PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – (PDC)
I. DATOS INFORMATIVOS.
ESFM/UA: SIMÓN RODRÍGUEZ U.A. VILLA TUNARI
Nombre del/la docente: Cesar Wilfredo Canaviri Fuentes.
Correo electrónico: cesarnayzu@gmail.com Tel: 73780232
Especialidad: Comunicación y Lenguajes Lengua Castellana. Año de formación: Segundo.
Unidad de Formación: Estudio de la fonología y fonética.
Carga horaria semanal: 4 horas semanales.
Fase/Trimestre: Primero.
Vigencia de la Planificación: Del 03 de febrero al 14 de febrero de 2025.
II. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
Título del PSP:
“FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES TECNOLÓGICAS DE LAS TIC, TAC, TEP EN LA UNIDAD
ACADÉMICA”
Fortalecer la formación profesional en el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), Tecnologías
de Aprendizaje y de Conocimientos (TAC), Tecnologías de Empoderamiento y Participación (TEP), a través de micro talleres,
aplicados en las diferentes Unidades de Formación, para una formación integral y holística en la Comunidad Educativa de la Unidad
Académica Villa Tunari.
ACTIVIDADES/TAREAS DEL PSP:
1.- Socialización del PSP a los actores educativos.
2.- Evaluación de conocimientos de la TIC TAC TEP en la comunidad académica.
3.- Acondicionar los ambientes necesarios de la UA.
4.- Gestionar la cobertura de Internet autosustentable
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OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN.
Desarrollamos la cooperación y responsabilidad para poder aplicarlos en distintas situaciones pedagógicas y sociales, a partir del
conocimiento adquirido acerca de la fonología y fonética de la lengua castellana, mediante las prácticas interactivas grupales, para
potenciar los caracteres fundamentales del lenguaje.
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD TEMÁTICA. CAPACIDADES A DESARROLLAR
Desarrollamos la capacidad de cooperación y responsabilidad en • Interpreta y comprende los caracteres fundamentales del lenguaje.
el aula (ser), comprendiendo los principios de la fonología, • Demuestra interés en la aplicación práctica de la fonética auditiva y
fonética y el aparato fonador (saber), aplicando prácticas articulatoria.
interactivas grupales para fortalecer el conocimiento de los • Presenta en la comunidad estratégicamente materiales didácticos
caracteres fundamentales del lenguaje (hacer), con el fin de sobre el lenguaje de los pueblos indígena originarios.
potenciar la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo en el • Valora la importancia de la fonética y fonología, según los códigos
proceso de aprendizaje (decidir). de comunicación que utiliza.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS
1. FONÉTICA Y FONOLOGÍA DISCIPLINAS LINGÜÍSTICAS. 1.1. Ramas de fonética
1.2. Ramas de la fonología
1.3. Aparato fonador
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LES
PRÁCTICA. SER
-Demostración de habilidades de cooperación y responsabilidad en Guía de observación. Demuestra actitudes de cooperación y
el aula, mediante la observación y práctica guiada, utilizando Textos expositivos. responsabilidad en las actividades
ejemplos concretos de situaciones cotidianas que involucren . grupales, respetando las ideas y
trabajo grupal. Marcadores. esfuerzos de sus compañeros.
-Realización de actividades interactivas grupales enfocadas en la Evidencia compromiso en la
fonología y fonética, como ejercicios de pronunciación, realización de tareas compartidas,
transcripción fonética y análisis de sonidos, promoviendo la Fotocopias. promoviendo un ambiente de
participación activa y el apoyo mutuo. Lápices de color. aprendizaje colaborativo.
Desarrollo de dinámicas colaborativas para el estudio del aparato Resaltadores. SABER
fonador, tales como representaciones físicas de la articulación de Parlante Identifica correctamente las partes del
sonidos, mediante juegos de roles y dramatización en grupo, Marcadores de agua. aparato fonador y su función en la
favoreciendo la cooperación entre los estudiantes. Pizarrón. producción de sonidos.
TEORÍA Alfabeto fonético. Reconoce los principios básicos de la
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-Socialización de los conceptos de fonología, fonética y el aparato Hojas de colores. fonología y la fonética, aplicándolos en
fonador, mediante la exposición teórica en grupos pequeños, las actividades prácticas.
apoyada en recursos visuales y ejemplos prácticos de los sonidos HACER
del habla. Participa activamente en juegos y
-Estudio y análisis de los caracteres fundamentales del lenguaje Data display. dinámicas interactivas, mostrando
mediante discusiones grupales sobre los diferentes sonidos, letras Textos expositivos. interés por mejorar sus habilidades
y su articulación, aplicando ejemplos de diversas lenguas para fonéticas y su comprensión del lenguaje.
enriquecer el aprendizaje. Diseña actividades didácticas en
-Identificación de estrategias de articulación curricular para equipo, aplicando los conocimientos
fomentar la cooperación en el aula, integrando actividades adquiridos y promoviendo el trabajo
prácticas que refuercen el aprendizaje de la fonología y fonética en cooperativo.
situaciones cotidianas. DECIDIR
-VALORACIÓN Reflexiona sobre la importancia de la
Reflexión sobre la importancia de la cooperación en el aprendizaje cooperación y la responsabilidad en el
del lenguaje, reconociendo cómo el trabajo en grupo facilita la contexto grupal, tomando decisiones
comprensión de la fonología y la fonética, y promueve un ambiente Hojas papel bond. conscientes para contribuir a un entorno
de aprendizaje inclusivo y respetuoso. Marcadores. positivo.
PRODUCCIÓN Lápices de colores. Aplica los valores trabajados en clase
Creación de actividades prácticas colaborativas que involucren la para fomentar una interacción
identificación y reproducción de sonidos, utilizando recursos respetuosa y colaborativa en otros
visuales, grabaciones y la interacción entre los estudiantes, para ámbitos del aprendizaje.
practicar la fonología y fonética de manera activa y conjunta.
Diseño de proyectos grupales que integren el estudio de los
aspectos fonológicos y fonéticos, fomentando la cooperación y
responsabilidad, y que promuevan la aplicación del conocimiento
adquirido en contextos reales, como presentaciones grupales
sobre el aparato fonador. Grabadora
Parlante.
Producto(s):
Alfabeto fonético a ser compartido.
Creación de una radio novela grupal.
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Bibliografía Obligatoria:
Contreras, H., y Lleo C. (1982). Aproximación a la fonología generativa: Principios teóricos y problemas.
• Anagrama, Barcelona. D’INTRONO Francesco. (1995). Fonética y Fonología actual del español. Cátedra, Madrid.
• Nuñez R., Morales, A. (1998). Fonología generativa contemporánea de la lengua española. University
• Press, W., Quilis, A. (1993). Tratado de la fonología y fonética española. Gredos. Madrid.
• Boeree, G. (2012), “Fonética”. Universidad de Buenos Aires.
• Cáceres, M. (2012), “Clases de oraciones”.
• Cantero, F. (2003), “Fonética y didáctica de la pronunciación”.
• Castillo, M. (2012). “La estructura interna de la palabra: Lexema y morfema”. IES Norba Caiseerina.
ELABORADO POR REVISADO POR
Cochabamba 30 de enero de 2025.
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