de
decisiones
- Tipos de
decisiones
Conclusión Para finalizar se 10 min
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realizará una
metacognición
respondiendo lo
siguiente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para que me sirve
lo que aprendí?
¿Lo puedo poner en
práctica?
Luego se tomará
lista de asistencia y
se invitará a los
alumnos a la
siguiente sesión.

SESION N° 05:
Fecha: 21/06/2022
Título: Mi proyecto de vida
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Metodología Materiale Tiemp Responsabl

Específico s o e
Brindar La facilitadora se 5 min Practicantes
Presentación presentará y dará la de psicología
información de bienvenida a los del área
sobre el expositores y participantes, luego psicología
presentación presentará el tema a
proyecto de del tema
tratar, dando a
vida conocer el objetivo
de la sesión

Dinámica “Pato, pato, ganso” 10 min

Los niños se
sentarán formando
un círculo, donde un
niño tiene que
caminar alrededor
del circulo y debe
escoger a otro
compañero para que
sea el ganso,
entonces el niño que
fue elegido debe
pararse y atrapar al
otro niño que lo
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eligió antes que

pueda sentarse en
su lugar.

Transferencia Luego la facilitadora 20 min

explicará lo
siguiente:
- ¿Qué es el
proyecto de
vida?
- Importancia
del proyecto
de vida
- Beneficios de
un proyecto
de vida
Conclusión Para finalizar se 10 min
realizará una
metacognición
respondiendo lo
siguiente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve
lo que aprendí?
¿Lo puedo poner en
práctica?
Luego se tomará
lista de asistencia y
se invitará a los
alumnos a la
siguiente sesión.

SESION N° 06:
Fecha: 21/06/2022
Título: Influencia del entorno en la toma de decisiones
Ambiente: Aula de clases

Objetivo Actividad Metodología Materiale Tiemp Responsabl

Específico s o e
Reconocer La facilitadora se 5 min Practicantes
Presentación presentará y dará la de psicología
de qué de
bienvenida a los del área
manera expositores y participantes, luego psicología
presentación presentará el tema a
influye el del tema
tratar, dando a
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entorno en la conocer el objetivo

de la sesión
toma de
decisiones

Dinámica “Bolsa Mágica” 10 min

La facilitadora
presentará una
bolsa de color negro
en donde habrá
varios objetos,
entonces la
facilitadora pasará
de alumno en
alumno para que
puedan agarrar sin
ver algún objeto y
tendrán que adivinar
que es.

Transferencia Luego la facilitadora 20 min

explicará lo
siguiente:
- Influencia del
entorno en la
toma de
decisiones

Conclusión Para finalizar se 10 min

realizará una
metacognición
respondiendo lo
siguiente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me sirve
lo que aprendí?
¿Lo puedo poner en
práctica?
Luego se aplicará el
pos test y se tomará
lista de asistencia y
se invitará a los
alumnos a la
siguiente sesión.
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VIII. MARCO TEORICO

AUTOCONCEPTO
Torres (2003), argumenta que el auto concepto es quizá uno de los
aspectos más importantes en la vida, se considera una característica
propia del individuo, ya que involucra juicios que le permiten
reconocerse, conocerse y definirse; es decir cada elemento del auto
concepto forma parte de la razón ser o estar.
Gabber (2004), establece que el auto concepto da a conocer el yo como
una breve información acerca de si mismo, tal como los sentimientos,
actitudes, relaciones interpersonales y salud mental. El yo tiene distintas
funciones individuales las cuales pueden ser temas de fluctuación
debido a cambios ambientales, tales como nuevos programas escolares,
particularmente cuando hay cambios que involucran una base diferente
para la comparación social.
Lopez (2002) Menciona el auto concepto como una característica
inherente al ser humano, implica juicios que le permiten conocerse y
definirse; de esta forma parte de la conciencia de ser y estar, debido a
que se define desde diversos enfoques que se pueden utilizar diferentes
termino como conocimiento de sí mismo y auto concepto de sí. El
autoconcepto es un juicio personal de valor que se expresa en las
actitudes que tiene el individuo respecto a si mismo. Es una experiencia
subjetiva que la persona hace conocer a otros a través de informales
verbales y de otras conductas expresivas patentes. El autoconcepto
implica considerar la conducta del individuo no sólo a través de la
perspectiva de personas externas, sino también y desde la perspectiva
interna o subjetiva del individuo, de cómo actúa y se comporta, de la
manera en que se percibe y construye significativa y única del individuo.
Linch (2009), define autoconcepto como un conjunto de reglas para
procesar información que rige la conducta, sugiere la existencia de
aspectos evolutivos en su desarrollo y dirige la atención a las
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consecuencias afectivas negativas para el niño cuando las reglas acerca

