“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“Celebramos nuestro aniversario patrio fomentando

la diversidad cultural.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Unidad de Gestión Educativa : UGEL Chiclayo

1.2 Institución Educativa : “Virgen de la Medalla Milagrosa”

1.3 Lugar : José Leonardo Ortiz

1.4 Ciclo : IV

1.5 Grado : 3°

1.6 Secciones : “C”

1.7 Directora : Janet del Pilar Guevara Quiroz

1.8 Sub directora : Marcela Tapia Carhuajulca

1.9 Profesora : Elizabeth W. Guevara Honores.

TEMPORALIZACIÓN:

INICIO TÉRMINO PERIODO DE EJECUCIÓN

17 de junio del 2024 19 de julio del 2024 5 semanas

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Se ha observado que muchos estudiantes del Tercer grado de la I.E. 11009 “VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”, desconocen las manifestaciones
culturales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones), estando a puertas de celebrar el 203° aniversario de la proclamación de
nuestra independencia. Es momento propicio para fomentar, reflexionar y compartir el sentido de este hecho histórico y trascendente.

Por ello, se preguntan ¿cuáles son las costumbres de mi comunidad?, ¿cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás personas? ¿Por qué es
importante conocer las costumbres y tradiciones?, ¿qué importancia tiene la celebración de nuestra Independencia?

En la presente unidad se propiciará diversas actividades que permitan que los niños y las niñas investiguen en diversas fuentes: orales y escritas para
conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, así mismo participen en exposiciones, narración de leyendas y costumbres familiares,
elaboración de recetarios, para dar a conocer las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE A TRABAJAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:

ÁREAS COMPETENCIAS

MATEMÁTICA ▪ Resuelve problemas de cantidad.

▪ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

▪ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

▪ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

COMUNICACIÓN ▪ Se comunica oralmente en su lengua materna.

▪ Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

 ▪ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

PERSONAL SOCIAL ▪ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

▪ Construye su identidad

▪ Construye interpretaciones históricas.

CIENCIA Y ▪ Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

TECNOLOGÍA
▪ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
▪ Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

TUTORÍA ▪ Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en actividades colectivas relacionadas al cuidado de la salud.

RELIGIÓN ▪ Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
▪ Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.

ARTE ▪ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

▪ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE Los docentes y estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas

INTERCULTURAL
Diálogo Intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Los docentes y estudiantes promueven formas de participación que permitan el
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
responsabilidad
comunidad en la búsqueda del bien común.

V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por - Observan videos sobre las temáticas presentadas.
las TIC. - Desarrollan fichas interactivas utilizando las laptops XO.
▪ Personaliza entornos virtuales.

▪ Gestiona información del entorno virtual.

▪ Interactúa en entornos virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Identifican qué aprendieron y cómo lo hicieron, así como sus logros y dificultades.
▪ Define metas de aprendizaje. - A partir de ello, proponen acciones de mejora y compromisos.

▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

metas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
VI.- PRODUCCIÓN:

Recetarios de platos típicos

VII.- RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de
cantidad. Expresa con diversas representaciones y Resolvemos problemas de
comparación hasta tres
lenguaje numérico (números, signos y
Traduce cantidades a cifras. (pag. 87-88)
expresiones verbales) su comprensión de la
expresiones numéricas.
multiplicación con números naturales.
Comunica su comprensión Jugamos a comparar y
sobre los números y las Expresa con diversas representaciones y ordenar números hasta tres Resuelve problemas de
operaciones. lenguaje numérico, su comprensión sobre la cifras. operaciones combinadas con y sin
centena como nueva unidad en el sistema de paréntesis.
Usa estrategias y
numeración ,sus equivalencias con decenas y
procedimientos de estimación
unidades, el valor posicional de una cifra en
y cálculo.
números de tres cifras y la comparación y el
Usa estrategias y orden de números.
procedimientos de estimación Encuentra la mitad de un número
y cálculo. de dos cifras, a partir de la
resolución de problemas.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones. Establece relaciones entre datos y una o más Resolvemos problemas con
acciones de agregar, quitar, comparar operaciones combinadas de
igualar, reiterar, agrupar cantidades para adición, sustracción y Usa la división para repartir
multiplicación. cantidades equitativamente.
transformarlas en expresiones numéricas de
adición, sustracción y multiplicación con
números naturales

