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Actividad 2 - Métodos de evaluación de la personalidad

Presentado por:

Edward Andrés Celada Lizcano ID

100117172

Docente: Diego Alejandro Garces Rojas

Programa: Psicología

Curso: Evaluación psicológica II

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de ciencias humanas y sociales

2024
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ACTIVIDAD 2: MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

El siguiente trabajo tiene como objetivo diseñar un plan de evaluación de la personalidad,

utilizando las fases del proceso de evaluación propuestas por Fernández-Ballesteros (2015).

Para ello, se identificarán los métodos a utilizar, se justificará su implementación y se

describirá su aplicación en el contexto organizacional. Además, se relacionarán los anexos de

cada método, como guiones de entrevista, fichas técnicas de pruebas y ejemplos de

autoinformes.

La evaluación de la personalidad es un proceso que tiene como objetivo explorar,

analizar y comprender el comportamiento de un sujeto. Se puede utilizar para describir,

diagnosticar, predecir o valorar diversos aspectos de la personalidad. El proceso de

evaluación consta de cuatro fases:

Descripción de cada fase:

Fase 1: Recogida de información

En su enfoque, Fernández-Ballesteros destaca la importancia de la recogida de información

como una fase esencial en el proceso de evaluación en los ámbitos clínico, educativo u

organizacional. Esta fase implica la obtención sistemática y detallada de datos relevantes sobre

el individuo o el contexto a evaluar. Se busca recoger información diversa que permita una

comprensión integral y profunda de la situación.

Fase 2: Formulación de hipótesis

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Fernández-Ballesteros aborda la formulación de hipótesis como una etapa crucial dentro

del proceso de evaluación psicológica. Esta fase se sitúa después de la recogida de

información y tiene como objetivo desarrollar suposiciones o afirmaciones tentativas que

guiarán la evaluación en una dirección específica.

Fase 3: Contrastación de hipótesis

La contrastación de hipótesis en el proceso de evaluación según Fernández-Ballesteros

se refiere a la fase en la que las hipótesis formuladas previamente son sometidas a

pruebas o análisis para determinar su validez o falsedad. Esta etapa es esencial para

asegurar que las inferencias realizadas sobre el individuo o grupo sean respaldadas por

evidencia empírica.

Fase 4: Comunicación de resultados

La comunicación de resultados en el proceso de evaluación, según Fernández-Ballesteros,

es una fase crucial que implica la presentación clara y efectiva de los hallazgos obtenidos

durante la evaluación psicológica. Esta etapa es fundamental para garantizar que las

conclusiones sean comprensibles y útiles para todas las partes involucradas.

Para este trabajo, se centrará la atención en las fases 1, 2 y 3 del proceso de evaluación. La

fase 4 no se tomará en cuenta.

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Evaluación Psicológica Contexto:

Estudio de caso de personalidad

María Eugenia Méndez, mujer de 65 años, recientemente ha sufrido la pérdida de su pareja y

se encuentra realizando proceso psicológico para asesorar a sus cuidadores acerca del

acompañamiento, ha presentado comportamientos agresivos en algunas ocasiones y distimia, por

la pérdida de su esposo. Tiene 2 hijos, quienes no viven con ella hace más de 20 años, la hija

mayor tiene 40 años y vive con su esposo y dos hijos fuera del país, quiere conocer la posibilidad

de que se vaya a vivir con ellos. El segundo hijo tiene 30 años, vive acá mismo en Bogotá en un

apartamento pequeño y no quiere trasladarse a la casa de la madre. Por su parte, la señora María

ha informado que ella no quiere vivir con sus hijos, que prefiere quedarse sola a que la lleven a

un geriátrico a pasar sus últimos años de vida, también refiere que sus hijos no la quieren porque

nunca la llaman y solo se acordaron de ella por el fallecimiento del padre, en ocasiones la señora

María presenta un discurso errático entre

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FASE 1: Recogida de información:

 Datos sociodemográficos

1. Nombres: María Eugenia Méndez Diaz

2. Edad: 65 años

3. Sexo: Femenino

4. Género: Mujer

5. Fecha de nacimiento: 03 de enero de 1964

6. Identificación: 45310420

7. RH: B+

8. Dirección y ciudad de residencia: calle 53 a 26 a 40 Bogotá

9. Nivel socio económico: Nivel 1

10. Escolaridad: Primaria

11. Estado Civil: Viuda

12. Hijos: 2

13. Personas con las que vive: Sobrina

14. Religión: católica

 Historia personal

1. Antecedentes familiares: Viuda, tiene 2 hijos, padres fallecidos, vive con sobrina.

2. Educación: Primaria.

3. Trabajo: Ama de casa

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4. Relaciones interpersonales: Tiene bajo estado emocional y se evidencia trastorno

depresivo a causa de su soledad.

5. Salud: Hipertensa, no cuenta con patologías de importancias, Apendicitis

hace 30 años, cáncer en familia ninguno.

6. Hobbies e intereses: Le gusta leer

7. Motivo de la evaluación: Se realiza evaluación de su personalidad con el fin de

conocer su estado emocional, rasgos de personalidad y salud mental.

FASE 2: Formulación de hipótesis y deducción de enunciados contra establos:

 Motivo de la evaluación:

El motivo de la evaluación de María Eugenia Méndez es determinar estado situación,

pensamiento, emoción y conducta; de acuerdo con esto se podrá analizar el tipo de diagnóstico

de personalidad.

Contexto:

La evaluación se llevó a cabo en su lugar de residencia con su debido permiso y en

presencia de sus cuidadores (sobrina- enfermera).

 Procedimiento:

La evaluación se llevó a cabo en dos etapas:

1. Entrevista:

La entrevista fue realizada por un psicólogo clínico. La entrevista tuvo una duración

aproximada de 30 minutos en donde se busca conocer su estado emocional y trastornos de

personalidad donde se evidencia que la señora María no ha sido fácil ya que ha tenido que

pasar por situaciones difíciles con la convivencia que tuvo con sus hijos y por la pérdida de su
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esposo la cual se encuentra afligida y rodeada de soledad. Cuando se pregunta sobre la

relación que mantenía con su esposo la señora María afirma que “fue un sinvergüenza, ese

siempre se la pasaba con sus mozas, ni se preocupaba por los hijos, a mí siempre me ha tocado

sola”.

Sin embargo, la señora María Eugenia Méndez afirma que a partir del fallecimiento de su

esposo fue que sus hijos se acordaron de ella porque ni la llaman, ella tiene miedo de que sus

hijos le quiten la casa y que prefiere quedarse sola o que la lleven a un geriátrico a pasar sus

últimos años de vida.

Pruebas psicotécnicas aplicadas

1. MMPI-2

2. CAS

3. BRS

FASE 3: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEDUCCIÓN DE ENUNCIADOS CONTRAS

El tipo de entrevista que se realizó para este caso es la Entrevista abierta n la cual se utiliza

para recoger distinta información sobre distintas facetas de la historia del individuo, la entrevista

debe realizarse a un nivel de comprensión que sea adecuado para el adulto mayor. Se deben

evitar los términos de jerga popular, expresiones callejeras y el argot popular. Reformule las

preguntas según vea necesario, para asegurarse de que el entrevistado entienda de qué le está

hablando.

Además, se aplicaron dos pruebas psicotécnicas o de personalidad.

1. MMPI-2:

El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota, Segunda Edición (MMPI-2), es

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una prueba psicométrica ampliamente utilizada para evaluar la personalidad y las condiciones

psicopatológicas en adultos. Fue desarrollada por Starke R. Hathaway y J. Charnley McKinley

En la Universidad de Minnesota y ha sido revisada y actualizada en varias ocasiones, siendo la

versión MMPI-2 la más utilizada y aceptada.

2. CAS

Es un test psicológico breve adecuado para evaluar la existencia de un cierto nivelde deterioro

mental.

Consta de tres partes>Test de información y orientación (IO):Formado por 12 preguntas

dirigidas aevaluar información general y la orientación del sujeto. Test de Habilidad Mental

(HM):Cuatro medidas referidas a ciertas habilidadesbien conocidas que implican contar, decir

el alfabeto, leer y escribir.Test psicomotor (PM): Laberinto en espiral de Gibson. Proporciona

informaciónsobre ejecución motora fina y sobre coordinación viso-manual.

3. BRS

El BRS, Escala de valoración de la conducta, ZZZ está destinado al diagnóstico de su nivel

conductual mediante un observador externo. De gran utilidad para la clasificación y orientación

de ancianos internados o dependientes, permite diagnosticar en muy poco tiempo el nivel

global de discapacidad en que se encuentra la persona en las principales áreas de incapacidad

conductual:

Incapacidad física, Apatía, Dificultades de comunicación y Perturbación social.

Es una escala de valoración que cubre varias áreas de discapacidad por medio de un

observador externo. Fue desarrollada para la evaluación de ancianos hospitalizados la cual

proporciona cuatro medidas de las principales áreas de incapacidad conductual:

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 Incapacidad física (Pd)

 Apatía (Ap)

 Dificultades de comunicación (Cd)

 Perturbación social (*d)

Tiene un ejemplar independiente dirigido a los familiares o cuidadores delsujeto, tiene que

ser una persona que conozca suficientemente al sujeto.

ANEXOS

- Preguntas utilizadas al momento de la entrevista

 ¿Cómo ha estado después de la muerte de su esposo?

 ¿Cómo puede conciliar el sueño?

 ¿Cómo es la relación con sus hijos?

 ¿Qué suele hacer para asimilar esa soledad que vive en el día a día?

 ¿a considerado irse del país con su hija?

 ¿Qué motivos le dan para pensar que la quieren internar en un hogar geriátrico?
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BIBLIOGRAFIA

Andrés, A. (2016). La personalidad. Editorial UOC.

Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio

de casos. 2a ed. Ediciones Pirámide.
Robira S. (14/04/2023). Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2): ¿cómo
es?. Psicologia y mente. https://psicologiaymente.com/personalidad/inventario- multifasico
personalidad-de-minnesota-2

Joaquín Mateu-Mollá. (10/10/2019). Test de Wartegg: qué es y cómo se usa esta prueba
proyectiva. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/test-de-
wartegg

Robinson C. (11/05/2023). Que es la entrevista por competencia y cual es su importancia.

Linkedin.https://es.linkedin.com/pulse/que-es-la-entrevista-por-competencia-y-cual-su-
christopherrobinson#:~:text=La%20entrevista%20por%20competencia%20es,puesto%20de
%20trabajo%20en%20espec%C3%ADfico.