INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO

CURRICULAR Y FORMACIÓN DEL

PROFESORADO
Diseños Experimentales y
Cuasiexperimentales de Investigación en
M. Carmen Pichardo Martínez
Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Educación.
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
• Los diseños de caso único se caracterizan por realizar la investigación con una única
unidad experimental, o dicho de otra forma, con un único sujeto experimental.

• Su característica principal es el registro sucesivo a lo largo del tiempo (sesiones, días,

semanas, etc.) de la conducta de un caso único durante y, en algunos casos, tras la
retirada del tratamiento, en situaciones muy controladas

O1O2O3I1O4O5O6

A-B

• Para evaluar el efecto del tratamiento se puede recurrir al análisis estadístico o al análisis
visual.
DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO

PATRONES DE CAMBIO
Patrones de cambio intrafase

a) Estable
b) De deterioro
c) De mejora
d) De variación cíclica
e) Alternantes decremento-incremento
f) Alternantes incremento-decremento
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
PATRONES DE CAMBIO

Patrones de cambio entrefases-Nivel

a) Cambio abrupto
b) Cambio retardado
c) Cambio temporal
d) Cambio con decaimiento progresivo
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
PATRONES DE CAMBIO

Patrones de cambio entrefases-Tendencia

a) Cambio abrupto
b) Cambio demorado
c) Cambio temporal
d) Cambio acelerado
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
Criterios de clasificación

Naturaleza Variable Estrategia

dependiente comparativa

Intra-series
Caso reversible
Mixtos
Las conductas pueden
volver a la línea base

Intra-series
Caso no reversible Entre-series
Mixtos
Las conductas no pueden
volver a la línea base
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑO BÁSICO DE UN SOLO COMPONENTE

Diseño básico de dos fases, representado por A-B

• Establecimiento de la estabilidad, nivel y tendencia de los puntos de datos en función del

tiempo y que han sido obtenidos en condiciones similares.
• Introducción de un cambio de las condiciones que afectan al sujeto.
• Examen de los cambios concomitantes a la estabilidad, nivel o tendencia en los puntos de
datos obtenidos bajo las nuevas condiciones.

No se considera
experimental
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Se combinan las condiciones de línea base e intervención en distintas fases, con

el fin de constatar variaciones significativas en los patrones conductuales del
individuo

Diseño de tres fases A-B-A

Diseño de cuatro fases A-B-A-B

Diseño A-B-A-B con técnica de inversión

Diseño A-B-A-B con técnica de generalización

Diseño de tres fases B-A-B

 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño de tres fases A-B-A

• Estos diseños de una sola fase de cambio, son vulnerables a cualquier amenaza contra la validez
interna o inferencial (posibilidad de inferir el efecto del tratamiento).
Una variable extraña coincide con la aplicación del tratamiento

No se considera
experimental

• Cuando en la fase de retirada del tratamiento se observa un cambio de sentido opuesto- el

tratamiento es efectivo (concepto de reversión)-regresa a la línea base.
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño de cuatro fases A-B-A-B

• Se realiza una réplica del tratamiento (mayor garantía del efecto del tratamiento).

• Se trata del diseño propio de la investigación conductual aplicada en modificación de

conducta.
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño A-B-A-B con técnica de inversión

• Requiere el registro simultaneo de dos conductas incompatibles de un mismo

sujeto (la que tiene que ser incrementada y la que tiene que ser extinguida)
• Durante la primera fase de línea base, antes de la intervención, se toman los
registros de ambas conductas. En la segunda fase se introduce el tratamiento
hasta que se haya producido algún cambio sustancial en la frecuencia de
conductas. (El propósito de esta fase de intervención es causar una mejora en
la conducta opuesta)
• Si en la segunda fase se ha aplicado un determinado tratamiento a fin de
producir su disminución y un incremento de la conducta opuesta, en la fase
crítica tercera fase del diseño se invierte la aplicación del tratamiento y, en
consecuencia, si el tratamiento es realmente efectivo, debe observarse una
inversión del efecto.
• La comparación se realizaría intraserie y entreserie- MIXTA
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño A-B-A-B con técnica de inversión