Expresa con diversas representaciones y Expresa y comprende la

lenguaje numérico su comprensión sobre, el Buscamos la mitad de un multiplicación y división de
doble y la mitad de un número. número. números naturales resolviendo
operaciones y problemas.
Establece relaciones entre datos con acciones
de quitar, agregar para igualar cantidades y
Repartimos en cantidades
las transforma en expresiones numéricas de iguales.(pag 43-44)
adición o sustracción con números naturales
de hasta tres cifras.
Resuelve problemas en situaciones
cotidianas con las operaciones de
Establece relaciones entre datos y una o más
división y multiplicación.
acciones de
Multiplicamos y dividimos por
agregar,quitar,avanzar,retroceder,juntar,sepa
3(pag.71-72)
rar,comparar e igualar cantidades ,y las
transforma en expresiones numéricas de Descubre la regla de formación en
adición o sustracción con números naturales patrones aditivos crecientes para
de hasta dos cifras. continuar la secuencia.

Expresa con diversas representaciones y

lenguaje numérico su comprensión sobre, el
Dividimos y comprobamos Describe, con algunas expresiones
doble y la mitad de un número.
multiplicando. del lenguaje algebraico como los
patrones aditivos se representan
RESUELVE PROBLEMAS DE en diferentes formas.
REGULARIDAD, Establece relaciones entre cantidades que
EQUIVALENCIA Y CAMBIO aumentan regularmente y los transforma en
patrones aditivos con números de hasta dos y Descubrimos patrones
tres cifras. numéricos ascendente y
• Traduce datos y condiciones Describe, con algunas expresiones del descendente.(pag.57-58)
a expresiones algebraicas y lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
gráficas. Completa patrones aditivos,
representaciones, su comprensión de la
igualdad como equivalencia entre dos descubre cómo se forma el patrón
• Comunica su comprensión Descubrimos patrones
colecciones ocantidades, así como que un y explica la regla de formación.
sobre las relaciones
aditivos (pag.61-62)
algebraicas. patrón puede representarse de diferentes
formas.
• Usa estrategias y
procedimientos para Establece relaciones entrecantidades que
encontrar equivalencias y
aumentaregularmente y los transforma
reglas generales.
enpatrones de repetición o enpatrones
• Argumenta afirmaciones aditivos
sobre relaciones de cambio y Completamos sucesiones
equivalencia. numéricas de adición y
sustracción.(ficha de
refuerzo)

Establece relaciones entre las características

de los objetos del entorno, las asocia y
representa con formas geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE
bidimensionales (figuras regulares o
FORMA, MOVIMIENTO Y
irregulares) Describe las características de los
LOCALIZACIÓN Reconocemos los cuerpos cuerpos geométricos que ruedan y
Emplea estrategias heurísticas y geométricos.(pag. 55) no ruedan.
Modela objetos con formas
geométricas y sus procedimientos como la composición y
transformaciones. descomposición ,el doblado,el recorte,la
 visualización y diversos recursos para construir
• Comunica su comprensión formas y figuras simétricas (a partir de Resuelve situaciones problemáticas
sobre las formas y relaciones instrucciones escritas) considerando el eje de simetría de
geométricas. Reconocemos figuras diversas figuras.
simétricas.
• Usa estrategias y
Emplea estrategias como el
procedimientos para
doblado y el recorte para construir
orientarse en el espacio.
figuras simétricas.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE Elabora gráficos de barras horizontales

GESTIÓN DE DATOS E (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 Interpretamos gráficos Interpreta información contenida
INCERTIDUMBRE en 10). estadísticos.(pag 196-197 en, gráficos de barras.
libro)
Usa estrategias y
procedimientos para Lee e interpreta la información contenida en Interpreta pictogramas (pag
recopilar y procesar datos. pictogramas 124-125 libro) Comunica los datos de
pictogramas para construir sus
Sustenta conclusiones o conclusiones.
decisiones con base en la
Identifica datos y lo expresa en diagramas de Construimos gráficos de Identifica datos(cualitativos) en
información obtenida.
barras. barras. situaciones ,y los expresa en
diagramas de barras simples.
 ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones en torno Narramos una leyenda para Ordena sus ideas y las desarrolla
lengua materna. a un tema, y evita reiterar información mantener viva nuestra para ampliar la información.
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las tradición oral.
Obtiene información de textos desarrolla para ampliar la información. Emplea algunos referentes y
orales Establece relaciones lógicas entre las ideas (en conectores al narrar una leyenda.
especial, de adición, secuencia y causa-
Infiere e interpreta información de efecto), a través de algunos referentes y
textos orales conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios
Adecua, organiza y desarrolla las de los campos del saber.
ideas de forma coherente y
Expresa oralmente sus ideas con
cohesionada Emplea gestos y movimientos corporales que claridad, sin salirse del tema, con
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto Exponemos nuestros platos tono de voz adecuado, evitando
Utiliza recursos no verbales y típicos.
visual con sus interlocutores. Se apoya en el reiterar información innecesaria y
paraverbales de forma
estratégica
volumen de su voz para transmitir emociones, apoyándose de recursos
caracterizar personajes o dar claridad a lo que concretos (láminas, papelógrafos,
Interactúa estratégicamente con dice. imágenes, etc.) para transmitir
distintos interlocutores información sobre los platos típicos
de la región.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto Realiza su exposición, asumiendo
oral Compartimos nuestras los roles que le corresponde como
costumbres y tradiciones. hablante: gestos, movimientos
corporales, tono de voz adecuado
y contacto visual.

