Plan de Clase
Nombre de del/la docente en formación: Togneri, Rocio
Nombre de la maestra orientad ora: Alejandra Distancia
Escuela: Instituto Cristo Rey Grado: 3°B
Fecha de realización de la práctica: 02/07
Área: Prácticas del Lenguaje Cantidad de horas: 2hs
Objetivo: Que los estudiantes puedan…
Ejercer prácticas de escritura de forma autónoma de cartas y adecuen las
prácticas a propósitos determinados.
Contenido curricular: concepto y modo de conocer (Ubicado dentro del á mbito o
bloque):
Ámbito: Formación ciudadana.
Contenido curricular: Escribir a través del docente y por sí mismos en el
ámbito de la formación ciudadana.
Concepto: Recurrir a la escritura con distintos propósitos relativos a la
comunicación.
Modo de conocer: Escribir una carta con algún propósito de comunicación.
Indicador de avance esperado:
Participen como miembros de una comunidad de escritores, desarrollando con
creciente autonomía prácticas acerca de cómo escribir una carta.
Revisen sus propios escritos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión.
Fundamentación epistemológica curricular: Las cartas son una forma de
comunicación que ha sido utilizada a lo largo de la historia en contextos personales,
familiares, académicos y laborales. Al enseñar a los estudiantes sobre la carta, se les
está introduciendo en una práctica cultural arraigada en la historia de la humanidad, lo
que les ayuda a comprender mejor su entorno social y cultural. Además, es un género
textual que permite desarrollar habilidades de expresión escrita y comunicación. Al
enseñar a los estudiantes cómo redactar cartas, se les brinda la oportunidad de
aprender a estructurar ideas, organizar información y expresar sus pensamientos de
manera clara y coherente. Les permite comprender que la comunicación escrita puede
tener diversos propósitos, como informar, persuadir, solicitar o expresar emociones.
Esto les ayuda a desarrollar conciencia de los diferentes contextos en los que se
utilizan distintos tipos de escritos.
MOMENTOS DE LA CLASE:
PRIMER MOMENTO Tiempo: 15min
PROPÓSITO DEL DOCENTE: Crear un espacio para que los estudiantes reflexionen a partir de sus
conceptos previos.
DESAFÍO COGNITIVO PARA LOS ALUMNOS: Intercambiar ideas a partir de sus conocimientos
previos.
FORMATO DIDÁCTICO: Diálogo entre docente y estudiantes a partir de preguntas.
PRESENTACIÓN DE LA CONSIGNA Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA: La docente iniciará la
clase indagando sobre cómo se comunican los estudiantes. ¿Cómo se comunican con una
persona que está lejos? ¿Qué utilizan para comunicarse? ¿Escucharon sobre otros medios de
comunicación? ¿Cuáles? Se centrará en "la carta" basándose en las respuestas que vayan
dando. ¿Cómo son las cartas? ¿Alguna vez vieron o escribieron una?
Para un mejor acercamiento, la docente le repartirá una carta a cada estudiante. (Carta a repartir
n°1). Les dará un tiempo prudente para que puedan leerla.
SEGUNDO MOMENTO Tiempo: 35min
PROPÓSITO DEL DOCENTE: Brindar un espacio a los estudiantes para que se apropien del
contenido.
DESAFÍO COGNITIVO PARA LOS ALUMNOS: Comprender e identificar las partes de la carta.
FORMATO DIDÁCTICO: Trabajo en conjunto y uniforme en pupitre.
PRESENTACIÓN DE LA CONSIGNA Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA: Una vez realizada la
lectura, la docente pegará la misma carta, en formato afiche, en el pizarrón y les preguntará
acerca de lo que leyeron, interviniendo con preguntas para guiar la identificación de las partes de
la carta. ¿Quién envió la carta? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Cuándo la envió? ¿Desde dónde la
envió? Según las respuestas de los estudiantes, pasarán a colocar los nombres correspondientes
en el afiche del pizarrón (Lugar, fecha, mensaje, remitente, posdata, destinatario, firma). Luego,
los estudiantes pegarán la carta en sus cuadernos e identificarán sus partes con flechas, como lo
realizaron en el pizarrón.
Posteriormente, la docente les repartirá un volante con una actividad para realizar. (Volante n°1)
TERCER MOMENTO Tiempo: 35 min
PROPÓSITO DEL DOCENTE: Propiciar un espacio de juego para que los estudiantes trabajen las
partes de la carta.
DESAFÍO COGNITIVO PARA LOS ALUMNOS: Escribir con autonomía utilizando correctamente las
partes de la carta.
FORMATO DIDÁCTICO: Trabajo uniforme en el pupitre y trabajo grupal.
PRESENTACIÓN DE LA CONSIGNA Y DESARROLLO DE LA PROPUESTA: En el tercer momento se
realizará el juego “El amigo invisible”. Cada estudiante deberá escribir una carta al amigo que le
haya tocado, a través de un sorteo. Dentro del mensaje deberán dejar pistas de su identidad y la
carta debe cumplir con todas sus partes.
Al finalizar de escribir las cartas, la docente les mostrará un buzón realizado por ella, en el cual
deberán introducir las cartas que serán entregadas a quien corresponda y se dará un tiempo para
que cada uno pueda leer su carta e intentar adivinar quién se la envió.
Recursos consultados/utilizados:
Pizarrón – Fibrón – Cartas – Buzón – Hojas para cartas – afiche – cinta
Bibliografía utilizada por el docente: Diseño curricular Educación primaria. dis-
[Link] ([Link])
Anexo:
Ejemplo de pizarrón n°1
Carta para entregar n°1
Volante n°1
Ejemplo ilustrativo del buzón que realizará la docente.
desconocido está bajo licencia
