CÁTEDRA: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
PROFESORA : G UITIÁN MARÍA FERNANDA
EJE TEMÁTICO: L A PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN : ORÍGENES , OBJETOS DE ESTUDIO,
CONCEPTOS BÁSICOS . A PROXIMACIONES A LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN .
INTEGRANTES GRUPO N°3
- FERNÁNDEZ BELÉN MARTINA
- ARAMAYO CARLA AYELEN
- MANCILLA MARÍA LUJÁN
- CÓRDOBA MARÍA GUADALUPE
- CÓRDOBA MIRIAM GUADALUPE
Desarrollo de Consignas:
LA PSICÓLOGA DE LA EDUCACIÓN : Aproximación al campo de la Psicología
de la Educación. Acuerdos y desacuerdos
EVIDENCIAS: a) Las existencias de un acuerdo total entre las especialistas sobre el
hecho de que este conocimiento tiene que ver con la aplicación de los principios y
explicaciones de la psicología a la teoría y la práctica educativa. La psicología de la
educación responde al convencimiento de que la aplicación coherente de los
principios psicológicos puede ser altamente beneficiosa para la educación y la
enseñanza.
b) Es la existencia de un acuerdo importante entre estos mismos especialistas sobre
casi todo los demás, en qué consiste esta aplicación, que contenidos incluye, como
integrar sus aportaciones en una explicación global y no reduccionista de los
procesos educativos que relaciones mantiene con las otras parcelas de la psicología
científica, cuál es el perfil profesional del psicólogo de la educación.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMO ETIQUETA: Sirve para designar la amalgama
de explicaciones y principios psicológicos que son pertinentes y relevantes para la
educación y la enseñanza, en este caso la psicología de la educación no configura
un ámbito propio de conocimiento, sino que es más bien el resultado de una
especie de selección de los principios y explicaciones que proporciona otras
parcelas de la psicología.
MAS HALLA DE UNA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS: Es mucho más que una simple y
pura aplicación. Lejos de limitarse a transporte de ámbito educativo el conocimiento
ya elaborado por la investigación psicológica, la psicología de la educación realiza
contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios
psicológico y las características de los procesos educativos.
LAS CONCEPCIONES ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La psicología de la educación como disciplina puente entre la psicología y la
educación ,ah evolucionado a lo largo del tiempo ,reflejando diferentes perspectivas
sobre su objeto de estudio y su rol en proceso de enseñanza – aprendizaje .
Entre los numerosos autores que comparten punto de vistas parecidos destacamos
algunos argumentos utilizados:
• Cesar Coll define la psicología de la educación como un campo de conocimiento
que busca comprender la intención entre los procesos psicológico del estudiante,
las estrategias del docente y el contexto educativo. Su enfoque se centra en la
complejidad del aprendizaje considerando las características individuales del
estudiante ,las estrategias de enseñanza, el contexto sociocultural y la internación
entre todos estos elementos; su objeto de estudio se basa en la internación entre
los procesos psicológico del estudiante .
• Glover y Ronning : estos autores señalan la diversidad de enfoques en la
psicología de la educación , reconociendo que no existe un acuerdo unificado sobre
su objeto de estudio.
• Mialarate : considera que la psicología de la educación debe aportar una visión
original al campo de la educación ,no solo replicando los conocimientos de la
psicología, su enfoques se centra en la necesidad de que la psicología de la
educación contribuya la desarrollo de la educación como disciplina.
•Psicología educativa contemporánea : la psicología educativa actual se caracteriza
por un enfoque multidisciplinario ,integrando conocimiento de la psicología,
sociología ,la antropología , la neurociencia etc. ,su objeto de estudio es el
aprendizaje humano en diferentes contextos educativos ,incluyendo el desarrollo
cognitivo, emocional y social.
