6°?♾️Instrumentos de Evaluación (2023-2024)

Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
RÚBRICA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Memorama de hábitos de higiene

Proyecto: Tu salud es una obra de arte Producto Escenario Escolar
personal.
CRITERIO POR EVALUAR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Explica los factores Explica tres o cuatro Explica dos factores o Explica un factor o Explica un factor o
Punto de partida
que ponen en factores o hábitos hábitos saludables y hábito saludable y hábito saludable y
riesgo la salud y saludables y perjudiciales en tres de perjudicial en cada perjudicial en dos de
aquellos que la perjudiciales en cada los ámbitos: higiene, uno de los ámbitos: los ámbitos: higiene,
favorecen. uno de los ámbitos: alimentación, higiene, alimentación, alimentación,
higiene, alimentación, seguridad y activación seguridad y seguridad y
seguridad y activación física. activación física. activación física.
física.
Realiza una Realiza una Realiza una Realiza una No realiza la
necesidades para definir
investigación e investigación e investigación e investigación e investigación sobre

Identificación de
identifica identifica información identifica información identifica información un problema de salud

información específica sobre un específica sobre un específica sobre un en México.
el servicio
específica sobre los problema de salud en problema de salud en problema de salud en

problemas de salud México, recabando México, recabando México pero la
en México. información amplia, información general, información recabada
detallada y relevante. con cierta amplitud y es mínima, muy
detalle, pero poco limitada y poco
relevante. relevante.
Propone Propone diez Propone ocho Propone seis o siete Propone cinco o
Organización de
alternativas de alternativas de alternativas de hábitos alternativas de menos alternativas

las actividades
hábitos de higiene hábitos de higiene de higiene personal hábitos de higiene de hábitos de higiene
personal para personal para para impulsar y asumir personal para personal para
impulsar y asumir impulsar y asumir prácticas saludables. impulsar y asumir impulsar y asumir
prácticas prácticas saludables. prácticas saludables. prácticas saludables.
saludables.
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Explica y Explica ampliamente y Explica y argumenta Explica por escrito la Menciona por escrito
argumenta sobre la argumenta por escrito por escrito la importancia de con poca claridad y
importancia de la importancia de importancia de incorporar hábitos de sin incorporar
incorporar hábitos incorporar hábitos de incorporar hábitos de higiene saludables, argumentos sobre la
de higiene higiene saludables higiene saludables pero presenta un importancia de
saludables. incluyendo dos o más incluyendo un argumento carente incorporar hábitos de
argumentos sólidos, y argumento sólido, de solidez, un poco higiene saludable.
basados en datos basado en datos o confuso e irrelevante.
relevantes o ejemplos ejemplos verídicos.
verídicos.
Elabora un guion Elabora un guion de Elabora un guion de Elabora un guion de Elabora un guion de
de exposición para exposición incluyendo exposición incluyendo exposición incluyendo exposición pero no
presentar de información amplia, una cantidad información limitada incluye información
manera ordenada completa, con todos significativa de con sólo algunos de completa, presenta
la información los datos solicitados, información, con la los datos solicitados, datos confusos,
sobre un tema de relevante y mayoría de los datos poco relevante y incorrectos e
interés. totalmente adecuada solicitados, con cierta parcialmente irrelevantes para el
Creatividad en marcha
(datos precisos) para relevancia y adecuada adecuada (mostrando tema seleccionado

el tema seleccionado (datos precisos) para el datos confusos o sobre los hábitos de
sobre los hábitos de tema seleccionado algunos incorrectos) higiene saludables.
higiene saludables. sobre los hábitos de para el tema
higiene saludables. seleccionado sobre
los hábitos de higiene
saludables.
Elabora un Elabora un Elabora un memorama Elabora un Elabora un
memorama de memorama que que incluye ocho o memorama que memorama pero sólo
hábitos de higiene incluye diez o más nueve hábitos de incluye seis o siete incluye cinco o
personal. hábitos de higiene higiene personal hábitos de higiene menos hábitos de
personal integrando integrando la mayoría personal integrando higiene personal.
todos los elementos de los elementos algunos de los
señalados para su señalados para su elementos señalados
elaboración. elaboración. para su elaboración.

Expresa ideas al Expresa ideas al Expresa ideas al Expresa ideas al Expresa ideas al
exponer utilizando exponer su trabajo exponer su trabajo con exponer su trabajo exponer su trabajo
un lenguaje claro, con una narrativa una narrativa adecuada con limitada claridad, pero utilizando un
formal, coherente y clara en aunque confusa en con una narrativa lenguaje confuso que
comprensible y todos los momentos, ciertos momentos, confusa en la mayoría dificulta
apropiado para su utilizando un lenguaje utilizando en su de los momentos, completamente la
edad y su nivel de formal y apropiado mayoría un lenguaje utilizando un lenguaje comprensión de las
desarrollo. para su edad y su formal pero apropiado poco formal pero ideas.
nivel de desarrollo. para su edad y su nivel apropiada para su
de desarrollo. edad y su nivel de
desarrollo.
Demuestra una Demuestra una Demuestra interacción Demuestra cierta Demuestra poca o
interacción activa, interacción activa y en la mayor parte del interacción en nula interacción
atención e interés atención durante todo desarrollo de la algunos momentos durante el desarrollo
en el desarrollo de el desarrollo de la exposición y cierto durante el desarrollo de la exposición y
la exposición exposición y un interés y atención en de la exposición y un desinterés por las
(aclarando dudas y interés y atención las opiniones y dudas interés y atención opiniones y dudas
atendiendo evidente en las emitidas. limitada en las emitidas.
opiniones y opiniones y dudas opiniones y dudas
comentarios). emitidas. emitidas.
Evalúa su Evalúa de manera Evalúa de manera Evalúa su desempeño Presenta dificultades
desempeño en el amplia y objetiva su objetiva su desempeño en el proyecto para evaluar de
Valoración de
proyecto y el logro desempeño en el en el proyecto aportando sólo una manera objetiva su

los logros
de aprendizajes. proyecto aportando aportando dos breve reflexión sobre desempeño en el

variadas y amplias reflexiones breves el aprendizaje proyecto pues no
reflexiones sobre los sobre los aprendizajes logrado. aporta ni una sola
aprendizajes logrados. logrados. reflexión sobre el
aprendizaje logrado.

