REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE ARAUCA
MUNICIPIO DE TAME

Institución Educativa Oriental Femenino

Clase Didáctica: Clothes (Ropa)

Objetivo:
Las estudiantes aprenderán el vocabulario básico de la ropa en inglés, practicarán su pronunciación y lo aplicarán
en actividades interactivas.

1. Vocabulario de Clothes
Ingles español pronunciación

1. Blouse Blusa (blaús)

2. Cap Gorra ( kap)

3. Coat Abrigo (kout)

4. Dress Vestido (dres)

5. Shirt Camisa (shert)

6. Shoes Zapatos (shus)

7. Skirt Falda (skert)

8. Socks Medias (soks)

9. Sweater Suéter (suéter)

10. Trousers Pantalones (tráusers)

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2. Desarrollo de la Clase

A. Exploración Inicial (10 min)

Mostrar imágenes de diferentes prendas y preguntar:

• What do you wear today? - ¿Qué llevas puesto hoy?

Pronunciación: (uot du yu wer tudei)

• What am I wearing? - ¿Qué estoy usando?

Pronunciación: (uot am ai wérin)

• What do you wear when it’s cold? - ¿Qué usas cuando hace frío?
Pronunciación: (uot du yu wer uen its kould)

• What do you wear when it’s hot? - ¿Qué usas cuando hace calor?
Pronunciación: (uot du yu wer uen its jot)

• Repetir el vocabulario en voz alta y practicar la pronunciación con las estudiantes.

B. Explicación y Repetición (15 min)

• Escribir las palabras en el tablero y hacer que las niñas las repitan tres veces.
• Asociar cada palabra con gestos o movimientos (por ejemplo, señalar los zapatos al decir shoes).

C. Actividad Interactiva (20 min)

Juego “What am I wearing?”: Una estudiante describe su ropa en inglés y las demás intentan adivinar.

Pronunciación (uot am ai wérin?) ¿qué estoy usando?

Memory Game: Tarjetas con imágenes y nombres de las prendas, donde deben hacer coincidir las parejas.

Pronunciación (mémori gueim) juego de memoria.

• Vestir a un muñeco: Se recortan dibujos de ropa y deben colocarlos en una figura mientras dicen los
nombres en inglés.

D. Cierre y Reflexión (10 min)

Hacer preguntas del tema visto.

Tarea: Dibujar y escribir el nombre de 5 prendas que usaron en la semana.

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Read and match. Lee y une Read and match. Lee y une
(Rid and mach)

(Rid and mach)

Read and match. Lee y une Read and match. Lee y une
(Rid and mach) (Rid and mach)
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Continuación del tema.
Complete según las imágenes en la parte de abajo encontraras las palabras correspondientes.

Complít beist on de pintchrs

Ai am Daniela. Ai güer a Yo soy Daniela. Yo u uso un / una….

Español Inglés Pronunciación.

Falda Skirt (skért)

Blusa Blouse (bláus)

Suéter Sweater (suéter)

Media Sock

Pijama Pajamas (pəyámas)

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Vestido Dress drés

Pantalón Pants

Camiseta T-shirt (tí-shert)

Botas Boots (búts)

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• Look at the pictures. Mira las imágenes (luk at de píktchers)

• Describe the boy or the girl. Describe al niño o a la niña (diskráib de bói or de gɜrl)
• She wears a blue dress. Ella lleva un vestido azul. (shi wérs a blú drés)
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Escribe en el cuaderno y aprendo el vocabulario de cada una de las palabras.

Vocabulario

Look = mirar

at = a

the = el/la/los/las (artículo)

pictures = imágenes / fotos

Describe = describir

the boy = el niño

or = o

the girl = la niña

She = Ella

wears = lleva / usa (ropa)

a = un / una

blue = azul

dress = vestido

What is it

¿Qué es eso?

What = Qué

is = es

it = eso

Se pronuncia: "wát is it"

It is a blue dress.

