Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
YAIR ALEJANDRO ROBLES PÉREZ 24/08/2012 12 AÑOS 24.045.512-9
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

2021 2024 6°Básico Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE

Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
ESCUELA EL CRISOL CAROLINA HUERTA CASTRO 725-0
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
NICOLE JASMÍN VÉLIZ GANA 18.822.529-2
Nombres y Apellidos RUN
PSICOLOGA PSICÓLOGA 937414324
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
NICOLEVELIZCRISOL@EDUOVALLE.CL 27/12/24
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
NICOLE JASMÍN VÉLIZ GANA PSICOLOGA NICOLEVELIZCRISOL@EDUOVALLE.C 240202
L
JOCELYN ARAYA MONTALBÁN PROF. ED. DIFERENCIAL JOCELYARAYACRISOL@EDUOVALLE. 178114
CL
CRISTIÁN ALONSO VILLAR BORDONES MÉDICO CIRUJANO LAHUENCHE@GMAIL.COM 69457
. . . .
. . . .

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnóstico diagnostico de ingreso
19/05/2021 si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) actual actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
- El estudiante realiza la prueba informal de sexto básico.
- Test de Percepción de Diferencias-Revisado - CARAS-R.
1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Nicole Jasmín Véliz Gana: -, Sec.240202
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
El estudiante durante su período escolar logra mayor participación en las actividades en el establecimiento y con sus compañeros al
interior de sala de clases. Obtiene avances significativos en sus aprendizajes escolares, también mejora notoriamente el apoyo de la
familia en los deberes escolares de Yair.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
¿Se mantienen sus NEE?
especializados para progresar en su aprendizaje.
El estudiante requiere continuar con los apoyos en el área de matemática con las operaciones básicas, las SI NO
tablas de multiplicar, porcentajes y geometría. En el área de lenguaje y comunicaicón, Yair necesita mejorar
la comprensión de textos y lograr identificar la información que se mencionada.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 7
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) .
Otro(s) (especificar): Informe pedagógico y pauta de observación.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
24.045.512-9
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
El estudiante logra trabajar de forma concentrada en actividades de su agrado. Identifica palabras y frases escritas correctamente.
Presenta una buena comprensión de textos cortos, reconociendo e identificando la información explícita y relevante. Su escritura se
observa más clara y legible, por lo cual se requiere continuar trabajando para lograr mas avances.

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
El estudiante require reforzar su velocidad lectora, ya que se encuentra en un nivel de desempeño lento para el nivel educativo en el que
se encuentra. Tambien se debe reforzar cálculo y numeración (operaciones básicas, tablas de multiplicar y porcentajes) de la misma
manera trabajar en la identifiación de la resolución de problemas en el área de matemática.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Durante este período escolar Yair mejora notoriamente en su participación al interior del aula y con sus compañeros de curso. Expresa
sus opiniones y solicita ayuda cuando lo requiere. Comparte activamente con sus amigos en el patio del establecimiento.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Sexto básico es un curso participativo en las diversas actividades del establecimiento, son colaboradores, simpáticos, risueños y muy
buenos para conversar.
Comparten juegos en el patio de la escuela y crean actividades en donde la mayoría pueda participar.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
La madre del estudiante mejora notoriamente en la asistencia a clases y en los deberes escolares de Yair.
Mantiene una comunicación activa y constante con la Educadora Diferencial. Solicita apoyo cuando lo requiere para alguna actividad o
material. Es un apoyo importante para los avances pedagógicos del estudiante.

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Se debe dar énfasis en continuar con la misma preocupación y responsabilidad de la apoderada con los deberes escolares del
estudiante durante su proceso escolar año 2025, los cuales favorecen positivamente en la actitud de Yair.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados 2
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
.

B) Señale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención:

Impulsividad:

Inquietud/ Hiperactividad

Otros:

OBSERVACIONES:

III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 24.045.512-9

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s) (especifíque) .

