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4° Grado - Actividad Del 18 de Mayo
4° Grado - Actividad Del 18 de Mayo
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°4
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Atención a la diversidad
M Técnica Resuelve problemas - Establece - Aplica la - Representaci Escala de
operativa de de cantidad. relaciones entre técnica ones gráficas valoración
la - Traduce datos y una o más operativa al de
multiplicación. cantidades a acciones de multiplicar multiplicación.
expresiones agregar, quitar, números con - Fichas de
numéricas. comparar, igualar, 1 y 2 cifras. trabajo.
- Comunica su reiterar, agrupar, - Resuelve - Cuadernos de
comprensión repartir cantidades problemas trabajo.
sobre los números y combinar utilizando la
y las operaciones. colecciones, para técnica de la
transformarlas en multiplicación.
- Usa estrategias y
expresiones
procedimientos de - Multiplica
numéricas
estimación y números por
(modelo) de
cálculo. 2 cifras
adición,
- Argumenta utilizando
sustracción,
afirmaciones diversas
multiplicación y
sobre las formas.
división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
CYT El aparato Explica el mundo - Utiliza modelos - Señala los - Maquetas Escala de
digestivo físico basándose en para explicar las órganos y - Organizadore valoración
conocimientos sobre relaciones entre los glándulas del s gráficos
los seres vivos, órganos y sistemas sistema
- Fichas de
materia y energía, con las funciones digestivo.
trabajo
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y - Explica la
y universo. animales. Ejemplo: función que
- Comprende y usa El estudiante utiliza desempeñan
conocimientos un modelo para los órganos
sobre los seres describir cómo el del sistema
vivos, materia y sistema digestivo digestivo.
energía, transforma los
- Nombra y
biodiversidad, alimentos en
practica
Tierra y universo. nutrientes que se
cuidados del
- Evalúa las distribuyen, a
aparato
implicancias del través de la
digestivo.
saber y del sangre, por todo el
organismo. -
quehacer
científico y
tecnológico.
AYC Modelamos Crea proyectos - Combina y busca - Explora y - Maquetas - Escala
con plastilina desde los lenguajes alternativas para experimenta - Prototipos de
artísticos. usar elementos de con valoraci
- Explora y los lenguajes materiales ón
experimenta los artísticos, medios, para preparar
lenguajes materiales, plastilina y
artísticos. herramientas, modelar.
- Aplica procesos técnicas, recursos - Usa elementos,
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
creativos. tecnológicos a su medios,
alcance, así como materiales y
- Evalúa y técnicas
Campo comunica sus prácticas Instr. de
Área artísticas para
temático procesos y tradicionales de su modelar frutas y evaluación
proyectos. comunidad, para verduras.
expresar de - Combina sus
diferentes maneras trabajos
sus ideas. artísticos de
- Desarrolla sus alimentos y los
ideas a partir de presenta con
creatividad.
observaciones,
experiencias y el
trabajo artístico de
otros, y selecciona
elementos y
materiales para
componer una
imagen de acuerdo
a sus intenciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
SABERES PREVIOS
¿Será igual 3 x 7 que 7 x 3?
¿Cuánto es 6 x 8 y 8 x 6?
¿Qué formas de multiplicar conoces?
¿Qué propiedades de la multiplicación conoces?
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CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO
Leemos y observamos
Los tíos de Hugo elaboran recuerdos turísticos
con motivos de la cultura chiribaya para
ofrecerlos en los alrededores del museo de sitio
de El Algarrobal. Emplean productos marinos,
por la proximidad con el puerto de lio, para
decorar la cerámica.
Conversamos.
• ¿Con qué material creemos que los tíos de Hugo han decorado las cerámicas?
• ¿Para qué emplean las cajas?
• ¿Cuántas cerámicas tienen para vender en total?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
En equipos, los estudiantes se preguntan para tratar de comprender el problema:
¿Qué materiales necesitamos?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos a continuación?, ¿cómo se
debe desarrollar el problema?, ¿Cómo representaremos el problema?