Es un vestido azul.

It = Eso

a = un

dress = vestido Se pronuncia: "it is a blú dress"

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1. Saludo (2 min)

Teacher dice (Maestra dice):

• Hello, girls! (jé-lou gurls)

¡Hola, niñas!

• Today we learn about toys! (tu-déy wui lern abáut tois)

Hoy vamos a aprender sobre los juguetes.

2. Vocabulario (10 min)

Aprenderemos 6 juguetes en inglés:

Inglés Pronunciación Significado en español

Doll dol Muñeca

Ball bol Pelota

Teddy bear tedi ber Osito de peluche

Car kar Carro

Puzzle pósol Rompecabezas

Bike baik Bicicleta

3. Dinámica de repetición

Teacher dice:
“Repeat after me!” (Ripít after mi)
¡Repitan después de mí!

Ejemplo:

• Teacher: Doll (dol) – Muñeca

• Niñas: Doll

• Teacher: Ball (bol) – Pelota

• Niñas: Ball
(Continúa con los demás)
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4. Canción (3 min)

Video

https://youtube.com/watch?v=JWstLFgzxZM&feature=shared

✏️ 5. Actividad (10 min)

Teacher dice:
“Draw your favorite toy and say:”
(Dru yor féivorít toi and sei)
Dibuja tu juguete favorito y di:

“My favorite toy is a ____.”

(Mai féivorít toi is a ___)
Mi juguete favorito es un/una ___.

Ejemplo:

• My favorite toy is a doll. (Mai féivorít toi is a dol)

Mi juguete favorito es una muñeca.

6. Despedida (2 min)

Teacher dice:
Good job! Now we know toys in English. See you next time!
(Gud yob! Nau wui nou tois in Ínglish. Si iú nekst taim!)
¡Buen trabajo! Ahora conocemos los juguetes en inglés. ¡Nos vemos la próxima vez!

Niñas dicen:
Goodbye! (Gudbai) – ¡Adiós!
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TOYS / JUGUETES

Write the correct words under the pictures

Escribe las palabras correctas debajo de las imágenes

1. Doll – Muñeca

2. Robot – Robot

3. Ball – Pelota

4. Blocks – Bloques

5. Kite – Cometa

6. Puzzle – Rompecabezas
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Evaluación Tipo SABER – inglés: Toys (Juguetes)

Grado: Segundo
Duración sugerida: 30 minutos
Nombre: _______________________
Fecha: _______________________

COMPETENCIA:

Identifica y relaciona el vocabulario en inglés sobre juguetes con su imagen o significado.

Parte 1: Selección múltiple (Marca con una X la respuesta correcta)

1. ¿Cuál es la palabra en inglés para “muñeca”?

a) Ball ☐
b) Car ☐
c) Doll ☐

2. ¿Qué es un “teddy bear”?

a) Carro ☐
b) Osito de peluche ☐
c) Pelota ☐

3. ¿Cómo se dice “bicicleta” en inglés?

a) Puzzle ☐
b) Bike ☐
c) Doll ☐

4. Elige la imagen correcta para la palabra “ball”

(Aquí se pueden colocar tres imágenes: una pelota, un osito y un rompecabezas)

Parte 2: Relaciona (Une la palabra con la imagen correcta)

Instrucción: Dibuja una línea para unir la palabra en inglés con el juguete correcto.

• Doll ➝

• Puzzle ➝

• Car ➝

• Bike ➝

(Puedes usar dibujos o recortes si es impreso)

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Parte 3: Producción oral (Individual)

(Puedes evaluar a cada estudiante individualmente)

Maestra pregunta:
“What is your favorite toy?” (Wat is yor féivorít toi?)
¿Cuál es tu juguete favorito?

La niña responde:
“My favorite toy is a ______.” (Mai féivorít toi is a ___)
(Doll, ball, bike, etc.)

