EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

FECHA: 15/06/2024
CICLO
/03/2023
4
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 4º Grado

 TÉCNICA OPERATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa : UGEL-TRUJILLO
• Institución Educativa : 16466 Nuestra Señora De Fátima
• Director : Marvin Nilo Cruzado Castañeda
• Docente : Gloria Yameli Alberca Huancas
Nancy Soledad Orizano Ugarte
Ingrid Patricia Rios Benites
• Grado y Sección : Cuarto Grado.
• Temporalización : sábado 14 de junio del 2024
• Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una - Aplica la técnica - Representacio
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, operativa al nes gráficas de
- Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, multiplicar multiplicación.
expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar números con 1 - Fichas de
colecciones, para transformarlas en y 2 cifras. trabajo.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) de - Resuelve - Cuadernos de
operaciones. adición, sustracción, multiplicación y problemas trabajo
división con números naturales de utilizando la
- Usa estrategias y
hasta cuatro cifras. técnica de la
procedimientos de Instrumentos de
multiplicación.
estimación y cálculo. Evaluación
- Multiplica
- Argumenta afirmaciones
números por 2 Escala de
sobre las relaciones
cifras utilizando valoración
numéricas y las
diversas
operaciones.
formas.
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de igualdad de genero

Valores Por ejemplo
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.

Educación Primaria – 4º Grado

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
✓Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 ✓ Cuaderno u hojas de reúso
✓Revisar la programación anual y las experiencias ✓ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
✓Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
• Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
INICIO • Miran un video referido a una técnica para multiplicar.
• Descubrimos la cantidad de huevos usando la multiplicación
[Link]

SABERES PREVIOS
• ¿Será igual 3 x 7 que 7 x 3?
• ¿Cuánto es 6 x 8 y 8 x 6?
• ¿Qué formas de multiplicar conoces?
• ¿Qué propiedades de la multiplicación conoces?
CONFLICTO COGNITIVO

• ¿Qué técnica operativa utilizas para multiplicar números?

• ¿Conoces alguna técnica que pueda facilitar la operación de la multiplicación?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy resolveremos multiplicaciones

G
utilizando diversas formas o técnica

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

• Levantar las manos si queremos participar
• Respetamos la opinión de los demás

Educación Primaria – 4º Grado

 • Tener sus materiales educativos
• Seguir las indicaciones de la maestra(o)
• Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarroll
o • Leemos y observamos
Los tíos de Hugo elaboran
recuerdos turísticos con motivos
de la cultura chiribaya para
ofrecerlos en los alrededores del
museo de sitio de El Algarrobal.
Emplean productos marinos, por
la proximidad con el puerto de
lio, para decorar la cerámica.

A fin de trasladar sus artesanías,

utilizaron cajas donde embalaron
6 piezas en cada una y cuentan
con 12 cajas llenas. Hugo quiere
saber cuántas cerámicas tienen para vender.
Conversamos.
• ¿Con qué material creemos que los tíos de Hugo han decorado las cerámicas?
• ¿Para qué emplean las cajas?
• ¿Cuántas cerámicas tienen para vender en total?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
• En equipos, los estudiantes se preguntan para tratar de comprender el problema:
• ¿Qué materiales necesitamos?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos a continuación?,
¿cómo se debe desarrollar el problema?, ¿Cómo representaremos el problema?
• Escriben diferentes respuestas en papelógrafos por grupos.
• Un integrante por cada grupo lee las respuestas.
a. Comprendemos el problema. Respondemos
• ¿Cuántas figuras contiene una caja?
___________________________________________________
• ¿Qué es lo que piden hallar?
_________________________________________________________
• ¿Cuántas cajas han preparado para el traslado de su artesanía?
____________________________

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

• Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

• Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos nos
proporcionan para resolver el problema? ¿Qué es la multiplicación? ¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué estrategias podemos utilizar?
• Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la solución del
problema.

Educación Primaria – 4º Grado

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

b. Planteamos la estrategia para resolver el problema con un dibujo o un esquema.

c. Examinamos las estrategias que Hugo y su papá utilizan para resolver el problema.
Completamos los recuadros.

d. Respondemos

• Los tíos de Hugo trasladaron cerámicas en total.

e. Compartimos con nuestras compañeras y nuestros compañeros qué estrategia nos pareció
más sencilla y por qué.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN

Observa y lee
Una mamá generosa
Carmen, los fines de semana, siempre compra 24 sacos de
harina, que es el insumo principal para la elaboración de los
panes. Si cada saco pesa 110 kg. ¿Cuántos kg de harina
comprará? ¿y cuántos, si compra 140 sacos?

Analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

a. ¿Cuántos sacos de harina compra Carmen y cuánto pesa cada saco?

