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PLAN CURRICULAR ANUAL

2° GRADO 8
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : GERSON NAVARRO SOTO
I.2. DIRECTOR : EDILBERTO POLO BARBARAN
I.3. GRADO : 2°
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. Ricardo Palma, están
experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen
influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo
mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y
respeto. Además, los estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a
estilos de enseñanza diferentes.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de ellos tienen dificultades para
ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas
ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
La I. E. N° Ricardo Palma se ubica en Amanbay posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente predominando la
producción de plátano, entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la
capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda
cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la
disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes,
muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera,
dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la
comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un
lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios,

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provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio,
mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. 5 0
5 5 0
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

LECTIVO Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
18/03/202 12/04/202 concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
I 4 4
salud
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
aprendizaje y participación en concursos escolares.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día
15/04/202 10/05/202 concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1
juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre.
ambientales.

LECTIVO 05 3 13/05/202 14/06/202 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
4 4 de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
II desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos para mejorar el desarrollo de
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la sus competencias comunicativas.
contra el trabajo infantil. 16 día del padre. educación inicial. 31 simulacro nacional

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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multi peligro.

Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
17/06/202 19/07/202 Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda el análisis de
05 4 4 4
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. la vida y obra de José María Arguedas para redactar un
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
cuento sobre temática simular.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Aborda la exploración de tecnologías para realizar una
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y historieta y concientizar acerca de su bien uso.
juegos florales.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO 8 de septiembre Maratón de lectura.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la problemática del sedentarismo
día de la primavera y la juventud. 24 semana de producto de las actividades frente a dispositivos
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la tecnológicos.
11/10/202 educación rural.
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda los
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro problemas sociales como la corrupción y la responsabilidad
LECTIVO 05 7 4 4
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre al emitir un voto electoral.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
biblioteca escolar.
IV de municipios escolares.

Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
18/11/202 20/12/202 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la reflexión sobre el nivel
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25
Lee. Evaluación de salida. de desarrollo de las competencias logrados durante el año
navidad
lectivo.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U PRODUCT
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERS VALORES CAMPO TEMÁTICO
A O
AL

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y ● Texto expositivo Evaluación
regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar

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socioemocional y conocer a nuevos compañeros trayendo consigo ● Cuadro sinóptico diagnóstica
diferentes vivencias, costumbres y expectativas.
● El cuento
Frente a esta situación es importante que nos
enfoquemos en el bienestar de las estudiantes ● Lectura dramatizada
enfatizando en el soporte socioemocional a través de excelencia.
apertura. ● Recursos verbales,
la implementación de acciones, como la práctica de
los juegos tradicionales para aliviar las tensiones, paraverbales y no
angustias, miedos y reducir los riesgos al presentarse verbales.
situaciones emocionales importantes y la aplicación
de la evaluación diagnóstica como punto de partida
en el proceso de aprendizaje e identificar las
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad de
planificar el logro de aprendizajes de las estudiantes. Orientación al
Responsabilidad.
por ello nos planteamos las siguientes preguntas: bien común.
¿Cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado
desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 1er. Grado de la institución Búsqueda de la Superación ● La exposición oral Infografía
identificar educativa se muestran desinteresados por el excelencia personal
● Registros lingüísticos
fortalezas y aprendizaje, no comprenden qué son los niveles de
debilidades de logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año ● Uso de elementos de
aprendizaje escolar, por ello es fundamental que el docente sea el apoyo
guía para que los estudiantes identifiquen sus
fortalezas y debilidades para que tomen decisiones ● Volumen de la voz
informadas y se enfoquen en alcanzar metas ● Literatura
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia
ellas con éxito siendo agentes activos de su propio ● Textos literarios y no
crecimiento promoviendo así la autonomía y literarios
autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se ● La infografía
plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo
podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué ● Uso del diccionario
dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál
● Mapa conceptual
es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos

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mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias ● Sustantivo
necesito mejorar o poner mayor atención? Para ello,
● Pronombres
proponemos diversas actividades como lecturas de
textos literarios y no literarios, redacción de una ● Punto
infografía y socializar mediante una exposición.
● Acentuación general

● Concordancia
gramatical.

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Deficiencias en Los estudiantes del 1er. Grado de la institución ● La conversación Entrevista
estrategias para educativa tienen dificultades para comprender lo que escrita
● Expresión corporal
la comprensión leen, para analizar y evaluar la información de
lectora manera reflexiva porque el leer lo interpretan como ● Expresión gestual
una actividad para satisfacer requisitos de memoria y
formatos de preguntas prediseñados. Estas ● Situaciones
dificultades de comprensión afectan en todas las comunicativas
competencias de las áreas curriculares porque la ● Géneros Literarios
comprensión lectora es una habilidad transversal que
promueve un desarrollo integral de las habilidades Responsabilidad ● El género teatral: la
Orientación al
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se comedia, tragedia y
bien común
plantea el desarrollo de diversas estrategias que drama.
promuevan el hábito lector y una comprensión crítica ● El empaque de un
2
y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En producto
razón de lo expuesto se le presenta los siguientes
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la Búsqueda de la Superación ● Texto y párrafo
comprensión y construcción de significado de los excelencia personal ● La entrevista
textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura
comprensiva para entender diversas situaciones ● Diagrama de Venn
cotidianas? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para
● Adjetivo
comprender un texto de interés investigativo? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades: ● Coma
análisis de diversos tipos de textos mediante
● Tildación diacrítica
estrategias, realizar una entrevista escrita y realizar
un conversatorio para socializar los resultados ● Uso de la B – V.
obtenidos.

3 Utilización de Los estudiantes del 1º grado de la institución Ambiental Solidaridad ● El debate Acta de un
material educativa, tienen diferentes dificultades de debate.
planetaria ● Tono de voz
concreto aprendizaje y se muestran desmotivados durante la
jornada escolar porque creen que las clases son y equidad ● Roles de participantes
monótonas y tradicionales, no interactúan entre pares del debate
y todos los conceptos son abstractos lo que les Intercultural intergeneracional
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, ● Convenciones de
por eso se debe promover el uso de estrategias y participación y

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materiales concretos o manipulativos que hagan del organización
aprendizaje una experiencia significativa donde
● Recursos expresivos
interactúen con sus pares de forma tangible y sea esta
una oportunidad de explorar, experimentar y resolver ● El género narrativo: el
problemas de manera práctica, lo que les ayuda a mito y la leyenda.
desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
resolución de problemas y promover un aprendizaje ● Sociograma literario
didáctico e interactivo. Por ello se presenta los ● Análisis de la estructura
siguientes retos: ¿Los materiales concretos facilitan y interna del texto
producen aprendizajes significativos? ¿Qué
dificultades de aprendizaje permite mejorar el uso de Respeto a ● Resumen y síntesis
materiales concretos? ¿Qué materiales de mi contexto ● El acta de un debate
la identidad
puedo utilizar para realizar materiales concretos?
Para ello, leeremos noticias, mitos y leyendas; cultural ● La noticia
participarán de un debate y redactarán un acta.
● Cuadro sinóptico

● Verbo

● Signos de interrogación y
exclamación

● Tildación especial

● Uso de mayúsculas.

4 Desconocimiento Los estudiantes del 1er Grado de la institución Orientación al Responsabilidad ● La declamación Cuento
del método educativa muestran dificultades en el desarrollo de bien común
● Vocalización,
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes
pronunciación y
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo
articulación
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de
orden superior para una comprensión profunda de las ● Volumen de la voz
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de Búsqueda de la
Superación
diversas estrategias de indagación que desarrollarán excelencia ● Desplazamiento
personal
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas escénico
significativas, analizar información y formar sus

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propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento ● Expresión dramática
crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa
● El género narrativo: el
en el proceso de construcción de su propio
cuento.
aprendizaje. Por ello se presentan los siguientes retos:
¿Las estrategias de indagación preparan a los ● Los recursos literarios: la
estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, personificación, la
una habilidad esencial en un mundo que cambia imagen, la metáfora
rápidamente? ¿Las estrategias de indagación
aumentan la motivación, la innovación y creatividad ● Funciones del lenguaje
para cumplir el compromiso con el aprendizaje? Por ● Campo semántico
tal razón, los estudiantes, indagarán sobre la vida y
obra de José María Arguedas, redactarán un texto ● El párrafo
emulando la temática y lo expresarán ● Mapa mental
dramáticamente.
● Determinantes

● Puntos suspensivos

● Conectores de adición y
contraste.

● Biografía.

5 Desarrollo de Los estudiantes del 2do Grado de la institución Inclusivo o Respeto por las ● La autobiografía Historieta
competencias educativa utilizan la tecnología de forma inapropiada atención a la diferencias
● La narración oral
digitales y porque no están plenamente conscientes de los diversidad
tecnologías en el riesgos asociados y se dejan influenciar por sus pares ● Recursos expresivos
proceso de para participar de actividades de riesgo y contenido
aprendizaje. inapropiado para su edad, lo que les conlleva a ● Expresión oral dramática
desarrollar la dependencia poco saludable de la Equidad
● El género narrativo: la
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas en la novela.
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando
estas herramientas como una escape del estrés y enseñanza ● La historieta.
ansiedad sin embargo tiene diversos impactos ● Inferencias
negativos en su salud física, emocional, mental, social

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y académica. Frente a esta situación se hace necesario ● Término excluido
implementar diversas estrategias para que
● Diagrama de flujo
desarrollen sus competencias digitales de forma
adecuada y responsable que permita un aprendizaje ● Adverbios
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué ● Dos puntos
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro ● Uso de la C-S-Z
medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías
en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos Búsqueda de la Flexibilidad ● Conectores de causa y
permiten desarrollar un aprendizaje integral? Para excelencia consecuencia.
y apertura
ello, utilizarán la tecnología para crear una historieta.