Criterios de evaluación:

Habilidad evaluada Puntaje

Reconocimiento de vocabulario visual /4

Comprensión escrita /3

Producción oral /3

Total /10
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Clase de Inglés: Verbo TO HAVE

Nivel: Segundo grado

Duración: 20–25 minutos
Objetivo: Usar to have para decir lo que “tengo” o “tiene” alguien.

1. Saludo y motivación (2 min)

• Teacher: “Hello, girls! Today we learn a new verb: to have. ¡Hoy aprendemos el verbo tener en inglés!”

2. ¿Qué significa “to have”? (3 min)

• Es el verbo tener.

• Teacher muestra una muñeca y dice:

o “I have a doll.” (Ai jav a dol) – “Tengo una muñeca.”

• Teacher muestra una pelota y dice:

o “You have a ball.” (iu jav a bol) – “Tú tienes una pelota.”

3. Conjugación básica (5 min)

Pronombre Forma de to have Pronunciación Significado

I have jav yo tengo

you have jav tú tienes

he/she has jas él/ella tiene

we have jav nosotros tenemos

they have jav ellos tienen

Nota: Solo he y she usan has; los demás usan have.

4. Práctica oral (5 min)

1. Teacher muestra imagen de cada juguete y dice la frase; niñas repiten en coro.
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o Teacher: “I have a car.” (Ai jav a kar) – Niñas: “I have a car!”

o Teacher: “She has a teddy bear.” (Shi jas a tédi ber) – Niñas: “She has a teddy bear!”

2. Cambia sujetos y juguetes para que todas practiquen:

o “You have crayons.” / “We have a puzzle.” / “They have bikes.”

5. ✏️ Actividad escrita: Completa (5 min)

Instrucción: Escribe have o has y dibuja el juguete.

1. I ______ a doll.

2. He ______ a ball.

3. We ______ a puzzle.

4. She ______ a car.

(Debajo de cada frase, dibuja el juguete correcto.)

6. Juego rápido: “What do you have?” (3 min)

• Cada niña dice a la compañera:

o “What do you have?” (Uat du iu jav)

o La otra responde:

▪ “I have a ___.”

Por ejemplo: “What do you have?” – “I have a bike!”

7. Cierre y refuerzo (2 min)

• Repasen juntos:

o I have, you have, he/she has, we have, they have.

• Teacher: “Great! Now you can say what you have in English. See you next time!”

• Niñas: “Goodbye!”

Opcional: Para llevar a casa, pide que elijan un objeto de su casa, lo dibujen y escriban “I have a ___.” (Tengo
un/una ___).
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Evaluación del verbo "To Have" (tener)

Nombre: ___________________________________________________________________________________________________________________

Grado: Segundo

Aprendamos primero

En inglés Cómo se dice Qué significa

I have ai jav Yo tengo

You have iu jav Tú tienes

He has ji jas Él tiene

She has shi jas Ella tiene

It has it jas Eso tiene

We have wi jav Nosotros tenemos

They have dei jav Ellos tienen

1. Escribe “have” o “has”

1. I ______ a pencil. (Yo tengo un lápiz.)

2. She ______ a book. (Ella tiene un libro.)

3. He ______ a car. (Él tiene un carro.)

4. They ______ toys. (Ellos tienen juguetes.)

5. We ______ fun. (Nos divertimos.)

Pista:

• Usa has para he, she, it.

• Usa have para I, you, we, they.

2. Dibuja lo que tú tienes

Haz un dibujo de algo que tú tienes.

