JARDIN XOSHEN AIKE
Nombre de la sala: Estrellitas de Mar
Docente y preceptora: Angela Sabino – Beatriz Dosoria
Sala: 5 años – turno tarde
Fecha de inicio: 06/05/24
Fecha de cierre: 25/05/24
UNIDAD DIDÁCTICA: “La fauna de nuestra provincia”
Fundamentación:
Los niños se encuentran constantemente explorando el medio que los rodea, tanto artificial como
natural, encontrando en él seres vivos, como animales. El acercamiento al mundo animal les
proporciona un gran interés y motivación para observar, jugar y llevar a cabo diferentes
experiencias.
Es importante destacar que los niños saben muchas cosas sobre algunos animales, a través de
los medios, tv, internet, revistas, cine, recibiendo una gran cantidad de información sobre los
mismos. Es por ello, que en la presente propuesta de enseñanza se busca aproximar a los niños
a “La fauna de nuestra provincia”, trabajando precisamente sobre las características morfológicas,
hábitos alimenticios y hábitat de los animales: Ñandú petizo, huemul y guanaco.
La finalidad de esta propuesta es que los niños puedan iniciarse en la valoración y preservación
de estas especies, permitiendo que las sientan parte de su medio natural e identificando algunas
acciones negativas que el hombre ejerce sobre su hábitat y como repercute en los animales,
promoviendo en los niños acciones positivas para cuidar y proteger los animales.
Contenidos:
Experiencias para la exploración e indagación del ambiente social y natural, tecnología y
matemática:
● Indagación y exploración de las estructuras morfológicas del ñandú petizo, huemul y puma,
para establecer semejanzas y diferencias dentro de la misma y diferentes especies (partes
del cuerpo, estructuras para la locomoción, hábitos alimentarios y cuidados de cría).
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● Observación, reconocimiento e indagación de diferentes ambientes donde se
desarrolla la vida animal y vegetal (bosque andino y campos abiertos)
Experiencias para la comunicación (lengua oral y aproximación a la lengua escrita y a la
literatura):
Conversación:
● Iniciación en la formulación de preguntas sencillas y de respuestas pertinentes.
● Iniciación en la formulación de respuestas a las preguntas hechas por sus pares o
docentes.
Lengua escrita (Proceso de lectura):
● Lectura de imágenes y de una secuencia de imágenes.
● Comprensión de textos leídos por el docente.
Experiencias con los lenguajes estéticos expresivos:
● Realización de producciones con materiales de diferentes texturas.
Intenciones Educativas:
● Propiciar a través de actividades de indagación que los niños se inicien en el conocimiento
del hábitat del ñandú petizo, huemul y puma, de algunas de sus características
morfológicas y hábitos alimenticios para que se inicien en su valoración y cuidado como
ciudadano crítico.
● Promover a través de actividades de investigación y producción que los niños reconozcan
las partes del cuerpo y la locomoción del ñandú petizo, huemul y puma para que se inicien
en su conocimiento como parte del entorno natural, identificando acciones positivas y
negativas para su preservación.
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Actividades:
ACTIVIDAD 1
Materiales/recursos: Rompecabezas del ñandú petizo (hoja A3)
Tiempo: 20/25 minutos aprox.
Espacio: Jardín y sala
Agrupamiento: Total
Para dar comienzo a la actividad la docente les comentará a los niños que estuvo paseando y
tomando fotografías en un hermoso lugar, pero cuando estaba llegando al jardín el viento le
desarmo en partes una fotografía que tomó especialmente para ellos. De esta forma solicitará la
ayuda de todos para recuperar esas imágenes, preguntando ¿Se animan a buscarlas conmigo? Y
posteriormente se llevará a cabo un recorrido por el jardín buscando las imágenes que se
encontraran pegadas en diferentes sectores.
Una vez que se hayan encontrado todas las partes de la imagen se los invitará a volver a la sala y
se armará el rompecabezas en conjunto pegando las partes formando así la imagen del ñandú
petizo. De esta forma se indagará sobre dicha especie ¿Conocen este animal?; ¿Qué animal es?
