CURRÍCULUM Y DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR
TALLER III

IPLACEX
TALLER
TALLE R DE CURRICUL
C URRICULUM
UM Y DIVERSIFICACIÓN
DIVERSIF ICACIÓN
CURRICULAR

IPLACEX
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente proyecto se dará a conocer una adecuación curricular, las principales

herramientas y los recursos académicos, para obtener los objetivos de aprendizaje, donde se
acompañará a una estudiante llamada ANA, una estudiante de 6 años de edad con NEEP
que comenzará su primer año estudiantil.
Daremos a conocer un plan de apoyo individual (PAI) que contiene la planificación que
guiará la intervención de los distintos profesionales para responder a las NEE que
presenta un estudiante, luego del proceso de evaluación integral e
interdisciplinario de sus necesidades de apoyo.
También daremos a conocer un plan de adecuaciones curriculares (PACI), ya que es
fundamental para asegurar la inclusión educativa y el éxito de todos los
estudiantes, especialmente aquellos con mayores desafíos en el aprendizaje.

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

IPLACEX
 P.A.C.I.

I. IDEN
IDENTI
TIFI
FICA
CACI
CIÓN
ÓN D
DEL
EL E
EST
STAB
ABLE
LECI
CIMI
MIEN
ENTO
TO ED
EDUC
UCAT
ATIV
IVO
O

Nombre del Alberto Hurtado Nombre de la Maria del pilar

Establecimiento directora

RBD Dirección Av del mar #122

Tipo de Municipal Comuna Papudo

Establecimiento

Correo Coleg
legioa
ioalber
lberto
to@
@gma
mail
il.c
.co
om Fon
Fono 33-2
33-278
786
678
Electrónico

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Ana Lopez Curso actual 1° básico.

Fecha 28 agosto 2016 Direccion XXXXXX

Nacimiento

Edad 6 años Elaboracion 30 de junio 2023.

Parálisis Cerebral Duracion 1 semestres.

Diagnostico
Tipo Atáxica

Apoderado Catalina Campos Fecha revisio n Diciembre 2023.

III.
III. PR
PROF
OFESI
ESIONA
ONALE
LESS QU
QUE
E HAN
HAN PA
PARTI
RTICI
CIPA
PADO
DO EN
EN L
LA
A ELA
ELABO
BORA
RACI
CIÓN
ÓN DEL
DEL
PACI

* Pr
Prof
ofes
esor
or jef
efee Pr
Prof
ofes
esor
or esp
especia
eciali
list
staa Leng
Lengua
uaje
je

Profeso
sorr espec
eciiali
lissta Matem
emaat iicca * Educadora Difere
erencial

* Psico lo
logo * Fonoaudio lloogo

IPLACEX
 Otro. Especiique:

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

CARGO FUNCIO N
 Es el pri
princ
ncipipal
al res
respo
ponsnsab
able
le de
dell pr
proce
ocesoso de
enseñanza-aprendizaje del estudiante.
 Mant
Ma nten
ener
er una bu bueena comucomuninica
caci
ción
ón con
profesionales.
Profesor Jefe  Mant
Ma nten
ener
er ununaa bubuen
ena a co
comu
muninica
caci
ción
ón co
conn la
familia.
 Debe mantener una buena coordinación
coordinación entre
todos los docentes para intervenir juntos en
las actividades pedagógicas del alumno.
 Profesional que entrega los apoyos
psicopedagógicos en la educación especial.
 Desarro
Des arrolla
llarr enf
enfoqu
oques
es de co- co-ense
enseñanz
ñanza a que
favo
favore
rezc
zcaan el es esttilo
ilo de ap apre
rend
ndiz
izaj
aje
e dedell
Profesora Diferencial alumno.
 Establecer vínculos con la familia del alumno
(entrevistas, entregarle informes…)
 Mant
Ma nten
ener
er un tr trab
abaj
ajoo coor
coordi
dina
nado
do concon los
los
docentes, colaborando con la elaboración de
las adecuaciones curriculares.
 Acompañar en el proceso de aprendizajes a
nivel psicológico, como una fuente de apoyo.
Psicóloga  Participar de reuniones de trabajo
colaborativo.
 Establecer vínculos con la familia del alumno.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Apoyo Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fech Fecha de

especializado intervenir a de Término
Inicio

Educadora Todas las Aula 3 08:30 a 30 de 30 de

diferencial asignaturas. comun horas 11:30 junio diciembre
diaria. hrs. 2023 2023.

