CURRÍCULUM Y DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR
TALLER III

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TALLER DE CURRICULUM Y DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR

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 INTRODUCCIÓN

En el siguiente proyecto se dará a conocer una adecuación curricular, las principales

herramientas y los recursos académicos, para obtener los objetivos de aprendizaje, donde se
acompañará a una estudiante llamada ANA, una estudiante de 6 años de edad con NEEP
que comenzará su primer año estudiantil.
Daremos a conocer un plan de apoyo individual (PAI) que contiene la planificación que
guiará la intervención de los distintos profesionales para responder a las NEE que
presenta un estudiante, luego del proceso de evaluación integral e
interdisciplinario de sus necesidades de apoyo.
También daremos a conocer un plan de adecuaciones curriculares (PACI), ya que es
fundamental para asegurar la inclusión educativa y el éxito de todos los
estudiantes, especialmente aquellos con mayores desafíos en el aprendizaje.

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

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 P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre del Alberto Hurtado Nombre de la Maria del pilar

Establecimiento directora

RBD Dirección Av del mar #122

Tipo de Municipal Comuna Papudo

Establecimiento

Correo Colegioalberto@gmail.com Fono 33-278678

Electrónico

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Ana Lopez Curso actual 1° básico.

Fecha 28 agosto 2016 Direcció n XXXXXX

Nacimiento

Edad 6 años Elaboració n 30 de junio 2023.

Parálisis Cerebral Duració n 1 semestres.

Diagnó stico
Tipo Atáxica

Apoderado Catalina Campos Fecha revisió n Diciembre 2023.

III. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL

PACI

* Profesor jefe Profesor especialista Lenguaje

Profesor especialista Matemá tica * Educadora Diferencial

* Psicó logo * Fonoaudió logo

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 Otro. Especifique:

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

CARGO FUNCIÓ N
 Es el principal responsable del proceso de
enseñanza-aprendizaje del estudiante.
 Mantener una buena comunicación con
profesionales.
Profesor Jefe  Mantener una buena comunicación con la
familia.
 Debe mantener una buena coordinación entre
todos los docentes para intervenir juntos en
las actividades pedagógicas del alumno.
 Profesional que entrega los apoyos
psicopedagógicos en la educación especial.
 Desarrollar enfoques de co-enseñanza que
favorezcan el estilo de aprendizaje del
Profesora Diferencial alumno.
 Establecer vínculos con la familia del alumno
(entrevistas, entregarle informes…)
 Mantener un trabajo coordinado con los
docentes, colaborando con la elaboración de
las adecuaciones curriculares.
 Acompañar en el proceso de aprendizajes a
nivel psicológico, como una fuente de apoyo.
Psicóloga  Participar de reuniones de trabajo
colaborativo.
 Establecer vínculos con la familia del alumno.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Apoyo Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fech Fecha de

especializado intervenir a de Término
Inicio

Educadora Todas las Aula 3 08:30 a 30 de 30 de

diferencial asignaturas. comú n horas 11:30 junio diciembre
diaria. hrs. 2023 2023.

Aula 2 12:00 a

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 recurso horas 14:00
diaria. hrs.

Fonoaudió log Aula 1 hora 15:00 a 30 de 30 de

o recurso diaria. 16:00 junio diciembre
horas. 2023. 2023

Psicó logo Aula 1 hora De 14:00 30 30 de

recurso diaria. a 15:00 junio diciembre
hrs. 2023. 2023.

Psicopedagog
o

Otros
(especificar)

V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de Adecuación curricular a los objetivos de

acceso Aprendizaje

* Presentació n de la * Graduació n del nivel de complejidad

informació n

* Formas de respuesta * Priorizació n de objetivos y contenidos

Entorno * Temporalizació n

Organizació n del tiempo y Enriquecimiento del currículum

del horario

Otros Eliminació n de aprendizajes

VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN DE ACCESO (señale de acuerdo a

lo marcado en el punto v)

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Breve Síntesis con las características del Estudiante

Ana tiene 6 años, sufre una parálisis cerebral.

Parálisis cerebral tipo atáxica en grado severo por lo que presenta una
deficiencia motora que la obliga a desplazarse en silla de ruedas.

Tiene un buen nivel de comprension del lenguaje.

Dificultades manipulativas.

Controla la cabeza y el contacto ocular.

Sociable y simpática.

Desplazamiento en silla de ruedas sin autonomía.

Controla esfínteres.

En su estilo de aprendizaje le gusta las actividades de grupo, aunque no

puede participar se divierte observando.

Le gustan las tareas en especial las referidas a lenguaje y musica, le gusta

escuchar cuentos, ver ilustraciones, colorear…)

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-En consideración la información debe ser presentada en un formato flexible.

-Ofrecer diferentes opciones para presentar cualquier tipo de información
auditiva, ya sea subtítulos, diagramas, transcripciones escritas de videos.
-Acompañamiento de aula permanente e individualizada ya que por su condición
no permite que desarrolle actividades sola.

TIPO DE ADECUACIÓN: FORMAS DE RESPUESTA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-favorecer la forma de respuestas atreves del lenguaje, música o dibujo.

-realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad.

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-Para disminuir las barreras de la participación del estudiante, se puede apoyar
de ilustraciones, musica, videos y organizadores gráficos.

TIPO DE ADECUACIÓN: ENTORNO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-Establecer una metodología activa que favorezca el contacto con su entorno y

le motive en sus adquisiciones.
-Rodearle de abundante estimulación manipulativa y social.
-Situar a la alumna en lugares de facil acceso, ya que se moviliza en silla de
ruedas, debe estar adecuado para su desplazamiento.
-Mesas adaptadas.
-baños con adaptaciones.

TIPO DE ADECUACIÓN: TIEMPO Y HORARIO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO

-Ir modificando el horario de acuerdo al tiempo y dedicación que utiliza el

estudiante al realizar cada actividad.
-Generar espacios donde la alumna pueda interactuar de manera grupal,
aunque no puede participar, la alumna se divierte observando.

VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Las estrategias de seguimiento y evaluación del PACI, serán las siguientes:

-Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el

primer semestre.
-Informes psicopedagógicos anuales.
-informes psicopedagógicos, a la familia.

VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

EL Reglamento Interno de Promoción y Evaluación del Establecimiento,

contendrá aspectos relacionados con la evaluación diferenciada para este caso
en particular y para la diversidad de necesidades presentes en el aula.

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 IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

-Realización de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de

reformular estrategias de apoyo.
-Reunión semestral, reuniones sistemáticas del equipo PIE y de aula para
reformular estrategias de apoyo.
-Reuniones con la familia de forma mensual a fin de dar a conoces los
avances y o necesidades de apoyo del estudiante.

X. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

-Solicitar la colaboración de la familia en apoyo de reforzar los aprendizajes

obtenidos.
-Solicitar acompañamiento en la realización de tareas.

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COORDINADORA PSICOPEDAGOGO/A DOCENTE PIE

PIE

____________________________ ____________________________

PROFESORA JEFE APODERADO

CONCLUSIÓN

En conclusión podemos entender que a travez de la planificacion del plan de

apoyo individual (PAI) o plan de adecuaciones curriculares (PACI),podemos
brindar una mejor calidad de estudios a niños con NEEP,asi buscar diferentes

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estrategias de aprendizaje donde el alumno pueda aprender sin muchas
complicaciones a travez del trabajo en equipo con sus distintos profesionales.

BIBLIOGRAFIA

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https://es.scribd.com/doc/314290258/PACI-Modelo

https://es.scribd.com/document/503639313/PACI-FORMATO-MINEDUC

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