Escriben diferentes respuestas en papelógrafos por grupos.
Un integrante por cada grupo lee las respuestas.
a. Comprendemos el problema. Respondemos
• ¿Cuántas figuras contiene una caja? ___________________________________________________
• ¿Qué es lo que piden hallar? _________________________________________________________
• ¿Cuántas cajas han preparado para el traslado de su artesanía? ____________________________
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c. Examinamos las estrategias que Hugo y su papá utilizan para resolver el problema.
Completamos los recuadros.
d. Respondemos
• Los tíos de Hugo trasladaron cerámicas en total.
e. Compartimos con nuestras compañeras y nuestros compañeros qué estrategia nos pareció más
sencilla y por qué.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
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Multiplicaciones abreviadas
Multiplicacion por 10, 100, 1 000, …
34 x 10 = 340 34 x 100 = 3 400 34 x 1 000 = 34 000
Multiplicación por 5
Si el número es par, se aumenta con cero al final y se saca la mitad al número.
64 x 5 = 320 28 x 5 = 140 58 x 5 = 290
Multiplicación por 15
Se saca la mitad del número multiplicado por 15 y se suman ambos, luego se multiplica por 10.
64 x 15 = (64 + 32) x 10 = 960 8 x 99 = (8 x 100) – 8 = 792
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Leo. La tía de Hugo recoge los platos decorativos que les encargó a 18 artesanos con los que
trabaja. Los platos tienen diseños del pastor Chiribaya, la otra raza de perros autóctona del Perú.
Cada artesano le entrega 100 platitos. ¿Cuántos platitos encargó en total?
Leo. La asociación de »tésanos exportadores, a la que pertenecen los tíos de Hugo y que reúne a
artistas de Moquegua, Tacna y Puno, ha efectuado, durante el año anterior, envíos al extranjero
desde el puerto de lio. Si en total mandaron U3 contenedores con 1000 piezas de cerámica en
cada uno, ¿cuántas exportaron en total?
• Desarrollo el problema en mi cuaderno y luego expongo mi estrategia.
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Leo. Hugo comenta vefbalmente sobre la producción de los artesanos que trabajan con sus tíos.
Ayudo a Hugo a expresarla simbólicamente.
a. Represento las expresiones verbales de modo simbólico y calculo.
a. Respondo
• ¿Cuánto dinero recaudaron en cada taller?
_________________________________________________________________________________
• ¿Cuál fue el taller que más recaudó?
_________________________________________________________________________________
c. 74 x 5 = __________________________________________________
d. 36 x 15 = _________________________________________________
e. 28 x 99 = _________________________________________________
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Resolución
Rpta:
Rpta:
Resolución
Rpta:
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
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FICHAS
1. Las estudiantes y los estudiantes de cuarto grado
quieren sembrar papa en el biohuerto. Para ello, han
preparado un terreno rectangular con 8 surcos. En
cada surco, sembrarán 10 semillas de papa. ¿Cuántas
semillas necesitarán?
• Necesitarán semillas.
2. La I. E. 6068 realizará una visita de estudio y contratará 6 ómnibus, cada uno con una
capacidad para 40 personas. ¿Cuántas personas irán de paseo?
a. Representen con material base diez los datos del problema.
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a. Comenten.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos les ayudarán
a resolver el problema? ¿Qué deben averiguar?
4. Julián, amigo de Víctor, también tiene un negocio en la playa. Él vende polos a S/ 15 cada uno.
Este mes ha vendido 380 polos. ¿Cuánto dinero recibió por la venta?
Resuelve el problema usando la estrategia de Urpi.
a. Analicen.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos les ayudarán a
resolver el problema? ¿Qué deben averiguar?
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a. Analiza.
• ¿Qué datos tenemos?
__________________________________________________
__________________________________________________
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8. La siguiente semana, las impresoras costarán S/ 265. Si Juan llegara a vender 25, ¿cuánto
sería el monto que recibiría?
a. Analiza.
