LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
MATERIA : SEMINARIO DE TITULACIÓN
ALUMNO: MAURICIO LAVIN PUENTE
PROFESORA : MARISOL BARRIOS SALVADOR
GRUPO: 709
TÍTULO : DIVORCIOS UN ANÁLISIS FENOMENOLÓGICO DE LAS EXPERIENCIAS
DEL DIVORCIO PARENTAL SIN UN PROCESO TERAPÉUTICO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE 25 A 35 AÑOS.
(Pixabay, 2013)
La disolución del vínculo matrimonial es una de las causas más dolorosas en la vida de las
personas tal y como lo manifiesta (Asociación Mexicana de Tanatología, A.C, 2010) en la
investigación el duelo del proceso del divorcio, donde menciona que el divorcio es un
acontecimiento en el que están involucrados muchos sentimientos, especialmente de dolor, que
impacta no sólo a la pareja sino a toda la familia. El divorcio es la muerte de una relación, y
como tal, es necesario vivir el luto de este trauma, de esta pérdida. En virtud de que su efecto
produce daños que impactan en el terreno laboral, familiar y emocional, generando un
retroceso en los proyectos de vida del individuo, además de causar daño a los descendientes
que forman parte de la comunidad familiar. (Argüelles Azuara & Sarmiento Vargas, 2016)
En México, el divorcio es definido oficialmente como la disolución jurídica definitiva de un
matrimonio, deviniendo en la separación del marido y de la mujer, misma que confiere a las
partes el derecho a contraer nupcias nuevamente, según la disposición civil de acuerdo con el
Instituto Nacional de Estadística y Geografía( INEGI, 2006) Desde la perspectiva sociológica,
el divorcio constituye un fenómeno social y demográfico caracterizado por el incremento de
las rupturas conyugales; particularmente por la formalización legal de la disolución conyugal.
(Universidad Autónoma de Nuevo León, México, 2016)
Los divorcios se entienden como la acción que genera la disolución de un matrimonio, deja a
los cónyuges disponibles para contraer otro compromiso. El divorcio es un fenómeno social
que ha ido mundialmente en aumento, en el caso particular de México.Por cada 100
matrimonios celebrados en la Ciudad de México en 2022 hubo 43 divorcios, de acuerdo con
un estudio del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). El informe Estadística
de Divorcios 2022 detalla que en la capital hubo 27 mil 249 nupcias, pero los divorcios
ascendieron a 11 mil 682. En ambos casos incluye a parejas heterosexuales, lésbicas y gay.
(López 2023) En la Ciudad de México se registraron 25.265 matrimonios, se registraron 3 mil
10 separaciones en el año 2023. La edad promedio al casarse es de 34 años para los hombres y
31 para las mujeres. (INEGI, 2024)
El divorcio ocasiona una crisis, es decir, “un estado temporal de trastorno y desorganización,
caracterizado principalmente por la incapacidad del individuo para abordar situaciones
particulares utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas, y por el
potencial para obtener un resultado radicalmente positivo o negativo” (Slaikeu, 1996, p. 56).
Mercedes Novo (2003), manifiesta que los más pequeños tienden a presentar desórdenes
conductuales (p.e. conductas regresivas, comportamientos repetitivos, problemas de
aprendizaje, dificultades escolares y de rendimiento o depresión), mientras que los mayores
suelen manifestar problemas de competencia social (comportamientos disruptivos de violencia,
agresividad, aislamiento del grupo de iguales o déficits en las habilidades sociales). Sobre la
base de estas diferencias mediadas por la edad se concretan las consecuencias y reacciones que
los niños experimentan ante la situación de separación y cómo condicionan el desarrollo
evolutivo. (Argüelles Azuara & Sarmiento Vargas, 2016)
Por otro lado Wallerstein (1998), quien refiere que el divorcio ocasiona problemas emocionales
que perduran incluso en la vida adulta; Sandford (2006) a su vez, afirma que los hijos de padres
divorciados sufren una reducción en su bienestar psicológico, así como problemas emocionales
y de conducta. Otro grupo de investigadores sostiene que el divorcio no ocasiona efectos
negativos, o que cuando los produce desaparecen a mediano plazo. Dentro de ellos se halla
Hetherington (2003), quien encontró que esos efectos negativos del divorcio no siempre se
presentan, y que incluso cuando se observan desaparecen por lo general con el paso del tiempo.
