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3° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en
los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades
para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las
reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
En el área de educación para el trabajo en su mayoría realiza propuestas de emprendimiento, sin embargo, aún presentan cierta dificultad
en utilizar estrategias y procedimientos para un emprendimiento.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola
principalmente de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos
económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria
en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al
desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento
de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en
los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando
su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.
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III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. 5 0
5 5 0

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta. concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
LECTIVO 18/03/202 12/04/202
04 1 4 4
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud aprendizaje y participación en concursos escolares asociados
sobre emprendimiento.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
15/04/202 10/05/202
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sobre
emprendimiento.
Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día
artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
de la educación inicial. 31 día solidaridad y
13/05/202 14/06/202 en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos con fines de emprendimiento.
LECTIVO 05 3 4 4
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del
deportivos escolares. 25 día de la
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
II contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
educación inicial. 31 simulacro nacional
multi peligro.
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
17/06/202 19/07/202
05 4 4 4
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio: Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda métodos
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación. escolares JMA y Crea y emprende. creativos para promover el emprendimiento.
LECTIVO 05 5 5/08/2024 6/09/2024 Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
III adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda estrategias en el uso de la tecnología que le permita
1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
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de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. promover su emprendimiento.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura.
2do domingo día de la familia.
Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda actividades de educación
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la financiera y promueve la creación de proyectos de
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. emprendimiento.
11/10/202
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda el uso de la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro ética de un emprendedor que permitan promover la práctica
LECTIVO 05 7 4 4
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre de valores.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
IV biblioteca escolar.
día de la educación primaria. Elección
de municipios escolares.
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
18/11/202 20/12/202
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda el análisis de las
navidad Lee. Evaluación de salida. competencias del área con el propósito de logro de metas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes regresan Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de arte y Evaluación
socioemocional a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y conocer a excelencia. apertura. cultura diagnostica
nuevos compañeros trayendo consigo diferentes vivencias,
costumbres y expectativas. Frente a esta situación es
importante que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional a través
de la implementación de acciones, como la práctica de los Orientación al Responsabilidad
juegos tradicionales para aliviar las tensiones, angustias, bien común. .
miedos y reducir los riesgos al presentarse situaciones
emocionales importantes y la aplicación de la evaluación
diagnóstica como punto de partida en el proceso de
aprendizaje e identificar las necesidades reales de aprendizaje
con la finalidad de planificar el logro de aprendizajes de las
estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes preguntas:

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¿cómo están nuestras emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué
formas de interrelación tendremos que practicar? ¿Qué
competencias he logrado desarrollar de manera efectiva y qué
me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 3ro/4to. Grado de la I.E.……………………………
identificar de Trujillo, se muestran desinteresados por el aprendizaje, no Búsqueda de la Superación - Capacidades emprendedoras. Análisis FODA
- Emprendimiento económico – de un trabajo
fortalezas y comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas excelencia personal
social. en equipo.
debilidades de claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental
aprendizaje que el docente sea el guía para que los estudiantes - Problemas y necesidades.
identifiquen sus fortalezas y debilidades para que tomen - Equipo de trabajo
decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar metas
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia ellas con
1 éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a esta
situación los estudiantes se plantean las siguientes
interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas?
¿Qué dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es
nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar
nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o
poner mayor atención? Para proponemos diversas actividades
como…
2 Deficiencias en Los estudiantes del 1er/2do. Grado de la I.E.……………………………
estrategias para de Trujillo, tienen dificultades para comprender lo que leen, De derechos Libertad y - La empresa y su entorno Maqueta del
la comprensión para analizar y evaluar la información de manera reflexiva responsabilidad - Clases de empresas sector formal e
lectora porque el leer lo interpretan como una actividad para - oportunidades de negocio informal
satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas - Sector formal e informal
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta en
todas las competencias de las áreas curriculares porque la
comprensión lectora es una habilidad transversal que
promueve un desarrollo integral de las habilidades cognitivas
de los estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de
diversas estrategias que promuevan el hábito lector y una
comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos
que leen. En razón de lo expuesto se le presenta los siguientes
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión
y construcción de significado de los textos? ¿Cómo podemos
aplicar la lectura comprensiva para entender un problema
matemático complejo? ¿Qué estrategias podríamos utilizar