• Requiere el registro simultaneo de dos conductas incompatibles de un mismo

sujeto (la que tiene que ser incrementada y la que tiene que ser extinguida)
• Durante la primera fase de línea base, antes de la intervención, se toman los
registros de ambas conductas. En la segunda fase se introduce el tratamiento
hasta que se haya producido algún cambio sustancial en la frecuencia de
conductas. (El propósito de esta fase de intervención es causar una mejora en
la conducta opuesta)
• Si en la segunda fase se ha aplicado un determinado tratamiento a fin de
producir su disminución y un incremento de la conducta opuesta, en la fase
crítica tercera fase del diseño se invierte la aplicación del tratamiento y, en
consecuencia, si el tratamiento es realmente efectivo, debe observarse una
inversión del efecto.
• La comparación se realizaría intraserie y entreserie- MIXTA
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño A-B-A-B con técnica de generalización

• Procedimiento de replicación directa siguiendo tanto la estrategia intrasujeto

como entresujetos.

• Intrasujeto: registro de la conducta criterio y de una serie de conductas

concurrentes o covariadas (registradas al mismo tiempo).
Permite obtener inferencias sobre el tratamiento

• Entresujetos: registro de una misma conducta en dos o más sujetos de

características similares.
Permite establecer el alcance del efectos y su generalización
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO

DISEÑOS DE REVERSIÓN SIMPLE

Diseño de tres fases B-A-B

• Retirada temporal del tratamiento
• Permite valorar programas o tratamientos que ya están en marcha en un contexto.
• Se considera que la retirada temporal de la intervención produce una ruptura o alteración en la
línea de continuidad básica iniciada en la fase de tratamiento.
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN COMPLEJA

• Son diseños eficaces cuando se trata de comparar los efectos de diferentes tratamientos y
la acción combinada de dos o más tratamientos.

• Cabe la posibilidad de aplicar diferentes niveles o valores de la variable de tratamiento,

probar el efecto de distintas variables y condiciones de tratamiento y combinar diferentes
tratamientos dentro de la misma fase.

Diseño multinivel
Tipos

Diseño de tratamiento múltiple

Diseño de interacción
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO

DISEÑOS DE REVERSIÓN COMPLEJA

Diseño multinivel

• Se seleccionan, de una misma variable de tratamiento dos o más valores o

niveles
• Se basan en la técnica de la aplicación y retirada de la variable de tratamiento
en periodos o fases diferentes, permitiendo observar los cambios que los
patrones conductuales experimentan a través de las distintas fases.

A – B1– A – B2 – A

A – B1– A – B1 – B2 – B3
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN COMPLEJA

Diseño tratamiento múltiple

• Sirven para estudiar el efecto de dos o más tratamientos de forma

simultanea.
Tener en cuenta el orden del
A – B– C – A – B – C tratamiento. El tratamiento C
puede quedar alterado por el
A–B–C–B–C–A efecto del tratamiento B

Interferencia de tratamientos
múltiples

No permite analizar el efecto de

A – B– A – C – A
interacción B-C
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN COMPLEJA

Diseño tratamiento múltiple

• Sirven para estudiar el efecto de dos o más tratamientos de forma

simultanea.
Tener en cuenta el orden del
A – B– C – A – B – C tratamiento. El tratamiento C
puede quedar alterado por el
A–B–C–B–C–A efecto del tratamiento B

Interferencia de tratamientos
múltiples

No permite analizar el efecto de

A – B– A – C – A
interacción B-C
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE REVERSIÓN COMPLEJA

Diseño de interacción

• Consiste en añadir en la fase de cambio una nueva condición de tratamiento

(método de inclusión o suma) o sustraer, temporalmente, de la fase de cambio un
componente de tratamiento presente ya en el sistema.

B – BC– B C – CB– C BC – C– BC

Se compara BC con Efecto interactivo de

B, cuando B ya ha BC con la retirada
actuado temporal de B

Efecto interactivo de
CB cuando se añade
un nuevo tratamiento B
 DISEÑOS DE DE CASO ÚNICO
DISEÑOS DE NO REVERSIÓN

Diseño de línea base múltiple

La característica fundamental de estos diseños es que el tratamiento se aplica de forma

escalonada en el tiempo a distintas conductas de un mismo individuo (DLBM entre conductas)
a la misma conducta para el mismo individuo en situaciones diferentes (DLBM entre contextos)
o a la misma conducta en individuos diferentes (DLBM entre sujetos).

Se utilizarán dos o más líneas base de Para cada línea base el

conductas distintas, contextos tratamiento se introducirá en un
diferentes o sujetos distintos momento temporal diferente

Eficacia del tratamiento si la conducta cambia

en cada serie solo a partir de que se introduce
el tratamiento
Línea Base Múltiple entre
individuos

Tratamiento afectivo
para niños autistas para
aumentar interacciones
afectivas con
compañeros
Línea Base Múltiple entre
contextos

Niño autista y
respuesta de
llevarse a la boca
objetos no
comestibles
Línea Base Múltiple entre
conductas

Hombre con
discapacidad
intelectual entrenado
con economía de
fichas por
comportamientos
adecuados
 1. Diseñar una investigación de caso único de cuatro fases (A B A B)
Señalar variables (Tratamiento-Criterio)
Unidades de registro

2 . Diseñar una investigación de interacción B- BC - B

Señalar variables (Tratamiento y/o Criterio)

Unidades de registro

Ejercicio 3. Diseñar una investigación de DLBM entre conductas

Señalar variables (Tratamiento-Criterio)

Unidades de registro
 DISEÑOS EX POS FACTO

• Investigar sucesos sin manipulación de la variable independiente

• La diferencia entre VD y VI es puramente teórica.
• No se realiza intervención-tratamiento. No se pone a prueba la eficacia de un tratamiento.
• Conocer la causa de un fenómeno o relación entre variables:
• Sin posibilidad de manipulación
• Menor grado de certidumbre (validez interna).

TIPOS

RETROSPECTIVO PROSPECTIVO

El investigador llega después de que el suceso Las VI están establecidas y el investigador solo
haya ocurrido mide la VD (no ha ocurrido el suceso)
 Tipos de diseños
DISEÑOS EX POS FACTO
RETROSPECTIVOS Simple

Comparación de grupos
(Estudio de casos y
s Variable indep. y dep. ya han controles)
ocurrido Grupo único
(Correlacional)
PROSPECTIVOS Simple

Complejo

Grupo único
Variable indep. viene dada o Evolutivo Longitudinal
ya ha ocurrido, sin haber
evaluado sus consecuencias Transversal
(variable dep.)
Secuencial
 DISEÑOS EX POS FACTO

Retrospectivos vs. Prospectivos

?? V. DEPENDIENTE
RECONSTRUCCIÓN DE LOS HECHOS HACIA
RETROSPECTIVOS ATRÁS, BUSCANDO LAS POSIBLES CAUSAS O
VA R I A B L E S I N D E P E N D I E N T E S Q U E H A N
OCASIONADO LA RESPUESTA
cas

n
V. INDEPENDIENTE ??

PROSPECTIVOS DESDE UNAS DETERMINADAS CARCATERÍSTICAS (V.

INDEPENDIENTE) BUSCAMOS SU INFLUENCIA (V.
DEPENDIENTE)

vos
 DISEÑOS EX POS FACTO
El investigador llega después de que
RETROSPECTIVO el suceso haya ocurrido
Ejemplo: Factores de riesgo asociados a
problemas de conducta en la infancia

• Se comienza estudiando la variable dependiente y después se prueban posibles

variables independientes.
• Buscan hacia atrás las posibles “causas”, mediante una medición inicial de la VD, a
partir de la teoría buscar y medir las posibles VI y la búsqueda de coincidencias.
• Se orientan a fenómenos de baja incidencia

Simple.

Clasificación Con grupo cuasi control.

