Escuela N° 169.
- “General José de San Martín”
Secuencia didáctica
Área: Matemática. Grado: 5to A y B.
Contenidos:
Numeración: números naturales de 6 y 7 cifras: “EL MILLÓN”.
Operaciones con números naturales.
División por dos cifras.
Objetivos:
Recordar el algoritmo de la división por números de una cifra.
Incorporar y practicar el algoritmo de la división de un número natural por otro de dos cifras.
Reconocer el nombre de los elementos o términos de la división.
Interpretar y resolver situaciones problemáticas.
Reconocer números de 6 y 7 cifras en situaciones cotidianas. Identificar el valor posicional de cada
cifra.
Operar utilizando números naturales de 6 y 7 cifras.
Duración: 15-20 días.
Secuenciación de actividades:
Se los invitará a los alumnos a realizar una exploración por los saberes previos sobre la división por
una cifra y los elementos de la misma. Dicha exploración se basará en “Los sobres del Principito”, los cuáles
contendrán diferentes divisiones que los alumnos deberán resolver en la carpeta en forma individual para
luego completar una ficha, la cual se relacionará con el cuento trabajado.
SOBRES:
1- 26.192:8=
2- 19.168:2=
3- 12.740:4=
4- 20.874:3=
5- 31.787:7=
♥Completar las siguientes oraciones con los datos de “Los sobres del Principito”.
1- El Principito vivía en un planeta con __________________ km2.
2- En sus viajes conoció la manera de tener más rosas y plantó___________________ rosas nuevas de
diferentes colores.
3- Los pájaros que lo acompañaron fueron_________________.
4- Le preguntó al piloto cuanto combustible gastaba en un año de viaje y le respondió________ litros.
5- Se quedó asombrado por la cantidad de estrellas que pudo observar, llegó a contar________ estrellas.
Mientras transcurra la actividad se hará una “parada técnica”
para recordar de forma oral los elementos de la división. Luego
haremos en forma conjunta una lámina a modo de recordatorio
para poner en el aula.
Una vez recordado el algoritmo se dará comienzo a la
explicación de divisiones por números de dos cifras con el
siguiente enunciado:
“El Principito decidió agrupar las estrellas que fue recolectando en
uno de sus tantos viajes. Repartió las estrellas en grupos de 24
unidades mezclando distintos colores. ¿Cuántos grupos pudo
armar para agrupar 49.032 estrellas?
Preguntas orientadoras: ¿Cómo plantearían el problema? ¿Qué datos nos ofrece el mismo? ¿De qué manera
buscarían solución? ¿Cómo creen que se puede dividir por dos cifras? ¿Cuáles serían los pasos a seguir?
Se resolverá en forma oral y grupal, con la intervención de os alumnos realizando un afiche con los pasos a
seguir que quedará en el salón a modo de recordatorio.
PASO N° ¿QUÉ HAGO? EJEMPLO
NUMÉRICO
Luego del trabajo oral, cada uno resolverá en su carpeta las siguientes situaciones problemáticas:
¡¡A practicar!! Pensamos y resolvemos
1) En el tercer planeta, ya que la Tierra era fértil, el Principito decidió plantar 17.528 rosas que agrupó
en 14 canteros. ¿Cuántas rosas le quedaron en cada uno?
2) El hombre vanidoso le comentó que llegó a contar 62.426 estrellas en 91 días. ¿Cuántas estrellas
contó por día?
3) El aviador le contó que conoció en sus viajes 19.080 animales, los cuáles
dividió en 36 planetas. ¿Cuántos animales quedaron en cada planeta?
4) Los pájaros que lo acompañaron en su viaje lograron realizar 39.614 km en 58
días. Si todos los días recorrieron los mismos kilómetros, ¿Cuántos kilómetros
recorrieron cada día?
¡¡LLEGARON LOS MILLONES!!
Para dar comienzo al reconocimiento de los millones dentro de la numeración, se observará una lámina con
los siguientes datos:
LOS MILLONES EN
NUESTRA VIDA
Se les propondrá a los alumnos que intenten leer los números que señalan los datos.
A continuación se les pedirá que escriban en letras los números señalados…
“El corazón de una persona late… veces en un año.”
“La superficie total de Argentina es…”
“Los ojos de las personas reconocen… colores diferentes.”
“Somos… aproximadamente según el INDEC.”
“La distancia entre la Tierra y el Sol es… km.”
“Mi número de D.N.I es…”
Ordenarán los números trabajados de menor a mayor”.
Trabajamos el valor posicional a partir de las siguientes actividades:
Ordenamos lo aprendido…
Se dialogará sobre lo observado en la imagen, leeremos los números de cada uno en voz alta:
-Se ordenarán de menor a mayor y luego se escribirán en letras.
Responder:
¿Cuánto más grande es el diámetro de la Tierra más que el de Marte?
¿Cuánto más grande es el diámetro entre el más grande de los planetas mencionados con respecto al más
pequeño?
¿Qué diferencia hay entre el diámetro de Júpiter con el de Saturno?
¿Qué es el diámetro?
A partir de la clase anterior se indagará a los alumnos sobre qué es el diámetro de los planetas, se les
preguntará dónde escuchan la palabra diámetro (en qué contexto) y armaremos en forma conjunta la
definición. (Se trabajará también el concepto de radio).
Ejemplo de definición:
Se reforzará el concepto de RADIO como MITAD del diámetro. Luego trabajarán con la siguiente actividad:
Consignas a seguir:
-Trazar un círculo que mida 10 cm de diámetro. ¿Cuánto mide su radio?
-Trazar un círculo que mida 7,5 cm de radio. ¿Cuánto mide su diámetro?
Responder:
a) ¿Cuál es el diámetro de la circunferencia que tiene un radio de 7 cm?
b) Si es que una circunferencia tiene un radio de 13 m, ¿cuál es su diámetro?
c) ¿Cuál es la longitud del diámetro de una circunferencia que tiene una longitud de 25 m?
d) Si es que una circunferencia tiene una longitud de 42 m, ¿cuál es su diámetro?
A modo de cierre…
-Trabajamos en el libro página 111.
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