Educación Primaria – 4º Grado

Multiplicaciones abreviadas
Multiplicacion por 10, 100, 1 000, …
34 x 10 = 340 34 x 100 = 3 400 34 x 1 000 = 34 000
Multiplicación por 5
Si el número es par, se aumenta con cero al final y se saca la mitad al número.
64 x 5 = 320 28 x 5 = 140 58 x 5 = 290
Multiplicación por 15
Se saca la mitad del número multiplicado por 15 y se suman ambos, luego se multiplica por 10.
64 x 15 = (64 + 32) x 10 = 960 8 x 99 = (8 x 100) – 8 = 792

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Leo. La tía de Hugo recoge los platos decorativos que les encargó a 18 artesanos con los que
trabaja. Los platos tienen diseños del pastor Chiribaya, la otra raza de perros autóctona del
Perú. Cada artesano le entrega 100 platitos. ¿Cuántos platitos encargó en total?

Educación Primaria – 4º Grado

 • ¿Con qué material me pareció más sencillo resolver el problema?
__________________________________________________________________________
______
• ¿Porqué?
________________________________________________________________________

Respondo. La tía de Hugo encargó platos en total.

Leo. La asociación de »tésanos exportadores, a la que pertenecen los tíos de Hugo y que reúne
a artistas de Moquegua, Tacna y Puno, ha efectuado, durante el año anterior, envíos al
extranjero desde el puerto de lio. Si en total mandaron U3 contenedores con 1000 piezas de
cerámica en cada uno, ¿cuántas exportaron en total?
• Desarrollo el problema en mi cuaderno y luego expongo mi estrategia.

Leo. Hugo comenta vefbalmente sobre la producción de los artesanos que trabajan con sus
tíos. Ayudo a Hugo a expresarla simbólicamente.
a. Represento las expresiones verbales de modo simbólico y calculo.

Educación Primaria – 4º Grado

b. Explico el procedimiento que apliqué para calcular el producto.

Leo. La asociación de artesanos Miguel Grau organiza talleres de capacitación en técnicas de

diseño, moldeado y quemado de cerámica. Analizo los apuntes sobre la cantidad de
estudiantes inscritos y el costo del curso por estudiante.

a. Respondo
• ¿Cuánto dinero recaudaron en cada taller?
___________________________________________________________________________
______
• ¿Cuál fue el taller que más recaudó?
___________________________________________________________________________
______

Recuerda la multiplicacion abreviada y resuelve.

a. 25 x 10 = _________________________________________________

b. 56 x 1 000 = ______________________________________________

c. 74 x 5 = __________________________________________________

d. 36 x 15 = _________________________________________________

e. 28 x 99 = _________________________________________________

Resuelve la multiplicacion. Aplica la técnica operativa básica.

75 x 36

Educación Primaria – 4º Grado

 Resolución

Rpta:

Resuelve la multiplicación. Aplica la técnica operativa hindú.

48 x 89
Resolución

Rpta:

Resuelve la multiplicación aplicando la técnica operativa por descomposición.

79 x 58

Resolución

Rpta:

Educación Primaria – 4º Grado

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
✓ ¿Qué aprendiste?
✓ ¿Cómo lo aprendiste?
✓ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Aplico la técnica operativa al multiplicar números

con 1 y 2 cifras.
Resuelvo problemas utilizando la técnica de la
multiplicación.
Multiplico números por 2 cifras utilizando diversas
formas.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- [Link]
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 4º Grado

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: Fecha: 14/06/2024
Título de la actividad: Técnica operativa de la multiplicación Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
- Representaciones gráficas de multiplicación.
- Fichas de trabajo.
- Cuadernos de trabajo
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños:
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Aplica la técnica operativa al multiplicar números con 1 y 2 cifras.
Estudiantes

- Criterio 02: Resuelve problemas utilizando la técnica de la multiplicación.

- Criterio 03: Multiplica números por 2 cifras utilizando diversas formas.
-
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
28
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

----------------------------------------

Docente de Aula

Educación Primaria – 4º Grado

 MATEMÁTICA
SESIÓN: TÉCNICA OPERATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………...………………………….

Educación Primaria – 4° Grado

 Hoy resolveremos multiplicaciones utilizando diversas formas o
técnica

FICHA DE APRENDIZAJE
Las estudiantes y los estudiantes de cuarto grado
quieren sembrar papa en el biohuerto. Para ello,
han preparado un terreno rectangular con 8
surcos. En cada surco, sembrarán 10 semillas de
papa. ¿Cuántas semillas necesitarán?

a. Observen el gráfico y respondan.

b. Resuelvan con una operación.

• Necesitarán semillas.

2. La I. E. 6068 realizará una visita de estudio y contratará 6 ómnibus, cada uno con una
capacidad para 40 personas. ¿Cuántas personas irán de paseo?
a. Representen con material base diez los datos del problema.

Educación Primaria – 4° Grado

 b. Completen y resuelvan el problema .

• Número de ómnibus que contratarán .

• Número de personas que lleva cada ómnibus .

• Irán de paseo personas.