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Efectividad alta, motivación y Se recomienda continuar con los apoyos
El estudiante a obtenido participación debido a los apoyos pedagógicos que entregan los especialistas
apoyo en su autonomía, brindados. del Equipo de Integración Escolar.
autoconcepto académico y
motivación
CURRICULAR escolar. Presentó complejidad para adquirir Se debe seguir trabajando las áreas
Apoyo en algunas los objetivos de aprendizaje descendidas de manera personalizada.
asignaturas como lenguaje y priorizados.
matemáticas.
MEDIOS Y RECURSOS Fue efectivo el uso de material para Es necesario el uso de recursos para que
MATERIALES lograr objetivos planteados. logre adquirir las habilidades.
Se ha empleado el uso de
material didáctico e
interactivo.
ORGANIZATIVO Resultó efectivo, debido a que se Debe continuar con apoyo, para focalizar su
Trabajo en aula común y evidenció avances a nivel atención en el aula.
apoyo de especialistas del pedagógico en las asignaturas
Programa de Integración trabajadas.
Escolar.
FAMILIAR Medianamente efectivo. Es necesario que continúe el compromiso
Se requiere de compromiso desde el hogar.
de parte de la familia de Yair.

OTROS APOYOS Efectivo, ya que el estudiante Continuar con los apoyos por parte de la
(Señale cuál(es): manifiesta confianza con la Psicóloga PIE.
Apoyo de la psicóloga PIE. especialista y ella lo ayuda en su
proceso escolar.

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
El trabajo realizado es de seguimiento en conjunto con los docentes que trabajan con el estudiante, para luego socializar en torno a sus
características y brindarle ayuda. Entrega de apoyos educativos especializados con el propósito de atender las necesidades educativas,
tanto en el aula regular como en el aula de recursos, mediante estrategias enfocadas en potenciar las habilidades y capacidades de Yair.
3

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente Contacto con la familia de manera fluida y constante, se muestra receptiva a la ayuda entregada. Se debe continuar entregando
estrategias a Yair en conjunto a su familia, con el objetivo de contribuir al logro de sus aprendizajes.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
El estudiante requiere mantener los apoyos entregados para el próximo año académico.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
El estudiante es promovido a 6° año básico en la Escuela El Crisol, por lo cual se requiere continuar en el Programa de Integración
Escolar. El estudiante continua con el diagnóstico, así que se sugiere continuar con los apoyos en aula común y si es necesario en aula
de recursos, para trabajar aquellos aprendizajes que fueron medianamente adquiridos por el estudiante.

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

Nombres y Apellidos del/la estudiante YAIR ALEJANDRO ROBLES PÉREZ RUN 24.045.512-9

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

NICOLE JASMÍN VÉLIZ GANA PSICOLOGA NICOLEVELIZCRISOL@EDUOVALLE.CL 240202

JOCELYN ARAYA MONTALBÁN PROF. ED. DIFERENCIAL JOCELYARAYACRISOL@EDUOVALLE.CL 178114
CRISTIÁN ALONSO VILLAR BORDONES MÉDICO CIRUJANO LAHUENCHE@GMAIL.COM 69457
. . . .
. . . .

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
El estudiante realiza la prueba informal de tabulatest de 5° básico, los resultados obtenidos fueron: Atención y memoria: 107/89
logrado. Razonamiento lógico: 41/18 medianamente logrado. Comprensión lectora: 8/6 logrado. Ortografía visual y reglada: 24/13
medianamente logrado. Exactitud lectora: 23/20 logrado Velocidad lectora: muy lento. Ortografía Fonética: 18/4 por lograr Expresión
escrita: 10/4 por lograr Cálculo y numeración: 86/11 por lograr Resolución de problemas: 12/9 por lograr
CARAS- R =subtipo TDA de: Rendimiento Normal

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2023

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 21/12/2023
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Yair debe continuar en el Programa de Integración debido a que aún presenta dificultades que interfieren en un buen proceso de
enseñanza-aprendizaje. El estudiante aún presenta dificultades a nivel atencional que perjudican su proceso de aprendizaje. Es
necesario que Yair continúe con los apoyos por parte de los especialistas del Programa de Integración, para fortalecer aquellas áreas
que aún se encuentran en desventaja.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se debe continuar entregando estrategias a Yair en conjunto a su familia, con el objetivo de contribuir al logro de sus
aprendizajes. Conversar frecuentemente con el estudiante acerca de la importancia que tienen los estudios en su desarrollo
y que con esfuerzo es capaz de conseguir las metas que se proponga. Se sugiere seguir realizando trabajo colaborativo
entre el establecimiento y la familia para un abordaje eficaz en el aprendizaje de Yair.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY