PROYECTO DE APRENDIZAJE

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“Celebramos fiestas patrias,
conociendo nuestra historia”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: ………………………………………………….............................................
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Temporalización/ Inicio: Del 07 al 25 de julio del 2025.

Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

Productos de la unidad
Elaboramos manualidades por fiestas patrias
Elaboramos un mural biográfico de proceres y precursores
Confeccionamos un álbum de la historia de nuestro país
Escenificamos la independencia del Perú
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
CONTEXTO: Los estudiantes del 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª
y 6ª grado de la I. E. N.º …del distrito de………,
provincia: …………. región: ……………, en la
unidad anterior, lograron conocer acerca de las
costumbres y tradiciones de su comunidad y lo
valioso e importante que es difundirlo.
CONSECUENCIA: Sin embargo, en la actualidad
se observa como problemática la falta de
identidad en nuestros estudiantes, debido al
desconocimiento de la diversidad peruana y la
historia pasada, en la cual tenemos héroes,
etapas que sucedieron a lo largo de nuestra
historia y que es importante recordar y valorarlo.
También es importante que nuestros estudiantes
celebren el mes de la peruanidad portando su
escarapela, participen en desfiles, teatros que
den a conocer cómo es la historia de nuestra
patria, así mismo demuestren su patriotismo colocando la bandera en sus casas, pero sobre todo al realizar estas
acciones debe ser consciente el valor significativo de estos actos y de celebrar la independencia de su patria.
RETADORA: Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del
Perú? ¿Qué riquezas tiene nuestra patria? ¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ¿Qué tenemos que hacer
para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo podemos conocer a los personajes históricos que lucharon
por nuestra patria?
CAMPO TEMÁTICO: Frente a esta situación, se espera que nuestros estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú,
buscando información sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. en forma oral y
escrita de manera que reflexionen y aprendan valorar a su patria, su identidad y cultura y lo practiquen en su vida
cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Por ello, en este proyecto de aprendizaje se propone que nuestros estudiantes conozcan lo
que sucedió en el pasado de nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta
manera no se cometa los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más
justa.
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
•Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en
ENFOQUE
cultural Diálogo razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres y sus
INTERCULTURAL intercultural creencias.

III. ESTANDAR DEL APRENDIZAJE

ARE
COMPETENCIA III CICLO IV CICLO V CICLO
A
 Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de juntar, separar, agregar, acciones de agregar, quitar, igualar, acciones de comparar, igualar, repetir o
quitar, igualar y comparar cantidades; repetir o repartir una cantidad, combinar repartir cantidades, partir y repartir una
y las traduce a expresiones de adición dos colecciones de objetos, así como partir cantidad en partes iguales; las traduce a
y sustracción, doble y mitad. Expresa una unidad en partes iguales; expresiones aditivas, multiplicativas y la
su comprensión del valor de posición traduciéndolas a expresiones aditivas y potenciación cuadrada y cúbica; así como a
en números de dos cifras y los multiplicativas con números naturales y expresiones de adición, sustracción y
representa mediante equivalencias expresiones aditivas con fracciones multiplicación con fracciones y decimales
entre unidades y decenas. Así usuales44. Expresa su comprensión del (hasta el centésimo). Expresa su
también, expresa mediante valor posicional en números de hasta comprensión del sistema de numeración
representaciones su comprensión del cuatro cifras y los representa mediante decimal con números naturales hasta seis
doble y mitad de una cantidad; usa equivalencias, así también la comprensión cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
lenguaje numérico. Emplea estrategias de las nociones de multiplicación, sus posicional de los números decimales hasta
diversas y procedimientos de cálculo y propiedades conmutativa y asociativa y los centésimos; con lenguaje numérico y
comparación de cantidades; mide y las nociones de división, la noción de representaciones diversas. Representa de
Resuelve
compara el tiempo y la masa, usando fracción como parte – todo y las diversas formas su comprensión de la noción
problemas de
unidades no convencionales. Explica equivalencias entre fracciones usuales; de fracción como operador y como cociente,
cantidad
por qué debe sumar o restar en una usando lenguaje numérico y diversas así como las equivalencias entre decimales,
situación y su proceso de resolución. representaciones. Emplea estrategias, el fracciones o porcentajes usuales Selecciona
cálculo mental o escrito para operar de y emplea estrategias diversas, el cálculo
forma exacta y aproximada con números mental o escrito para operar con números
naturales; así también emplea estrategias naturales, fracciones, decimales y
MATEMATICA

para sumar, restar y encontrar porcentajes de manera exacta o

equivalencias entre fracciones. Mide o aproximada; así como para hacer
estima la masa y el tiempo, seleccionando conversiones de unidades de medida de
y usando unidades no convencionales y masa, tiempo y temperatura, y medir de
convencionales. Justifica sus procesos de manera exacta o aproximada usando la
resolución y sus afirmaciones sobre unidad pertinente. Justifica sus procesos de
operaciones inversas con números resolución, así como sus afirmaciones sobre
naturales. las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Resuelve Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de equivalencias,
problemas de equivalencias o regularidades, equivalencias, regularidades o relación de regularidades o relaciones de cambio entre
regularidad, traduciéndolas a igualdades que cambio entre dos magnitudes y dos magnitudes o entre expresiones;
equivalencia y contienen operaciones de adición o de expresiones; traduciéndolas a igualdades traduciéndolas a ecuaciones que combinan
cambio” sustracción y a patrones de repetición que contienen operaciones aditivas o las cuatro operaciones, a expresiones de
de dos criterios perceptuales y multiplicativas, a tablas de valores y a desigualdad o a relaciones de
patrones aditivos. Expresa su patrones de repetición que combinan proporcionalidad directa, y patrones de
comprensión de las equivalencias y de criterios y patrones aditivos o repetición que combinan criterios
cómo es un patrón, usando material multiplicativos. Expresa su comprensión geométricos y cuya regla de formación se
concreto y diversas representaciones. de la regla de formación de un patrón y asocia a la posición de sus elementos.
Emplea estrategias, la descomposición del signo igual para expresar Expresa su comprensión del término general
de números, cálculos sencillos para equivalencias. Así también, describe la de un patrón, las condiciones de desigualdad
encontrar equivalencias, o para relación de cambio entre una magnitud y expresadas con los signos > y <, así como
continuar y crear patrones. Explica las otra; usando lenguaje matemático y de la relación proporcional como un cambio
relaciones que encuentra en los diversas representaciones. Emplea constante; usando lenguaje matemático y
patrones y lo que debe hacer para estrategias, la descomposición de diversas representaciones. Emplea recursos,
mantener el “equilibrio” o la igualdad, números, el cálculo mental, para crear, estrategias y propiedades de las igualdades
 con base en experiencias y ejemplos continuar o completar patrones de para resolver ecuaciones o hallar valores que
concretos. repetición. Hace afirmaciones sobre cumplen una condición de desigualdad o
patrones, la equivalencia entre proporcionalidad; así como procedimientos
expresiones y sus variaciones y las para crear, continuar o completar patrones.
propiedades de la igualdad, las justifica Realiza afirmaciones a partir de sus
con argumentos y ejemplos concretos. experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas en los que modela las
las características y datos de ubicación características y datos de ubicación de los características y la ubicación de objetos del
de los objetos del entorno a formas objetos a formas bidimensionales y entorno a formas bidimensionales y
bidimensionales y tridimensionales, tridimensionales, sus elementos, tridimensionales, sus propiedades, su
sus elementos, posición y propiedades, su movimiento y ubicación ampliación, reducción o rotación. Describe y
desplazamientos. Describe estas en el plano cartesiano. Describe con clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
formas mediante sus elementos: lenguaje geométrico, estas formas triángulos, círculos, por sus elementos:
número de lados, esquinas, lados reconociendo ángulos rectos, número de vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
curvos y rectos; número de puntas lados y vértices del polígono, así como propiedades; usando lenguaje geométrico.
caras, formas de sus caras, usando líneas paralelas y perpendiculares, Realiza giros en cuartos y medias vueltas,
representaciones concretas y dibujos. identifica formas simétricas y realiza traslaciones, ampliación y reducción de
Resuelve
Así también traza y describe traslaciones, en cuadrículas. Así también formas bidimensionales, en el plano
problemas de
desplazamientos y posiciones, en elabora croquis, donde traza y describe cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones
forma,
cuadriculados y puntos de referencia desplazamientos y posiciones, usando en planos. Emplea procedimientos e
movimiento y
usando algunos términos del lenguaje puntos de referencia. Emplea estrategias y instrumentos para ampliar, reducir, girar y
localización
geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir construir formas; así como para estimar o
procedimientos basados en la formas a través de la composición y medir la longitud, superficie y capacidad de
manipulación, para construir objetos y descomposición, y para medir la longitud, los objetos, seleccionando la unidad de
medir su longitud (ancho y largo) superficie y capacidad de los objetos, medida convencional apropiada y realizando
usando unidades no convencionales. usando unidades convencionales y no conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
Explica semejanzas y diferencias entre convencionales, recursos e instrumentos relaciones entre elementos de las formas
formas geométricas, así como su de medición. Elabora afirmaciones sobre geométricas y sus atributos medibles, con
proceso de resolución. las figuras compuestas; así como ejemplos concretos y propiedades.
relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas relacionados con temas
problemas de datos cualitativos en situaciones de su datos cualitativos o cuantitativos de estudio, en los que reconoce variables
gestión de datos interés, recolecta datos a través de (discretos) sobre un tema de estudio, cualitativas o cuantitativas discretas,
e incertidumbre preguntas sencillas, los registra en recolecta datos a través de encuestas y recolecta datos a través de encuestas y de
listas o tablas de conteo simple entrevistas sencillas, registra en tablas de diversas fuentes de información. Selecciona
(frecuencia) y los organiza en frecuencia simples y los representa en tablas de doble entrada, gráficos de barras
pictogramas horizontales y gráficos de pictogramas, gráficos de barra simple con dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
barras simples. Lee la información escala (múltiplos de diez). Interpreta más adecuado para representar los datos.
contenida en estas tablas o gráficos información contenida en gráficos de Usa el significado de la moda para
identificando el dato o datos que barras simples y dobles y tablas de doble interpretar información contenida en gráficos
tuvieron mayor o menor frecuencia y entrada, comparando frecuencias y y en diversas fuentes de información. Realiza
explica sus decisiones basándose en la usando el significado de la moda de un experimentos aleatorios, reconoce sus
información producida. Expresa la conjunto de datos; a partir de esta posibles resultados y expresa la probabilidad
ocurrencia de sucesos cotidianos información, elabora algunas conclusiones de un evento relacionando el número de
 usando las nociones de posible o y toma decisiones. Expresa la ocurrencia casos favorables y el total de casos posibles.
imposible y justifica su respuesta. de sucesos cotidianos usando las nociones Elabora y justifica predicciones, decisiones y
de seguro, más probable, menos probable, conclusiones, basándose en la información
y justifica su respuesta. obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