6 Hábitos Los estudiantes del 2do de la Institución Educativa Intercultural Diálogo ● La anécdota Dramatización
alimenticios pasan muchas horas en los equipos tecnológicos como
intercultural ● La dramatización
inadecuados y celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de
vida sedentaria. vida sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la ● El tono de voz
actividad física y cuidar su salud, por otro lado la falta
de acceso a diversas instalaciones deportivas en su ● El volumen de voz
localidad les dificulta la práctica de una buena ● La entonación
actividad física, sumado a ello la mala alimentación
que afecta su energía y motivación por aprender, ● Texto expositivo
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ● El texto descriptivo
ello se busca propiciar espacios adecuados para la
práctica de actividades recreativas y artísticas ● Analogías verbales
integrándolos en las diferentes competencias para
● Caligramas
fomentar el desarrollo creativo y cultural de los
estudiantes, organizando eventos, festivales, ferias ● Cuadro comparativo
culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
● Preposición
manualidades, entre otros y campañas de
sensibilización y difusión sobre la importancia de las ● Interjección
actividades recreativas y artísticas para el bienestar y
● Onomatopeya
desarrollo personal. Frente a esto se plantea los
siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a ● Homónimos

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nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades ● Parónimos
recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables?
● Conectores de tiempo y
¿De qué manera la actividad física influye en el
explicación.
bienestar emocional de los estudiantes? Por tal razón,
los estudiantes analizarán textos relacionados con la
alimentación saludable y la vida activa, redactarán
textos divulgativos para promover una vida saludable
y, finalmente, dramatizarán algunas situaciones.

7 Perdida de la Los estudiantes del 2do grado de la Institución De Derechos Conciencia ● La mesa redonda Mesa redonda
práctica de Educativa debido a la falta de enseñanza de los
de derechos ● Uso de elementos de
valores valores éticos y cívicos han llevado a una falta de
apoyo
ciudadanos para solidaridad y empatía hacia los demás, provocando
una convivencia muchas veces discriminación producto de la influencia ● El volumen de voz
democrática. de los medios de comunicación conllevando a la falta Libertad y
de respeto hacia los demás e influyendo en la pérdida ● Manejo de público
responsabilidad
de los valores ciudadanos frente a sus pares y en ● Formulación de
interacciones dentro y fuera de las aulas. Por ello se preguntas
busca que los estudiantes promuevan el respeto, la
igualdad, la participación y la responsabilidad ● El lenguaje literario:
ciudadana, la toma de decisiones a través de prosa y verso
mecanismos como el voto y la expresión de opiniones ● La lírica
en espacios públicos fomenten el diálogo y el debate
como medio para la resolución de problemas y toma ● Claridad y coherencia
de decisiones colectivas, valoren y respeten la
● Mapa araña
diversidad cultural, religiosa y de género en la
sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes retos ● Oraciones simples
¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los valores
● Concordancia entre
ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sujeto y predicado
sociedad? Para ello, leerán textos argumentativos, y
participarán de una mesa redonda. ● Uso de la H-X.

● Texto argumentativo.

● El texto argumentativo:

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tipos

Los estudiantes del 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad ● El juego de roles Juego de
Educativa debido a la falta de autoconocimiento, excelencia roles.
y apertura ● Expresión dramática
motivación, establecimiento de metas realistas,
conciencia sobre estrategias de aprendizaje efectivas ● La improvisación
y reconocimiento de logros se han visto afectados en
plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje. ● Expresión corporal
Por ello se busca que los estudiantes establezcan Superación ● Expresión gestual
Reflexionamos espacios para la reflexión, fomenten la Aplicaciones
sobre nuestros autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron personal
informáticas: el portal de
logros para para el logro de sus metas, planteándose preguntas internet
8
evaluar el reflexivas y promuevan el intercambio de experiencias
cumplimiento de entre sus compañeros que alcanzaron metas ● Textos discontinuos
metas similares, establezcan nuevas metas y se les ● Círculo concéntrico
proporcione retroalimentación que fomente la
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. ● Oración compuesta
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué
● Uso de la G-J
aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?", ¿Qué
obstáculos superé? o ¿Cómo puedo aplicar lo
aprendido en el futuro? Por ello, realizarán un juego
de roles.

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en ● Obtiene información del texto X X X X X X X X X

su lengua materna.

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escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

● Adecúa el texto a la situación

comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
● Utiliza convenciones del lenguaje X X X X X X X X X
en su lengua materna.
escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

● Obtiene información del texto oral.

● Infiere e interpreta información del
texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
Se comunica oralmente en su cohesionada.
X X X X X X X X X
lengua materna. ● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos ● Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

TRANSVERSLES virtuales generados por las TIC
● Gestiona información del entorno

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virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

Gestiona su aprendizaje de ● Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x

manera autónoma
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

…… del …….. del año 2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Edilberto Polo Barbaran Docente Gerson Navarro Soto

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