3. Víctor y sus hermanos alquilan sombrillas en
la playa Agua Dulce. Por un día completo de
alquiler cobran S/ 24. Si el domingo alquilaron
250 sombrillas, ¿cuánto dinero recibieron por el
alquiler?

a. Comenten.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos les
ayudarán a resolver el problema? ¿Qué deben
averiguar?

b. Analicen cómo resolvió Urpi el problema. Ayúdenla a completar el proceso.

Educación Primaria – 4° Grado

4. Julián, amigo de Víctor, también tiene un negocio en la playa. Él vende polos a S/ 15
cada uno. Este mes ha vendido 380 polos. ¿Cuánto dinero recibió por la venta?
Resuelve el problema usando la estrategia de Urpi.

• Julián obtuvo por la venta S/ .

5. El centro de salud recibió 32 paquetes con 12

sobres de rehidratación oral cada uno. ¿Cuántos
sobres de rehidratación oral llegaron al centro de
salud?

a. Analicen.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos les
ayudarán a resolver el problema? ¿Qué deben
averiguar?

b. Manuel resolvió el problema usando la técnica de la reja. Ayúdenlo a completar el

proceso.

• Al centro de salud llegaron sobres de rehidratación oral.

Educación Primaria – 4° Grado

6. Un ómnibus lleva 89 pasajeros en cada viaje. ¿Cuántos pasajeros llevará en 23 viajes?
Resuelvan el problema usando la técnica de la reja.

7. Juan vende impresoras. En la semana, ha vendido 13

impresoras cuyo precio unitario es S/ 212. ¿Cuánto ha
recibido Juan por la venta de las impresoras en total?

a. Analiza.
• ¿Qué datos tenemos?
____________________________________________________
________________________________________________

b. Resuelve el problema utilizando la técnica de la reja.

• Juan recibió S/ en total por la venta de las impresoras.

8. La siguiente semana, las impresoras costarán S/ 265. Si Juan llegara a vender 25,
¿cuánto sería el monto que recibiría?
a. Analiza.
• ¿Qué datos tenemos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Educación Primaria – 4° Grado

 b. Resuelve el problema utilizando tu propia estrategia.

• El monto que recibiría Juan sería S/ .

9. El costo de la entrada al cine es S/ 7 para niñas y niños, y S/ 13 para personas adultas.

Si para ver una película ingresaron a una sala 123 niñas y niños y 224 personas adultas,
¿cuánto fue lo recaudado por las entradas?
a. Respondan.

• ¿Cuánto cuesta la entrada para personas adultas?

• ¿Cuánto cuesta la entrada para niñas y niños?

• ¿Qué debemos calcular?
__________________________________________________________

b. Usen la multiplicación vertical para resolver este problema.

• Primero, calculen lo recaudado en las 123 entradas de niñas y niños.
Se multiplica 123 × 7.

Educación Primaria – 4° Grado

 • Luego, calculen lo recaudado en las entradas de los 224 adultos.

• Finalmente, calculen todo lo recaudado por las entradas.

• Lo recaudado por las entradas en la sala fue S/ .

c. Comprueben el resultado con la calculadora.

10. Pedro vende 384 queques a S/ 15 cada uno en la

feria regional de su comunidad. ¿Cuánto dinero
recaudará por la venta?

a. Escribe de qué trata el problema.

____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________

b. Responde. ¿Qué nos piden hallar en el problema?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Educación Primaria – 4° Grado

 c. Usa la multiplicación vertical para resolver este problema.

d. Resuelve el problema usando otra estrategia.

• Pedro recaudará por la venta S/ .

e. Compara tu resultado con el de una compañera o un compañero.

11. Responde el acertijo. Usa el código para emparejar el resultado con la letra.
¿Cuál es el oficio más triste o lamentable que hay?

800 5 400 2 800 800 1 200 1 000 7 200

2 800 3 500 5 600 800 7 200 1 500

a. 23 x 47 = ____________ j. 26 x 41 = ____________ r. 76 x 87 = ____________

b. 90 x 98 = ____________ k. 54 x 82 = ____________ s. 60 x 30 = ____________

c. 28 x 78 = ____________ l. 61 x 92 = ____________ t. 45 x 52 = ____________

Educación Primaria – 4° Grado

 d. 36 x 73 = ____________ m. 36 x 47 = ____________ u. 53 x 61 = ____________

e. 22 x 35 = ____________ n. 74 x 75 = ____________ v. 61 x 83 = ____________

f. 69 x 92 = ____________ ñ. 93 x 93 = ____________ w. 45 x 89 = ____________

g. 74 x 73 = ____________ o. 27 x 48 = ____________ x. 63 x 63 = ____________

h. 62 x 69 = ____________ p. 19 x 73 = ____________ y. 27 x 92 = ____________

i. 53 x 73 = ____________ q. 37 x 43 = ____________ z. 73 x 65 = ____________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Aplicola técnica operativa al
multiplicar números con 1 y 2 cifras.
Resuelvo problemas utilizando la
técnica de la multiplicación.
Multiplico números por 2 cifras
utilizando diversas formas.

Educación Primaria – 4° Grado