En la psicología de la actualidad se destacan su punto de vista autores como lo son
ROBERT GLASER :quien dice que para el la psicología de la educación es una
disciplina puente tendría características similares a las de otras disciplinas aplicadas
como la ingeniería, la electrónica, la arquitectura o la medicina cuyo desarrollo no
puede entenderse al margen de la ciencias básicas correspondientes las
matemáticas, la física la química, la biología pero tampoco puede reducir q él.
AUSUBEL :uno de los más emitentes psicólogos de la educación de nuestra época,
en un trabajo clásico titulado¿ Existe una disciplina de la psicología de la educación?
Ausubel arremete contra la concepción de está como una miscelania de la
psicología general ,la psicología del aprendizaje, la psicología del desarrollo, la
medida de las diferencias individuales , la psicología social etc.
PIOLAT :desde su punto de vistas epistemológico define a la psicología de la
educación por su objeto de estudio independientemente del marco institucional en
el que tiene lugar los fenómenos educativos aplazados escuelas ,familia ,centro de
formación profesional, empresa ,de la edad de los sujetos _ niños , adolescentes,
adultos de la naturaleza del contenido hechos , conceptos , explicaciones, destrezas
, actitudes ,normas de comportamiento, valores .
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN UNA DISCIPLINA PSICOLÓGICA Y
EDUCATIVA
La psicología de la educación surge de la unión de la psicología y la educación que
se nutre de los principios y teorías de la psicología para comprender los procesos
cognitivos ,emocionales y sociales del aprendizaje por varias razones
1 para comprender al estudiante como individuo: la psicología aporta un
conocimiento profundo sobre como funciona la mente humana, incluyendo como las
personas perciben, procesan y analizan la información a esto lo llamamos procesos
cognitivos
2 ofrece herramientas para entender las emociones y como estás influyen en el
aprendizaje
3 Además la psicología social proporciona información valiosa sobre como las
personas interactúan en grupos y como desarrollan las relaciones interpersonales y
como las influencias sociales impactan en el aprendizaje.
La psicología de la educación estudia los procesos educativos en una triple
variantes o dimensiones :teórica o explicativa, proyectiva o tecnológica y práctica o
aplicada
En la primera aproximación cesar Coll identifica tres componentes
En primer lugar tenemos lo que se aplica
En segundo lugar tenemos el ámbito de aplicación
En tercer lugar tenemos los procedimientos o pautas de actuación.
EL OBJETIVO DE ESTUDIO Y LOS CONTENIDOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
La **Psicología de la Educación** participa en la creación de una teoría educativa
científica con tres dimensiones fundamentales:
1. **Teórico-explicativa**: Proporciona modelos que interpretan los cambios en el
comportamiento provocados por situaciones educativas.
2. **Tecnológica-proyectiva**: Contribuye al diseño de situaciones que promuevan
esos cambios.
3. **Técnica-práctica**: Integra las dos anteriores para resolver problemas en la
aplicación de actividades educativas.
Es importante destacar que estas dimensiones deben considerarse juntas para
evitar una visión incompleta y distorsionada de la Psicología de la Educación.
Los comentarios sobre el objeto de estudio de la **Psicología de la Educación**
sugieren una primera categorización de sus contenidos en dos grandes bloques:
1. **Procesos de cambio comportamental**: Tradicionalmente estudiados por los
psicólogos en términos de aprendizaje, y en menor medida, en procesos de
desarrollo y socialización.
2. **Factores o variables de las situaciones educativas**: Son los elementos que
influyen directa o indirectamente en los procesos de cambio comportamental. Estos
factores se dividen en:
- **Factores intrapersonales o internos al alumno**: Incluyen la madurez física y
psicomotriz, mecanismos de aprendizaje, conocimientos previos, nivel de desarrollo
evolutivo, motivación, actitudes, personalidad, entre otros.
- **Factores ambientales o externos**: Incluyen características del profesor
(capacidad pedagógica, conocimiento de la materia, personalidad), factores sociales
(relaciones interpersonales), y condiciones materiales (recursos didácticos y medios
de enseñanza).
Estos factores son organizados y sistematizados para comprender su influencia en
el aprendizaje y el desarrollo educativo.