Con grupo único.
Estudios historiográficos bibliométricos.
 DISEÑOS EX POS FACTO
El investigador llega después de que el suceso haya
RETROSPECTIVO
ocurrido

RETROSPECTIVO SIMPLE
• Esta categoría implica que el investigador elige a los participantes por poseer una
característica (síndrome clínico, trastorno, etc.) cuyas posibles causas se quieren estudiar.
• El investigador escoge VI explicativas, atendiendo a las coincidencias observadas, teoría.
• Mediante este diseño solo podemos observar coincidencias entre la VD y las VI, de ninguna
manera se puede establecer covariación.

¿En qué se parecen las personas que se suicidan?

EJEMPLO

Hº: El padecimiento de depresión explicaría el suicidio.

VD: Suicidio consumado.
VI: Depresión.
Sujetos: 858 sujetos con registro de suicidio consumados.
Registro de depresión: 57 sujetos.
Conclusión: La depresión solo podría ser postulada como causa del suicidio en un 8,44% de los casos.
 DISEÑOS EX POS FACTO
El investigador llega después de que el suceso haya
RETROSPECTIVO
ocurrido

RETROSPECTIVO CON GRUPO CUASI CONTROL

• En este caso se añade un grupo de participantes que poseen los mismos valores que el grupo clave en un conjunto de
variables que se quieren controlar, pero que no poseen esa característica cuya causa se estudia.

• Se localiza a un grupo de sujetos que poseen el mismo valor en la VD que queremos estudiar (Grupo clave).
• Se localiza a un segundo grupo de personas que no posean valores en la VD (Grupo cuasi control).
• Establecidos ambos grupos se miden las VI, estudiando las covariaciones entre éstas y la VD.

Autopsia Psicológica de 20 adolescentes que se quitaron la vida.

VD: Suicidio consumado en adolescentes.
EJEMPLO

VI: Edad, sexo, nivel de estudios, consumo de alcohol, estilos parentales, trastornos
psiquiátricos previos.
Grupo clave: Adolescentes con registro de suicidio.
Grupo cuasi control: personas amigas de iguales características, pero sin riesgo de realizar la conducta suicida.
Conclusión: Se obtuvo una covariación entre el acto suicida y características como consumo de alcohol, conducta
antisocial y malos tratos.
 DISEÑOS EX POS FACTO
RETROSPECTIVO El investigador llega después de que el suceso haya
RETROSPECTIVO
ocurrido

RETROSPECTIVO CON GRUPO ÚNICO

• Diseño en el que se mide la VD y las potenciales VI en un único grupo.

• El investigador tiene la posibilidad de incluir en su muestra participantes que además de
determinados valores en la VD posean la mayor heterogeneidad posible en todas las
variables potencialmente independientes.
• El grupo de estudio debe ser lo más representativo posible de la población objeto de estudio,
lo que implica seleccionar variables relevantes.
• El grupo además de ser representativo debe tener un gran tamaño, para lograr una buena
validez externa.
• En este diseño la VD puede tomar más de un valor.
• Las covariaciones observadas se analizan a partir de correlaciones entre la variables.
 Retrospectivo grupo único
1. Selección sujetos que
representen un rango de
EX POST FACTO v a l o r e s d e l a v.
Objetivo: Grado o
v a l o r d e dependiente
VENTAJAS correlación.
Objetivos NO sólo conocer el
Alta validezy cambio que produce AMPLIA MUESTRA DE 2.
Características
externa la v. Independiente SUJETOS Determinación
en la Dependiente. BIEN REPRESENTADOS
(representatividad posibles v.
y generalización) Determinar los TODOS LOS POSIBLES
Criterios valores o niveles de independientes
las variables VALORES DE LAS
clasificación VARIABLES
independientes que
tienen un mayor IMPLICADAS
DESVENTAJA grado de correlación (DEPENDIENTES E
Tipos diseño con la dependiente y 3. Medición v.
Baja validez en qué grado ésta INDEPENDIENTES)
Independientes
covaría.
interna en toda la
Retrospectivos
(antecedencia de muestra
BÚSQUEDA DE
la v. CO RRELACIONES
independiente) DISEÑO CORRELACIONAL
E N T R E V .
Prospectivos INDEPENDIENTE y
DEPENDIENTE
Validez
 Diseños Ex posEXfacto
DISEÑOS POS FACTO
Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
PROSPECTIVO
(no ha ocurrido el suceso)

• Se comienza estudiando una variable independiente y después se mide la dependiente.