Indaga al explorar objetos o Indaga al establecer las causas de un Indaga las causas o describe un objeto o
fenómenos, al hacer preguntas, hecho o fenómeno para formular fenómeno que identifica para formular
proponer posibles respuesta y preguntas y posibles respuestas sobre preguntas e hipótesis en las que relaciona
actividades para obtener información estos con base en sus experiencias. las variables que intervienen y que se
Indaga mediante
sobre las características y relaciones Propone estrategias para obtener pueden observar. Propone estrategias para
métodos
que establece sobre estos. Sigue un información sobre el hecho o fenómeno y observar o generar una situación controlada
científicos para
procedimiento para observar, sus posibles causas, registra datos, los en la cual registra evidencias de cómo una
construir sus
manipular, describir y comparar sus analiza estableciendo relaciones y variable independiente afecta a otra
conocimientos
ensayos y los utiliza para elaborar evidencias de causalidad. Comunica en dependiente. Establece relaciones entre los
conclusiones. Expresa en forma oral, forma oral, escrita o gráfica sus datos, los interpreta y los contrasta con
escrita o gráfica lo realizado, procedimientos, dificultades, conclusiones información confiable. Evalúa y comunica
aprendido y las dificultades de su y dudas. sus conclusiones y procedimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

indagación Desempeños

Diseña y construye soluciones tecnológicas

Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones al identificar las causas que generan
tecnológicas al establecer las causas tecnológicas al establecer las posibles problemas tecnológicos y propone
de un problema tecnológico y propone causas que generan problemas alternativas de solución con base en
alternativas de solución. Representa tecnológicos; propone alternativas de conocimientos científicos. Representa una de
una, incluyendo sus partes, a través solución con conocimientos científicos. ellas incluyendo sus partes o etapas, a
de esquemas o dibujos y escribe la Representa una de ellas, incluyendo las través de esquemas o dibujos estructurados.
Diseña y secuencia de pasos para partes o etapas, a través de esquemas o Establece características de forma,
construye implementarla, usando herramientas y dibujos; establece características de estructura y función y explica el
soluciones materiales seleccionados. Realiza forma, estructura y función y explica una procedimiento, los recursos de
tecnológicas para ajustes en el proceso de construcción secuencia de pasos para implementarla implementación; los ejecuta usando
resolver de la solución tecnológica. Describe el usando herramientas y materiales; verifica herramientas y materiales seleccionados;
problemas de su procedimiento y beneficios de la el funcionamiento de la solución verifica el funcionamiento de la solución
entorno solución tecnológica; evalúa su tecnológica y realiza ajustes. Explica el tecnológica detectando imprecisiones y
funcionamiento según los procedimiento, conocimiento científico realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
requerimientos establecidos y propone aplicado y beneficios de la solución procedimiento, conocimiento científico
mejoras. tecnológica; evalúa su funcionamiento aplicado y limitaciones de la solución
considerando los requerimientos tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
establecidos y propone mejoras. través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
 Explica, con base en evidencia con respaldo
Explica, con base en evidencias científico, las relaciones entre: propiedades o
documentadas con respaldo científico, las funciones macroscópicas de los cuerpos,
Explica, con base en sus relaciones que establece entre: las fuentes materiales o seres vivos con su estructura y
Explica el mundo observaciones y experiencias previas, de energía o sus manifestaciones con los movimiento microscópico; la reproducción
físico basándose las relaciones entre: las características tipos de cambio que producen en los sexual con la diversidad genética; los
en conocimientos de los materiales con los cambios que materiales; entre las fuerzas con el ecosistemas con la diversidad de especies;
sobre los seres sufren por acción de la luz, del calor y movimiento de los cuerpos; la estructura el relieve con la actividad interna de la
vivos, materia y del movimiento; la estructura de los de los sistemas vivos con sus funciones y Tierra. Relaciona el descubrimiento científico
energía, seres vivos con sus funciones y su su agrupación en especies; la radiación del o la innovación tecnológica con sus
biodiversidad, desarrollo; la Tierra, sus componentes sol con las zonas climáticas de la Tierra y impactos. Justifica su posición frente a
Tierra y universo y movimientos con los seres que lo las adaptaciones de los seres vivos. Opina situaciones controversiales sobre el uso de la
habitan. Opina sobre los impactos del sobre los impactos de diversas tecnologías tecnología y el saber científico. Desempeños
uso de objetos tecnológicos en en la solución de problemas relacionados a
relación a sus necesidades y estilo de necesidades y estilos de vida colectivas.
vida.
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos
diversos tipos de textos; identifica tipos de textos; identifica información tipos de textos; infiere el tema, propósito,
información explícita, infiere e explícita; infiere e interpreta hechos, tema hechos y conclusiones a partir de
interpreta hechos y temas. Desarrolla y propósito. Organiza y desarrolla sus información explícita, e interpreta la
sus ideas manteniéndose, por lo ideas en torno a un tema y las relaciona intención del interlocutor en discursos que
general, en el tema; utiliza algunos mediante el uso de algunos conectores y contienen ironías. Se expresa adecuándose a
COMUNICACION

conectores, así como vocabulario de referentes, así como de un vocabulario situaciones comunicativas formales e
uso frecuente. Su pronunciación es variado. Se apoya en recursos no verbales informales. Organiza y desarrolla sus ideas
Se comunica entendible17 y se apoya en recursos y paraverbales para enfatizar lo que dice. en torno a un tema y las relaciona mediante
oralmente en su no verbales y paraverbales. Reflexiona Reflexiona sobre textos escuchados a el uso de conectores y algunos referentes,
lengua materna sobre textos escuchados a partir de partir de sus conocimientos y experiencia. así como de un vocabulario variado y
sus conocimientos y experiencia. Se Se expresa adecuándose a situaciones pertinente. Usa recursos no verbales y
expresa adecuándose a su propósito comunicativas formales e informales. En paraverbales para enfatizar lo que dice.
comunicativo, interlocutores y un intercambio, comienza a adaptar lo que Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
contexto. En un intercambio, participa dice a las necesidades y puntos de vista partir de sus conocimientos y el contexto
y responde en forma pertinente a lo de quien lo escucha, a través de sociocultural. En un intercambio, hace
que le dicen. comentarios y preguntas relevantes. preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de textos con varios
estructura simple en los que estructura simple con algunos elementos elementos complejos en su estructura y con
predominan palabras conocidas e complejos y con vocabulario variado. vocabulario variado. Obtiene información e
ilustraciones que apoyan las ideas Obtiene información poco evidente integra datos que están en distintas partes
centrales. Obtiene información poco distinguiéndola de otras próximas y del texto. Realiza inferencias locales a partir
evidente distinguiéndola de otra semejantes. Realiza inferencias locales a de información explícita e implícita.
Lee diversos
semejante y realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
tipos de textos
a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando relevante y complementaria para construir
escritos en su
Interpreta el texto considerando información relevante para construir su su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
lengua materna
información recurrente para construir sentido global. Reflexiona sobre sucesos e variados del texto a partir de su
su sentido global. Opina sobre sucesos ideas importantes del texto y explica la conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
e ideas importantes del texto a partir intención de los recursos textuales más del lenguaje, la intención de los recursos
de su propia experiencia. comunes a partir de su conocimiento y textuales y el efecto del texto en el lector a
experiencia. partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma
forma reflexiva. Adecúa al propósito y reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
al destinatario a partir de una propósito y el registro a partir de su propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa. Organiza y experiencia previa y de alguna fuente de experiencia previa y de algunas fuentes de
desarrolla lógicamente las ideas en información. Organiza y desarrolla información complementarias. Organiza y
torno a un tema. Establece relaciones lógicamente las ideas en torno a un tema. desarrolla lógicamente las ideas en torno a
entre ideas a través del uso adecuado Establece relaciones entre ideas a través un tema y las estructuras en párrafos.
de algunos tipos de conectores y del uso adecuado de algunos tipos de Establece relaciones entre ideas a través del
Escribe diversos emplea vocabulario de uso frecuente. conectores y emplea vocabulario de uso uso adecuado de algunos tipos de
tipos de textos Separa adecuadamente las palabras y frecuente. Separa adecuadamente las conectores y de referentes; emplea
en su lengua utiliza algunos recursos ortográficos palabras y utiliza algunos recursos vocabulario variado. Utiliza recursos
materna básicos para darle claridad y sentido a ortográficos básicos para darle claridad y ortográficos para separar expresiones, ideas
su texto. Reflexiona sobre las ideas sentido a su texto. Reflexiona sobre las y párrafos28 con la intención de darle
más importantes en el texto que ideas más importantes en el texto que claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
escribe y explica acerca del uso de escribe y explica acerca del uso de evalúa de manera permanente la coherencia
algunos recursos ortográficos según la algunos recursos ortográficos según la y cohesión de las ideas en el texto que
situación comunicativa. situación comunicativa. escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
 Construye su identidad al tomar Construye su identidad al tomar Construye su identidad al tomar conciencia
conciencia de los aspectos que lo conciencia de los aspectos que lo hacen de los aspectos que lo hacen único, cuando
hacen único, cuando se reconoce a sí único, cuando se reconoce a sí mismo a se reconoce a sí mismo a partir de sus
mismo a partir de sus características partir de sus características físicas, características personales, sus capacidades
físicas, habilidades y gustos. Se da cualidades, habilidades, intereses y logros y limitaciones reconociendo el papel de las
cuenta que es capaz de realizar tareas y valora su pertenencia familiar y escolar. familias en la formación de dichas
y aceptar retos. Disfruta de ser parte Distingue sus diversas emociones y características. Aprecia su pertenencia
de su familia, escuela y comunidad. comportamientos, menciona las causas y cultural a un país diverso. Explica las causas
Reconoce y expresa sus emociones y las consecuencias de estos y las regula y consecuencias de sus emociones, y utiliza
las regula a partir de la interacción con usando estrategias diversas. Explica con estrategias para regularlas. Manifiesta su
sus compañeros y docente, y de las sus propios argumentos por qué considera punto de vista frente a situaciones de
Construye su normas establecidas de manera buenas o malas determinadas acciones. Se conflicto moral, en función de cómo estas le
identidad conjunta. Explica con razones sencillas relaciona con las personas con igualdad, afectan a él o a los demás. Examina sus
por qué algunas acciones cotidianas reconociendo que todos tienen diversas acciones en situaciones de conflicto moral
causan malestar a él o a los demás, y capacidades. Desarrolla comportamientos que se presentan en la vida cotidiana y se
por qué otras producen bienestar a que fortalecen las relaciones de amistad. plantea comportamientos que tomen en
todos. Se reconoce como mujer o Identifica situaciones que afectan su cuenta principios éticos. Establece relaciones
PERSONAL SOCIAL