¿Vieron uno alguna vez?; ¿En dónde? Luego se les solicitará describir la imagen: ¿Cómo son sus
patas?; ¿Cuántas tiene?; ¿Cómo es su cuello?; ¿Qué tiene en su cuerpo?
Para finalizar, la docente les comentará que al día siguiente seguiremos investigando sobre estos
animales.
ACTIVIDAD 2
Materiales/recursos: Rompecabezas del ñandú petizo (hoja A3) – Rompecabezas individuales
para cada niño – Poster informativo Ñandú petizo.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Total – individual
Para dar inicio a la actividad la docente simulará que golpean la puerta y que recibió la carta de
un amigo viajero. De esta forma procederá a mostrarles un poster del ñandú petizo y les
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preguntará: ¿Recuerdan a este animal?; ¿Qué animal es?, de este modo, se trabajará
sobre el hábitat y características morfológicas del ñandú petizo.
Luego la docente les comentará que le trajo a cada uno un rompecabezas de 6 piezas para que
ellos armen (pegando en el pizarrón un modelo de guía).
Para finalizar se realizará una puesta en común sobre lo aprendido.
ACTIVIDAD 3
Materiales/recursos: TV - Video “El Ñandú” (2 minutos aprox.) https://www.youtube.com/watch?
v=Zmd8Arg7Rjc - Planchas de cartón con el contorno del ñandú marcado con fibrón - Masa de
sal
Tiempo: 25 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Grupo total – Individual
La docente invitará a los niños a tomar asiento en el piso y les mostrará el poster con el que se
trabajó la clase anterior. Se conversará sobre que animal es y les comentará que hoy les trajo un
video llamado “El Ñandú” y los invitará a mirarlo. Luego de observar el video se comentará sobre
lo visto y les mostrará que les tajo un soporte de cartón a cada uno en el cual se observa una
figura del ñandú. Les preguntará que puede ser que realicen con ese soporte y luego les mostrará
que además trajo masa de sal para rellenar dicha figura.
La docente invitará a los niños a tomar asiento en los bancos y les repartirá a cada uno un
soporte de cartón y un pedacito de masa de sal para realizar el relleno de la figura.
Para finalizar la actividad la docente mostrará como van quedando los trabajos de cada
compañero.
ACTIVIDAD 4
Materiales/recursos: Fotografías tamaño A4 del huemul
Tiempo: 20/25 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Grupo total
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Para dar inicio a la actividad la docente les contará a los niños que hoy vamos a
conocer a otro animal que vive en nuestra provincia “Santa Cruz” – “La Patagonia Argentina”
Para ello procederá a mostrarle una imagen del Huemul, pero antes de hacerlo les dará unas
pistas: este animal tiene cuernos, orejas grandes, cuerpo de color beige – marrón ¿Se animan a
verlo?
Una vez, que lo observen les preguntará: ¿Lo conocen?; ¿Qué animal es?; ¿Saben dónde vive?
Y se les brindará una acotada información sobre este animal.
Posteriormente, los niños pintaran un fondo con cepillo de dientes y tempera verde representando
el hábitat donde vive este animal.
ACTIVIDAD 5
Materiales/recursos: Títere de huemul –fotografías de alimentación del huemul – partes de la
cabeza del huemul de cartulina.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Espacio: Sala
La docente les contará a los niños que recibieron una visita y procederá a mostrarles un títere“
Rober el Huemul” este simulará que vino corriendo desde muy lejos, ya que se venía escapando
de unos cazadores y perros que lo querían cazar, les preguntará ¿Ustedes me pueden cuidar?
De este modo, procederá a contarles que vive en las montañas muy altas, que se alimenta de
diferentes arbustos bajitos y hojitas de arboles que sean blandas (les mostrará unas fotografías
de su alimento favorito) por último,les contará que tiene sus orejas muy grandes para escuchar si
algo es peligroso desde muy lejos para quedarse congelado, muy quietito si hay pumas, perros o
cazadores cerca para que no los vean. Antes de despedirse, les preguntará si se animan hacer
uno carteles con su rostro para que otros nenes, papas, abuelos y personas puedan conocerlo
porque quedan muy pocos de su especie, ya que están en peligro de extinción.