de sí mismo no son válidas. La frustración, ansiedad, agresión y apatía
pueden ligarse al autoconcepto.
MOTIVACIÓN
Torres (2003) Refiere que la motivación, es aquello que mueve o tiene
eficacia o virtud para mover; en este sentido, es el motor de la conducta
humana. El interés por una actividad es “despertado” por una necesidad,
la misma que es un mecanismo que incita a la persona a la acción, y
que puede ser de origen fisiológico o psicológico. Cada vez que aparece
una necesidad, ésta rompe el estado de equilibrio del organismo y
produce un estado de tensión, insatisfacción e inconformismo que lleva
al individuo a desarrollar un comportamiento o acción capaz de
descargar la tensión.
Estrategias para potenciar el autoconcepto
 Realiza un análisis interno, indagando en tus características
personales.
 Cuestiona esas ideas sobre ti mismo que te limitan
 Cambia esas creencias por otras realistas que no te limiten
 Haz una lista y anota tus cualidades positivas y las negativas.
 Conócete y acéptate tal y como eres
 Es importante saber tomar conciencia plena de todo lo que nos
rodea, ya que nos da información sobre nosotros mismos.
 Atrévete a superarte, no temas experimentar y desarrollarse.
 Muéstrate tal y como eres.
DESARROLLO PROFESIONAL
Cedeño (2014) Menciona que nunca es demasiado pronto para
pensar en cuál será la dirección de tu vida. Piensa en lo que sabes
hacer, lo que te gusta hacer y en cómo se comparan tus intereses y
objetivos con aquéllos necesarios en una carrera profesional. Pero
no lo hagas solo. Es momento de salir y hablar con estudiantes
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mayores y adultos sobre las opciones profesionales disponibles para

ti.
- HABLA CON LOS ADULTOS DE TU VIDA sobre sus carreras
profesionales y qué es lo que más les gusta sobre ellas.
- BUSCA UN MENTOR, una persona con conocimiento y experiencia que
pueda ayudarte a fijar los objetivos de tu carrera profesional.
- HABLA CON COMPAÑEROS DE CLASE que tengan objetivos similares
sobre cómo planean lograrlo. También debes recordar que tus objetivos
profesionales actuales no tienen que ser tus objetivos de por vida. Son los
primeros pasos en un largo viaje que te permite hacer ajustes y evolucionar
conforme examines las diferentes carreras profesionales y obtengas más
experiencia.
DESARROLLA BUENOS HÁBITOS
Macías et al . (2017) Refieren que los adolescentes pueden aprender buenos
hábitos de estudio junto con el resto de las cosas que aprenderás en clase;
estas son aptitudes que te ayudan a tener éxito en la universidad y en tu
carrera profesional, pero también te ayudarán a desarrollar una ética de trabajo
sólida. Considera algunos puntos que te brindarán una ventaja en el salón de
clases y que te ayudarán a desarrollar buenos hábitos.
- BUSCA UN LUGAR TRANQUILO PARA ESTUDIAR. Encuentra un lugar
libre de distracciones y ruido donde no te interrumpan. Pide
recomendaciones a tus padres, tutores legales o maestros.