varón y explica que ambos pueden privacidad o la de otros y busca ayuda de igualdad entre hombres y mujeres, y
realizar las mismas actividades. cuando alguien no la respeta. explica su importancia. Crea vínculos
Muestra afecto a las personas que afectivos positivos y se sobrepone cuando
estima e identifica a las personas que estos cambian. Identifica conductas para
le hacen sentir protegido y seguro y protegerse de situaciones que ponen en
recurre a ellas cuando las necesita riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Convive y Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente
participa cuando se relaciona con los demás cuando se relaciona con los demás cuando se relaciona con los demás,
democráticament respetando las diferencias y respetando las diferencias, expresando su respetando las diferencias, los derechos de
e en la búsqueda cumpliendo con sus deberes. Conoce desacuerdo frente a situaciones que cada uno, cumpliendo y evaluando sus
del bien común las costumbres y características de las vulneran la convivencia y cumpliendo con deberes. Se interesa por relacionarse con
personas de su localidad o región. sus deberes. Conoce las manifestaciones personas de culturas distintas y conocer sus
Construye de manera colectiva culturales de su localidad, región o país. costumbres. Construye y evalúa normas de
acuerdos y normas. Usa estrategias Construye y evalúa acuerdos y normas convivencia tomando en cuenta sus
sencillas para resolver conflictos. tomando en cuenta el punto de vista de derechos. Maneja conflictos utilizando el
Realiza acciones específicas para el los demás. Recurre al diálogo para diálogo y la mediación con base en criterios
beneficio de todos a partir de la manejar conflictos. Propone y realiza de igualdad o equidad. Propone, planifica y
deliberación sobre asuntos de interés acciones colectivas orientadas al bienestar realiza acciones colectivas orientadas al bien
común tomando como fuente sus común a partir de la deliberación sobre común, la solidaridad, la protección de las
experiencias previas. asuntos de interés público, en la que se da personas vulnerables y la defensa de sus
cuenta que existen opiniones distintas a la derechos. Delibera sobre asuntos de interés
suya. público con argumentos basados en fuentes
y toma en cuenta la opinión de los demás
 Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas en Construye interpretaciones históricas en las
en las que describe los cambios las que narra hechos y procesos que explica, de manera general, procesos
ocurridos en su familia y comunidad a relacionados a la historia de su región, en históricos peruanos, empleando algunas
partir de comparar el presente y el los que incorpora más de una dimensión y categorías temporales. Identifica las causas
pasado, y de reconocer algunas reconoce diversas causas y inmediatas y lejanas que desencadenaron
causas y consecuencias de estos consecuencias. Utiliza información de dichos procesos, así como las consecuencias
Construye cambios. Obtiene información sobre el diversas fuentes a partir de identificar las cuyos efectos se ven de inmediato o a largo
interpretaciones pasado de diversos tipos de fuentes, más pertinentes para responder sus plazo. Ordena cronológicamente procesos
históricas así como expresiones temporales preguntas. Organiza secuencias para históricos peruanos y describe algunos
propias de la vida cotidiana. Secuencia comprender cambios ocurridos a través cambios, permanencias y simultaneidades
hechos o acciones cotidianas ocurridos del tiempo, aplicando términos producidos en ellos. Utiliza información de
en periodos de tiempo cortos e relacionados al tiempo. diversas fuentes a partir de identificar su
identifica acciones simultáneas. origen y distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y
y ambiente al desarrollar actividades ambiente al realizar actividades ambiente al realizar frecuentemente
sencillas frente a los problemas y específicas para su cuidado a partir de actividades para su cuidado y al disminuir
peligros que lo afectan. Explica de reconocer las causas y consecuencias de los factores de vulnerabilidad frente al
manera sencilla las relaciones directas los problemas ambientales. Reconoce cambio climático y a los riesgos de desastres
que se dan entre los elementos cómo sus acciones cotidianas impactan en en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
Gestiona naturales y sociales de su espacio el ambiente, en el calentamiento global y herramientas cartográficas y socioculturales
responsablement cotidiano. Utiliza puntos de referencia en su bienestar, e identifica los lugares para ubicar elementos en el espacio
e el espacio y el para ubicarse, desplazarse y vulnerables y seguros de su escuela, geográfico y el ambiente, y compara estos
ambiente representar su espacio. frente a riesgos de desastres. Describe las espacios a diferentes escalas considerando
características de los espacios geográficos la acción de los actores sociales. Explica las
y el ambiente de su localidad o región. problemáticas ambientales y territoriales a
Utiliza representaciones cartográficas partir de sus causas, consecuencias y sus
sencillas, tomando en cuenta los puntos manifestaciones a diversas escalas.
cardinales y otros elementos cartográficos,
para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos
recursos económicos al utilizar los económicos al diferenciar entre económicos al utilizar el dinero y otros
bienes y servicios con los que cuenta necesidades y deseos, y al usar los recursos como consumidor informado y al
en su familia y en la escuela. servicios públicos de su espacio cotidiano, realizar acciones de ahorro, inversión y
Reconoce que las personas y las reconociendo que tienen un costo. cuidado de ellos. Explica el papel de la
Gestiona instituciones de su comunidad Reconoce que los miembros de su publicidad frente a las decisiones de
responsablement desarrollan actividades económicas comunidad se vinculan al desempeñar consumo y en la planificación de los
e los recursos para satisfacer sus necesidades y que distintas actividades económicas y que presupuestos personales y familiares, así
económicos contribuyen a su bienestar estas actividades inciden en su bienestar y como la importancia de cumplir con el pago
en el de las otras personas. de impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles
que cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las personas.
 Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a
a través de su motricidad cuando través de su motricidad cuando través de su motricidad cuando acepta sus
comprende cómo usar su cuerpo en comprende cómo usar su cuerpo posibilidades y limitaciones según su
las diferentes acciones que realiza explorando la alternancia de sus lados desarrollo e imagen corporal. Realiza
utilizando su lado dominante y realiza corporales de acuerdo a su utilidad y secuencias de movimientos coordinados
Se desenvuelve
movimientos coordinados que le ajustando la posición del cuerpo en el aplicando la alternancia de sus lados
de manera
ayudan a sentirse seguro en la espacio y en el tiempo en diferentes corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
autónoma a
práctica de actividades físicas. Se etapas de las acciones motrices, con una con sus pares secuencias de movimientos
través de su
orienta espacialmente en relación a sí actitud positiva y una voluntad de corporales, expresivos o rítmicos en relación
motricidad
mismo y a otros puntos de referencia. experimentar situaciones diversas. a una intención.
Se expresa corporalmente con sus Experimenta nuevas posibilidades
pares utilizando el ritmo, gestos y expresivas de su cuerpo y las utiliza para
movimientos como recursos para relacionarse y comunicar ideas,
EDUCACION FISICA

comunicar emociones, sentimientos, pensamientos

Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable cuando Asume una vida saludable cuando utiliza
diferencia los alimentos saludables de diferencia los alimentos de su dieta instrumentos que miden la aptitud física y
su dieta personal y familiar, los personal, familiar y de su región que son estado nutricional e interpreta la información
momentos adecuados para ingerirlos y saludables de los que no lo son. Previene de los resultados obtenidos para mejorar su
las posturas que lo ayudan al buen riesgos relacionados con la postura e calidad de vida. Replantea sus hábitos
desempeño en la práctica de higiene conociendo aquellas que saludables, higiénicos y alimenticios
Asume una vida actividades físicas, recreativas y de la favorecen y no favorecen su salud e tomando en cuenta los cambios físicos
saludable vida cotidiana, reconociendo la identifica su fuerza, resistencia y velocidad propios de la edad, evita la realización de
importancia del autocuidado. Participa en la práctica de actividades lúdicas. ejercicios y posturas contraindicadas para la
regularmente en la práctica de Adapta su esfuerzo en la práctica de salud en la práctica de actividad física.
actividades lúdicas identificando su actividad física de acuerdo a las Incorpora prácticas saludables para su
ritmo cardiaco, respiración y características de la actividad y a sus organismo consumiendo alimentos
sudoración; utiliza prácticas de posibilidades, aplicando conocimientos adecuados a las características personales y
activación corporal y psicológica antes relacionados con el ritmo cardiaco, la evitando el consumo de drogas. Propone
de la actividad lúdica. respiración y la sudoración. Realiza ejercicios de activación y relajación antes,
prácticas de activación corporal y durante y después de la práctica y participa
psicológica, e incorpora el autocuidado en actividad física de distinta intensidad
relacionado con los ritmos de actividad y regulando su esfuerzo.
descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
 Interactúa a Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
través de sus socio motrices al aceptar al otro como socio motrices al tomar acuerdos sobre la sociomotrices proactivamente con un
habilidades socio compañero de juego y busca el manera de jugar y los posibles cambios o sentido de cooperación teniendo en cuenta
motrices consenso sobre la manera de jugar conflictos que se den y propone las adaptaciones o modificaciones
para lograr el bienestar común y adaptaciones o modificaciones para propuestas por el grupo en diferentes
muestra una actitud de respeto favorecer la inclusión de sus compañeros actividades físicas. Hace uso de estrategias
evitando juegos violentos y en actividades lúdicas, aceptando al de cooperación y oposición seleccionando
humillantes; expresa su posición ante oponente como compañero de juego. los diferentes elementos técnicos y tácticos
un conflicto con intención de resolverlo Adapta la estrategia de juego anticipando que se pueden dar en la práctica de
y escucha la posición de sus las intenciones de sus compañeros y actividades lúdicas y predeportivas, para
compañeros en los diferentes tipos de oponentes para cumplir con los objetivos resolver la situación de juego que le dé un
juegos. Resuelve situaciones motrices planteados. Propone reglas y las modifica mejor resultado y que responda a las
a través de estrategias colectivas y de acuerdo a las necesidades del contexto variaciones que se presentan en el entorno.
participa en la construcción de reglas y los intereses del grupo en la práctica de
de juego adaptadas a la situación y al actividades físicas
entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades
lúdicas.
Construye su Descubre el amor de Dios en la Describe el amor de Dios presente en la Comprende el amor de Dios desde la
identidad como creación y lo relaciona con el amor creación y en el Plan de Salvación. creación respetando la dignidad y la libertad
persona humana, que recibe de las personas que lo Construye su identidad como hijo de Dios de la persona humana. Explica la acción de
amada por Dios, rodean. Explica la presencia de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Dios presente en el Plan de Salvación.
digna, libre y en el Plan de Salvación y la relación Evangelio. Participa en la Iglesia como Demuestra su amor a Dios y al prójimo
trascendente, que Él establece con el ser humano. comunidad de fe y de amor, respetando la participando en su comunidad y realizando
comprendiendo Convive de manera fraterna con el dignidad humana y las diversas obras de caridad que le ayudan en su creci-
la doctrina de su prójimo respetando las diferentes manifestaciones religiosas. Fomenta una miento personal y espiritual. Fomenta una
propia religión, expresiones religiosas. Asume las convivencia armónica basada en el convivencia cristiana basada en el diálogo, el
abierto al diálogo consecuencias de sus acciones con diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor respeto, la tolerancia y el amor fraterno
con las que le son responsabilidad, comprometiéndose a fraterno. fortaleciendo su identidad como hijo de Dios
más cercanas ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
RELIGIÓN

Asume la Expresa coherencia en sus acciones Expresa coherencia entre lo que cree, dice Expresa coherencia entre lo que cree, dice y
experiencia del cotidianas descubriendo el amor de y hace en su diario vivir a la luz de las hace en su proyecto de vida personal, a la
encuentro Dios. Comprende su dimensión enseñanzas bíblicas y de los santos. luz del mensaje bíblico. Comprende su
personal y religiosa, espiritual y trascendente que Comprende su dimensión religiosa, dimensión espiritual y religiosa que le
comunitario con le permite poner en practicar actitudes espiritual y trascendente que le permita permita cooperar en la transformación de sí
Dios en su evangélicas. Interioriza la presencia de establecer propósitos de cambio a la luz mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
proyecto de vida Dios en su entorno más cercano del Evangelio. Interioriza la presencia de Reflexiona el encuentro personal y
en coherencia desarrollando virtudes evangélicas. Dios en su vida personal y en su entorno comunitario con Dios en diversos contextos,
con su creencia Asume actitudes de agradecimiento a más cercano, celebrando su fe con con acciones orientadas a la construcción de
religiosa Dios respetando lo creado. gratitud. Asume su rol protagónico una comunidad de fe guiada por las
respetando y cuidando lo creado enseñanzas de Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad
 Aprecia de Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones
manera crítica manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales al interpretar las
manifestaciones observar, escuchar y describir las describir las características claves de una cualidades expresivas de los elementos del
artístico- características visuales, táctiles, manifestación artístico-cultural, su forma, arte, la estructura y los medios utilizados en
culturales sonoras y kinestésicas de estas los medios que utiliza, su temática; una manifestación artístico-cultural y explica
manifestaciones, describiendo las describe las ideas o sentimientos que cómo transmite mensajes, ideas y
sensaciones que le transmiten. comunica. sentimientos.
Participa de conversaciones sobre los Investiga los contextos donde se origina e Investiga los contextos donde se originan
contextos donde se originan infiere información acerca del lugar, la manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales y época y la cultura donde fue creada. tradicionales y contemporáneas e identifica
reconoce que responden a Integra la información recogida y describe cómo los cambios, las tradiciones, las
características propias de un grupo de de qué manera una manifestación creencias y los valores revelan la manera en
personas, de tiempos y lugares artístico-cultural comunica ideas, que una determinada persona o sociedad ha
diferentes. Expresa sus preferencias sentimientos e intenciones vivido. Genera hipótesis sobre el significado
sobre manifestaciones artísticas que y las diversas intenciones que puede tener
observa o experimenta y conversa una manifestación creada en contextos
sobre los temas, las ideas y históricos y culturales diferentes
sentimientos que comunican.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos que Crea proyectos artísticos en una variedad Crea proyectos artísticos individuales o
desde los demuestran habilidades artísticas de lenguajes que comunican experiencias, colaborativos explorando formas alternativas
ARTE

