Capítulo 4 ~ El castillo encantado.

ESPACIO UNIDAD CURRICULAR COMPETENCIAS GENERALES

Comunicación. Lengua española. Comunicación. Pensamiento

creativo. Pensamiento crítico.
Metacognitiva. Relación con los
otros.

CRITERIOS DE LOGRO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CONTENIDOS

Produce de forma alfabética unidades CE 2 - Organiza ideas e información LECTURA.

con significado (segmentación, uso de forma autónoma para producir La lectura de textos modélicos
de mayúscula, puntuación) en textos orales y escritos. mediada por el maestro.
contextos áulicos. CE 4 - Elabora hipótesis a partir de La práctica de la lectura en forma
Reconoce e interpreta algunas temas desarrollados en el aula para autónoma.
regularidades del sistema de escritura expresarse en forma oral y escrita. La construcción del sentido del texto:
alfabética en textos modélicos. CE 6 - Utiliza el código alfabético y el tema, las palabras clave, el orden
Lee de forma autónoma o con ayuda reflexiona sobre el aprendizaje de la de las ideas, la información explícita e
del docente y adjudica valor lengua para avanzar en el proceso de implícita, recursos no lingüísticos,
fonológico a los grafemas. apropiación de la lectura y la componentes culturales.
Escribe en forma silábico - alfabética escritura. ESCRITURA.
y alfabética con intención CE 9 - Descubre y utiliza estrategias La escritura presilábica y silábica -
comunicativa. comunicativas orales y escritas para alfabética.
Resuelve situaciones sencillas con la construcción de vínculos en La escritura alfabética: la relación
sus pares a través del diálogo. situaciones intraescolares. fonema - grafema. El autodictado.
GRAMÁTICA.
La sílaba como unidad rítmica. La
combinatoria de vocales y
consonantes en la construcción de
unidades con significado: el morfema
y la palabra.
La palabra y la oración como
unidades de reconocimiento primario
de los significados y las estructuras.
ORTOGRAFÍA.
La reflexión sobre la relación fonema -
grafema. El autodictado.
ACTIVIDAD 1.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán
capaces de utilizar inferencias para resolver un
desafío basado en pistas que describen a un
personaje, vinculando las pistas con el texto
literario principal y diferenciando entre
información directa y acertijos.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 71 del CLE.
- Leer y escribir el título del capítulo en el
pizarrón o en un papelógrafo.
- Indagar saberes previos sobre “Castillos
encantados”.
- Registrar las ideas de los estudiantes.
- Leer el cartel.
- Escribir entre todos la respuesta a la
pregunta, teniendo en cuenta todas las
pistas.

ACTIVIDAD 2.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán
capaces de recordar y reescribir partes clave del
cuento, centrándose en el nudo de la primera
parte, donde Serafín defiende a los animales, utilizando enunciados para completar los diálogos y realizando una
relectura para reforzar la comprensión del texto.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 72, 73 y 74 del CLE.
- Leer el texto.
- Conversar acerca del texto, dando lugar a las interpretaciones de los niños y evitando las preguntas cerradas.
- Trabajar con la página 75.
- Realizar la consigna en forma individual.
- Practicar la lectura en voz alta de los globos completados y leerlos frente a los compañeros, con la entonación
adecuada.
- Formar tríos: dos niños representan a los hermanos mayores y uno a Serafín.
- Los niños que hacen de hermanos mayores, inventan un parlamento para decir en cada cuadro, basándose en el
relato. Por ejemplo: “¡Vamos a romper el hormiguero con nuestros palos!”, y Serafín lee el globo correspondien-
- te a la situación.
- Copiar los cuadros del CLE en el cuaderno. En cada cuadro, dibujar a los dos hermanos mayores y a Serafín, cada
uno con un globo.
- Escribir dentro del globo de los hermanos mayores el texto creado en la actividad anterior y en el globo de
Serafín, el texto del CLE.

ACTIVIDAD 3.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán capaces de reconstruir palabras del cuento a partir de letras
desordenadas, vincular fonemas con grafemas, y asociar cada palabra con el dibujo correspondiente que represente la
acción realizada por cada animal, basándose en su recuerdo y comprensión del cuento.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 76 del CLE.
- Realizar las dos actividades del sistema de escritura que siguen, en forma individual.
- Corregir de forma colectiva.