- PLANEA UNA AGENDA DE TAREAS DIARIA y apégate a esta.

- PROCURA SENTARTE AL FRENTE a la hora de la clase. Hay estudios

que muestran que los estudiantes que se sientan al frente obtienen mejores
calificaciones.

- FORMA UN SISTEMA DE APOYO que conste de familia y amigos,

“compañeros de estudio” que te ayuden a prepararte para los exámenes,
terminar tareas e incluso revisar tus ensayos y reportes.
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- ACUDE A TU BIBLIOTECA. Es difícil de creer, pero no encontrarás todas

las respuestas en línea (y ni siquiera puedes estar seguro de que sean
correctas). Consigue una credencial de la biblioteca, vuélvete amigo de la
bibliotecaria y te sorprenderás de lo mucho que mejorará el contenido de tu
trabajo.

- LEE LAS NOTICIAS REGULARMENTE para mejorar tus aptitudes de

lectura y tu comprensión del mundo.

Identifica tu red de apoyo

Legault, (2012). Hace referencia a crear un plan para la universidad. Aunque si

obtienes ayuda de las personas indicadas, no solo aumentarán tus
posibilidades de ser aceptado en una universidad, sino que es más probable
que te vaya bien ahí. Crea una red de apoyo con personas que te puedan
ayudar.

- FAMILIARES. Si cuentas con el apoyo de tu familia entonces vas por buen

camino. Si parecen no tener el mismo interés en la universidad que tú,
entonces comienza a entablar discusiones con ellos sobre lo que esperas
de tu futuro. Comparte con ellos lo que has aprendido sobre las
oportunidades profesionales. Aliéntalos a tener conversaciones con tus
maestros, consejero o el director. Pídeles que te acompañen a visitar las
universidades. Y explícales que no porque asistas a la universidad o tengas
una carrera profesional quiere decir que dejarás de lado a tu familia y a tu
comunidad.

- TU CONSEJERO ESCOLAR. Hemos mencionado bastante a esta persona

y es debido a que él o ella pueden ser de gran ayuda al momento de
planificar tu camino al salir de la secundaria. No esperes a que tu consejero
se comunique contigo. Muchos consejeros ayudan a cientos de estudiantes,
por lo que debes tomar iniciativa y hacer preguntas. Agenda una cita para
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hablar sobre las universidades. Pide consejos sobre qué cursos elegir y
recursos que te puedan servir

- BUSCA UN MENTOR, una persona con conocimiento y experiencia que

pueda ayudarte a lograr tus objetivos. Los mentores pueden pertenecer a
un programa formal de orientación (como lo es la organización Junior
Achievement) o pueden ser conocidos de la escuela, del vecindario, de la
iglesia, de los programas de pasantía, de organizaciones sin fines de lucro,
equipos deportivos... cualquier persona que pueda brindarte un apoyo bien
informado y dirección.

VOCACIÓN

Compot (2013) Nos dice que la vocación es la idealización que tiene una
persona de sí mismo pero de manera interna, es decir que la vocación que
alguien tiene le ayudará a descubrir qué es lo que hará para que pueda cumplir
sus deseos, de igual manera, el llamado de una vocación les ayudará a todas
las personas a conseguir la carrera profesional que desee seguir para la
prosperación de su futuro tanto personal como profesional.

INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES

La motivación y la toma de decisiones es fundamental para nuestras vidas, si

bien es cierto la motivación es un aspecto importante en todas las áreas de la
vida, tales como en el área educativas y laborales, así mismo la toma de
decisiones es un proceso por el cual se realiza una elección entre diferentes
opciones con la finalidad de resolver un problema o realizar una elección de
una orientación vocacional de manera óptima (Naranjo, 2009)

PROCESOS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Reyes y Novoa (2014) Nos dan a conocer seis pasos tales como:

1. Elegir un docente que se comprometa en el desempeño y en el

acompañamiento a los estudiantes desde el inicio hasta finalizar su
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formación académica en primaria y secundaria. Así mismo es de suma

conveniencia que el docente tenga cierta capacidad de empatía y escucha
con los estudiantes.
2. Promover el interés de la plana docente en el tema de orientación
vocacional, con la finalidad de incentivar a los alumnos en seguir sus metas
propuestas y cumplirlas a pesar de las dificultades que se pueden presentar
en el camino.
3. Compensar a los estudiantes que presentan intereses y capacidades en
diferentes áreas de estudio.
4. Realizar aproximaciones vocacionales reales, es decir si a un alumno le
gusta la ciencia se debe realizar clases en laboratorios de ciencias o de
algún otro tipo que sea a fines de su interés del estudiante
5. Trabajar con los padres de familia en conjunto para fortalecer sus
habilidades y capacidades del alumno
6. Incentivar el trabajo de orientación vocacional desde grados menores
(primaria-secundaria), con la finalidad de fortalecer la seguridad en el
alumno en cuanto a su proyección profesional y el mundo laboral
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es un proceso por el cual se realiza una elección entre
diferentes opciones con la finalidad de resolver un problema o realizar una
elección de una orientación vocacional de manera óptima, así mismo la toma
de decisiones en el ámbito educativo es crucial ya que de ello depende el
futuro académico y por lo tanto personal de un estudiante, por ello en las
instituciones educativas brindan docentes capacitados para poder ayudar a los
adolescentes para la elección de su carrera profesional. (Naranjo, 2009)
RIESGOS EN LA TOMA DE DECISIONES
Los riesgos en la toma de decisiones son cruciales para el desarrollo de un
proyecto de vida, por ello se debe identificar los riesgos que cada actividad
conlleva y se debe tomar las medidas necesarias para poder disminuir las
dificultades que se puede presentar.En la toma de decisiones se debe tomar
en cuenta lo siguiente: 1. Efectos futuros; Se refiere a la medida en que los
 MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA PP 2022-I

compromisos relacionados con la decisión afectarán el futuro. 2.

Reversibilidad, se refiere al tiempo con que una decisión puede revertirse y la
dificultad que implica hacer este cambio. 3. Impacto, se refiere a la medida en
que otras áreas de nuestras vidas pueden afectarse por el cambio que se
plantea. (Funston et al, 2010)
TIPOS DE DECISIONES
Peñaloza (2010) Plantea los siguientes tipos de decisiones.

- Decisión programada: Son programadas a la medida que son repetitivas o

rutinarias, es decir son aquellas decisiones que se toman todos los días
siguiendo un mismo patrón.
- Decisión no programada: Son aquellas decisiones importantes que
surgen con el pasar del tiempo y no se está preparado para tomar una
decisión de manera rápida, por lo cual se limita un tiempo para poder
pensar y que no repercuta de manera negativa en nuestras vidas.

DEFINICION DEL PROYECTO DE VIDA

Es un plan que una persona se traza para que pueda alcanzar sus objetivos en la
vida, además es un camino para lograr nuestras metas, dando coherencia a la
existencia y marca un estilo en el actuar en las relaciones y durante los
acontecimientos que se dan en la vida (Ministerio del trabajo y promoción del
empleo, 2014)
IMPORTANCIA DEL PROYECTO DE VIDA
Es importante ya que se tendrá un plan de vida y de esta manera podremos
plantearnos metas a corto, mediano y largo plazo. Además, nos ayuda a no
sentirnos en incertidumbre en cuanto a nuestro futuro. (Ministerio del trabajo y
promoción del empleo, 2014)
BENEFICIOS DE UN PROYECTO DE VIDA
- Brinda bienestar emocional
- Nos ayuda a visualizar el futuro
- Ayuda con la toma de decisiones
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- Fortalece nuestro autoconocimiento