• ¿Qué datos tenemos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Resuelve el problema utilizando tu propia estrategia.
9. El costo de la entrada al cine es S/ 7 para niñas y niños, y S/ 13 para personas adultas. Si para
ver una película ingresaron a una sala 123 niñas y niños y 224 personas adultas, ¿cuánto fue lo
recaudado por las entradas?
a. Respondan.
• ¿Cuánto cuesta la entrada para personas adultas?
________________________________________4° Mayo/13_____________________________________
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________________________________________4° Mayo/14_____________________________________
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11. Responde el acertijo. Usa el código para emparejar el resultado con la letra.
¿Cuál es el oficio más triste o lamentable que hay?
________________________________________4° Mayo/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Aplica la técnica - Resuelve - Multiplica
operativa al problemas números por 2
multiplicar utilizando la cifras utilizando
números con 1 técnica de la diversas
Nº y 2 cifras. multiplicación. formas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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INICIO
Investigación bibliográfica
Organización de resumen
Elaboración de conclusiones
EL SISTEMA DIGESTIVO
¿Te imaginas que nuestro cuerpo no transformara en nutrientes la manzana que has comido?
El sistema circulatorio no podría transportarla ni podríamos usarla para obtener materia y
energía.
Por eso necesitamos que los alimentos se transformen en sustancias más sencillas. Este
proceso recibe el nombre de digestión y lo realiza el sistema digestivo.
Las partes del sistema digestivo
El sistema digestivo tiene dos partes:
El tubo digestivo, que es un largo tubo de unos diez metros de longitud. Consta de la
boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.
Las glándulas anexas, órganos especializadas que vierten sustancias en el tubo digestivo
para ayudar a hacer la digestión. Son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
La digestión
Observa el recorrido que hace la manzana.
________________________________________4° Mayo/18_____________________________________
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EL APARATO DIGESTIVO
El aparato digestivo es el encargado de transformar los alimentos que son ingeridos en
sustancias simples que puedan ser utilizadas por las células. Todos los nutrientes que nos
proporcionan los alimentos son fuente de energía para el organismo.
El aparato digestivo está formado por un conjunto de órganos que procesan los alimentos que
ingerimos. El tubo digestivo segrega jugos digestivos en diferentes secciones, los cuales sirven
para transformar los alimentos. Aquí también se absorben los nutrientes y lo que no es útil y no
fue digerido, es eliminado al exterior por egestión.
________________________________________4° Mayo/19_____________________________________
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Organo Función
Hígado Glándula que segrega bilis, que ayuda a procesar los alimentos
________________________________________4° Mayo/20_____________________________________
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Vesícula biliar Almacena la bilis que llega al duodeno. La bilis es producida en el hí-
gado. Su función es disolver las grasas.
Instetino Aquí se produce la parte final del proceso digestivo, es decir, se alma-
grueso cenan los desechos para ser eliminados. Está formado por el ciego,
colon, recto y ano.
El intestino grueso absorbe los minerales, el agua y las vitaminas B12
y K.
EVALUACIÓN
Menciona dos acciones que debemos tener en cuenta para proteger en nuestro aparato digestivo.
Relaciona la característica con el nombre de la enfermedad digestiva.
a. Una persona que no puede tomar leche es ______________________
b. Una persona que tiene la bacteria Vibrio cholerae y padece de diarreas continuas muy peligrosas,
sufre de ____________________.
c. Cuando la persona sufre dolores estomacales muy fuertes es probable que tenga
__________________________________.
________________________________________4° Mayo/21_____________________________________
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________________________________________4° Mayo/22_____________________________________
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ANEXO
APARATO DIGESTIVO
________________________________________4° Mayo/23_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Colorea el órgano que no pertenece al sistema.
Órganos del sistema digestivo: boca, esófago, estómago, riñones, intestino delgado, intestino grueso,
corazón y ano.
Órganos del sistema respiratorio: nariz, tráquea, bronquios, vejiga y pulmones.