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para comprender un texto sobre un experimento científico? En
ese sentido proponemos las siguientes actividades ………………
Utilización de Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la IE Nº 00 de Trujillo,
material tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se muestran Inclusivo o Equidad en la - Business model canvas. Exposición de
concreto desmotivados durante la jornada escolar porque creen que las atención a la enseñanza - Problema definido. los canales de
clases son monótonas y tradicionales, no interactúan entre diversidad - Propuesta de valor. distribución
pares y todos los conceptos son abstractos lo que les dificulta - Segmento de mercado.
comprender y desarrollar sus competencias, por eso se debe - Solución y Canales de
promover el uso de estrategias y materiales concretos o distribución.
manipulativos que hagan del aprendizaje una experiencia
significativa donde interactúen con sus pares de forma
3
tangible y sea esta una oportunidad de explorar, experimentar
y resolver problemas de manera práctica, lo que les ayuda a
desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de
problemas y promover un aprendizaje didáctico e interactivo.
Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los materiales
concretos facilitan y producen aprendizajes significativos?
¿Qué dificultades de aprendizaje permite mejorar el uso de
materiales concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo
utilizar para realizar materiales concretos?
Desconocimiento Los estudiantes del 3ro/4to.Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, - Ventaja competitiva.
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de Búsqueda de la Flexibilidad y - Como conseguir ingresos. Resolución de
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar datos y excelencia apertura - Métricas clave. casos
acuerdo a su analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus - Recursos clave.
nivel y grado. habilidades de orden superior para una comprensión profunda - Estructura de costos.
de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de
diversas estrategias de indagación que desarrollarán la
capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus propias
4
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan
los siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan a
los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente?
¿Las estrategias de indagación aumentan la motivación, la
innovación y creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje?, ……………

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Desarrollo de Los estudiantes del 3ro/4to. Grado de la IE Nº 00 de Trujillo
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no están Búsqueda de la Flexibilidad y - Innovación y tecnología en el Propuesta de
digitales y plenamente conscientes de los riesgos asociados y se dejan excelencia apertura emprendimiento emprendimient
tecnologías en el influenciar por sus pares para participar de actividades de - Ventajas y desventajas de la o con
proceso de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les tecnología tecnología
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la - Redes sociales y el digital
emprendimiento
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas aplicaciones o
- Aplicaciones
plataformas tecnológicas utilizando estas herramientas como
- Emprendimiento con
una escape del estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos tecnología digital
5 impactos negativos en su salud física, emocional, mental,
social y académica. Frente a esta situación se hace necesario
implementar diversas estrategias para que desarrollen sus
competencias digitales de forma adecuada y responsable que
permita un aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo
que es conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro medio?
¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en nuestro
proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten
desarrollar un aprendizaje integral?
6 Hábitos Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución Educativa
alimenticios de ……………….. pasan muchas horas en los equipos Orientación al Equidad y - Análisis FODA. Propuesta de
inadecuados y tecnológicos como celulares o televisores, lo que los lleva a un bien común justicia - Estrategias de ventas. Elevator pitch
vida sedentaria. estilo de vida sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la - Plan de Ventas.
actividad física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de - Técnica de Kawasaki.
acceso a diversas instalaciones deportivas en su localidad les - Elevator pitch para conectar.
dificulta la práctica de una buena actividad física, sumado a
ello la mala alimentación que afecta su energía y motivación
por aprender, siendo vulnerables a diferentes enfermedades.
Por ello se busca propiciar espacios adecuados para la práctica
de actividades recreativas y artísticas integrándolos en las
diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo y
cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales,
ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas

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nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la
actividad física influye en el bienestar emocional de los
estudiantes?
Perdida de la Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución Educativa
práctica de de ……………….. debido a la falta de enseñanza de los valores Igualdad de Empatía Fases del Desing Thinking Exposición
valores éticos y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y empatía genero - Fase empatizar creativa de
ciudadanos para hacia los demás, provocando muchas veces discriminación - Fase definir prototipos. del
una convivencia producto de la influencia de los medios de comunicación - Fase idear Desing Thinking
democrática. conllevando a la falta de respeto hacia los demás y influyendo - Fase prototipar
- Fase evaluar
en la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus pares y en
interacciones dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que
los estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la
7
participación y la responsabilidad ciudadana, la toma de
decisiones a través de mecanismos como el voto y la expresión
de opiniones en espacios públicos fomenten el dialogo y el
debate como medio para la resolución de problemas y toma
de decisiones colectivas, valoren y respeten la diversidad
cultural, religiosa y de género en la sociedad. Frente a esto se
plantea los siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos?
¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el bienestar de
nuestra sociedad?
Los estudiantes del 3ro/4to. grado de la Institución Educativa
de ………………. debido a la falta de autoconocimiento, Búsqueda de la Superación - Estrategias de producto. Propuesta de
motivación, establecimiento de metas realistas, conciencia excelencia personal - Estrategias de precio. plan de
sobre estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de - Estrategias de promoción. marketing
logros se han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y - Estrategias de plaza.
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes - Plan de marketing.
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para el
8
logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas y
promuevan el intercambio de experiencias entre sus
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en
el proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos
superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro?

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VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Gestiona proyectos de - Crea propuestas de valor. x x x x x x x x x

emprendimiento económico o - Trabaja cooperativamente para lograr
social objetivos y metas.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO - Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados de su proyecto del
emprendimiento

Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

virtuales generados por las TIC - Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
COMPETENCIAS formatos
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.
● OEI, Aprender a emprender. Bloque 2, Lima. Perú
● Worl visión. MINEDU(2012) Módulo de pedagogía emprendedora para docente. Lima. Perú.
● Arca de papel. (2019)Innovación & emprendimiento 4°.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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