- Nos ayuda a descubrir nuestras habilidades y talentos
- Disminuye el estrés y ansiedad

INFLUENCIA DEL ENTORNO EN LA TOMA DE DECISIONES

La influencia en la toma decisiones es de suma importancia, una de ellas es el
entorno familiar en este entorno se basa en las expectativas que tienen los
miembros de la familia sobre las decisiones que se toma. Así mismo, el entorno
social, es en donde se puede ver las expectativas de nuestras amistades sobre las
decisiones que tomamos sobre algo. (Ministerio del trabajo y promoción del
empleo, 2014)
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=112865
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https://www.act.org/content/dam/act/unsecured/documents/pdfs/5-
Questions-Jr-Year-Spanish.pdf

Ministerio de trabajo y promoción del empleo. (2014). La importancia de

tener un proyecto de vida.
https://www2.trabajo.gob.pe/archivos/dnpefp/sovio/articulos/1_Importanc
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De León, T. y Rodríguez, R. (2008). El efecto de la orientación

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script=sci_arttext&pid=S1665-%2075272008000100004

Universidad estatal de Milagro. (2015). La orientación vocacional y

profesional en la selección de carreras. 6(97).
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Alonzo, A y Gonzales, M. (2015). Factores que motivan la elección de la
carrera profesional de educación.
https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1198/M2543189302
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Torres, A. (2003) Nutrición y Metabolismo en Trastornos de la Conducta
Alimentaria,
Barcelona.http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2012/05/42/Madrigales-Ceily.pdf

Gabber, P. (2006) Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill

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Linch, F. (2009) El Autoconcepto, Madrid: Ediciones Diaz de Santos

Legault, A. L. (2012). ¿ Una enseñanza universitaria basada en

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competencias (REDEC), 5(9), 51-83.

Lopez, S. (2002) Autoconcepto y desempeño académico en

adolescentes. Relaciones con sexo, edad e institución. Psicología USF
(No. 2) pp.

Cedeño, C. (2014). El proceso extensionista universitario como vía para

la pertinencia en la formación del futuro profesional. Revista
ESPAMCIENCIA ISSN 1390-8103, 5(1), 17-23.

Miller J. (2002) El Autoconcepto: un enfoque integral. Colombia: Centro

Editorial, Universidad del Rosario.El Autoconcepto: un enfoque integral.
Colombia: Centro Editorial, Universidad del Rosario.

Torres C. (2003) Autoconcepto y Autoestima: Estudio en una Población

Guatemalteca. Tesis inédita. Universidad Rafael Landívar, Guatemala.

Reyes,I y Novoa,A.(2014). Orientación vocacional. (5) 21-38.

https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/2015_cartilla_ori
entacion_sed_001.pdf

Campot, M. (2013). La vocación profesional: Persiguiendo la utopía

personal.
https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/25504/1/
TS_CampotElolaMaria.pdf

Naranjo, M. (2009). Motivación: Perspectivas teóricas y algunas

consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Universidad
de Costa Rica. 33(2) 153-170.
https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf
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Funston, F; Wagner, S y Ristuccia, S. (2010). Toma de decisiones

inteligente frente al riesgo. Deloitte Review.
https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/co/Documents/risk/Intelig
enciaFrentealRiesgo/Tomadedecisionesfrentealriesgo.pdf

Peñaloza, M. (2010). Teoría de las decisiones. Perspectivas 227-240.

https://www.redalyc.org/pdf/4259/425942454012.pdf

X. CRONOGRAMA
ANEXOS:

SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA

- Desarrollo de las sesiones
- Dípticos, trípticos u otros
- Evidencia fílmica o fotográfica
- Registro de asistencia
- Constancia del Centro de la ejecución de la actividad

_____________________________
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
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_____________________________
Asesor
Centro de Prácticas
Universidad César Vallejo

_____________________________
Supervisora
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
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