ACTIVIDAD 4.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán capaces de leer y analizar una lista de palabras para identificar la que
corresponde al dibujo, utilizando estrategias de análisis grafofónico para distinguir las diferencias en la escritura de cada
palabra.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 77 del CLE.
- Proponer a los niños que resuelvan la actividad en forma autónoma.
- Proponer a los niños que dibujen otra palabra de la lista, por ejemplo, un camello. Luego intercambian el CLE con
un compañero y marcan el nombre del objeto dibujado.

ACTIVIDAD 5.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán capaces de oralizar los nombres de los objetos dibujados, identificar
palabras que rimen, y reconocer la regularidad fonológica y gráfica en esas palabras, para luego practicar su lectura y
escritura.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 78 del CLE.
- Decir en voz alta las palabras representadas para evitar confusiones.
- Llamar la atención sobre aspectos ortográficos: la ll de castillo, martillo y calzoncillo; la h de hormiguero; la j de
oveja y bandeja.
- Solicitar que trabajen en duplas para escribir las palabras que rimen.
- Corregir los trabajos y conversar con las duplas que no lograron escribir todas las palabras correctamente.

ACTIVIDAD 6.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán capaces de realizar una lectura autónoma de textos breves y demostrar
una comprensión literal del contenido para resolver correctamente la consigna asociada al texto.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 79 del CLE.
- Dar tiempo a los niños para que se enfrenten a la consigna.
- Acompañar en forma individual a cada niño que no ha podido resolver.
- Realizar una actividad de lectura expresiva: cada niño representa a uno de los personajes y lee el globo que le
corresponde frente a los demás.
- Escribir otros globos: los dos de Serafín que faltan y lo que pueden haber dicho el rey de las hormigas y la reina
de las abejas.

ACTIVIDAD 7.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes desarrollarán la lectura autónoma de textos breves, fortaleciendo su
capacidad para comprender de manera literal lo leído, lo que les permitirá resolver la consigna de manera efectiva.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 80 del CLE.
- Realizar una renarración oral grupal del cuento entre todos. Si los niños omiten situaciones, el maestro se las
señala y las lee en voz alta del cuento original.
- Realizar la actividad en forma individual.
- Por subgrupos: encontrar una justificación en el cuento a cada atributo elegido. El maestro da
- el ejemplo con el primer atributo: “Serafín es valiente porque, aunque sus hermanos eran dos y él uno, no le dio
miedo decirles que no ataquen a los animales”.
- Preguntar a los niños por un atributo de Serafín que no es tan positivo.
- Indagar: ¿Podemos decir que Serafín es llorón? ¿Por qué? ¿Qué opinan de esa característica del personaje?.
- Registrar las apreciaciones de los estudiantes.

ACTIVIDAD 8.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura autónoma, escribirán enunciados del
cuento y reconocerán la palabra como unidad dentro del enunciado.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 81 del CLE.
- Resolver de forma colectiva el primer ejercicio del libro.
- Prestar atención al uso de los signos de exclamación.
- Realizar lecturas del mismo enunciado con y sin signos de exclamación.
- Realizar la segunda actividad de forma autónoma.
- Pedir a los niños que lean en voz alta los nombres de las comidas que pintaron.

ACTIVIDAD 9.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes desarrollarán la habilidad de clasificar palabras según su contenido semántico,
agrupándolas bajo un hiperónimo.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 82 del CLE.
- Realizar el primer cuadro entre todos con ayuda del maestro.
- Realizar los otros cuadros en forma individual.
- Pensar y escribir otras frutas, cereales, etc., para cada cuadro.
- Agregar un globito a Zorrito con otra pista. Por ejemplo, en el cuadro Frutas Zorrito puede decir ¡Tienen semillas!.
- Presentar una pirámide alimentaria y buscar dónde aparecen las palabras de los cuadros.

