CLASE : EL GÉNERO NARRATIVO

Estándar Básico de Competencia Enunciado

Comprendo obras literarias de

diferentes géneros, propiciando así el
Factor: Literatura
desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.

Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa

temática, época y región
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo,
espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas,
entre otros

Desempeños esperados

Desarrollar competencias de nivel literal, crítico e inferencia a través de la lectura

de texto narrativos.

Desarrollar la capacidad de leer en voz alta de manera más fluida.

Momento de Clase -Exploración

Presaberes

s visto un
¿Alguna vez ha
e un gato?
ratón comiéndos

¿Por qué a los gatos les

gustará comer ratones?

¿Qué tipo de animal es un

gato?
 Momento de
Estructuración

Tema: Género Narrativo

¿Sabes qué es el género narrativo?
Cuando hablamos del género narrativo nos referimos a uno de los más
importantes del ámbito literario, en donde se relata un hecho o suceso, ficticio o
real.

Momento de Clase - Transferencia

Momento de Clase - Práctica
e
lin ea d
la
Desarrollemos las
on struir u ie ntes
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siguientes actividades pués d e las
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3. tiempo ressp.
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Ahora debes le preg ra t ó n un d o
1. texto: El rató
n que comía
es e r e f ie r e
el
u y p o co de
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A q u s s a b é is m bí a
gatos.
a. vosotro es q u e se h a
a t o s c re
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Luego debes construir una line ase d
2. de tiempo contando lo ocurrido ¿Qu é c l
a tó n
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b. comido e l r
del
en la historia que leíste. t e n c ió n u
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l c r ees q u e n to? A
¿C u á o n es t e c
c. autor c sta
e
re s p u
 Momento de
Estructuración

¿Sabes que se requiere para escribir un texto, ya sea un cuento?

Se requiere saber expresar las palabras a través de la coherencia y la cohesión

¿Qué es la Coherencia textual ?

La coherencia es la propiedad de la escritura que permite generar significado global de un texto, a partir
de las partes que componen el mismo.

Aquí te presentamos un claro ejemplo de coherencia textual

Un viejo ratón de bibliotecas fue a visitar a sus primos, que vivían en un solar y
sabían muy poco del mundo. —Vosotros sabéis poco del mundo —les decía a sus
tímidos parientes—, y probablemente ni siquiera sabéis leer.

¿Qué es la Cohesión textual ?

La cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes palabras, oraciones y párrafos mediante
ciertos mecanismos que se denominan procedimientos o formas de cohesión.
La cohesión se establece gracias al uso de los signos de puntuación, las conjunciones, conectores… La cohesión
es importe en el texto porque de esta manera logramos que nuestro mensaje se transfiera de manera
completa al destinatario. Por el contrario, si un texto no presenta buena cohesión textual se arriesga a que sea
confuso y su mensaje se pierda. Una manera de tener una buena cohesión textual es evitar la repetición de
una misma palabra tanto como sea posible. La mejor forma de hacer esto es mediante el uso de los siguientes
usos cohesivos:

Función Ejemplos de palabra

Adición Además, y, también, de la misma manera

Separación o, u, también

Oposición Por el contrario, en cambio, sino, sino que

Causa Puesto que, ya que, porque

Comparación Como, más xxxx que, menos xxxx que

Tiempo Finalmente, previamente, para finalizar, después

Condicional Si, con tal que, solo si

Espacio En el medio, a la derecha, en el fondo

Limitación Pero, aunque, no obstante, sin embargo, mas

Ejemplos:
Aviso a los clientes: este establecimiento para su tranquilidad utiliza productos que no han sido
probados en animales (no queda clara si la tranquilidad es del cliente o del establecimiento).
José está satisfecho con la comida, y yo lo mismo (Estoy satisfecho por José o por la comida que yo
consumí).
 Gianni Rodari nació en Omega, Italia, en 1920. Hijo de
padres panaderos y huérfano de padre desde los nueve años,
fue criado a partir de entonces por una tía y después
educado en internados y seminarios. Cuando terminó la
Segunda Guerra Mundial, finalizó sus estudios de Magisterio
y comenzó a trabajar como periodista en el diario Cinque
Punte.

