UNIDAD 1
CONTEXTUALIZACIÓN: USO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
Innovación educativa
Contextualización: uso de las TIC
en los procesos de enseñanza
y aprendizaje
Alfabetización digital
Innovación en la educación
Con el auge de la tecnología y su facilidad de acceso a la
mayoría de la población, en el campo educativo se están
desarrollando propuestas teóricas que innovan en las formas y
contenidos necesarios en toda relación de enseñanza-
aprendizaje. A medida que el contexto se transforma, el rol
docente debe mudar de igual forma. Por consiguiente, la calidad
docente depende parcialmente del saber tecnológico llevado a
las aulas de clase, no desde una articulación pasiva de aparatos
electrónicos; al contrario, con base en las fortalezas de cada
forma o contenido en el que se presenta la información se
establece cuál de los recursos digitales es el más oportuno para
mantener el interés de los estudiantes. El dominio sobre los
recursos digitales debe partir del correcto criterio pedagógico y
didáctico del docente, en vistas de alcanzar análisis reflexivos de
las necesidades tecnológicas hoy día.
Desde la política pública se han venido adelantando proyectos
de infraestructura tecnológica, lo cual sirve para la
deconstrucción de la educación tradicional con vistas a una
educación más autónoma, donde el estudiante pueda crear
modelos alternativos de aprendizaje que se adapten a sus
necesidades particulares. Según Fullan y Stiegelbauer (1991) los
procesos de mejoramiento en la relación enseñanza-
aprendizaje están ligados a la incorporación de nuevos recursos,
nuevos paradigmas educativos y nuevas concepciones que
permiten el desarrollo de nuevos planteamientos curriculares.
Alfabetización digital
Así como la educación naval era prioridad en las antiguas
ciudades fluviales, así mismo hoy día el despliegue de la
tecnología determina unos saberes y unas necesidades
tecnológicas para sobrevivir al progreso social. Con este
carácter adaptativo, el Ministerio de Educación Nacional
incentiva la ejecución de nuevas prácticas en la implementación
de las TIC.
Son importantes los nuevos proyectos y prácticas docentes con
el fin de hacer surgir nuevas herramientas, aplicativos e
instrumentos, que puedan llevarse al aula para optimizar los
procesos de aprendizaje de una determinada población
académica. Al respecto, la UNESCO (2006) se refiere a la
alfabetización y la educación básica como un proceso inherente
del desarrollo político y económico, lo que hace de la
educación, además de un derecho fundamental a nivel
individual, una responsabilidad de quienes han de preocuparse
por el progreso cultural, social, económico y político de la
humanidad.
Debido a la cultura digital y a la inmersión en todas las esferas de
la vida, la llamada alfabetización digital es un saber básico y
necesario para el correcto desempeño de un ciudadano en la
urbe. En caso de carecer de este tipo de saberes, el individuo
podría sufrir limitaciones y bajas oportunidades en una sociedad
que basa su funcionamiento en lo digital.
De este modo, la cultura humana ha establecido de común
acuerdo la participación tecnológica para su correcto
funcionamiento; por ello, se deben ofrecer garantías en la
formación académica que brinden reflexiones teóricas para el
diseño de soluciones eficaces que subsanen la brecha entre
educación y tecnología.
Este conjunto de saberes necesarios en la actual sociedad del
conocimiento va desde saber operar un dispositivo electrónico,
hasta la búsqueda y filtración de información a niveles
específicos. El uso responsable de la información y la capacidad
de comunicarla a través de distintas fuentes, son saberes
indispensables para el fomento de la cultura en la sociedad del
conocimiento.
La alfabetización digital es necesaria en tanto aborde el
potencial comunicativo e instructivo de las TIC. De este modo, se
pueden desarrollar espacios de libre expresión que omitan el
problema de la mirada unilateral en el tratamiento de todo
proceso. La promoción del diseño de aplicativos y herramientas
digitales que transformen los materiales educativos contribuye
a reforzar las estructuras didácticas en pro del aprendizaje. Al
respecto, la UNESCO (2015), bajo las discusiones de recursos
educativos abiertos menciona:
Por naturaleza las TIC despliegan una amplia gama de
funciones y aplicaciones que sirven como herramientas
para el proceso de planificación de los contenidos con tal
de reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gracias a
esto surgen nuevos paradigmas o metodologías que
promueven nuevas concepciones de aula.
Las TIC permiten compartir información por medio de la
web de forma rápida y eficaz sin importar las limitaciones
geográficas. Esto contribuye al carácter abierto de los
recursos que fomentan la globalización educativa.
Las redes móviles de información amplían el campo de
acción de las diferentes organizaciones para vender los
productos más allá de sus fronteras geográficas.
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) aportan a
subsanar la brecha de desigualdad social en tanto se
desarrollan nuevas políticas y acciones que refuercen los
diferentes programas educativos, centros de investigación
y acceso a la información para el desarrollo de la cultura.
Impulsan el uso de las tecnologías para el intercambio y
estructuración de del conocimiento, que surgen de las
distintas comunidades de aprendizaje como fruto del
trabajo colaborativo. De estas iniciativas surgen
innovaciones académicas (aplicaciones, programas,
recursos) y tecnológicas con el propósito de brindar sus
servicios a los usuarios.
La información digitalizada en varios ámbitos genera
grandes retos a la hora de salvaguardar la propiedad
intelectual y los derechos de autor.
Desde la sistémica social, el uso de las TIC ayuda a reducir
la desigualdad social en tanto equipara las oportunidades
de aprendizaje para los más vulnerables.