Lee diversos tipos de textos en Predice de qué tratará el texto, a partir de Leemos un texto expositivo: Predice de qué tratará el texto
su lengua materna. algunos indicios como silueta del texto, “El Perú, un gran país” expositivo.
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información Leemos una receta. Realiza inferencias locales a partir
Obtiene información del texto de información explícita e
del texto que lee.
escrito implícita.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las Nuestras tradiciones
Infiere e interpreta información Explica con sus propias palabras
relaciones texto-ilustración, así como familiares.
del texto de qué trata el texto.
adjetivaciones y las motivaciones de personas
Reflexiona y evalúa la forma, el y personajes. Conocemos los saberes y Explica el tema y el propósito de
contenido y el contexto del texto costumbres de las personas los textos que lee.
escrito. de otros lugares.
Opina acerca del contenido del texto, explica Leemos una leyenda para Opina sobre el personaje del texto.
el sentido de algunos recursos textuales conocer nuestras tradiciones.
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda Leemos una infografía sobre Opina acerca del contenido del
textos a partir de su experiencia, necesidades la iguana. (cuadernillo pág. texto (infografía).
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los 56) Explica el sentido de algunos
textos que lee. recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, tipografía), a partir de
su experiencia y contexto con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.

Escribe diversos tipos de textos Escribe textos (infografía) de forma coherente Escribe una infografía sobre Organiza las ideas e imágenes de
en su lengua materna. y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un un animal representativo del forma coherente y cohesionada al
tema y las desarrolla para ampliar la Perú. escribir una infografía.
Adecúa el texto a la situación información, sin contradicciones, reiteraciones
comunicativa innecesarias o digresiones. Establece Elaboramos un recetario Escribe un listado de los
relaciones entre las ideas, como causa-efecto sobre los platos típicos de ingredientes y la secuencia de lo
Organiza y desarrolla las ideas de y secuencia, a través de algunos referentes y nuestra región. que se debe hacer para preparar
forma coherente y cohesionada conectores. Incorpora un vocabulario que el plato.
incluye sinónimos y algunos términos propios
Utiliza convenciones del lenguaje de los campos del saber. Incluye imágenes vinculadas a la
escrito de forma pertinente receta.
Revisa el texto(receta) para determinar si se Revisamos y corregimos
Reflexiona y evalúa la forma, el ajusta a la situación comunicativa, si existen nuestro recetario. Revisa si sus recetas se mantienen
contenido y el contexto del texto en el tema cuidando de no
contradicciones o reiteraciones innecesarias
escrito
que afectan la coherencia entre las ideas, o si presentar digresiones, repeticiones,
 el uso de conectores y referentes asegura la contradicciones ni vacíos de
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de información, utilizando recursos
los recursos ortográficos empleados en su texto gramaticales y ortográficos.
y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad
Comparte las manifestaciones culturales, ¿Por qué es importante Explica algunas costumbres y
• Se valora a sí mismo. tradiciones y costumbres propias de su familia mantener las costumbres y tradiciones que mantiene con su
• Autorregula sus emociones. que hacen que se sienta orgulloso de su tradiciones? familia y por sentirse parte de ella.
• Reflexiona y argumenta origen.
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

• Describe algunas manifestaciones culturales ¿Qué costumbres y

Convive y participa de su localidad o de su pueblo de origen. Se tradiciones heredamos de Describe algunas manifestaciones
democráticamente en la refiere a sí mismo como integrante de una nuestros padres? culturales de su comunidad.
búsqueda del bien común localidad específica o de un pueblo originario.