Se invitará a los niños a sentarse alrededor de las mesas y se le repartirán las hojas pintadas el
día anterior y diferentes piezas de cartulinas con la cara del huemul para que los niños puedan
armar.
Para finalizar la docente les dará cartelitos para que puedan escribir el nombre de este animal con
ayuda de un soporte visual.
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ACTIVIDAD 6:
Materiales/recursos: TV (video huemul, esponjas, tempera de color beige (marrón y blanco)
Tiempo: 20 minutos aprox.
Espacio: sala
Se les preguntará a los niños ¿Recuerdan que animal vino a visitarnos ayer?; ¿Cómo era este
animal?; ¿A quiénes le tenía miedo? ¡Que les parece si seguimos investigando sobre este animal!
Se procederá a observar un breve video sobre el huemul https://www.youtube.com/watch?
v=d5mgIkxnK-s y se realizará una puesta en común.
Para continuar, la docente hará hincapié en porque estos animales están en peligro de extinción,
en el hábitat en el que viven y como se desplazan para escapar de otros animales y cazadores.
Por último, se invitará a los niños a pintar un fondo de color beige con tempera y esponjas, para
continuar trabajando el día siguiente.
ACTIVIDAD 7:
Materiales/recursos: Fondo pintado el día anterior, imagen huemul, sello de goma eva huella del
huemul, tempera de color negro.
Tiempo: 20 minutos aprox.
Espacio: sala
Se realizará un breve repaso sobre lo trabajado anteriormente sobre el huemul, se realizará
hincapié sobre las partes del cuerpo de este animal utilizando como soporte una imagen real.
Luego la docente les mostrará a los niños un sello con la forma del contorno del pie del huemul y
les preguntará ¿Qué parte del cuerpo será esta? Y les contará que es un sello con la forma del
pie del huemul para que ellos puedan pintar sus huellas y observar cómo quedan plasmadas en la
hoja.
Para finalizar, se invitará a los niños apreciar cómo van quedando sus producciones a medida
que terminan, como así también se hará hincapié en cómo se desplazan estos animales y en su
hábitat.
ACTIVIDAD 8
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Materiales/recursos: Cuento en rotafolio “El Puma andino”
https://www.youtube.com/watch?v=8a13hVbDE9Q
Tiempo: 20 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Grupo total
La docente invitará a los niños al centro de la sala y les comentará que les trajo una sorpresa que
a ellos les gusta mucho. Mostrará una gran bolsa de friselina la cual contendrá dentro de ella un
cuento en formato rotafolio. Les mostrará esto a los niños y les contará que se trata de un cuento
sobre un puma. Seguidamente invitará a realizar una escucha atenta de este cuento. Para
finalizar indagará sobre si conocen a este animal y si lo vieron alguna vez.
ACTIVIDAD 9
Materiales/recursos: Poster de hábitat de Puma, títere de puma en varilla y títere de la
alimentación del puma en varilla. Collage informativo sobre el puma realizado en familia
Tiempo: 25 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Grupo total
Para esta actividad previamente se le entregará a cada niño una hoja en blanco con la consigna
de que realicen un collage informativo sobre el Puma que habita en Santa Cruz con la familia, el
cual debe contener texto e imágenes.
Luego, una vez recolectado los collages la docente conversará sobre esta información recabada
con los niños. Para esto invitará al grupo a ubicarse en el centro de la sala y les comentará que
con la tarea realizada en familia realizará una gran enciclopedia que estará expuesta la muestra
final del día del animal. Pero en esta ocasión invitará a los niños a leer y a observar las imágenes
e información obtenida en cada collage. Para esto, desplegará un poster con la imagen del hábitat
del puma y a medida va leyendo la información obtenida ira mostrando y explicando sobre dicho
poster con títeres de varilla el puma y su alimentación.
ACTIVIDAD 10
Materiales/recursos: vasos de telgopor, linternas, papel film
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Tiempo: 20 minutos aprox.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Grupo total
Esta actividad se dividirá en dos partes.
En Primer lugar se invitará a los niños a colorear con plasticolas de colores vasos de telgopor.
Para esto se le entregará un vaso y un hisopo a cada niño y se colocaran diferentes colores de
plasticola sobre bandejitas en la mesa para realizar el trabajo.