Shaffer (2007) comenta que las diferencias en las conductas de hijos de padres divorciados y
no divorciados son mínimas, y que si bien existen a corto plazo, tienden a desaparecer en el
largo plazo. (Argüelles Azuara & Sarmiento Vargas, 2016)
La falta de apoyo terapéutico en la Ciudad de México está influenciada por una variedad de
factores económicos, sociales, culturales, motivacionales, emocionales y psicológicos. La falta
de recursos económicos es uno de los principales impedimentos para acceder a servicios. El
costo de las sesiones de terapia psicológica puede ser prohibitivo para muchas familias. Según
datos del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS 2019) "la mayoría de los servicios
psicológicos en el sector privado tienen un costo elevado, lo que dificulta su acceso para
personas de bajos ingresos". El estigma asociado a la salud mental es una barrera significativa.
Muchas personas evitan buscar ayuda psicológica por temor a ser etiquetadas como "débiles"
o "locas". el estigma social sigue siendo un obstáculo importante para que las personas busquen
ayuda profesional. (Huicochea, 2022)
Dentro de los estudios realizados en México que evidencian los efectos negativos del divorcio,
se pueden citar los realizados por Valdés (2001) y Castro (2003), quienes encontraron que la
mayoría de los adolescentes con problemas delictivos y abuso de sustancias provienen de
hogares cuyos padres se han separado o divorciado y que no comparten las funciones del
cuidado y educación de los hijos.
La falta de motivación para buscar ayuda puede ser resultado de la desesperanza y el desánimo,
sentimientos comunes en personas que enfrentan problemas de salud mental.Muchas personas
pueden resistirse al cambio o temer el proceso terapéutico. Esto puede deberse a una falta de
comprensión sobre cómo funciona la terapia y sus beneficios. (Consejo Nacional para la
Enseñanza en Investigación en Psicología A.C.2015)
Las barreras psicológicas, como el miedo y la desconfianza hacia los profesionales de salud
mental, pueden impedir que las personas busquen ayuda. La falta de información y educación
sobre la disponibilidad y beneficios de la terapia psicológica es otra barrera significativa. (Plan
Sectorial de Salud Mental y Adicciones, 2023)
Cuando era niño mis padres se divorciaron y no pude acudir a terapia hasta que me convertí en
un hombre adulto que reconoció mediante la terapia los efectos, las consecuencias, las
experiencias, las situaciones y emociones que tuve en su momento y no identifique. El divorcio
es para mí el punto clave de muchas problemáticas actuales que se viven en nuestro país que
se reflejan en los jóvenes.
La falta de apoyo terapéutico puede llevar a un incremento significativo de los niveles de estrés
y ansiedad entre los estudiantes. La ausencia de terapia puede exacerbar los síntomas de
depresión y sentimientos de desesperanza. La Asociación Psiquiátrica Mexicana (2018) señala
que "los individuos que no reciben tratamiento para la depresión pueden experimentar un
deterioro significativo en su salud mental, lo que puede llevar a pensamientos suicidas y un
profundo sentimiento de desesperanza" (APM, 2018). Las y los estudiantes sin acceso a terapia
pueden sufrir de baja autoestima y problemas de autoconcepto, la terapia ayuda a desarrollar
habilidades de regulación emocional. Sin esta ayuda, los estudiantes pueden tener dificultades
para manejar sus emociones, lo que puede llevar a comportamientos impulsivos o
autodestructivos. El estrés y la ansiedad interfieren en la concentración, la capacidad de
aprendizaje resultando en un bajo rendimiento.