Luego escribe:
I have a ______.
(Ejemplo: I have a doll. / Yo tengo una muñeca.)
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Números del 1 al 100 en inglés

(Con pronunciación y significado)

Español Inglés Pronunciación

1 One uan

2 Two chu

3 Three zri

4 Four for

5 Five faiv

6 Six siks

7 Seven séven

8 Eight eit

9 Nine nain

10 Ten ten

11 Eleven iléven

12 Twelve tguélv

13 Thirteen zértin

14 Fourteen fórtin

15 Fifteen fiftín

16 Sixteen sikstín

17 Seventeen séventin

18 Eighteen eitín

19 Nineteen naintín

20 Twenty tuénti
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Español Inglés Pronunciación

21 Twenty-one tuénti uan

22 Twenty-two tuénti chu

23 Twenty-three tuénti zri

24 Twenty-four tuénti for

25 Twenty-five tuénti faiv

26 Twenty-six tuénti siks

27 Twenty-seven tuénti séven

28 Twenty-eight tuénti eit

29 Twenty-nine tuénti nain

30 Thirty zérti

31 Thirty-one zérti uan

32 Thirty-two zérti chu

33 Thirty-three zérti zri

34 Thirty-four zérti for

35 Thirty-five zérti faiv

36 Thirty-six zérti siks

37 Thirty-seven zérti séven

38 Thirty-eight zérti eit

39 Thirty-nine zérti nain

40 Forty fórti

50 Fifty fifti

60 Sixty siksti
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Español Inglés Pronunciación

70 Seventy sévnti

80 Eighty éiti

90 Ninety náinti

100 One hundred uan jóndred

A partir del 41 al 99 puedes usar este patrón:

• 41 = Forty-one = fórti uan

• 52 = Fifty-two = fifti chu

• 63 = Sixty-three = siksti zri

• 74 = Seventy-four = sévnti for

• 85 = Eighty-five = éiti faiv

• 96 = Ninety-six = náinti siks

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Evaluación de Números en inglés (1 al 100)

Nombre: _______________________________________________________________________________________________________________________

Grado: Segundo
Objetivo: Reconocer, escribir y pronunciar los números del 1 al 100 en inglés

Parte 1: Escribe el número en inglés.

Instrucciones: Completa la tabla.

Número En inglés

5 _______________________________

12 _________________________________

20 _________________________________

33 ________________________________

47 ________________________________

Parte 2: Escribe el número que escuchas o lees

Instrucciones: Escribe en números lo que está escrito en inglés.

1. Eight = ______

2. Twenty-one = ______

3. Thirty-five = ______

4. Ninety = ______

5. One hundred = ______

Parte 3: Dibuja y escribe

Instrucciones: Dibuja una cantidad de objetos (hasta 20) y escribe la cantidad en inglés.

Ejemplo:
✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️✏️
"I have ten pencils."
(“Yo tengo diez lápices.”)
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The Time (La hora)

Grado: Segundo
Objetivo: Aprender a decir la hora en inglés

1. ¿Cómo preguntamos la hora?

What time is it?

Guat taim is it?
Significa: ¿Qué hora es?

2. ¿Cómo decimos la hora?

Usamos esta frase:
It is... → Significa: "Es la..." o "Son las..."

3. Las horas en punto (O'clock)

Español Inglés Pronunciación

1:00 One o’clock uan oclok

2:00 Two o’clock chu oclok

3:00 Three o’clock zri oclok

4:00 Four o’clock for oclok

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Español Inglés Pronunciación

5:00 Five o’clock faiv oclok

6:00 Six o’clock siks oclok

7:00 Seven o’clock séven oclok

8:00 Eight o’clock eit oclok

9:00 Nine o’clock nain oclok

10:00 Ten o’clock ten oclok

11:00 Eleven o’clock iléven oclok

12:00 Twelve o’clock tguélv oclok

4. Actividad: Dibuja y escribe la hora

1. Dibuja un reloj redondo

2. Dibuja las manecillas (por ejemplo: 3:00)
3. Escribe:
✏️ It is three o’clock
Significa: Son las tres en punto

5. Juego oral: ¿Qué hora es?

La profe dice: "It is five o’clock"

Tú dibujas esa hora en tu reloj o con tus deditos
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Frases para repetir

What time is it? – ¿Qué hora es?

It is four o’clock. – Son las cuatro en punto.
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