Una vez finalizado el trabajo de pintura se les comentará al grupo que ese vaso será utilizado
para una sorpresa.
Al día siguiente la docente preparará los vasos con papel film el cual tendrá dibujado la silueta de
los animales, puma, Ñandú y huemul. Para esta actividad se les pedirá previamente a cada
familia que envíen una linterna. Y además ese día se cubrirá la ventana de la sala con friselina
negra para que no entre luz.
La actividad consistirá en alumbrar el vaso con la linterna hacia pared y en ella se reflejaran las
siluetas antes nombradas y dicho momento servirá para conversar con los niños sobre los
animales reflejados y lo aprendido sobre ellos.
Imagen de muestra:
ACTIVIDAD 11
Materiales/ recursos:
Fotografías animales
Tiempo: 15 minutos
Espacio: sala
Agrupamiento: grupo total
Se realizará un juego de
clasificación utilizando los tres animales (ñandú – puma – güemul)
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Consistirá en pegar en el pizarrón la imagen de estos tres animales e ir pegando entre
todas imágenes más pequeñas de la alimentación de cada uno, el hábitat, y sus crías. Para
establecer semejanzas y diferencias.
ACTIVIDAD 12
Materiales/ recursos: Tapitas con figuras de animales, polenta, piedras, arbustos, palanganas.
Tiempo: 20 minutos aprox.
Espacio: sala
Agrupamiento: grupo total y en parejas.
Se realizará un repaso sobre las características de estos animales, haciendo referencia en que ha
bitan en nuestra provincia y la importancia de preservarlos, identificando algunas acciones
positivas y negativas que el hombre ejerce sobre su hábitat, etc.
Luego los niños podrán realizar dramatizaciones con tapitas con las figuras de estos animales y
polenta.
ACTIVIDAD 13
Materiales/ recursos: Folletos impresos, imágenes reales de los animales “huemul, ñandu y
puma”
Tiempo: 20 minutos aprox.
Agrupamiento: grupo total e individual
Espacio: sala
La docente convocará a los niños a sentarse en piso formando una ronda y les comentará que
entre todos realizaremos un folleto, les mostrará uno que ya estará impreso, mostrándoles en
primer lugar la portada del folleto, indicando que contiene un título y una imagen, en segundo
lugar, les mostrará el interior del folleto, que contendrá frases muy cortas y algunas imágenes.
Una vez que todos hallan observado el folleto, les propondrá realizar uno para que las otras salas
puedan conocer las características de estos animales. Se trabajará en la portada que contendrá
un dibujo impreso del huemul para colorear y un cartel marcado con puntillismo para que escriban
su nombre.
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ACTIVIDAD 14
Materiales/ recursos: Folletos, imágenes para pegar, información breve para pegar.
Tiempo:20 minutos.
Espacio: Sala
Agrupamiento: Individual
Se continuará trabajando sobre la elaboración del folleto, en esta ocasión sobre su parte interior,
Se dispondrán dos dibujos uno del puma y otro del ñandú para que los niños puedan colorear y
pegar la información más relevante de dichos animales.
Para finalizar, se les contará que al día siguiente se repartirán estos folletos a las demás salas del
jardín.
Indicadores de evaluación:
- ¿Reconoce los animales?
- ¿Describe algunas de las características de los animales?
- ¿Compara algunas de las características de los animales a partir de las observaciones?
- ¿Reconoce los hábitos alimenticios de cada animal?
- ¿Identifica algunas de las características morfológicas de los animales?
- ¿Reconoce acciones positivas y negativas para la preservación de estas especies?
- ¿Comunica la información a través de dibujos, folletos, etc?
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Materiales / recursos:
- Imagen A3 huemul / ñandú
- Rompecabezas huemul
- Tv
- Plancha de cartón (contorno ñadu)
- Masa de sal
- Títere huemul
- Fotografías alimentación del huemul
- Cartulinas varias (huemul)
- Tempera verde, marrón, blanca
- Cepillo de dientes
- Bombitas
- Cuento rotafolio “El puma andino”
- Sello de goma eva (huella huemul)
- Polenta
- Tapas con figuras de los animales
- Folletos
- Varillas de animales
- Vasos de plástico
- Papel films
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