lenguajes iniciales para comunicar ideas, ideas, sentimientos y observaciones. de combinar y usar elementos, medios,
artísticos. sentimientos, observaciones y Explora, selecciona y combina los materiales y técnicas artísticas y tecnologías
experiencias. elementos del arte y utiliza medios, para la resolución de problemas creativos.
Experimenta, selecciona y explora materiales, herramientas y técnicas de los Genera ideas investigando una variedad de
libremente las posibilidades diversos lenguajes del arte para expresar fuentes y manipulando los elementos de los
expresivas de los elementos, medios, de diferentes maneras sus ideas y resolver diversos lenguajes de las artes (danza,
materiales y técnicas de los diversos problemas creativos. Demuestra habilidad música, teatro, artes visuales) para evaluar
lenguajes del arte. Explora ideas que para planificar trabajos usando sus cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
surgen de su imaginación, sus conocimientos del arte y adecúa sus Planifica y produce trabajos que comunican
experiencias o de sus observaciones y procesos para ajustarse a diferentes ideas y experiencias personales y sociales e
las concretiza en trabajos de artes intenciones, que se basan en incorpora influencias de su propia
visuales, música, teatro o danza. observaciones o problemas del entorno comunidad y de otras culturas. Registra sus
Comparte sus experiencias y natural, artístico y cultural. Comunica sus procesos, identifica los aspectos esenciales
creaciones con sus compañeros y su hallazgos, identificando elementos o de sus trabajos y los va modificando para
familia. Describe y dialoga sobre las técnicas o procesos que ha usado para mejorarlos. Planifica los espacios de
características de sus propios trabajos enriquecer sus creaciones y mejora sus presentación considerando sus intenciones y
y los de sus compañeros y responde a trabajos a partir de retroalimentaciones. presenta sus descubrimientos y creaciones a
preguntas sobre ellos. Planifica cómo y qué necesita para una variedad de audiencias. Evalúa si logra
compartir sus experiencias y sus intenciones de manera efectiva
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDAD Y DESEMPEÑOS.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES III CICLO IV CICLO V CICLO
Lee diversos tipos de Leemos noticias. Leemos noticias Leemos noticias.
textos escritos en su  Seguimos leyendo noticias  Seguimos leyendo noticias  Seguimos leyendo noticias
lengua materna Leemos sobre los símbolos patrios Leemos sobre los símbolos Leemos sobre los símbolos patrios
Leemos e interpretamos líneas de patrios Leemos e interpretamos líneas de
Obtiene información del texto tiempo sobre nuestra historia Leemos e interpretamos líneas de tiempo sobre nuestra historia
escrito. tiempo sobre nuestra historia

Infiere e interpreta información Desempeños 1° Desempeños 5°

del texto. Desempeños 3°
Identifica información explícita que es Identifica información explícita, relevante y
claramente distinguible de otra porque la complementaria que se encuentra en
Identifica información explícita que se
Reflexiona y evalúa la forma, relaciona con palabras conocidas o porque encuentra en distintas partes del texto.
distintas partes del texto. Selecciona datos
el contenido y contexto del conoce el contenido del texto (por ejemplo, en específicos e integra
Distingue información de otra próxima y
información explícita cuando se encuentra
texto. una lista de cuentos con títulos que comienzan semejante, en la que selecciona datos
en distintas partes del texto con varios
de diferente manera, el niño puede reconocer específicos (por ejemplo, el lugar de un
dónde dice “Caperucita” porque comienza elementos complejos en su estructura, así
hecho en una noticia), en diversos tipos de
como el nombre de un compañero o lo ha leído como con vocabulario variado, de acuerdo a
textos de estructura simple, con algunos
en otros textos) y que se encuentra en lugares las temáticas abordadas.
elementos complejos (por ejemplo, sin
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, referentes próximos, guiones de diálogo,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la ilustraciones), con palabras conocidas y, en
secuencia de los textos que lee (instrucciones, ocasiones, con vocabulario variado, de Desempeños 6°
historias, noticias). acuerdo a las temáticas abordadas.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
Desempeños 2° Desempeños 4° distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita
Identifica información explícita que se Identifica información explícita y relevante cuando se encuentra en distintas partes del
encuentra en distintas partes del texto. que se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de
Distingue esta información de otra texto. Distingue esta información de otra diversos tipos de textos con varios elementos
semejante (por ejemplo, distingue entre las semejante, en la que selecciona complejos en su estructura, así como con
características de dos personajes, elige entre datos específicos, en diversos tipos de vocabulario varia do, de acuerdo a las
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos textos de estructura simple, con algunos temáticas abordadas.
de textos de estructura simple, con palabras elementos complejos, así como
conocidas e vocabulario variado, de acuerdo a las
ilustraciones. Establece la secuencia de los temáticas abordadas.
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Elaboramos un mural biográfico de
proceres y precursores.
Elaboramos un mural biográfico
Elaboramos un mural biográfico de de proceres y precursores.
proceres y precursores. Leemos un guion teatral de la
independencia del Perú.
Leemos un guion teatral de la
Leemos un guion teatral de la
 independencia del Perú. independencia del Perú. Desempeños 5°
Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y lugares,
Desempeños 1° Desempeños 3° y determina el significado de palabras, según
Deduce características de personajes, animales, Deduce características implícitas de el contexto, y de expresiones con sentido
objetos y lugares, así como relaciones lógicas personajes, animales, objetos y lugares, y figurado. Establece relaciones lógicas entre
de causa-efecto que se pueden establecer determina el significado de palabras según las ideas del texto escrito, como intención-
fácilmente a partir de información explícita del el contexto y hace comparaciones; así como finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
texto. el tema y destinatario. Establece relaciones semejanza-diferencia y enseñanza y
Desempeños 2° lógicas de causa-efecto, semejanza- propósito, a partir de información relevante
Deduce características implícitas de personajes, diferencia y enseñanza y propósito, a partir explícita e implícita.
animales, objetos y lugares; determina el de la información explícita e implícita Desempeños 6°
significado de palabras según el contexto y relevante del texto.
Deduce características implícitas de seres,
hace comparaciones; asimismo, establece Desempeños 4° objetos, hechos y lugares, y determina el
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- Deduce características implícitas de significado de palabras, según el contexto, y
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de personajes, animales, objetos y lugares, y de expresiones con sentido figurado.
información explícita del texto. determina el significado de palabras y frases Establece relaciones lógicas entre las ideas
según el contexto, así como de expresiones del texto escrito, como intención-finalidad,
con sentido figurado (refranes, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
comparaciones, etc.). Establece relaciones diferencia y enseñanza y propósito, a partir
lógicas de intención-finalidad y tema y de información relevante y complementaria, y
subtema, a partir de información relevante al realizar una lectura intertextual.
explícita e implícita.

Leemos información para conocer Leemos información para conocer

cómo es un álbum. Leemos información para conocer cómo es un álbum.
cómo es un álbum.
Desempeños 1° Desempeños 5°
Desempeños 3°
Explica la relación del texto con la ilustración Explica el tema, el propósito, la enseñanza,
Explica el tema, el propósito, los puntos de
en textos que lee por sí mismo, que lee con las relaciones texto- ilustración, así como
vista y las motivaciones de personas y
ayuda del docente o que escucha leer. adjetivaciones y las motivaciones de
personajes, las comparaciones e
personas y personajes.
hipérboles, el problema central, las
Desempeños 2° enseñanzas y los valores del texto,
Desempeños 4° clasificando y sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del texto.
Explica el tema y el propósito de los textos Explica el tema, el propósito, las
que lee por sí mismo, así como las relaciones motivaciones de personas y
texto-ilustración. Desempeños 6°
personajes, las
comparaciones y Explica el tema, el propósito, los puntos de
personificaciones, así como las vista y las motivaciones de
enseñanzas y los valores del texto, Personas y personajes, las
clasificando y sintetizando la información. comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y
sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.

Escribe diversos tipos de  Elaboramos la línea de tiempo de Elaboramos la línea de tiempo de Elaboramos la línea de tiempo de
textos en su lengua nuestra historia. nuestra historia. nuestra historia.
  Elaboramos un álbum sobre
nuestra historia. Elaboramos un álbum sobre Elaboramos un álbum sobre
materna.
nuestra historia. nuestra historia.
Desempeños 1
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa Desempeños 3° Desempeños 5°
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
 Organiza y desarrolla aunque en ocasiones puede salirse de este o
Escribe en nivel alfabético en torno a un
las ideas de forma reiterar información innecesariamente. Escribe textos de forma coherente y
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
coherente y Establece relaciones entre las ideas, sobre todo cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
este o reiterar información innecesaria mente.
de adición, utilizando algunos conectores. tema y las desarrolla para ampliar la
cohesionada Incorpora vocabulario de uso frecuente. información, sin contradicciones,
Establece relaciones entre las ideas, sobre
 Utiliza convenciones del todo de adición, utilizando algunos
reiteraciones innecesarias o digresiones.
conectores. Incorpora vocabulario de uso
lenguaje escrito de Desempeños 1 Establece relaciones entre las ideas, como
frecuente.
forma pertinente causa-efecto y secuencia, a través de
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las algunos referentes y conectores. Incorpora
 Reflexiona y evalúa la un vocabulario que incluye sinónimos y Desempeños 6°
ideas en oraciones y las desarrolla para
forma, el contenido y ampliar la información, aunque en ocasiones algunos términos propios de los campos del
contexto del texto saber. Escribe textos de forma coherente y
puede reiterar información cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
escrito. innecesariamente. Establece relaciones entre tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
las ideas, como adición y secuencia, Desempeños 4° principales de acuerdo a párrafos, y las
utilizando algunos conectores. Incorpora desarrolla para ampliar la información, sin
vocabulario de uso frecuente. Escribe textos de forma coherente y digresiones o vacíos.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa- efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.

Resuelve problemas de  Resolvemos problemas aditivos  Resolvemos problemas aditivos  Resolvemos problemas aditivos
cantidad.  Resolvemos problemas de  Resolvemos problemas de  Resolvemos problemas de
sustracción. sustracción. sustracción.
 Traduce cantidades a  Dividimos agrupando  Dividimos agrupando  Dividimos agrupando
expresiones numéricas
 Comunica su Desempeños 1° Desempeños 3° Desempeños 5°
comprensión sobre los Establece relaciones entre datos y acciones de
números y las agregar, quitar y juntar cantidades, y las Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y una o más
más acciones de agregar, quitar, comparar, acciones de agregar, quitar, comparar,
operaciones transforma en expresiones numéricas igualar, reiterar, agrupar y repartir
(modelo) de adición o sustracción con igualar, reiterar, agrupar, repartir
 Usa estrategias y cantidades y combinar colecciones cantidades, para transformarlas en
números naturales hasta 20.
procedimientos de diferentes de objetos, para transformarlas expresiones numéricas (modelo) de adición,
Desempeños 2° sustracción, multiplicación y división con
estimación y cálculo. en expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción, números naturales, y de adición y
 Argumenta Establece relaciones entre datos y una o más sustracción con decimales.
multiplicación y división con números
afirmaciones sobre acciones de agregar, quitar, avanzar, naturales de hasta tres cifras.
relaciones numéricas y retroceder, juntar, separar, comparar e igualar Desempeños °
cantidades, y las transforma en expresiones
las operaciones. numéricas (modelo) de adición o sustracción Desempeños 4° Establece relaciones entre datos y una o más
 con números naturales de hasta dos cifras. Establece relaciones entre datos y una o acciones de comparar, igualar, reiterar y
más acciones de agregar, quitar, comparar, dividir cantidades, y las transforma en
igualar, reiterar, agrupar, repartir expresiones numéricas (modelo) de adición,
cantidades y combinar colecciones, para sustracción, multiplicación y división de dos
transformarlas en expresiones numéricas números naturales (obtiene como cociente un
(modelo) de adición, sustracción, número decimal exacto), y en potencias
multiplicación y división con números cuadradas y cúbicas.
 Comparamos la masa naturales de hasta cuatro cifras.

de objetos  Comparamos la masa  Comparamos la masa de

Desempeños 1°
de objetos objetos
• Compara en forma vivencial y concreta la
Desempeños 3°
masa de los objetos usando otros objetos como Desempeños 5°
referentes, y estima el tiempo usando unidades
 Mide y compara la masa de los objetos
convencionales y referentes de actividades
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) • Mide, estima y compara la masa de los
usando unidades convencionales y no obje - tos (kilogramo) y el tiempo (décadas y
cotidianas (días de la semana, meses del año).
convencionales. siglos) usando unidades convencionales
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con - versiones de
Desempeños 2° unidades de masa y tiempo.
• Compara en forma vivencial y concreta la Desempeños 6°
masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando Desempeños 4° • Mide, estima y compara la masa de los
unidades convencionales (días, horarios • Mide, estima y compara la masa objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura
semanales). (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, usando la unidad de medida que conviene
media hora y cuarto de hora) según el problema; emplea recursos y
seleccionando unidades convencionales. estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números
naturales y expresiones decimales.