ACTIVIDAD 10.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes desarrollarán la habilidad de realizar una lectura autónoma y comparada de
posibles títulos, reconociendo las diferencias entre palabras y su relevancia en el contexto de un texto.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con el CLE página 83.
- Solicitar que realicen la actividad en sus libros.
- Invitar a los estudiantes a realizar un dibujo e intercambiarlo con un compañero.
 - Proponer transformar ese dibujo en la tapa de un libro de cuentos.
- Entregar a cada niño una tira de papel en la que debe escribir el título que ese dibujo le inspira. En otra tira,
escribe su nombre como escritor del libro y el del compañero como ilustrador. Si quieren, agregan el nombre y el
logo de una editorial.
- Corregir la escritura de todos los textos y los niños los vuelven a escribir lo mejor que pueden. Finalmente pegan
el título y los nombres de los autores sobre los dibujos.
- Exponer y compartir con la comunidad educativa.

ACTIVIDAD 11.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes participarán en una actividad de escritura grupal para crear un episodio
narrativo que complemente un relato dado, enfocándose en la elaboración de un contenido que cubra un hueco
informativo en la historia.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 84 del CLE.
- Releer el cuento en voz alta en forma completa.
- Detener la lectura en el momento de la consigna y formular la pregunta a los niños.
- Invitar a los niños a proponer diferentes respuestas a la pregunta en forma oral, por ejemplo, “vino una bruja y le
rompió el collar”; “vino un dragón, la empujó con la cola y se le rompió el collar…”.
- Solicitar que elijan una de las respuestas para escribir el episodio.
- Planificar de forma colectiva el texto a escribir: dónde ocurre, momento del día, personajes que intervienen y las
acciones principales.
- Empezar el texto con un marcador temporal y luego escribir lo que los niños van proponiendo.
- Releer el texto final, hacer correcciones si es necesario.

ACTIVIDAD 12.
META DE APRENDIZAJE: El estudiante desarrollará su comprensión lectora al leer un texto que resume la historia del
cuento y seleccionar, entre dos opciones, la respuesta correcta en cada enunciado, familiarizándose con la tarea de
resumir y seleccionar información clave.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 85 del CLE.
- Releer los fragmentos que sean solicitados por los niños para resolver la consigna.
- Invitar a los niños a leer en forma autónoma los enunciados y resolverlos.
- Leer el texto y preguntar a los niños por las elecciones que han hecho.
- Releer el resumen de corrido.
- Dividir la clase en grupos de ocho niños. Cada uno debe practicar la lectura en voz alta de un enunciado hasta
lograr fluidez. Por grupos, pasan al frente y leen entre todos el texto al resto de la clase.
ACTIVIDAD 13.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aplicarán estrategias de comprensión lectora para deducir el significado de
palabras a partir del contexto del texto, mejorando así su vocabulario y habilidades interpretativas.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 86 del CLE.
- Indagar: ¿Los castillos existen fuera de los cuentos?
- Invitar a investigar en grupo en sus tablets.
 - Socializar sus investigaciones, realizar registro en papelógrafo.
- Trabajar con la página 87 del CLE.
- Solicitar que realicen la actividad en duplas.
- Buscar en el texto las pistas que permitan argumentar las elecciones.

ACTIVIDAD 14.
META DE APRENDIZAJE: El estudiante revisará y reescribirá un texto explicativo, identificando y eliminando reiteraciones
innecesarias, mientras aplica mecanismos de cohesión para mejorar la claridad y fluidez del texto.
PLAN DE APRENDIZAJE:
- Trabajar con la página 89 del CLE.
- Copiar el texto en el pizarrón y leerlo en voz alta.
- Pedir a los niños que tachen las palabras repetidas que “molestan”.
- Releer con los niños el texto sin los fragmentos y pensar, en cada caso, cómo mejorarlo.

ACTIVIDAD 15.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes serán capaces de revisar y reescribir un texto explicativo, enfocándose en la
identificación de reiteraciones innecesarias y el uso adecuado de mecanismos de cohesión para mejorar la claridad y
coherencia del texto.
PLAN DE APRENDIZAJE:

- Practicar la lectura en clase en grupos.

- Llevar el CLE a otras clases y leer los chistes.
- Realizar competencias de chistes que deben traerse escritos a clase.
- Reescribir los chistes con formato de humor gráfico: dos niños u otros personajes dicen, cada
- uno en un globo, uno de los enunciados del chiste.