Aula 2 12:00 a

IPLACEX
 recurso horas 14:00
diaria. hrs.
Fonoaudiolog Aula 1 hora 15:00 a 30 de 30 de
o recurso diaria. 16:00 junio diciembre
horas. 2023. 2023

Psicologo Aula 1 hora De 14:00 30 30 de

recurso diaria. a 15:00 junio diciembre
hrs. 2023. 2023.
Psicopedagog
o

Otros
(especiicar)

V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de Adecuación curricular a los objetivos de

acceso Aprendizaje

* Presentacio n de la
Presentacio * Gr
Grad
adua
uaci
cioon del
del nive
nivell de comp
comple
leji
jida
dad
d
informacion

* Formas de respuesta * Priorizacio n de objetivos y contenidos

Entorno * Temporalizacio n

Organizacio n del tiempo y

Organizacio Enriquecimiento del currículum
culum
del horario

Otros Eliminacio
Eliminacio n de aprendizajes

VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN DE ACCESO (señale de acuerdo a

lo marcado en el punto v)

IPLACEX
Breve Síntesis con las características del Estudiante
Ana tiene 6 años, sufre una parálisis cerebral.
Parálisis cerebral tipo atáxica en grado severo por lo que presenta una
deficiencia motora que la obliga a desplazarse en silla de ruedas.

Tiene un buen nivel de comprension del lenguaje.

Dificultades manipulativas.
Controla la cabeza y el contacto ocular.
Sociable y simpática.
Desplazamiento en silla de ruedas sin autonomía.
Controla esfínteres.
En su estilo de aprendizaje le gusta las actividades de grupo, aunque no

puede participar se divierte observando.

Le gustan las tareas en especial las referidas a lenguaje y musica, le gusta
escuchar cuentos, ver ilustraciones, colorear…)

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-En consideración la información debe ser presentada en un formato flexible.
-Ofrecer diferentes opciones para presentar cualquier tipo de información
auditiva, ya sea subtítulos, diagramas, transcripciones escritas de videos.
-Acompañamiento de aula permanente e individualizada ya que por su condición
no permite que desarrolle actividades sola.

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE RESPUESTA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-favorecer la forma de respuestas atreves del lenguaje, música o dibujo.

-realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad.

IPLACEX
-Para disminuir las barreras de la participación del estudiante, se puede apoyar
de ilustraciones, musica, videos y organizadores gráficos.
TIPO DE ADECUACIÓN: ENTORNO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-Establecer una metodología activa que favorezca el contacto con su entorno y

le motive en sus adquisiciones.
-Rodearle de abundante estimulación manipulativa y social.
-Situar a la alumna en lugares de facil acceso, ya que se moviliza en silla de
ruedas, debe estar adecuado para su desplazamiento.
-Mesas adaptadas.
-baños con adaptaciones.

TIPO DE ADECUACIÓN: TIEMPO Y HORARIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-Ir modificando el horario de acuerdo al tiempo y dedicación que utiliza el

estudiante al realizar cada actividad.
-Generar espacios donde la alumna pueda interactuar de manera grupal,
aunque no puede participar, la alumna se divierte observando.

VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Las estrategias de seguimiento y evaluación del PACI, serán las siguientes:

-Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el
primer semestre.
-Informes psicopedagógicos,
-informes psicopedagógicos anuales.
a la familia.

VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

EL Re
Reglglam
amen
ento
to In
Inte
terno
rno de PrProm
omoci
oción
ón y Ev
Eval
aluac
uació
ión
n del Esta
Establ
bleci
ecimi
mien
ento
to,,
contendrá aspectos relacionados con la evaluación diferenciada para este caso
en particular y para la diversidad de necesidades presentes en el aula.

IPLACEX
 IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

-Realización de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de

reformular estrategias de apoyo.
-Reunión semestral, reuniones sistemáticas del equipo PIE y de aula para
reformular estrategias de apoyo.
-Reuniones con la familia de forma mensual a fin de dar a conoces los
avances y o necesidades de apoyo del estudiante.

X. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

-Solicitar la colaboración de la familia en apoyo de reforzar los aprendizajes

obtenidos.
-Solicitar acompañamiento en la realización de tareas.

__
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__ __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____ __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
COORDINADORA PSICOPEDAGOGO/A DOCENTE PIE
PIE

______
_________
______
______
______
______
______
______
_____ __
_____
______
______
______
______
______
______
______
_____
__
PROFESORA JEFE APODERADO

CONCLUSIÓN

En conclusión podemos entender que a travez de la planificacion del plan de

apoyo individual (PAI) o plan de adecuaciones curriculares (PACI),podemos
brindar una mejor calidad de estudios a niños con NEEP,asi buscar diferentes

IPLACEX
estrategias de aprendizaje donde el alumno pueda aprender sin muchas
complicaciones a travez del trabajo en equipo con sus distintos profesionales.

BIBLIOGRAFIA

IPLACEX
https://es.scribd.com/doc/314290258/PACI-Modelo

https://es.scribd.com/document/503639313/PACI-FORMATO-MINEDUC

IPLACEX