“RESUELVE PROBLEMAS DE  Organizamos información en  Organizamos información en  Organizamos información en

GESTIÓN DE DATOS E tablas de frecuencia tablas de frecuencia tablas de frecuencia
INCERTIDUMBRE” Desempeños 1ª Desempeños 3ª Desempeños 5º
• Lee la información contenida en tablas de  Lee tablas de frecuencias simples
• Representa datos con frecuencia simple (conteo simple), (absolutas), gráficos de barras • Lee gráficos de barras con escala, tablas de
gráficos y medidas pictogramas horizontales y gráficos de barras horizontales simples con escala y doble entrada y pictogramas de frecuencias
estadísticas o verticales simples; indica la mayor frecuencia pictogramas de frecuencias con con equivalencias, para interpretar la
y representa los datos con material concreto o equivalencias, para interpretar la información del mismo conjunto de datos
probabilísticas. gráfico. información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de
• Comunica su comprensión contenidos en diferentes formas de
de los conceptos Desempeños 2ª representación. representación y de la situación estudiada.
• Lee información contenida en tablas de
estadísticos y frecuencia simple (conteo simple), pictogramas Desempeños 4ª Desempeños 6º
probabilísticos. horizontales y gráficos de barras verticales
• Usa estrategias y simples; indica la mayor o menor frecuencia y  Lee gráficos de barras con escala, tablas
 Lee tablas de doble entrada y gráficos de
compara los datos, los cuales representa con de doble entrada y pictogramas de
procedimientos para material concreto y gráfico. frecuencias con equivalencias, para
barras dobles, así como información
proveniente de diversas fuentes
recopilar y procesar datos. interpretar la información a partir de los
(periódicos, revistas, entrevistas,
• Sustenta conclusiones o datos contenidos en diferentes formas de
experimentos, etc.), para interpretar la
representación y de la situación
decisiones con base en la información que contienen considerando
estudiada.
los datos, las condiciones de la situación y
información obtenida. otra información que se tenga sobre las
variables. También, advierte que hay tablas
de doble entrada con datos incompletos,
las completa y produce nueva información.

 Decoramos nuestra aula para

 Decoramos nuestra aula para  Decoramos nuestra aula para celebrar fiestas patrias
celebrar fiestas patrias celebrar fiestas patrias
“Resuelve problemas de Desempeños 5°
forma, movimiento y Desempeños 1° Desempeños 3° • Establece relaciones entre los datos de
• Establece relaciones entre las características • Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,
localización” de los objetos del entorno y las asocia y ubicación y recorrido de los objetos y personas y
• Modela objetos con formas representa con formas geométricas personas lugares cercanos, y las expresa en un croquis
geométricas y sus tridimensionales y bidimensionales que del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo en cuenta referencias como, por
conoce, así como
transformaciones. teniendo a los objetos fijos como puntos de ejemplo, calles o avenidas.
con la medida cualitativa de su longitud. referencia; asimismo, considera el eje de
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones Desempeños 2° simetría de un objeto o una figura. Desempeños 6°
geométricas. • Establece relaciones entre las características
• Establece relaciones entre los cambios de
• Usa estrategias y de los objetos del entorno, las asocia y Desempeños 4° tamaño y ubicación de los objetos con las
procedimientos para orientarse en representa con formas geométricas
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no •Establece relaciones entre los datos de ampliaciones, reducciones y giros en el plano
el espacio. ubicación y recorrido de los objetos, cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece
ruedan)
• Argumenta afirmaciones sobre y bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
personas y las coordenadas en las que se encuentra un
relaciones geométricas. círculo, triángulo), así como con las medidas
lugares cercanos, así como la traslación de lugar determinado.
los objetos o figuras, y los expresa en
de su longitud (largo y ancho).
gráficos o croquis teniendo a los objetos y
lugares fijos como puntos de referencia.

Construye  Conocemos los hechos  Conocemos los  Conocemos los hechos

interpretaciones importantes del Imperio hechos importantes importantes del Imperio
históricas. Incaico. del Imperio Incaico. Incaico.
Conocemos los hechos  Conocemos los Conocemos los hechos
 Interpreta críticamente  
fuentes diversas. importantes de la hechos importantes importantes de la
 Comprende el tiempo Invasión y/o conquista. de la Invasión y/o Invasión y/o conquista.
conquista.
 histórico. Desempeños 1° Desempeños 5°
 Elabora explicaciones Obtiene información sobre sí mismo o sobre
Desempeños 3° • Obtiene información sobre un hecho o
proceso histórico, desde el Virreinato hasta
diversos hechos cotidianos del pasado, a
sobre procesos históricos. partir del testimonio oral de dos o más • Obtiene información acerca del proceso
el
del
personas, y de objetos en desuso, fotografías, proceso de la Independencia del Perú, a
poblamiento americano y de las primeras
etc. partir de cuadros estadísticos, gráficos
bandas a las primeras aldeas en el Perú, en
Desempeños 2° sencillos
textos cortos, así como en edificios
• Secuencia acciones o hechos cotidianos de o investigaciones históricas.
antiguos
su vida personal, familiar y de la comunidad, o conjuntos arqueológicos de la Desempeños 6°
y reconoce aquellos que suceden de manera localidad. • Identifica las diferencias entre las
simultánea. versiones
que las fuentes presentan sobre hechos o
Desempeños 4° procesos históricos peruanos del siglo XIX y
• Identifica fuentes pertinentes que XX.
contengan la información que necesita para
responder preguntas relacionadas con las
principales sociedades prehispánicas y la
 Valoramos a los próceres y Conquista.
precursores.  Valoramos a los próceres y
 Explicamos los hechos acontecidos precursores.
en la independencia del Perú.  Valoramos a los próceres y
precursores.  Explicamos los hechos
acontecidos en la independencia
 Explicamos los hechos
del Perú.
acontecidos en la
Desempeños 1° independencia del Perú.
Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
usando expresiones que hagan referencia al Desempeños 5°
paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, Desempeños 3°
ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco Secuencia cronológicamente las grandes
tiempo. Secuencia imágenes, objetos o hechos etapas convencionales de la historia nacional
utilizando categorías temporales (antes, y distingue qué las caracteriza.
Desempeños 2° ahora y después; años, décadas y siglos); Desempeños 6°
describe algunas características que
Secuencia acciones o hechos cotidianos de su muestran los cambios en diversos aspectos Secuencia distintos hechos de la historia
vida personal, familiar y de la comunidad, y de la vida cotidiana y de la historia del local, regional y nacional del Perú de los
reconoce aquellos que suceden de manera poblamiento americano hasta el proceso de siglos XIX y XX; identifica cambios,
simultánea. sedentarización. permanencias y simultaneidades.
Desempeños 4°
Secuencia imágenes, objetos o hechos, y
describe algunas características que
muestran los cambios en diversos aspectos
de la vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la historia del
Perú utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).

“CONVIVE Y PARTICIPA  Explicamos la importancia de  Explicamos la importancia de  Explicamos la importancia de

practicar los valores patrios. practicar los valores patrios. practicar los valores patrios
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA  ¿Por qué es importante practicar
 ¿Por qué es importante practicar  ¿Por qué es importante los valores patrios?
BÚSQUEDA DEL BIEN
 COMÚN” los valores patrios? practicar los valores patrios?
Desempeños 5°
Interactúa con todas las Desempeños 1°
personas. Desempeños 3° • Propone, a partir de un diagnóstico y de la
 Delibera sobre asuntos de interés común
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
• Construye normas y asume enfatizando en los que se generan durante la
acuerdos y leyes. convivencia diaria en el aula, para proponer y • Delibera sobre asuntos de interés público orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la
participar en actividades colectivas orientadas para proponer y participar en actividades
• Maneja conflictos de manera colectivas orientadas al bien común defensa de sus derechos. Sustenta su
al bienestar de todos, a partir de la
(seguridad vial, entre otras), a partir de posición basándose en fuentes.
constructiva. identificación de necesidades.
situaciones cotidianas, y reconoce que
• Delibera sobre asuntos existen opiniones distintas a la suya. Desempeños 6°
Desempeños 2°
públicos.
• Participa en acciones que • Delibera sobre asuntos de interés común Desempeños 4° • Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
promueven el bienestar
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
• Delibera sobre asuntos de interés público orientadas al bien común, la solidaridad, la
común. participar en actividades colectivas orientadas (problemas de seguridad vial, delincuencia protección de personas vulnerables y la
al reconocimiento y respeto de sus derechos juvenil, incumplimiento de sus derechos, defensa de sus derechos, tomando en cuenta
como niños y niñas, a partir de situaciones etc.) para proponer y participar en la opinión de los demás. Sustenta su posición
cotidianas. actividades colectivas orientadas al bien basándose en fuentes.
común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.