Órganos del sistema circulatorio: corazón, estómago, venas y arterias.
Órganos del sistema excretor: riñones, uréteres, boca, vejiga y uretra.
2. Investiga sobre la estructura de la boca y escribe los nombres de sus partes. Luego, indaga
sobre la relación que existe entre su cuidado y una buena digestión.
3. Explica con tus palabras el proceso de la digestión y escríbelo dentro de los cuadros.
4. Explica. ¿Es correcto afirmar que alimentación es lo mismo que nutrición? ¿Por qué?
________________________________________4° Mayo/24_____________________________________
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5. Colorea y señala cada órgano del sistema digestivo con un color diferente.
De esta manera, las nuevas sustancias pueden ser _______________ y __________________ por
todo el cuerpo.
7. Relaciona
Boca ● ● Deglute los alimentos
Páncreas ● ● Quimo
Estómago ● ● Trituran los alimentos
Lengua ● ● Bilis
Ano ● ● Quilo
Dientes ● ● Saliva
Yeyuno - íleon ● ● Jugo pancreático
________________________________________4° Mayo/25_____________________________________
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1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
12
13
14
15
16
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________________________________________4° Mayo/27_____________________________________
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________________________________________4° Mayo/29_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Señala los - Explica la - Nombra y
órganos y función que practica
glándulas del desempeñan cuidados del
sistema los órganos del aparato
digestivo. sistema digestivo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes digestivo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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INICIO
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué observamos en la imagen? ¿con que
material creen que están hechos? ¿Te parece fácil realizar esas figuras? ¿Por qué? ¿Qué debemos
de tener en cuenta al realizar esas imágenes?
SABERES PREVIOS
¿Qué creen que será el modelado? ¿con qué materiales podemos modelar? ¿qué figuras podemos
modelar?
CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO
Dialogamos con los estudiantes que en esta actividad utilizaremos materiales a elección, puede ser
cerámica, playdo o plastilina de colores.
En esta experiencia artística, aplicarás la técnica del modelado y podrás crear tu propio proyecto
artístico.
DESAFIAR E INSPIRAR
Se anotan las primeras impresiones de las niñas y niños, en cuanto a su predisposición a realizar el
trabajo.
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS
Se les invita a proponer ideas de cómo podrían realizar el modelado de frutas y verduras
Se les explica que para iniciarse en el modelado de las frutas y verduras, tenemos que saber más
sobre del modelado.
El modelado es considerado como la actividad plástica que más agrada al niño esta técnica es
muy sencilla solo se tiene que utilizar la imaginación. El modelado es la base para la cerámica y
la escultura.
Existen varias técnicas de modelado:
El modelado con jabón, velas.
El modelado con miga de pan.
El modelado con arcilla
El modelado con plastilina
El modelado con cerámica al frio
Se recuerda que es importante tener todos los materiales y herramientas que necesitamos para
modelar y les proponemos preparar plastilina casera .
A continuación los invitamos a ver un tutorial para elaborar plastilina casera :
PLASTILINA CASERA para niños https://www.youtube.com/watch?v=fCDt4kdo97s
Esta plastilina casera básica es esencialmente una masa de las típicas que utilizamos para
cocinar, que es fácil de hacer con ingredientes que seguro tendrás por casa. Es suficiente para
trabajos básicos de modelado, y deberás tirarla después de usarla para evitar que comience a cultivar
bacterias. Todo lo que necesitas para hacer esta plastilina comestible es:
Ingredientes:
2 ½ tazas de harina.
1 taza de sal.
1 taza de agua.
Colorante alimentario (opcional).
Elaboración:
Mezcla todos los ingredientes de la plastilina casera hasta que queden bien integrados.
Guarda la plastilina en el frigorífico en una bolsa de plástico sellada o en un recipiente cubierto con
una envoltura de plástico.
Utilízala cuando haya enfriado durante 1 – 2 horas.
Tambien pueden utilizar playdo de variados colores para modelar frutas y verduras.