• Existe la seguridad de que la VI antecede a la VD (ganancia de validez interna).
• El lapso temporal entre variables independiente y dependiente debe permitir que las primeras
actúen sobre la segunda.

– Simple.
– Factoriales o complejos.
TIPOS

– Con grupo único.

– Con más de un eslabón causal.

• Seleccionamos participantes por tener valores

determinados en la VI
• Posteriormente se mide la VD
ESTRATEGIA
• Se invierte el orden de búsqueda con respecto al
diseño retrospectivo.
 - variable independiente.
- Garantiza la antecedencia de VI sobre VD.
DISEÑOS EX POSclasificación
FACTO
Criterios
-2. Se integra mejor
Formación
experimental.
de dentro
gruposde un diseñovalores
según factorialde
variable independiente (1VI/1 grupo).
Tipos diseño
Prospectivo
PROSPECTIVO
3. Medición
Las VI están establecidas y el investigador solo de
Inconvenientes:mide 4
la variable
la VD dependiente.
(no ha ocurrido el suceso)
Retrospectivos
1 -
Limitada capacidad de generalización (Validez
Introducción
externa). Prospectivo Simple VI1
2 Objetivo
Prospectivos
RETROSPECTIVO SIMPLE 3
- Posible sesgoVIde
Retrospectivo 1 selección (no
VDcontrol de variabl
4 extrañas).
Prospectivo
Validez 5 Validez VI2
• Se estudia el efecto de una única variable independiente que no seEvolutivo
manipula sino que se seleccionan
6

participantes por poseer un determinado valor en la misma. Conclusión Prospectivo de grupo único
7
Prospec

• Consiste en estudiar una única VI mediante comparación de 2 grupos. VI1 VI1

• Primero se forman los grupos según la VI y después se recoge información respecto a la VD.
VI2 VD

Relación entre motivación a la lectura y rendimiento.

VI3 VI2
VI: Motivación hacia la lectura
EJEMPLO

VD: Rendimiento
Paso 1: Medición de la VI y conformación de grupos.
Grupo 1: Alta motivación.
Grupo2: Baja Motivación.
Paso 2: Medición de la VD.
Formados los dos grupos, se somete a éstos a una prueba de lectura.
 DISEÑOS EX POS FACTO
Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
PROSPECTIVO
PROSPECTIVO (no ha ocurrido el suceso) Prospectivo complejo
PROSPECTIVO FACTORIAL O COMPLEJO EX POST FACTO El sesgo de selección puede llevar consigo va
• Se estudia el efecto de más de una variable independiente sobre una dependiente.
enmascaradas Ninguna
(prospectivo de las
simple).
variables independientes se manipula sino que se eligen participantes que poseen combinaciones de
Objetivos y
valores en ellas. Solución:
Características
• - Igualación.
En primer lugar se seleccionan los grupos de participantes, los cuales deberán tener las características que
resulten de la combinación de todos los niveles de las VI.
Criterios
- Incorporación de V. “enmascaradas” como
clasificación Estudiar el efecto de dos o más VI sobre la V
Posteriormente se mide la VD. Prospectivo
•
4
Tipos diseño
Prospectivo Factorial

Se incorpora en el estudio de la relación entre motivación aProspectivo

1 Introducción la lecturaSimple
y VI1
rendimiento, una segunda VI correspondiente a conocimientos previos.
EJEMPLO

2 Objetivo
Tenemos 4 grupos de sujetos: Retrospectivos
3 Retrospectivo
VI1 VD VD
Sujetos con motivación alta-alto conocimiento.
4 Prospectivo
Sujetos con motivación alta- bajo conocimiento. Prospectivos VI2
Sujetos con motivación baja- alto conocimiento
5 Validez

Sujetos con motivación baja- bajo conocimiento

6 Evolutivo

Conclusión
Validez
7
Prospectivo de grupo único Prospectivo con más de un eslabón causal
Diseño 2x2
VI1 VI1
 DISEÑOS EX POS FACTO
PROSPECTIVO
PROSPECTIVO
Prospectivo grupo ún
Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
(no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO DE GRUPO ÚNICO