Explica el mundo natural y  Conocemos el  Conocemos el  Conocemos el

artificial basándose en funcionamiento del sistema funcionamiento del funcionamiento del
conocimientos sobre seres circulatorio sistema circulatorio sistema circulatorio
vivos, materia y energía,
Desempeños 5°
biodiversidad, Tierra y Desempeños 1°
universo. Desempeños 3°
Argumenta por qué la creación de objetos Desempeños 5°
Relaciona los objetos tecnológicos con su
tecnológicos para satisfacer necesidades
utilidad para satisfacer las necesidades de las
 Comprende y usa requiere de personas que tienen diferentes Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos
personas y opina sobre cómo su uso impacta en
conocimientos sobre los seres ocupaciones o especialidades, y opina sobre impacta en el ambiente, con base en fuentes
ellos. Ejemplo: El estudiante menciona que,
cómo el uso de los productos tecnológicos documentadas con respaldo científico.
vivos, materia y energía, para cocinar sus alimentos, su madre usa una Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la
cambia la vida de las personas y el
biodiversidad, Tierra y cocina a gas o un fogón con leña, y cómo
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica demanda de muebles de madera promueve el
impacta en sus vidas.
universo. que la producción de alimentos en desarrollo de maquinaria maderera, así como
Desempeños 2° la deforestación, y qué alternativas existen
 Evalúa las implicancias del conservas demanda la producción de
materia prima, envases, planta procesadora, desde la ciencia y tecnología para fomentar el
saber y del quehacer científico Justifica por qué hay objetos tecnológicos que desarrollo sostenible de esta industria.
etc., para que las personas puedan
y tecnológico. transforman los productos que consume o que consumirlos, y opina acerca de las ventajas
usa en tareas específicas, y opina cómo estos y desventajas de esta clase de productos, en Desempeños 6°
objetos cambian su vida, la de su familia o el relación a la calidad de vida y del ambiente. Defiende su punto de vista respecto al avance
ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las científico y tecnológico, y su impacto en la
ventajas de usar un molino para transformar los
Desempeños 4° sociedad y el ambiente, con base en fuentes
granos de maíz o trigo en harina, a fin de que
Opina sobre los cambios que la tecnología documentadas con respaldo científico.
sean utilizados en diferentes productos que
ha generado en la forma de vivir de las Ejemplo: El estudiante discute sus puntos de
consume en su vida diaria.
personas y en el ambiente. Ejemplo: El vista acerca de si la instalación de antenas de
estudiante explica que gracias a la telefonía en zonas pobladas podría afectar la
refrigeradora se pueden conservar los salud de los seres vivos.
alimentos durante más tiempo, y cómo esto
impacta sobre la calidad de vida y del  Conocemos cómo fue la
 ambiente. medicina en tiempos de los
“Indaga mediante  Conocemos cómo fue la medicina  Conocemos cómo fue la incas.
en tiempos de los incas. medicina en tiempos de los
métodos científicos incas.
 Conocemos los alimentos que  Conocemos los alimentos que
para construir sus trajeron los españoles.  Conocemos los alimentos que
trajeron los españoles. trajeron los españoles.
conocimientos”
Desempeños 1° Desempeños 5°
• Problematiza situaciones para hacer Desempeños 3°
indagación. • Propone acciones que le permiten responder
• Diseña estrategias para hacer a la pregunta. Busca información, selecciona Propone un plan donde describe las • Propone un plan que le permita observar las
indagación. los materiales e instrumentos que necesitará acciones y los procedimientos que utilizará variables involucradas, a fin de obtener datos
• Genera y registra datos e para explorar y observar objetos, hechos o para responder a la pregunta. Selecciona los para comprobar sus hipótesis. Selecciona
información. fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El materiales e instrumentos que necesitará materiales, instrumentos y fuentes que le
• Analiza datos e información. estudiante podría decir: “Salgamos al patio a para su indagación, así como las fuentes de brinden información científica. Considera el
• Evalúa y comunica el proceso y buscar otros caracoles; llevaremos lupas para información que le permitan comprobar la tiempo para el desarrollo del plan y las
resultados de su indagación. mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre respuesta. medidas de seguridad necesarias. Ejemplo: Si
caracoles”, etc. se está indagando sobre el comportamiento
Desempeños 4° de las plantas y la luz, el estudiante podría
decir: “Necesitaremos una planta en un
Desempeños 2° • Propone un plan donde describe las macetero y una caja de cartón para cubrirla.
acciones y los procedimientos que utilizará Haremos un huequito en la caja, la dejaremos
• Propone acciones que le permiten responder para recoger información acerca de los cubierta por 5 días y anotaremos qué sucede.
a la pregunta y las ordena secuencialmente; factores relacionados con el problema en su Buscaremos información en libros e internet”
selecciona los materiales, instrumentos y indagación. Selecciona materiales,
herramientas necesarios para explorar, instrumentos y fuentes de información Desempeños 6°
observar y recoger datos sobre los hechos, científica que le permiten comprobar la
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. respuesta.
• Propone un plan para observar las variables
del problema de indagación y controlar
aquellas que pueden modificar la
experimentación, con la finalidad de obtener
datos para comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.

 Elaboramos manualidades por

 Elaboramos manualidades por
fiestas patrias.
fiestas patrias.  Elaboramos manualidades por
 Confeccionamos un álbum de la
 Confeccionamos un álbum de la fiestas patrias.
historia de nuestro país.
historia de nuestro país.  Confeccionamos un álbum de la
“Crea proyectos desde los Desempeños 1° historia de nuestro
lenguajes artísticos”” Desempeños 3 país.Desempeños 5
Experimenta con los medios, los materiales y
• Explora y experimenta los las técnicas artísticas para crear efectos • Improvisa y experimenta maneras de usar • Explora los elementos de los lenguajes de
lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en los las
• Aplica procesos creativos. respuesta a estímulos del docente o con base elementos del arte y reconoce los efectos artes visuales, la música, el teatro y la danza,
en sus que y los aplica con fines expresivos y
• Evalúa y comunica sus procesos
propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante puede lograr combinando diversos medios, comunicativos. Prueba y propone formas de
y proyectos. realiza movimientos según los ritmos que toca materiales, herramientas y técnicas para utilizar
el profesor en un tambor, y altera o exagera sus comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante los medios, los materiales, las herramientas
movimientos cuando hay cambios de ritmo. realiza mezclas y las técnicas con fines expresivos y
de color con témperas, para crear diferentes comunicativos.
tonos de color que se parezcan más a su
color de
piel al hacer su autorretrato.
Desempeños 2°
• Explora e improvisas maneras de usar los
medios, los materiales y las técnicas artísticas, Desempeños 6
y descubre que pueden ser utilizados Desempeños 4° Realiza creaciones individuales y colectivas,
para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El Combina y busca alternativas para usar basadas en la observación y en el estudio
estudiante usa su imaginación para elementos de los lenguajes artísticos, del entorno natural, artístico y cultural local
representar a los diversos personajes de una medios, y global. Combina y propone formas de
leyenda y experimenta con una variedad de materiales, herramientas, técnicas, recursos utilizar los elementos, materiales, técnicas y
movimientos corporales y tonos de voz. tecnológicos a su alcance, así como recursos tecnológicos para resolver
prácticas tradicionales de su comunidad, problemas
para expresar de diferentes maneras sus creativos planteados en su proyecto; incluye
 Escenificamos la ideas. propuestas de artes integradas.
independencia del Perú.
“Aprecia de manera crítica
Desempeños 1°
manifestaciones artístico-  Escenificamos la
culturales”
• Percibe manifestaciones
Usa los sentidos para identificar, con la independencia del Perú.  Escenificamos la
ayuda del docente, los elementos independencia del Perú.
artístico-culturales. Desempeños 3°
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos
• Contextualiza manifestaciones • Desempeños 5°
que hay en la
artístico-culturales. Especula sobre los procesos que el
naturaleza, el entorno y diversas
• Reflexiona creativa y artista Describe las características de
manifestaciones artísticas de su contexto
críticamente sobre ha seguido para crear su obra e manifestaciones artístico-culturales que
local.
manifestaciones artístico- identifica observa, analiza
culturales. los distintos usos y propósitos de sus elementos e interpreta las ideas y
manifestaciones artístico-culturales de sentimientos que transmiten.
Desempeños 2°
su comunidad
Describe o registra líneas, formas, sonidos
(ritual, recreativo, comercial,
y movimientos que encuentra en la
decorativo, utilitario, etc.).
naturaleza, el entorno y en diversas
Desempeños 6°
manifestaciones artísticas, y
Desempeños 4° • Describe y analiza las cualidades de
los asocia con ideas y sentimientos.
• Describe y analiza los elementos del los elementos visuales, táctiles, sonoros
Ejemplo: El
arte que y kinestésicos.
estudiante describe y compara diversos
identifica en el entorno y en que percibe en manifestaciones artístico-
sonidos
manifestaciones culturales, y establece relaciones entre
que escucha en el entorno (las bocinas de
artístico-culturales, e identifica los sus hallazgos
los carros, el silbido de un pájaro, el
medios utilizados. Relaciona elementos y las ideas y emociones que ellas le
sonido de las hojas de los árboles) y
con ideas, mensajes y sentimientos. generan.
explica cómo lo hacen sentir.
Ejemplo: El estudiante
describe qué instrumentos se usan en
 la música tradicional peruana que está
escuchando,
cómo es el sonido del tambor, el ritmo
constante, qué sonidos le llaman la
atención, qué
le hace sentir, qué le hace pensar,
entre otros.
“Asume la experiencia del  Todos somos iguales ante los ojos  Todos somos iguales ante los  Todos somos iguales ante los
encuentro personal y comunitario
de Dios. ojos de Dios. ojos de Dios.
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia  Los apóstoles reconocen y siguen  Los apóstoles reconocen y  Los apóstoles reconocen y siguen
religiosa”” a Jesús. siguen a Jesús. a Jesús.
Transforma su entorno desde el Desempeños 3°
encuentro personal y comunitario con Desempeños 1° Descubre el amor de Dios proponiendo Desempeños 5°
Dios y desde la fe que acciones para mejorar la relación con su Relaciona el amor de Dios con sus
profesa. familia y la institución educativa.
Descubre el amor de Dios con diversas experiencias de vida, para actuar con
• Actúa coherentemente en razón de
acciones en su familia, institución educativa y coherencia.
su fe según los principios de su
entorno. Desempeños 4°
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida. Desempeños 5°
Desempeños 2° Reconoce el amor de Dios asumiendo Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
Expresa el amor de Dios con diversas acciones para mejorar la relación con su coherentes con su fe, en su entorno familiar y
acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo familia, institución educativa y comunidad. comunitario.
Jesús, en su familia, institución educativa y
entorno.
 Valoramos nuestras costumbres
 Valoramos nuestras religiosas.
“Construye su identidad como costumbres religiosas.
persona humana, amada por
Valoramos nuestras costumbres
religiosas. Desempeños 5°
Dios, digna, libre y Desempeños 3°
trascendente, comprendiendo Promueve la convivencia armónica en su
Desempeños 1° Se compromete a una convivencia cristiana
la doctrina de su propia entorno más cercano y fortalece su identidad
basada en el diálogo y el respeto mutuo.
religión, abierto al diálogo con como hijo de Dios.
• Reconoce lo bueno y lo malo de sus
las que le son cercanas”
acciones, y asume actitudes de cambio para
• Conoce a Dios y asume su identidad Desempeños 6°
religiosa y espiritual como persona
imitar a Jesús. Desempeños 4°
digna, libre y trascendente. Fomenta en toda ocasión y lugar una
• Cultiva y valora las manifestaciones Promueve la convivencia cristiana basada convivencia cristiana basada en el diálogo, el
religiosas de su entorno argumentando Desempeños 2° en el diálogo, el respeto, la comprensión y respeto, la comprensión y el amor fraterno.
su fe de manera el amor fraterno.
comprensible y respetuosa. Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones,
y asume actitudes de cambio y compromiso
para imitar a Jesús.
Se desenvuelve de manera  Jugando mejoramos nuestra  Jugando mejoramos nuestra  Jugando mejoramos nuestra
coordinación. coordinación. coordinación.
autónoma a través de su
motricidad. Realizamos ritmos lentos y rápidos. Realizamos ritmos lentos y Realizamos ritmos lentos y
 Comprende su cuerpo. rápidos. rápidos.
 Se expresa
corporalmente. Desempeños 1° Desempeños 3° Desempeños 5°
Se orienta en un espacio y tiempo Se orienta en un espacio y tiempo Explora y regula su cuerpo para dar respuesta
determinados, reconociendo su lado izquierdo y determinados, con relación a sí mismo, a los a las situaciones motrices en contextos
derecho, y a través de las nociones “arriba- objetos y a sus compañeros; coordina sus lúdicos y predeportivos; así, pone en práctica
abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con movimientos en situaciones lúdicas y regula las habilidades motrices relacionadas con la
relación a sí mismo y de acuerdo a sus su equilibrio al variar la base de carrera, el salto y los lanzamientos.
intereses y necesidades. sustentación y la altura de la superficie de
apoyo, de esta manera, afianza sus Desempeños 6°
Desempeños 3° habilidades motrices básicas. Regula su cuerpo para dar respuesta a las
Se orienta en el espacio y tiempo con relación a situaciones motrices en contextos lúdicos,
sí mismo y a otros puntos de referencia; Desempeños 4° predeportivos, etc.; de este modo, afianza las
reconoce sus posibilidades de equilibrio con Alterna sus lados corporales de acuerdo a su habilidades motrices específicas relacionadas
diferentes bases de sustentación en acciones utilidad y/o necesidad y se orienta en el con la carrera, el salto y los lanzamientos.
lúdicas. espacio y en el tiempo, con relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia en
actividades lúdicas y predeportivas.