El ratón que comía gatos

Un viejo ratón de bibliotecas fue a visitar a sus primos, que vivían en un solar y
sabía muy poco del mundo. —Vosotros sabéis poco del mundo —les decía a sus
tímidos parientes—, y probablemente ni siquiera sabéis leer. —¡Oh, cuántas cosas
sabes!— suspiraban aquéllos. —Por ejemplo, ¿os habéis comido alguna vez un
gato? —¡Oh, cuántas cosas sabes! Aquí son los gatos los que se comen a los
ratones. —Porque sois unos ignorantes. Yo he comido más de uno y os aseguro
que no dijeron ni siquiera “¡Ay!” —¿Y a qué sabían? —A papel y a tinta en mi
opinión. Pero eso no es nada. ¿Os habéis comido alguna vez un perro? —¡Por
favor! — Yo me comí uno ayer precisamente. Un perro lobo. Tenía unos colmillos…
Pues bien, se dejó comer muy quietecito y ni siquiera dijo “¡Ay!” —¿Y a qué sabía?
—A papel, a papel. Y un rinoceronte, ¿os lo habéis comido alguna vez? —¡Oh,
cuántas cosas sabes! Pero nosotros ni siquiera hemos visto nunca a un
rinoceronte. ¿Se parece al queso parmesano, o al gorgonzola? —Se parece a un
rinoceronte, naturalmente. Y ¿habéis comido nunca un elefante, un fraile, una
princesa, un árbol de Navidad? En aquel momento el gato, que había estado
escuchando detrás de un baúl, saltó afuera con un maullido amenazador. Era un
gato de verdad, de carne y hueso, con bigotes y garras. Los ratoncitos corrieron
a refugiarse, excepto el ratón de biblioteca que sorprendentemente, se quedó
inmóvil sobre sus patas como una estatuilla. El gato lo agarró y empezó a jugar
con él. —¿No serás tú quizás el ratón que se come a los gatos?
—Sí, Excelencia… Entiéndalo usted… Al estar siempre en una biblioteca… —
Entiendo, entiendo. Te los comes en figura, impresos en los libros. —Algunas
veces, pero sólo por razón de estudio. —Claro. También a mí me gusta la
literatura. Pero ¿no te parece que deberías haber estudiado también un poquito
de la realidad? Habrías aprendido que no todos los gatos están hechos de
papel, y que no todos los rinocerontes se dejan roer por los ratones.
Afortunadamente para el pobre prisionero, el gato tuvo un momento de
distracción porque había visto pasar una araña por el suelo. El ratón de
biblioteca regresó en dos saltos con sus libros, y el gato se tuvo que conformar
con comerse la araña.
 Momento de Clase - Transferencia
Después de construir la linea de tiempo responde las siguientes preguntas.

a. A que se refiere el ratón cuando afirma " vosotros sabéis muy poco del mundo?

b. ¿Qué clase de gatos crees que se había comido el ratón?

c. ¿Cuál crees que era la intención del autor con este cuento? Argumenta tu respuesta

Vamos a practicar Lectura en voz Alta

Después de ver el video del cuento leído en voz alta. ahora vas a practicar la lectura de un cuento en
voz alta, con un compañero debes escuchar su lectura y luego él debe escuchar la tuya de esta manera,
trabajarán en equipo y se ayudarán a mejorar significativamente.

Momento de Clase - Valoración y Cierre

Ahora conocerás los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar tu proceso de aprendizaje

Los criterios son los aspectos que tu profesora tiene en cuenta para saber si
aprendiste y hasta que grado lograste las metas propuestas.

Rúbrica Producir un texto que cumpla con la

coherencia y la cohesión textual
Leer un texto fluidamente, con ritmo,
entonación.
Superior Comprender un texto desde el nivel
Criterios evaluativos literal, crítico e inferencial

Escribe un texto usando la coherencia

textual y con creatividad.

Leer un texto fluidamente con buen

Niveles de desempeño ritmo.
Alto
Comprender un texto desde el nivel
literal e inferencial
Usa algunos elementos de la coherencia
para escribir un texto narrativo
Lee un texto en voz alta presentando
errores de fluidez, entonación y ritmo.
Básico
No logra escribir un texto con
coherencia y cohesión textual.
Se evidencia solo comprensión literal
de algunas partes del texto leido.
Bajo
No logra leer un texto en voz alta usando
el ritmo, la fluidez y la entonación