EX POST FACTO
Es la misma estrategia que el homólogo retrospe
• Se estudia el efecto de un conjunto de variables independientes que se miden en una única muestra, lo más grande
Prospectivo
4
1. Se valoran las VI que puedan tener relación c
y representativa posible, antes que aparezcan sus valores en la variable dependiente. (Este diseño mide todos los
valores de las VI en un único grupo).
Objetivos y VD.
Características 1 Introducción
Prospectivo Simple
• Posteriormente, se analizan las correlaciones de las series de puntuaciones
2.2 Objetivo
Selección de las VI con
de muestra dela sujetos
serie de puntuaciones
donde están
obtenida en la VD. VI VD
presentes todos
Retrospectivo
3
los valores
1
de la VI. A mayor nº
• Este diseño aumenta el numeroCriterios
de VI, cuidando que la4 muestra sea
Prospectivo suficientemente grande y representativa de la
población objeto de estudio.
clasificación mayorValidez
5
muestra y mayor validez externa.
Evolutivo
Permite obtener una relativa información sobre relación de causa y efecto, realizando predicciones sujeto a sujeto
6
•
Tipos diseño
(También llamado Modelo Predictivo). 7 Conclusión Prospectivo de grupo único

Permite estudiar muchas variables a la vez (mayor grado de control). VI1

Retrospectivos
Posibilidad de elaborar modelos predictivos.
VI2 VD
Prospectivos

VI3
Validez
 Diseños Ex posEXfacto
DISEÑOS POS FACTO
Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
PROSPECTIVO
(no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO DE GRUPO ÚNICO

Predicción del rendimiento en tareas de la asignatura de lengua extranjera,

mediante pruebas de vocabulario, gramática y dominio de la lengua materna.
EJEMPLO

Cada una de las VI tiene una alta correlación con la VD.

Vocabulario= 0,80
Gramática= 0,75
Dominio= 0,70
 DISEÑOS EX POS FACTO
Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
PROSPECTIVO
PROSPECTIVO (no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO CON MÁS DE UN ESLABÓN CAUSAL

• Este diseño permite contrastar hipótesis de ciertas relaciones causales entre variables
dentro de un esquema con más de un eslabón causal, en una sola investigación.
• La situación cambia en cuanto a cómo se relacionan entre si las distintas VI.
• Para realizar este diseño, primero debemos contar con un modelo teórico que
especifique que posibles relaciones directas e indirectas se espera encontrar entre las
VI y la VD.
• Luego se procede a seleccionar la muestra en función de los criterios de tamaño y
representatividad ( mayor numero de variables, mayor tamaño de la muestra).
• Por último se establece un plan de recogida de datos que responda a la existencia de
diferentes eslabones causales.
 DISEÑOS EX POS FACTO
PROSPECTIVO Las VI están establecidas y el investigador solo mide la VD
PROSPECTIVO
(no ha ocurrido el suceso)

PROSPECTIVO CON MÁS DE UN ESLABÓN CAUSAL

Se incluye en el estudio de la relación entre la motivación por aprender y los conocimientos previos
en el rendimiento en una prueba, la variable hábitos de estudio.
Ejemplo
Todas las VI se encuentran relacionadas con la VD , sin embargo, ¿la motivación y los hábitos de
estudio no producirán también un buen nivel de conocimientos previos?

Modelos complejos

VI1
VD VD
VI2
VD VD
VI3
 ANÁLISIS DE DATOS DISEÑOS EX POST FACTO
DISEÑOS RETROSPECTIVOS:

[Link] simple: Estadísticos descriptivos, chi cuadrado.

[Link] con grupo de cuasi control: Correlaciones entre VD y VI, Correlaciones
entre VI.
[Link] de grupo único: Correlaciones entre VD y VI, Correlaciones entre VI.

DISEÑOS PROSPECTIVOS:

[Link] simple: Diferencias de medias, análisis de varianza de un factor.

[Link] factorial: Análisis de varianzas de 2 factores .
[Link] de grupo único: Regresión múltiple.
[Link] con más de un eslabón causal: Técnica “path analysis”.