“Asume una vida  Realizamos ejercicios de 

 Realizamos ejercicios de Realizamos ejercicios de
saludable” relajación. relajación.
relajación.
• Comprende las relaciones entre Desempeños 3°
la actividad física, alimentación,  Practica diferentes actividades
Desempeños 1° lúdicas adaptando su esfuerzo y
Desempeños 5°
postura e higiene personal y del  Describe
 Regula su esfuerzo al participar en aplicando los conocimientos de los posturas y ejercicios
ambiente, y la salud. actividades lúdicas e identifica en sí mismo y beneficios de la práctica de actividad contraindicados para la salud en la práctica
en otros la diferencia entre inspiración y física y de la salud relacionados con el de actividad física.
• Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
espiración, en reposo y movimiento, en las ritmo cardiaco, la respiración y la Desempeños 6°
actividades lúdicas. sudoración.
Desempeños 2°  Realiza actividad física y evita posturas y
Desempeños 4° ejercicios contraindicados que perjudican
 Explica la importancia de la activación  Incorpora el autocuidado relacionado con su salud.
corporal (calentamiento) y psicológica los ritmos de actividad-descanso,
(atención, concentración y motivación) antes hidratación y exposición a los rayos
de la actividad lúdica, e identifica los solares, para mejorar el funcionamiento
signos y síntomas relacionados de su organismo, y sustenta las razones
de su importancia.
 V. EVIDENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA ACTIVIDAD / EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION PARA VALORAR LA EVIDENCIA
CAPACIDADES PROPOSITO
1° 2° IV CICLO V CICO
Lee diversos tipos  Leemos noticias  Explica cómo está  Predice de qué trata  Identifica las partes  Explica el significado  Predice de qué
de textos escritos  Propósito: estructurado la el texto antes de de una noticia. de las imágenes tratará el texto a partir
leerlo. presentadas en la de algunos indicios,
en su lengua  Leerán una noticia noticia.
noticia. contrasta la
materna para reconocer su
información que lee.
estructura y esquema,
teniendo en cuenta los
 Obtiene pasos seguir.
información del texto
escrito.
 Deduce el significado  Lee noticias para
 Infiere e  Seguimos leyendo  Identifica información  Explica para qué fue de palabras y identificar ideas
interpreta información noticias. en noticias y deduce el  Ubica información escrito el texto. expresiones a partir del principales en cada
del texto.  Propósito: significado de palabras que se encuentra en texto leído. párrafo.
y expresiones el texto y ordena la
 Reflexiona y  Seguirán leyendo
secuencia de pasos
noticias y ubicarán encontradas en el
evalúa la forma, el texto. según el texto.
información
contenido y contexto importante en el texto
del texto. leído.

 Describe las
 Analiza y deduce  Reflexiona acerca de características según
 Obtiene información información en el lo leído. la imagen que se
 Leemos sobre los  Explica la mediante la lectura texto. representa.
símbolos patrios. importancia de los los símbolos patrios.
 Propósito: símbolos patrios.
 Leerán un texto e
identificaremos
información sobre los
símbolos patrios.

 Explica lo que ha  Obtiene información  Identifica los

 Lee e identifica entendido del texto sobre la historia en una diversos hechos
 Leemos e  Comprende líneas de información valiosa leído. cronológicos utilizando
línea de tiempo.
interpretamos tiempo identificando su del texto. la línea de tiempo.
líneas de tiempo propósito.
sobre nuestra
historia
 Propósito:
 Encontrarán
información presente
en la línea de tiempo
que lee e infiere las
características de los
sucesos históricos que Analiza la labor
 Predice y localiza  Predice y localiza desempeñada por los
presenta.
 Explica la biografía del  Identifica información de las información de las proceres y
información explicita biografías para biografías para explicar
prócer y precursor que precursores a través
de las biografías de
 Elaboramos un le ha llamado la proceres y explicar el propósito y el propósito y el de nuestra historia.
mural biográfico de atención. precursores. el mensaje que nos da mensaje que nos da el
proceres y el texto. texto.
precursores.
 Propósito:
 Conocerán más de
nuestra historia a Utilice estrategias de
través de la lectura de
 Explica el significado de lectura para obtener
palabras o frases  Deduce información y información implícita
textos sobre los  Describe las
 Predice de qué teniendo en cuenta la reflexiona la y explicita.
proceres y características de un tratará el texto y su
álbum, a partir de la información del texto. importancia de los
precursores del Perú. utilidad.
proceres y precursores.
identificación de
 Leemos información que ofrece
información para el texto.
conocer cómo es un
álbum.
 Propósito:
 Describirán las
características de un
álbum, a partir de la
identificación de Comprende el
información que  Comprende el propósito, la
ofrece el texto, propósito, la estructura  Opina sobre el estructura de un
opinarán sobre el  Ficha de análisis del  Predice de qué y características de un mensaje que guion teatral.
contenido de los tratará el texto a partir guion teatral. transmiten los
guion teatral. del análisis de títulos e personajes del guion
álbumes revisados y
justificarán sus imágenes. teatral.
preferencias.

 Leemos un guion
teatral de la
independencia del
Perú.
 Propósito:
 Leerán un guion
teatral para recordar
eventos resaltantes de
la independencia del
Perú
Escribe diversos tipos Elaboramos la  Escribe una línea de Planifica su escritura  Utiliza recursos Mencione los años y los Propone de manera
de textos en su lengua línea de tiempo tiempo organizando considerando para gramaticales, recursos sucesos más autónoma un plan de
resaltantes de nuestra escritura para
materna. de nuestra sus ideas de acuerdo a qué y quienes ortográficos y
escribirá. historia. organizar sus ideas de
historia. los hechos ocurridos reflexiona sobre lo acuerdo a su
 Adecúa el texto a la Propósito: en la historia del país. escrito en su línea de propósito
situación tiempo. comunicativo.
 Escribirán una línea
comunicativa
de tiempo,
 Organiza y desarrolla
mediante imágenes
las ideas de forma
de la historia del
coherente y
Perú para adecuarlo
cohesionada
al destinatario.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto  Elabora un álbum y lo
escrito Elaboramos un Organiza la información Ordena sus ideas
comparte con sus Escribe su primera  Escribe la versión
álbum sobre teniendo en cuenta las entorno a lo que va
familiares, versión respetando su final de su álbum de la partes y características elaborar y considera
nuestra historia. compañeras y estructura. (portada, diversidad. de un álbum. las partes correctas
Propósito: compañeros, maestra título, subtítulos, de un álbum.
información).
Elaborarán un o maestro.
álbum sobre la
diversidad cultural
escribiendo cada
apartado
organizando la
información que
incluirán.

Resuelve problemas de  Resolvemos  Explica el  Resuelve  Reconoce los  Resuelve problemas  Plantea relaciones
cantidad. problemas procedimiento operaciones de adición elementos de adición aditivos, quitando o aditivas y expresa en
aditivos. seguido para de números naturales. de números naturales. desagregando con un modelo de solución
 Traduce cantidades a resolver problemas números naturales de que combine las
 Propósito:
expresiones numéricas aditivos. tres cifras. operaciones con
 Comunica su  Usarán la suma para
números naturales.
comprensión sobre los resolver situaciones
números y las en las cuales
operaciones deberán juntar y/o
 Usa estrategias y agregar. Emplearán
procedimientos de material concreto,
estimación y cálculo. dibujos, esquemas y
 Argumenta afirmaciones la recta numérica.
sobre relaciones
numéricas y las  Resuelve problemas  Emplea esquemas
de resta aplicando la gráficos para resolver  Utiliza la técnica  Utiliza material
 operaciones técnica operativa. problemas de operativa de concreto para resolver
 Resolvemos  Explica el sustracción. sustracción y lo problemas de
problemas de procedimiento seguido comprueba. sustracción sin canje
sustracción. para resolver y con canje.
problemas de
 Propósito:
sustracción.
 Usarán la resta para
resolver situaciones
en las cuales
deberán quitar,
utilizarán material
concreto, dibujos,
esquemas y también
 Compara la masa de  Identifica medidas
la recta numérica.  Compara la masa de  Explica el
objetos utilizando las convencionales y no
objetos utilizando el procedimiento que
expresiones más que, convencionales de la
kilogramo. siguió para resolver
 Comparamos la menos que o igual masa.
 Explica el los problemas.
masa de objetos. que.
 Propósito: procedimiento que ha
seguido para comparar
 Usarán las
la masa de objetos.
expresiones más
que, menos que o
igual que para
comparar la masa de
los objetos, teniendo
en cuenta los pasos  Utiliza material  Emplea estrategias  Selecciona y ejecuta
a seguir. concreto para agrupar
 Resuelve problemas para resolver estrategias para
de división aplicando cantidades. problemas con resolver la división
 Dividimos la estrategia de división. como agrupación.
agrupando.  Explica cómo dividió agrupar.
 Propósito: agrupando.
 Realizarán
agrupaciones en la
cual consistirá en
formar grupos con el
mismo número de
objetos, esto, según
la cantidad indicada
para cada grupo.
“Resuelve problemas Organizamos  Emplea  Ubica información  Interpreta  Organiza  Identifica y
de gestión de datos e información en procedimientos de que se encuentra en información que se información en compara las
incertidumbre" tablas de recolección de tablas de frecuencia. encuentra en datos. tablas de frecuencias que
• Representa datos con datos mediante frecuencia. corresponden a
frecuencia.
gráficos y medidas preguntas orales y los datos.
 Propósito: encuestas.
estadísticas o
 Organizarán
probabilísticas.
información sobre la
• Comunica su
opinión o preferencia
comprensión de los
de un grupo de
conceptos estadísticos y
personas a través de
probabilísticos.
las tablas de
• Usa estrategias y
frecuencias.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones
o decisiones con base en
la información obtenida.

Decoramos
“Resuelve problemas nuestra aula para  Expresa datos en un  Grafica en un plano
de forma, movimiento celebrar fiestas croquis usando cuadriculado la  Grafica en un plano Representa de forma
y localización” puntos cardinales posición de un objeto. cuadriculado la posición concreta y grafica (en
patrias.  Organiza datos
• Modela objetos con en un sistema de de un objeto. un plano
Propósito: coordenadas. respecto a la cuadriculado) la
formas geométricas y localización y el reflexión de formas
Ubicarán objetos y
sus transformaciones. desplazamiento de bidimensionales y
personas usando el objetos.
• Comunica su relaciona los dos tipos
plano cartesiano y
comprensión sobre las de representación.
las direcciones
formas y relaciones
cardinales, al
geométricas.
realizar actividades
• Usa estrategias y
para ambientar y
procedimientos para
decorar el aula.
orientarse en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Construye  Conocemos los  Mapa conceptual con  Obtiene información  Utiliza diversas  Identifica algunos  Analiza fuentes de
interpretaciones hechos importantes la información sobre hechos políticos, fuentes históricas sobre hechos que han información para
históricas” del Imperio Incaico. obtenida y cuadro de administrativos, determinados hechos ocurrido en la cultura conocer la
 Propósito: síntesis. sociales, económicos y históricos. incaica. organización del
 Interpreta críticamente religiosos durante el
 Conocerán los imperio incaico.
fuentes diversas. Imperio Inca.
principales hechos
 Comprende el tiempo políticos,
histórico. administrativos,
sociales, económicos y
 Elabora explicaciones religiosos durante el
sobre procesos históricos Imperio Inca, para
analizar su influencia y
compararlo con la
sociedad actual.
 Explica mediante
 Mapa conceptual con  Obtiene información  Utiliza diversas exposición las causas  Explica mediante
 Conocemos los y consecuencias de la exposición las causas
la información sobre hechos políticos, fuentes históricas sobre
hechos importantes conquista.
obtenida y cuadro de administrativos, determinados hechos y consecuencias de la
de la Invasión y/o
síntesis. sociales, económicos y históricos. conquista.
conquista.
religiosos durante el
 Propósito: Imperio Inca.
 Conocerán los
principales hechos
ocurridos durante la
invasión y conquista
del Perú mediante
fuentes históricas.