• Interactúa con todas las

personas
. • Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

Construye interpretaciones Explica la importancia de fuentes históricas, Nuestra línea de tiempo de

históricas. como textos, edificios antiguos o conjuntos los hechos más importantes
arqueológicos de la localidad; identifica al de la historia del Perú.
• Interpreta críticamente autor o colectivo humano que las produjo.
fuentes diversas. Elaboramos la línea de tiempo de
• Comprende el tiempo los hechos más importantes de la
histórico. historia del Perú.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Explican los principales sucesos .

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente

• Comprende las relaciones Distingue los elementos naturales y sociales de Las regiones del Perú
entre los elementos naturales y su localidad y región; asocia recursos naturales
sociales. c
• Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
Identifica los elementos naturales
ambiente.
de cada región.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y Interpreta en un mapa las
global regiones naturales.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al

científicos para construir llevar un plan que propuso para responder la La semilla, tesoro de la - Registra en tablas los cambios
conocimientos. pregunta, registra los datos y los representa en Naturaleza. que experimentan las plantas.
organizadores.
Problematiza situaciones - Mencionan oralmente y por
escrito los factores que influyen
Diseña estrategias para hacer en el crecimiento de la planta.-
indagación -Extrae conclusiones a partir de
los datos observados.
Genera y registra datos e
información - Elabora organizadores gráficos
sobre los factores de crecimiento
¿Cómo mantenemos de las plantas.
saludable nuestro sistema
digestivo? (pág.42-43 libro C -Identifica las principales
y A) características y funciones del
sistema digestivo.
 -Describe los cuidados de los
órganos del sistema digestivo.

-Comunica sus conclusiones

oralmente a través de una
maqueta.

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos Describe la importancia de los alimentos para Los alimentos y su Conoce y clasifica los alimentos
sobre los seres vivos, materia y su desarrollo y conservación de la salud. clasificación.Según su origen, por su origen y su función.
energía, biodiversidad, Tierra y función.(pág. 32-33 libro C y
universo. A). - Clasifica los alimentos según el
tipo de nutriente que contiene en
Comprende y usa .Describe los órganos que conforman el Ensalada de frutas. mayor proporción.
conocimientos sobre los seres sistema digestivo y respiratorio.
vivos, materia y energía, -La dieta alimenticia.(págs. -Registra información en tablas
biodiversidad, Tierra y universo. 36-37 libro C y A) y/u organizadores gráficos.

- Menciona que una lonchera es

saludable o no dependiendo del
-Los alimentos nutritivos del tipo de nutriente| que contienen
Perú. (Pág.40-41 libro C y A). los alimentos que la conforman.

- ¿Nuestra lonchera es
saludable?

Diseña y construye soluciones Determina el problema tecnológico y las Caracteriza el problema

tecnológicas para resolver causas que lo generan. Propone alternativas La importancia de la tecnológico y las causas que lo
problemas de su entorno. de solución con base en conocimientos fermentación en los generan. Menciona sus
científicos o prácticas locales, así como los alimentos.(pág.34-35 libro C y alternativas de solución y los
Diseña una alternativa de requerimientos que debe cumplir y los recursos T). posibles beneficios del proceso de
solución tecnológica. disponibles para construirlas. Conocen la la fermentación de alimentos.
importancia de la fermentación en los
alimentos.
 ÁREA: RELIGIÓN

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad como

persona humana, amada por Conoce a Dios Padre que se manifiesta en las Los Patriarcas: Quiénes eran Escucha con atención la historia
Dios, digna, libre y Sagradas Escrituras y acepta el mensaje que le y por qué son importantes. de los Patriarcas.
trascendente, comprendiendo da a conocer para vivir en armonía con Él y
la doctrina de su propia con los demás Explica sobre sucesos importantes
religión, abierto al diálogo con de los amigos fieles de Jesús y
las que son más cercanas. Conoce a Dios Padre que se manifiesta por adopta una actitud de solidaridad
medio de los Patriarcas del Antiguo con sus compañeros necesitados.
Conoce a Dios y asume su identidad Testamento.
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
Expresa su fe al participar de la fiesta de San
Pedro y San Pablo en su comunidad y respeta Historia de San Pedro y San Reconoce porque celebramos el
comprensible y respetuosa.
Pablo y la importante misión día de San Pedro y San Pablo.
a sus compañeros y a los que profesan
que ellos tuvieron.
diferentes credos.
Comprende y explica la misión de
San Pedro y San Pablo.

Expresa su fe respondiendo como discípulo al

llamado de Dios en su comunidad y respeta a Narramos como Jesús llama
sus compañeros y a los que profesan a sus discípulos. Indica los nombres de los
diferentes credos. discípulos.

Explica cuál fue la misión recibida

por los apóstoles.

Asume la experiencia del Participa en momentos de encuentro con Reconocemos que el Reconoce que el Bautismo nos
encuentro personal y Dios,personal y comunitariamente,y celebra su Bautismo es la fuente de la hace hijos de Dios y miembros de
comunitario con Dios en su fe con gratitud. vida en Cristo. la iglesia.
proyecto de vida en Participa en la iglesia como
coherencia con su creencia Participa en la renovación de sus promesas Escribe y aprende la canción comunidad de fe y amor.
bautismales,personal y “Gracias por el Bautismo”
religiosa.
comunitariamente,celebrando su fe con (pág 44 del libro de la ODEC)
Transforma su entorno desde el gratitud.
encuentro personal y comunitario Crea oraciones de
con Dios y desde la fe que Muestra su fe,respeto y gratitud a Dios por su Dios pintó mi alma blanco y agradecimiento a Dios por darnos
profesa. patria el Perú en la convivencia cotidiana,en rojo. una patria libre y rica en sus
coherencia con relatos bíblicos. recursos naturales ,minerales,etc.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica Especula sobre los procesos que el artista ha Utilizando témperas diseña Especula sobre los procesos que
manifestaciones artístico- seguido para crear su obra e identifica los verduras y frutas. el artista ha seguido para crear su
distintos usos y propósitos de manifestaciones obra e identifica los distintos usos y
culturales
artístico-culturales de su comunidad propósitos de manifestaciones
Percibe manifestaciones (ritual,recreativo,comercial,decorativo,,utilitari artístico-culturales de su
artístico-culturales. o,etc.) comunidad
 Contextualiza manifestaciones (ritual,recreativo,comercial,decor
artístico-culturales. Reconoce y describe que los elementos Aprendemos y recitamos una ativo,,utilitario,etc.)
básicos que se encuentran en poesía al maestro, realizando
Reflexiona creativa y
manifestaciones artístico-culturales diversas gestos y movimientos Reconoce y describe que los
críticamente sobre
pueden transmitir múltiples sensaciones. corporales. elementos básicos que se
manifestaciones artístico-
encuentran en manifestaciones
culturales.
artístico-culturales diversas
pueden transmitir múltiples
sensaciones.

Crea proyectos desde los Planifica sus proyectos sobre la base de las Dibujamos , coloreamos c
lenguajes artísticos maneras en que otros artistas han usado los figuras de la cultura Nazca y
elementos del arte y las técnicas en prácticas otras culturas peruanas.
Explora y experimenta los artísticas tradicionales de su comunidad.
lenguajes de las artes. Los símbolos patrios
Aplica procesos de creación. Combina diversos elementos,medios,
Evalúa y comunica sus procesos y
materiales y técnicas para descubrir cómo Escuchan y danzan
proyectos. puede comunicar una idea. canciones tradicionales de la
costa,sierra ,selva.
(Anaconda,el Pío
pío,Concheperla)

TUTORÍA

DIMENSIÓN ACTIVIDADES Y/O ACCIONES PROPÓSITO

 PERSONAL Yo soy bueno en Los estudiantes reconozcan que todas las personas somos valiosas, pese a
tener diferentes habilidades, lo que no nos hace ni mejores ni peores.

Los estudiantes establecen compromisos personales para practicar el Buen

Valorando el buen trato Trato en sus relaciones cotidianas..

Los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios saludables de los

Alimentándonos bien, cuidamos nuestro que no lo son y opten por el consumo de los que más beneficien a su
cuerpo. organismo.

Lo que me gusta hacer. Llos estudiantes se muestren abiertos a explorar actividades u ocupaciones
que podrían ser de su interés.

VIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1

LUNES 17/06/24 MARTES 18/06/24 MIÉRCOLES 19/06/24 JUEVES 20/06/24 VIERNES 21/06/24

C Narramos una leyenda

para mantener viva M.Resolvemos problemas de C Leemos una leyenda M Jugamos a comparar y M Descubrimos patrones
nuestra tradición oral. comparación hasta tres para conocer nuestras ordenar números hasta tres numéricos ascendente y
cifras.(pag. 87-88) tradiciones. cifras. descendente.(pag.57-58)

