SECUENCIA “FRACCIONES”.
Eje: “Números y operaciones”.
✔ Reconocimiento y utilización de fracciones de uso frecuente (en sus distintos sentidos), como ½ , ¼, ¾,
1/10, 1/8, y escrituras aditivas y multiplicativas como 1 + ½ ; ¼ + ¼ ; 3 x ¼ para resolver problemas en los que
se requiera interpretar, registrar o comparar el resultado de una medición, de un reparto o una partición.
TÍTULO: “Fracciones”.
Indicadores de Logro.
✔ Identifica partes de una fracción diferenciando numerador y denominador.
✔ Reconoce la representación gráfica y la escritura simbólica de una fracción.
✔Reconoce las fracciones como números que permiten obtener información que no es posible lograr a través
de los números naturales.
Inicio
Hoy empezamos a conocer los números fraccionarios.
Observamos la siguiente imagen:
Conversamos.
En este bosque abundan
los pinos, las encinas y los robles.
El círculo que representa el
bosque está dividido en 9 partes.
¿Cuántas partes son de pinos? ¿Y
de encinas? ¿De qué árboles hay
más en el bosque, de encinas o de
robles? Si Juan dice que a él le
gustan los árboles que
representan una novena parte del
bosque, ¿De cuáles está
hablando?
Respondemos a las
preguntas oralmente.
Desarrollo
¿Qué es una fracción?
1
“Una fracción es un número que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo cuando decimos una
cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas.”
Partes de una fracción
¿Cómo se lee una fracción?
Las fracciones se leen nombrando primero el numerador y después el denominador. A partir del número 11 en el
denominador se agrega la palabra “avos”.
Escribimos cómo se leen las siguientes fracciones:
2
Cierre
Revisamos la tarea anterior .
Miramos un video para reafirmar lo aprendido.
Inicio
Repasamos lo aprendido de números fraccionarios.
Desarrollo
Escribe cómo se leen las siguientes fracciones:
a) 9/10 =
b) 1/7 =
c) 3/12 =
d) 5/4 =
e) 4/8 =
f) 2/14 =
Representa las siguientes fracciones:
a) 2/4
b) 1/74
c) 4/10
Escribe qué fracción representa la parte pintada y la parte en blanco.
Escribe en fracción lo
que representa cada imagen
Cierre
Revisamos la tarea y corregimos en caso de error.
3
Inicio
Repasamos lo aprendido.
Desarrollo
Escribe en fracción lo que representa cada imagen.
¡A pensar!
- Para su pista de autos, Mariano y Santiago quieren hacer 12 banderines iguales, con forma de triángulo. Para esta
tarea, cuentan con retazos de telas de colores amarillo y rojo. Con el cuadrado amarillo, deciden hacer 4 banderines; y
con el rojo,8.
a) En los retazos de tela que aparecen dibujados, señalá por dónde tendrán que cortar para obtener los banderines.
Mariano dice que cada banderín representa ¼ de la figura, y Santiago dice que cada banderín representa 1/8 ¿Quién
tendrá razón? ¿Por qué?
Dividí de diferente manera cada cuadrado en octavos.
Pensá en cada figura que fracción representa la parte pintada y qué fracción, la parte blanca.
4
Cierre
Revisamos entre todos la tarea y corregimos en caso de error.
Inicio
Repasamos lo aprendido sobre fracciones.
Desarrollo
Señalen los casos en los que está pintado 1/4
Partan las figuras en 3 partes equivalentes, pero de dos maneras diferentes.
Partan las figuras en 2 partes equivalentes, pero de tres maneras distintas.
Representen, en cada caso, la fracción indicada.
5
Representar fracciones en la recta numérica
Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales, como indica el
denominador, y se ubica la fracción según indica el numerador.
Ubica en la recta numérica las siguientes fracciones:
a) 2/7 b) 1/5 c) 3/9 d) 5/10
Cierre
Puesta en común de la tarea.
Inicio
Repasamos en el pizarrón la representación de fracciones en la recta numérica.
Desarrollo
Representa en la recta numérica las siguientes fracciones.
a) 9/3 b) 6/5 c) 2/7 d) 3/2 e) 5/4 f) 1/8
¡A pensar!
6
a) Mónica y Alberto están entrenando en una pista de carrera. Mónica recorrió 5/6 y Alberto 476. ¿Quién recorrió
más?
b) Lucía y Flavio están leyendo el mismo libro. Flavio leyó 2/4 y Lucía leyó 2/3. ¿Quién leyó más?
c) Carolina y Néstor son jardineros. Carolina terminó de plantar 2/3 de sus plantines y Néstor 1/5 de los suyos. Si
tienen la misma cantidad de plantines, ¿quién plantó menos?
Cierre
Puesta en común de la resolución de problemas.
Inicio
Seguimos trabajando situaciones problemáticas con fracciones.
Desarrollo
Resolvemos y representamos con dibujos.
a) La abuela de Dalila preparó una torta para la merienda y guardó en la heladera 1/5 para el postre de la cena.
¿Cuánto quedó de la torta para comer en la merienda?
b) El papá de Mariano compró un listón de madera y usó 4/10. ¿Cuánto le sobró? ¿Es más o menos que la mitad?
c) Diana pintó 5/ de una pared y dice que le falta pintar menos de la mitad. ¿Tiene razón? ¿Cuánto le falta pintar?
Cierre
Puesta en común de la tarea.
Tarea en casa:
Estudiar fracciones para realizar un trabajo práctico.