 Explica porque es
 Valoramos a los  Explica la  Reconoce a algunos importante valorar a  Escribe un mensaje
próceres y positivo a las personas  Reconoce a los
importancia de precursores y estos personajes.
precursores. valorarlos y escribe próceres. que lucharon por la proceres y
un mensaje positivo. libertad del Perú. precursores de la
 Propósito:
 Conocerán y independencia del
valorarán a los Perú.
personajes históricos
Perú por lo que
realizarán para logar a
libertad de los
peruanos.
 Observa y desarrolla  Identifica los
 Escribe sus las actividades acontecimientos que
 Explicamos los dieron lugar a la
hechos acontecidos aprendizajes sobre  Valora la participación planteadas.  Obtiene
nuestra de los próceres y independencia del información de
en la independencia Perú.
del Perú. independencia. precursores. diversas fuentes sobre
 Propósito: independencia del
 Conocerán los Perú.
principales hechos
ocurridos durante la
invasión y conquista
del Perú mediante
 fuentes históricas,
para valorarlo.
Convive y participa Explicamos la  Menciona la  Identifica los  Explica y comprende  Opina porque se debe Argumenta su
democráticamente importancia de importancia de valores cívicos. el valor del respetar los símbolos posición ante la
practicar los practicar los valores patriotismo. patrios. práctica de los
en la búsqueda del patrios. valores.
bien común valores patrios.
 Interactúa con Propósito:
todas las personas. Identificarán los
 Construye normas valores cívicos
y asume acuerdos y para garantizar la
leyes. convivencia
escolar y sentirnos
 Maneja conflictos
orgullosos de
de manera nuestro Perú.
constructiva.
 Identifica los valores  Explica y comprende  Explica la importancia
 Delibera sobre  Menciona cuáles cívicos. el valor del de sentirse orgulloso/a Menciona la
¿Por qué es
asuntos públicos. importante
son los valores patriotismo. de ser peruano/a. importancia de
 Participa en cívicos. practicar el
practicar los
acciones que patriotismo.
valores patrios?
promueven el Propósito:
bienestar común.  Identificarán los
valores cívicos para
garantizar la
convivencia escolar y
sentirnos orgullosos
de nuestro Perú.

 Explica el mundo  Conocemos el

natural y artificial funcionamiento  Explicación final con  Escribe una hipótesis  Comprueba la Escribe sus  Identifica la función
basándose en del sistema conclusiones. a la pregunta de pregunta inicial, conclusiones finales de que cumple el
circulatorio. indagación. sintetizando la la pregunta de sistema circulatorio.
conocimientos sobre
seres vivos, materia  Propósito: información. investigación.
y energía,  Conocerán nuestro
biodiversidad, Tierra aparato circulatorio y
y universo. explicar por qué es
necesario que la
 Comprende y usa sangre de nuestro
conocimientos sobre cuerpo llegue a todos
los seres vivos, nuestros órganos.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
  Conocemos cómo
fue la medicina en  Explicación final con  Obtiene información
 Explica cómo se
tiempos de los conclusiones. llamaban los médicos
Escriben sus sobre las practicas
incas.  Describe para que conclusiones finales. ancestrales del
“Indaga mediante en tiempo de los incas. imperio inca.
 Propósito: servía cada planta
métodos científicos  Explicarán como se medicinal en tiempo de
para construir sus llamaban los médicos los incas.
conocimientos” en tiempo de los
•Problematiza incas y as plantas
situaciones para hacer medicinales más
indagación. usadas para realizar
•Diseña estrategias para sus curaciones.
hacer indagación.  Compara sus
•Genera y registra datos  Conocemos los  Presentación de  Indaga sobre los Registra información hipótesis planteadas
e información. alimentos que fichas técnicas alimentos que sobre los aportes de al dar la respuesta
trajeron los referente al aporte  Explica las utilidades
final de la indagación.
•Analiza datos e trajeron los españoles los alimentos que
españoles. alimenticio de los de los alimentos que
información. al Perú en fuentes trajeron los españoles
españoles en la época aportaron los
 Propósito: confiables al Perú en fichas
• Evalúa y comunica el colonial. españoles.
 Indagarán que técnicas
proceso y resultados de
productos
su indagación. alimenticios
aportaron los
españoles, para la
alimentación de los
 peruanos.

“Crea proyectos desde  Elaboramos  Manualidades por  Planifica la  Explora la mezcla  Comprende la  Selecciona los
los lenguajes manualidades fiestas patrias. elaboración del de colores para combinación de materiales
artísticos” por fiestas librito de símbolos lograr los colores colores patrios y en necesarios para la
patrios. patrios. qué momentos se elaboración de
 Explora y patrias.
puede utilizar. manualidades por
experimenta los  Propósito: fiestas patrias.
lenguajes del arte.  realizarán la técnica
• Aplica procesos del coloreado en las
imágenes en su
creativos.
librito de los
• Evalúa y comunica Símbolos Patrios,
sus procesos y finalmente lo
proyectos. decorarán.”
 Utiliza los  Planifica su  Explica el  Elabora un álbum  Analiza las
materiales proyecto artístico procedimiento con lo materiales indicaciones y los
 Confeccionamos necesarios para usando los seguido para la seleccionados. criterios que debo
un álbum de la elaborar su álbum. elementos del elaboración de su tener en cuenta
historia de nuestro arte. trabajo. para la
país. elaboración de mi
 Propósito: álbum.
 Explorarán ideas
libremente a partir
de la elaboración de
un álbum para
conocer la historia
de nuestro país.
 Presentación de una  Escenifica el
escenificación de la  Elige los  Planifica la  Elige los
“Aprecia de manera  Escenificamos la momento que el
independencia del materiales y escenificación, materiales
independencia del Perú se declara
crítica Perú. Perú. herramientas considerando los pasos necesarios para la
necesarias para la a seguir. independiente, ambientación y
manifestaciones
 Propósito: ambientación y personificando a dramatización.
artístico – culturales” sus personajes.
 Participarán en la dramatización.
•Percibe realización de un
manifestaciones montaje de guion
artístico-culturales. teatral sobre la
•Contextualiza independencia del
Perú.
manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
“Construye su identidad  Valoramos
como persona humana,
nuestras  Elabora un cuadro  Conoce las  Participa y  Conoce las Participa y demuestra
amada por Dios, digna, demuestra respeto costumbres religiosas respeto por las
costumbres de doble entrada costumbres
libre y trascendente, por las que fortalece la fe. festividades religiosas
religiosas. sobre las religiosas que
comprendiendo la festividades de su región.
costumbres fortalece la fe.
doctrina de su propia  Propósito: religiosas de su
religiosas.
religión, abierto al  Identificarán las región.
diálogo con las que le costumbres
son cercanas” religiosas del Perú.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera
comprensible y respetuosa.
  Explica que todos  Se identifica como  Se compromete a
somos iguales ante hijo de Dios y al  Explica con sus una convivencia  Expresa que es
 Todos somos los ojos de Dios. Prójimo como propias palabras el cristiana sin creado a imagen y
“Asume la experiencia del iguales ante los mensaje de Dios. discriminación semejanza de Dios a
hermanos.
encuentro personal y ojos de Dios. alguna. partir de la reflexión
comunitario con Dios en  Propósito: bíblica y reconoce sus
su proyecto de vida en cualidades.
coherencia con su  Conocerán el
creencia religiosa” mensaje de Dios como
Transforma su entorno hijos de él, iguales
desde el encuentro personal ante sus ojos para
y comunitario con Dios y fortalecer nuestra fe.
desde la fe que
profesa.
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia  Reconoce que los  Explica porque los
discípulos siguieron  Interpreta citas  Lee e interpreta el
moral en situaciones apóstoles  Reconoce la misión bíblicas relacionadas mensaje de citas
concretas de la vida.
 Los apóstoles a Jesús. siguieron a Jesús.
reconocen y siguen evangelizadora de al trabajo de los bíblicas para
a Jesús. los apóstoles. apóstoles en la comprender las
tierra. enseñanzas que Jesús
 Propósito: dio a sus apóstoles.
 Aprenderán a
explicar cómo los
apóstoles reconocen y
siguen a Jesús.

Se desenvuelve de  Jugando
manera autónoma a mejoramos  Juegos de Participa en juegos de  Crea secuencia de  Explora de manera  Participación de
nuestra autónoma las
través de su coordinación en grupo. coordinación en movimientos y utiliza diferentes juegos que
motricidad. coordinación. pequeños grupos. desplazamientos y mejora la
 Propósito: giros. posibilidades de su coordinación motora
 Comprende su cuerpo. activamente.
 Jugarán para mejorar
cuerpo. nuestra
 Se expresa coordinación.
corporalmente.

 Secuencia rítmica. Utiliza sus  Realiza

desplazamientos y  Realiza movimientos movimientos rápidos
 Realiza juegos y con una postura
giros, coordinando rápidos y lentos con ritmos sencillos de adecuada.
 Realizamos ritmos sus movimientos postura adecuada. forma rápida y lenta.
lentos y rápidos. para crear una
 Propósito: secuencia de
 Utilizarán sus movimientos.
habilidades motrices
para crear y
coordinar
movimientos en
secuencias con ritmo
y alegría.

 Participa en ejercicios 
“Asume una vida Realizamos  Técnicas de relajación.  Practica técnicas  Realiza prácticas de
de relajación en forma
Reconoce la
ejercicios de de relajación para activación y importancia de la
saludable” grupal.
relajación. conocer la relajación corporal respiración y la
•Comprende las antes y después de relajación para el
Propósito: sensación de
relaciones entre la las actividades bienestar.
reposo.
actividad física, Participarán en lúdicas.
alimentación, postura e juegos de relajación
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
• Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.”
• Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
• Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
 Primera semana (Del 07 al 11 de julio)

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos textos Resolvemos Resolvemos Leemos sobre Conocemos los
instructivos problemas problemas de los símbolos hechos importantes
(LIBRO MED) aditivos sustracción patrios del Imperio Incaico
(LIBRO MED) (LIBRO ME D) (REFUERZO
Tutoría (REFUERZO E ESCOLAR)
SCOLAR)
Explicamos la
importancia de
practicar los valores
patrios

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
 Conocemos el Todos somos Seguimos Realizamos Elaboramos
funcionamiento del iguales ante los leyendo textos ejercicios de manualidades por
sistema circulatorio ojos de Dios instructivos relajación fiestas patrias
(LIBR O MED)

Segunda semana (Del 14 al 18 de julio)

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos e Comparamos la Organizamos Elaboramos un Conocemos los
interpretamos líneas masa de objetos información en mural biográfico hechos importantes
de tiempo sobre (LIBRO MED) tablas de de proceres y de la Invasión y/o
nuestra historia (REFUERZO ESCOL frecuencia precursores conquista
AR) (LIBR O MED)
Tutoría
¿Por qué es
importante practicar
los valores patrios?

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
Conocemos cómo fue Los apóstoles Elaboramos la Jugando Confeccionamos un
la medicina en reconocen y línea de tiempo mejoramos álbum de la historia
tiempos de los incas siguen a Jesús nuestra de nuestro país
de nuestra
historia coordinación
(REFUERZO
ESCOLAR)

LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Plan lector matemática Matemática comunicación Personal Social
Leemos Decoramos Dividimos Leemos un guion Explicamos los
información para nuestra aula para agrupando teatral de la hechos acontecidos
conocer cómo es celebrar fiestas (LIBRO MED) independencia en la independencia
un álbum patrias (REFUERZO del Perú del Perú
ESCOLAR) (REFUERZO
ESCOLAR)
Tutoría
Valoramos a los
próceres y
precursores

R E C R E O
Ciencia y Educación comunicación Educ. Física Arte
tecnología religiosa
Conocemos los Valoramos Elaboramos un Realizamos Escenificamos la
alimentos que trajeron nuestras álbum sobre ritmos lentos y independencia del
los españoles costumbres nuestra historia rápidos Perú
religiosas (REFUERZO
ESCOLAR)

Tercera semana (Del 21 al 25 de julio)

VI. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

…………………, de………………del 2025

.…………………………………….. Lic.………………………….
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)