C Leemos una infografía TUTORÍA Yo soy bueno en

AIP sobre la iguana.
(cuadernillo pág. 56)
Educación Física
P.S.¿Qué costumbres y ARTE.Utilizando temperas
tradiciones heredamos de E.R. Narramos como Jesús CYT La semilla, tesoro de la Educación Física. diseña frutas y verduras.
nuestros padres? llama a sus discípulos. Naturaleza. (campesino)

SEMANA 2

LUNES 24/06/24 MARTES 25/06/24 MIÉRCOLES 26/06/24 JUEVES 27/06/24 VIERNES 28/06/24

C. Leemos un texto M. Descubrimos patrones C. Escribe una infografía M.Completamos sucesiones M.Resolvemos problemas
expositivo “ El Perú,un gran aditivos. (Pág.61-62) sobre la vicuña:animal numéricas de adición y con operaciones
país “ nativo representativo de sustracción.(ficha de combinadas de
nuestro país. refuerzo) adición,sustracción y
multiplicación.

Educación Física AIP C. Leemos un texto TUTORÍA. Valoramos el

narrativo:”Ichi,el enanito” buen trato.

P.S ¿ Por qué es importante E.R Historia de San Pedro y CYT. ¿ Cómo mantenemos Educación Física Aprendemos y recitamos
mantener las costumbres y San Pablo y la importante saludable nuestro sistema una poesía al maestro,
tradiciones? misión que ellos tuvieron. digestivo?(Pág.42-43) realizando gestos y
movimientos corporales.

SEMANA 3

LUNES 01/07/24 MARTES 02/07/24 MIÉRCOLES 03/07/24 JUEVES 04/07/24 VIERNES 05/07/24

C. Exponemos sobre las M.Buscamos la mitad de un C. Leemos una receta de M.Repartimos en

costumbres,las tradiciones número un postre tradicional. cantidades iguales.(pág.43-
y los platos típicos de (Dulce de quinua) 44)
nuestra comunidad.

Educación Física AIP C. Leemos un texto

narrativo: “Failoc y el mar
caliente de Lambayeque “

P.S Nuestra línea de E.R Reconocemos que el CYT; LOs alimentos y su Educación Física
tiempo de los hechos más Bautismo es la fuente de la clasificación.Según su
importantes de la historia vida en Cristo. origen,función.(pág.32-33)
del Perú. Canción “Gracias por el
Bautismo”

SEMANA 4

LUNES 08/07/24 MARTES 09/07/24 MIÉRCOLES 10/07/24 JUEVES 11/07/24 VIERNES 12/07/24

C. Conocemos los saberes M. Interpretamos gráficos C. Elaboramos un recetario M. Reconocemos los M. Reconocemos figuras
y costumbres de las estadísticos,(pág.196-197) sobre los platos típicos de cuerpos geométricos. simétricas.
personas de otros lugares. nuestra región. (pág.55)

Educación Física AIP C. Nuestro recetario TUTORÏA. Alimentándonos

bien,cuidamos nuestro
cuerpo.

P.S Las regiones del Perú. E.R Los Patriarcas:Quiénes CYT: La dieta alimenticia, Educación Física ARTE. Dibujamos y
(Región costa ) eran y por qué son (Pág.36-37) coloreamos figuras de la
importantes? Ensalada de fruta. cultura nazca y otras
culturas peruanas.
 SEMANA 5

LUNES 15/07/24 MARTES 16/07/24 MIÉRCOLES 17/07/24 JUEVES 18/07/24 VIERNES 19/07/24

C. Revisamos y corregimos M. Interpreta pictogramas. C. Exponemos nuestros M. Multiplicamos y dividimos M. Dividimos y

nuestro recetario. (pág 124-125) platos típicos. por 3(pág. 71-72) comprobamos
multiplicando.

Educación Física. AIP C. Disfrutamos de un plato TUTORÍA. Lo que me gusta

típico de la región. hacer.

P.S Región sierra y selva Dios pintó mi alma blanco y CYT. La importancia de la Educación Física ARTE. Escuchan y danzan
rojo. fermentación en los canciones tradicionales
alimentos. (Pág.34-35) de la costa,sierra y selva.
(Anaconda Pío
Pío,Concheperla)

IX.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

▪ Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.

▪ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.

▪ Centro de recursos pedagógicos para docentes. Minedu

▪ Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu)

▪ Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
▪ Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria. pdf

▪ Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia.

▪ Docentes del nivel Primaria: https://bit.ly/2SO4POB

▪ RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio

▪ Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
 https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-MINEDU.pdf
▪ RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica

X.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones:

XI.- RECOMENDACIONES:

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José Leonardo Ortiz, 17 de junio del 2024