La falta de apoyo terapéutico puede llevar al ausentismo escolar y en casos extremos el
abandono. Las dificultades emocionales pueden afectar la capacidad de los estudiantes para
relacionarse adecuadamente con sus compañeros y profesores. (Santillán, 2023)
El factor cultural y social que impera en nuestro país y específicamente en la ciudad de México
es mucho mayor que el que existía antes. En una sociedad patriarcal en la que existen brechas
económicas constituidas a partir del género, los mismos roles han perpetuado que se construya
una visión alrededor de lo que una mujer debe o no hacer para que se le considere como
“realizada”. La maternidad y el matrimonio determinan en este sentido dos de los pilares más
importantes en la construcción del rol del género femenino. (Paz and Lalama 2023)
El contexto donde se desarrolla la separación influye muchísimo porque si no se tiene una red
de apoyo y no se tiene un contraste de opiniones que van más allá del simple apuntalado de dar
la razón alguien difícilmente se va tener un proceso terapéutico. Si se vive en un contexto donde
al separarse la red de apoyo está contaminada con adicciones y malas compañías pues
lógicamente el proceso terapéutico no va existir, va existir la transferencia de aquello que lo
que rodea quiere que se sea. En el país existen 357 mil 044 profesionales de Psicología, de los
cuales 70.4 por ciento son mujeres y 29.6 por ciento, hombres, conforme a datos del
Observatorio de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) Pero tristemente “ El 70%
de los mexicanos que requieren ayuda psicológica para tratar sus problemas de salud mental
no la reciben, pues la mayoría de ellos consideran que pueden solos con estos padecimientos”
declaró María Elena Medina Mora, directora de la facultad de psicología de la Universidad
Nacional Autónoma de México el pasado 22 de octubre de 2023 para la revista Forbes México.
(UNAM).
El problema que deseo investigar dentro de los divorcios. Es como afecta la falta de proceso
terapéutico en los divorcios a los estudiantes universitarios de 25 a 35 años cuyos padres están
divorciados y por falta de recursos económicos, por escasez de elementos sociales, culturales,
motivacionales, emocionales y/o psicológicos. No tomaron apoyo psicológico en su momento.
Tomar terapia ha sido una de las mejores decisiones de mi vida, no solo porque puede
replantear muchas cosas que siendo más joven no hice sino porque entendí que las decisiones
de dos adultos funcionales no fueron mi culpa.
Es importante para mi saber las experiencias de más jóvenes universitarios como yo que han
vivido un divorcio parental y no acudieron a terapia como se vieron afectados mentalmente,
académicamente, socialmente, culturalmente e individualmente.
Mis preguntas de investigación son : ¿Cómo afecta emocionalmente la falta de proceso
terapéutico a los estudiantes universitarios de 25 a 35 años de la URC cuyos padres están
divorciados? ¿Qué estrategias de afrontamiento han utilizado estos estudiantes ante la ausencia
de terapia? ¿Cómo ha afectado esta situación su rendimiento académico y sus relaciones
interpersonales? ¿Cuáles son los factores específicos que impidieron el acceso a la terapia
(económicos, sociales, culturales, motivacionales, emocionales y/o psicológicos)
Aparato Crítico
Las teorías con las que voy a fundamentar mi trabajo son las siguientes. Comenzaré con la
teoría del apego esta describe la dinámica de las relaciones interpersonales y el desarrollo
emocional, especialmente en la infancia y cómo estas experiencias tempranas influyen en el
comportamiento y las relaciones en la adultez.La teoría del apego sostiene que los niños nacen
con una tendencia innata a formar vínculos emocionales con sus cuidadores, que les
proporcionan seguridad y protección.Estos son marcos cognitivos y emocionales que los
individuos desarrollan basados en sus experiencias tempranas de apego. (Persano, 2020)
Mary Ainsworth, a través de su estudio conocido como "la situación extraña", identificó tres
patrones principales de apego en niños: seguro, ansioso-ambivalente y evitativo. Más tarde, se
añadió un cuarto tipo: el desorganizado. Ainsworth concluyó que "la calidad del apego entre
un niño y su cuidador principal tiene profundas implicaciones para el desarrollo emocional y
social del niño" (Ainsworth,1978)
La teoría del apego también explora cómo los patrones de apego desarrollados en la infancia
afectan las relaciones y el bienestar emocional en la adultez. Según Hazan y Shaver (1987) "los
estilos de apego en la infancia predicen patrones de comportamiento en las relaciones
románticas adultas" Para mi es importante esta teoría debido a que esta me ayudara a entender
el desarrollo emocional y psicológico que las y los estudiantes universitarios desarrollaron.
