Actividad 6 - Infografía Informe psicológico II
ALUMNOS:
Maritza Julieth Cerón Valdés – ID: 100086850
Jhonny Jainover Moreno Ladino ID 100070959
Corporación Universitaria Iberoamericana
Facultad De Ciencias Humanas Y Sociales
Psicología.
Electiva V disciplinar – psicopatología infantil
DOCENTE:
Diego Alejandro Garcés Rojas
Octubre 2023
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Permitió valorar y calificar de
forma más objetiva la
evaluación mental realizada
Permitió identificar posibles
dificultades o trastornos que
puedan estar afectando el
desarrollo y el bienestar del
niño
Evaluación de
áreas especificas
Durante su desarrollo permitió
conocer el grado de:
conciencia
orientación
atención
memoria
inteligencia
lenguaje
percepción
pensamiento
comportamiento
actitud
funcionamiento general del niño
Técnicas utilizadas
Técnica por observación Técnicas por escrito
Mediante la interacción social se Permitió analizar su grado de
recogieron datos de manera habilidad lectoescritura y si este se
sistemática y no intrusiva, permitiendo encuentra acorde a su grado de
un acercamiento a la realidad social y desarrollo escolar, identificando a
psicológica del niño través de este dificultades que
puedan estar asociado a su conducta
o posible problema psicológico
Evaluación de grado de
conocimiento
A partir del desarrollo del test se pudo
evaluar y valorar el conocimiento de
conceptos que condicionan el
aprendizaje escolar en tanto en
procesos de lectoescritura como en
operaciones matemáticas,
permitiendo saber si estos se
encuentran acorde a su edad
Actitud frente a la realización de la
prueba
A partir del desarrollo del test se pudo
valorar la actitud que tienen el niño y
que tan comodo o incomodo se siente
frente a su realización, teniendo
presente aspectos como:
Malestar, enojo, tristeza o indiferencia.
Identificación de respuestas libres, espontáneas,
desenvueltas, forzadas, breves, monosilábicas.
Propensión a formular respuestas directas y certeras, vagas
o evasivas.
Manifiesta en su lenguaje oral claridad, precisión, exactitud o
confusión, vaguedad e indecisión.
Vivacidad o inexpresividad gestual.
Adecuada manifestación de ademanes o descontrol
psicomotor.
Habilidad o torpeza en sus movimientos corporales.
Rigidez o movilidad de las extremidades y de la musculatura
facial.
Resultados de la
evaluación.
En palabras de Heredia y Ancona, C., Santaella Hidalgo, G. & Somarriba Rocha, L. A.
(2012).:
“Las pruebas elegidas permiten evaluar cada una de las áreas señalas, aportando
información cuantitativa y cualitativa, y los resultados se relacionan con el motivo
de la consulta, con lo observado en las sesiones de evaluación y con la información
previa y las entrevistas”. (pag. 23)
En el caso específico del examen mental realizado a Martin Zapata Bedoya
se lograron obtener los siguientes resultados:
Actitud, porte y comportamiento Es de tez morena, cabello
negro lacio, ojos negros,
de contextura delgada, estatura
conforme a su edad
El menor aparenta Detalla una adecuada
su edad cronológica presentación personal
Durante la entrevista suele
mantener en momentos fija
su mirada frente a ciertas
Su tono de voz es variable preguntas y en otras denota
notándose cierto nerviosismo cierta incomodidad
y hermetismo frente a su
familia
Denota en su expresión Tiende a responsabilizar a los
facial cierta confianza demás por sus ataques de ira,
frente al entrevistador aludiendo a que lo provocan
Atención, conciencia y orientación
A) Atención: Presenta una atención estable la mayor parte del tiempo, suele
distraerse fácilmente frente a estímulos externos en el momento de pasar una
pregunta a otra, y en algunos casos se aprecia dificultad para resolver una operación
matemática; sin embargo, se toma su tiempo para poder obtener la respuesta de la
manera que considere conveniente y así cumplir con el propósito de la pregunta.
B) Conciencia: Se encuentra lucido, responde de manera atenta a las preguntas en
forma coherente, percibe de manera atenta las preguntas formuladas y responde en
su mayoría a preguntas de manera decisiva sin necesidad de tomarse tiempo para
saber que responder, responde a la fecha de nacimiento, nombres y apellidos, edad.
Es un niño consciente de las acciones que realiza y tiene una percepción de sí mismo
frente a lo que desea en su rol como niño. Por lo que concluimos que el menor no
presenta alteración alguna.
C) Orientación: Se orienta en tiempo espacio adecuadamente, reconociendo
aproximadamente la hora en que se realizó la entrevista, reconoce la fecha actual,
día de la semana, mes y año, en el que estamos, reconoce el espacio donde se
encuentra y la finalidad que cumple este espacio, así mismo, se ubica en el sector
en el cual vive y el nombre del barrio y municipio.
Memoria, inteligencia y lenguaje.
Memoria: cuenta con un buen grado de memoria, tiene muy presente fechas que
considera importantes y presta la suficiente atención con el fin de recordar
ejercicios planteados, no presenta algún signo de alarma que sea considerable,
muestra facilidad para recordar objetos y circunstancias que considera
importantes.
Inteligencia: cuenta con habilidades adecuadas para resolver operaciones matemáticas,
si bien algunas le causan cierta dificultad, encuentra la forma de llegar a la respuesta
correcta, se enfoca en el objetivo del ejercicio y de ser necesario busca la ayuda de un
adulto que le pueda brindar alguna estrategia que le permita resolver la duda que tenga,.
Lenguaje: presenta un lenguaje coherente y comprensivo, tiende actuar de manera
rápida ante indicaciones de lenguaje corporal, dificultándosele un poco el seguir
orientaciones, sin embargo, denota paciencia hasta poder realizarlo de manera
adecuada. Se identifica que es un niño que guarda el más minucioso detalle en la
realización de ejercicios expresivos, aunque si se equivoca, tiende a resolverlo.
Percepción y pensamiento.
Percepción: presenta un alto nivel de percepción, ya que discrimina y reconoce la
calidad y cualidad de todos los estímulos tanto visuales, auditivos, olfatorios y
táctiles; a su vez, reconoce acciones que necesitan de la intervención de un
adulto y que pueden estar fuera de su alcance.
Pensamiento: aparentemente presenta un pensamiento coherente, guardando
relación con los temas planteados, sin embargo, hay situaciones que aún no son
comprensibles para su edad pero que aun así guarda respeto y es presto al
entendimiento. Asimismo, cuenta con pensamiento crítico y analítico.
Comportamiento y actitud.
Es un niño abiertamente expresivo para quien lo escucha y entiende las
situaciones por las que pasa, suele afectarle y frustrarle el hecho de no
saber cómo manejar sus estados de enojo, en su momento no percibe una
adecuada comprensión sobre el daño que ocasiona a los demás niños o así
mismo; aun así, es atento a los consejos y estrategias que se indiquen para
poder manejarlo. Siente que es un niño de bien y que no busca hacerle mal
a nadie, muestra expresiones de amor y compañerismo con sus familiares,
muestra estados de alegría al realizar actividades que le gustan y de cierta
manera se siente orgulloso por los logros que realiza y que alcanza.
Funcionamiento intelectual.
El menor posee un nivel de razonamiento que le permite identificar lo que
es bueno y malo para su vida, aunque la resolución de problemas mayores
no las ejecuta con acierto, manifiesta gustarle las matemáticas, realizando
ejercicios de cálculo básico como suma, resta, multiplicación y división;
aun presenta ciertos errores ortográficos que al momento de identificarlos
puede subsanarlos o de los cuales aún no tiene claros, generando que los
escriba tal cual los pronuncia. Lo anterior permite describir con los
resultados obtenidos estimar una categoría cognitiva dentro del promedio.
Recomendaciones.
Heredia et al. (2012)., expresan lo siguiente:
Acerca de las sugerencias terapéuticas, es importante partir de una
visión integral del caso, jerarquizar las necesidades de atención y valorar
las posibilidades y actitudes para el cambio de la persona, grupo familiar
o institución, por lo que las recomendaciones deberán ser realistas y
estar asentadas en las condiciones personales, relacionales y
contextuales actuales de la persona evaluada.
En razón de lo anterior se hacen las siguientes recomendaciones para
el caso del niño Martin Zapata.
-En primer lugar, se recomienda retomar y continuar con el proceso que se
estaba adelantando con el psicólogo de la escuela del menor.
-Tomar terapia familiar para que el niño sienta el apoyo y acompañamiento de
sus padres, así podrán brindarle un entorno más sano y seguro. Asimismo, podrán
mostrar más comprensión frente a la situación del menor y adquirir herramientas
que los puedan ayudar.
-Se le recomienda a los padres aprender técnicas como respiración profunda,
ejercicios de relajación, tiempo fuera positivo y demás que posibiliten el
regulamiento emocional del menor para que de la misma manera este último
pueda usarlas.
Referencias bibliográficas
Heredia y Ancona, C., Santaella Hidalgo, G., & Somarriba Rocha, L. Á. (2012). Informe psicológico.
Universidad Naciona Autónoma de México:
https://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Informe_Psicol
ogico_Heredia_y_Ancona_Santaella_Hidalgo_Somarriba_Rocha_TAD_7_sem.p df
Peredo Videa, R. (2000). Reflexiones y criterios sobre el diagnóstico psicológico en niños. Rev
Cien Cult(8), 141-151. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
33232000000200017
W. Black, D., & C. Andreasen, N. (2015). Texto introductorio de psiquiatría. México: Manual
Moderno. http://www.ebooks7- 24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/stage.aspx?
il=2138&pg=&ed=