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Mezclar
Si tu pequeño está aprendiendo los colores esta es una de las técnicas de plastilina para niños
necesaria. Puedes comenzar mostrándole colores primarios. Cuando ya se sienta a gusto con la
plastilina, enséñale todas las tonalidades que puede obtener al mezclarlas.
Modelar
Este, es un paso más que hará que se sientan unos verdaderos artistas. La idea, es que usen los
dedos o las palmas de las manos para comenzar a realizar formas básicas. Un ejemplo de esto
pueden ser las bolitas o conos.
Posteriormente tu pequeño irá avanzando con figuras en plastilina más elaboradas. Para esta técnica
también pueden ayudarse con moldes, rodillos o cualquier otra herramienta.
Texturizar
Este efecto se puede conseguir de muchas maneras. A través de herramientas o sus propias manos
pueden ir añadiendo detalles a las figuras que le den más realismo. Al mismo tiempo, promoverá la
percepción de sensaciones y texturas.
1024x576.jpg" \* MERGEFORMATINET
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Materiales
Plastilina de color rojo, verde, morado y naranja.
Instrucciones
Uvas
1. Esta es la fruta más sencilla pues solo debemos modelar unas cuantas esferas de color morado.
Posteriormente, debemos unirlas de tal manera que tengamos un lado más ancho y el otro más
angosto.
2. Luego, solo debemos hacer un tallo de color verde. Para eso, realiza una tira y ubícala sobre el
racimo de uvas.
Fresas
1. Para esta fruta usaremos el color rojo y formaremos una bolita. Una vez que la hayamos realizado,
vamos a alargar un poco un lado de la esfera. Como si fuera un huevito invertido.
2. Ahora, con el color verde modelamos unas cuantas gotitas que serán las hojas. Fíjalas en la parte
superior de la fresa, es decir, del lado más amplio. Haz al menos unas cuatro hojitas.
3. Por último, ayúdate con un palillo y realiza agujeros pequeños alrededor de toda la fresa. De esta
forma, tendremos una fruta más realista.
Zanahorias
1. Vamos a utilizar el color naranja para modelar un cilindro. Luego, moldea uno de los extremos del
cilindro hasta obtener una punta más angosta.
2. Usa el color verde para hacer las hojas. Para ello, realiza cuatro tiras y únelas todas desde un
extremo. De tal forma, que en el otro extremo queden las ramificaciones. Ya que está listo, fíjala a
la cabeza de la zanahoria.
3. Con un palillo haz unas cuantas rayas horizontales al cuerpo de la zanahorita y ya estará lista.
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MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
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________________________________________4° Mayo/36_____________________________________
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"https://i.pinimg.com/originals/81/8c/c2/818cc2576f93608f40cf1918e914974e.jpg" \*
MERGEFORMATINET
Luego miran un tutorial para modelar verduras
Cómo hacer 𝗩𝗘𝗥𝗗𝗨𝗥𝗔𝗦 de 𝗣𝗟𝗔𝗦𝗧𝗜𝗟𝗜𝗡𝗔 https://www.youtube.com/watch?v=SkNd6K3FRJw
PRESENTAR Y COMPARTIR
Después de un tiempo prudente para la elaboración de sus manualidades, los estudiantes de manera
ordenada se organizan para la presentación de sus trabajos a través de la técnica del modelado
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Cada grupo presenta sus trabajos y los demás compañeros hacen la crítica constructiva, así mismo
darán sugerencias si es necesario.
Les indicamos que pueden combinar sus trabajos y elaborar canastas o platos nutritivos.
REFLEXIONA Y EVALÚA
Después de observar las presentaciones los estudiantes, reflexionan a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
Reconocen que aspectos deben mejorar en sus trabajos de acuerdo a las sugerencias dadas.
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué te pareció esta actividad?,¿qué materiales has utilizado?¿te fue fácil o tuviste
dificultad para elaborar tu organizador?. En lluvia de ideas contestan a las interrogantes
Reflexionamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Preguntas de autorreflexión
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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