Como impacto en sus relaciones interpersonales, en su rendimiento personal y académico y lo
más importante es cómo comprenden ello, que valor le dan mediante su experiencia.
En el marco de la teoría del desarrollo psicosocial,Erikson (1950) propuso que cada período
de la vida tiene un desafío o crisis única que una persona debe enfrentar. Esto se conoce como
un desarrollo psicosocial. Según Erikson, el desarrollo exitoso implica tratar y resolver los
objetivos y las demandas de cada una de estas crisis de manera positiva. Si una persona no
resuelve una crisis con éxito, puede obstaculizar su capacidad para hacer frente a crisis
posteriores. (Revista Lasallista de Investigación, 2005)
Erikson planteó que la tarea principal del ser humano, a través de toda su vida, es la búsqueda
de su identidad, la cual definió como una confianza de continuidad interior dirigida a cambios
positivos.Erikson explica el proceso de desarrollo por medio de ocho etapas que ocurren a lo
largo de la vida. En cada etapa se presenta una crisis que el sujeto debe superar. Las crisis se
presentan siempre en un orden determinado, como un momento preestablecido de maduración
para el desarrollo del Yo. (Erikson, 2023)
Las etapas del desarrollo psicosocial describen los desafíos que enfrentan las personas a lo
largo de su vida desde que son infantes hasta su vida adulta. La etapa de la confianza vs la
desconfianza habla sobre cómo los seres humanos de los 0 hasta el primer año de edad. buscan
desarrollar relaciones seguras, confiar en los demás. La etapa de la autonomía vs vergüenza y
duda que dura del primer año de vida hasta los 3 años de edad. Señala que se obtiene que se
comienza a generar una autonomía que lleva a los primeros pasos de una autoeficacia y una
autoestima. De los 3 años a los 6 años comienza la tercera etapa donde las infancias comienzan
a tomar sus primeras iniciativas. En la cuarta etapa desarrollada de los 6 años hasta los 12 años
denominada como Laboriosidad vs inferioridad se señala que ya existe la capacidad de
competir, la habilidad de trabajar en tareas económicas y sociales. Cuando se supera esta última
etapa es entonces cuando aparece la etapa de la identidad y la confusión de roles que va de los
12 a los 18 años. Las adolescencia crean su propia identidad, su rol dentro de su vida social,
cultural, económica, académica y personal se puede identificar. Luego vienen las etapas de la
vida adulta comenzando por intimidad vs aislamiento de los 20 a los 40 años. Esta señala que
el individuo ya se conoce y ya sabe que quiere busca priorizar relaciones que le generen un
bienestar o aislarse debido a la falta de seguridad y de confianza. (Revista Lasallista de
Investigación, 2005)
La etapa de la generatividad vs el estancamiento de los 40 a los 60 años es cuando el ser humano
ya tiene prioridades familia, salud, trabajo, pasiones o pasatiempos claros que le generan una
productividad diaria se siente necesitado, útil y comprometido con los demás o por el contrario
le cuesta trabajo encontrar esa sensación dia con dia. La última etapa del ser humano es la de
integridad vs desesperación de los 60 años en adelante. El ser humano ha cumplido
medianamente todo lo que ha querido, la producción ha parado y de ahora en adelante solo
queda observar cómo se desarrollan las nuevas generaciones o se puede caer en una
desesperación por querer seguir produciendo ante la falta del cumplimiento de lo que se tiene.
(Revista Lasallista de Investigación, 2005)
Todas estas etapas son importantes ya que si no vive una de estas el ser humano comienza a
perder elementos que le ayudan en su formación hacia la meta más importante que tiene que es
aprender y saber cual es su identidad. Estas etapas se relacionan con mi trabajo de investigación
ya que cuando se genera un proceso de divorcio paternal, el impacto en el desarrollo psicosocial
sin un apoyo terapéutico es claro. Dependiendo la etapa psicosocial donde se desarrolle el
divorcio parental será donde se comience a perfilar el ser humano mediante sus propios
elementos aprendidos más si no se tiene una red de apoyo o un proceso terapéutico.
La teoría del estrés se centra en cómo los individuos perciben y responden los estímulos
estresantes mediante dos tipos. El estrés agudo es la respuesta inmediata que se tiene en un
evento específico mientras que por su parte el estrés crónico es una constante sensación con el
tiempo de estrés. La teoría del estrés señala que la evaluación cognitiva de un individuo ya sea
primaria o secundaria junto con las estrategias de afrontamiento para manejar emociones
relacionadas con el estrés y el apoyo social son fundamentales para que un individuo pueda
desarrollarse frente a los cambios académicos, sociales, culturales, económicos y personales.
La teoría del estrés señala que las evaluaciones cognitivas determinan la capacidad que se tiene
para afrontar las situaciones que generan estrés. Las estrategias de afrontamiento van desde
buscar información sobre lo que se requiere hasta encontrar medios y actividades que reduzcan
el estrés. Por su parte se señala que el apoyo social de familiares, amigos, servicios son parte
importante. (APA PsycNet, 2023)
La teoría del afrontamiento desarrollada por Lazarus y Folkman (1984) se centra en cómo los
procesos cognitivos y los comportamientos de las personas se utilizan para manejar situaciones
estresantes. Señala que el afrontamiento son todos los esfuerzos tanto cognitivos como
conductuales para manejar demandas internas o externas que se sienten desbordantes o
desafiantes. La teoría de afrontamiento habla sobre el impacto emocional y cómo se pueden
adaptar los seres humanos a nuevas dinámicas, como se maneja un estrés académico y social.
Pero lo más importante es cómo cada persona tiene sus propias estrategias de afrontamiento
frente a diferentes situaciones. (Lazarus & Folkman, 1984)
Estas teorías se relacionan con mi trabajo de investigación debido a que en el caso de la teoría
del estrés mediante esta puedo hacer un análisis profundo de cómo los jóvenes experimentaron
el estrés. Cómo manejaron esa sensación mediante sus propias estrategias efectivas. Por su
parte la teoría del afrontamiento me ayuda a entender el marco social, cultural, económico,
personal y académico que cada estudiante tiene cómo surge a raíz del divorcio parental de sus
padres. Saber qué mecanismos utilizan, qué herramientas emocionales son la base de esos
mecanismos. Darle un mayor significado a lo que cada persona identifica le funciona o le ha
funcionado para lograr sus metas a corto, mediano y largo plazo. Las etapas del desarrollo
psicosocial son importantes para mi trabajo por que gracias a estas podré identificar el
desarrollo académico, cultural, social, económico y personal de cada estudiante universitario
que recopile su experiencia frente al divorcio parental.
premisas.
Premisa 1 : Las y los estudiantes universitarios de 25 a 35 años cuyos padres se divorciaron y
no recibieron terapia presentan niveles más altos de estrés y ansiedad. Que impide que
desarrollen completamente diferentes etapas dentro de su desarrollo psicosocial.
Premisa 2 : La ausencia de terapia después del divorcio parental está asociada con una mayor
dificultad en el establecimiento y mantenimiento de relaciones interpersonales saludables entre
los estudiantes universitarios de 25 a 35 años.
Premisa 3 : Los factores económicos, emocionales y sociales que impidieron el acceso a la
terapia influyen significativamente en la calidad de vida y las estrategias de afrontamiento de
los estudiantes universitarios de 25 a 35 años.
Objetivos de la investigación.
General
● Analizar las experiencias y las consecuencias de la falta de proceso terapéutico
en el divorcio parental en los estudiantes universitarios de 25 a 35 años a través
de un estudio fenomenológico.
Específicos
● Describir las consecuencias, emocionales, educativas, sociales que genera el impacto
del divorcio parental en los estudiantes universitarios de 25 a 35 años sin
acompañamiento terapéutico a través de una entrevista estructurada que identifique
sentimientos vividos de acuerdo a sus experiencias.
● Comprender las vivencias de los estudiantes universitarios de 25 a 35 años que han
experimentado el divorcio parental sin un proceso terapéutico, a través de grupos
focales para conocer cuales son los patrones y temas en común que se relacionen.
● Identificar las estrategias de afrontamiento desarrolladas por los estudiantes
universitarios de 25 a 35 años para manejar el divorcio parental sin el apoyo terapéutico
mediante una evaluación que señale los factores económicos, emocionales y sociales
que influyeron.
Marco metodológico
Esta investigación tiene un enfoque metodológico de corte cualitativo. El motivo de la elección
responde a que planteó explorar las experiencias de los estudiantes universitarios que han
vivido un proceso de divorcio de sus padres y no pudieron acudir a un proceso terapéutico en
su momento. Es importante para mi saber los significados y el contexto que cada estudiante
tiene. La idea es comprender cada caso registrado en esta investigación. El método de
investigación es la fenomenología. Quiero hacer un estudio fenomenológico que me permita
tener una perspectiva holística no solo del impacto directo del divorcio parental en los
estudiantes universitarios que no acudieron a terapia si no también de los factores que influyen.
Las técnicas que he elegido son entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Las entrevistas
me van ayudar a encontrar respuestas más a detalle además de un mejor entendimiento a todas
las experiencias recopiladas. Por su parte los grupos focales, son más importantes porque
permiten dar cuenta de la diversidad de opiniones. Habrá una interacción y una identificación
de temas en común, se va a contextualizar cada experiencia. Se facilitará el experimentar
emociones y lo más importante se generarán ideas. Mi Población son estudiantes universitarios
de 25 a 35 años, de la universidad Rosario Castellanos que han experimentado el divorcio de
sus padres y no han estado en proceso terapéutico este trabajo plantea seleccionar a 60
estudiantes. Se hará un análisis temático de datos para identificar y categorizar patrones y temas
emergentes en búsqueda de una comprensión profunda de las experiencias de los participantes.
Se va dar un consentimiento informado detallado que refleje una confidencialidad estricta y
una sensibilidad hacia los participantes.
Índice.
Introducción.
Justificacion y definicion del tema
Planteamiento del problema de investigación
Pregunta de investigación
Premisas
Objetivos
Objetivos Específicos
Capítulo 1 Consecuencias emocionales.
1.1 Definición de las consecuencias emocionales, académicas y sociales.
1.2 Relación de las consecuencias emocionales, académicas y sociales con el divorcio
parental sin acompañamiento terapéutico.
Capítulo 2 Las vivencias de los estudiantes universitarios.
2.1 Factores que generaron la falta de proceso terapéutico.
2.2 Patrones y temas en común relacionados con los divorcios parentales vividos.
Capítulo 3 Estrategias de afrontamiento y resiliencia.
3.1 Las estrategias de afrontamiento y resiliencia.
3.2 Desarrollo de estrategias de afrontamiento y resiliencia contra las consecuencias
emocionales, académicas y sociales en procesos de divorcio paternal en estudiantes
universitarios.
Resultados.
Discusiones.
Conclusiones.
Bibliografía.
Anexos.
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