ESCALA ESTIMATIVA
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Calculadora del Índice de

Proyecto: El poder de la alimentación Producto Escenario Aula
Masa Corporal (IMC).
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTAD LOGRADO
Saberes de nuestra comunidad
Reflexiona sobre el aporte nutrimental de los
alimentos a partir de la comparación de dos
propuestas de menú aportando argumentos
sólidos y claros basados en datos verídicos y
relevantes.
Indagación
Analiza etiquetas de diversos productos y
reconoce los ingredientes (saludables y/o no
saludables) que los componen, su contenido y el
aporte nutrimental.
Toma decisiones adecuadas a favor de una
alimentación saludable considerando la
información proporcionada en el etiquetado de
productos al identificar los sellos del empaque y
los ingredientes (saludables y/o no saludables)
que los componen.
Resuelve correctamente situaciones
problemáticas de proporcionalidad vinculadas al
cálculo de ingredientes y nutrimentos críticos en
productos que se consumen habitualmente
mostrando razonamientos y procesos de
resolución claros y efectivos.
Responde correctamente preguntas a partir del

análisis e interpretación de información

cuantitativa y cualitativa contenida en tablas de
información nutrimental de alimentos
ultraprocesados.
Relaciona correctamente el consumo de
alimentos y bebidas ultraprocesadas con
problemas de salud como sobrepeso, obesidad y
desnutrición.
Reconoce las causas y riesgos de trastornos de
la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Propone cinco o más alternativas o medidas para
favorecer la práctica constante de actividades
físicas y otros hábitos para prevenir
enfermedades relacionadas con la alimentación
inadecuada.
Comprensión
Construye gráficas de barras para identificar la
frecuencia de los alimentos que consume en el
receso, representando todos los datos de manera
correcta.
Socialización y aplicación
Construye de manera autónoma el prototipo de
una calculadora de IMC (índice de masa corporal)
casera mediante el seguimiento de instrucciones.
Reflexión
Propone un platillo incorporando alimentos
regionales y de temporada que brinden una
alimentación saludable a bajo costo e integrando
las recomendaciones del Plato del Bien Comer.
Participa en la valoración final del proyecto
aportando reflexiones sobre lo aprendido y
estableciendo acciones o compromisos
relacionados con la alimentación saludable.

RÚBRICA
Presentación de una muestra

Proyecto: Hábitos con-sentidos Producto Escenario Comunitario
gastronómica.
Reflexiona sobre Reflexiona Reflexiona brevemente Reflexiona con Identifica sus prácticas
sus prácticas ampliamente sobre sobre sus prácticas dificultad sobre sus alimentarias cotidianas
alimentarias sus prácticas alimentarias cotidianas prácticas alimentarias y el tipo de alimentos
cotidianas y la alimentarias y la pertinencia del tipo cotidianas y la que consume con
pertinencia del cotidianas y la de alimentos que pertinencia del tipo de mayor frecuencia,
tipo de alimentos pertinencia del tipo consume con mayor alimentos que pero no reflexiona
que consume con de alimentos que frecuencia ofreciendo consume con mayor sobre su pertinencia.
Punto de partida
mayor consume con mayor un razonamiento sólido frecuencia ofreciendo

frecuencia. frecuencia apoyado en datos o un razonamiento pero
ofreciendo ejemplos verídicos. carente de solidez
razonamientos claros (confuso y sin respaldo
y apoyados en datos en datos o ejemplos).
o ejemplos verídicos.
Explica los Explica ampliamente Explica brevemente dos Menciona uno de los No logra explicar los
riesgos del tres o más riesgos de los riesgos del riesgos del consumo riesgos del consumo
consumo de del consumo de consumo de alimentos de alimentos de alimentos
alimentos alimentos procesados y procesados y procesados y
procesados y procesados y ultraprocesados para la ultraprocesados para ultraprocesados para
ultraprocesados ultraprocesados para salud. la salud. la salud.
para la salud. la salud.

Identifica las Identifica tres o más Identifica dos de las Identifica al menos Presenta dificultades
características de características de los características de los una de las para identificar una de
los estilos de vida estilos de vida estilos de vida activos y características de los las características de
activos y activos y sedentarios sedentarios y algunas estilos de vida activos los estilos de vida
Identificación de necesidades
sedentarios y las y muchas de las de las repercusiones en o sedentarios y una activos o sedentarios y
repercusiones en repercusiones en la la salud derivadas de un de las repercusiones una de las
para definir el servicio
la salud derivadas salud derivadas de estilo de vida en la salud derivadas repercusiones en la

de un estilo de un estilo de vida sedentario. de un estilo de vida salud derivadas de un
vida sedentario. sedentario. sedentario. estilo de vida
sedentario.
Valora los Valora tres o más Valora dos factores que Valora uno de los Presenta dificultades
factores que factores que limitan limitan la práctica factores que limitan la para reconocer al
limitan la práctica la práctica constante constante de práctica constante de menos uno de los
constante de de actividades físicas actividades físicas y el actividades físicas y el factores que limitan la
actividades físicas y el consumo de consumo de alimentos consumo de alimentos práctica constante de
y el consumo de alimentos nutritivos nutritivos ofreciendo nutritivos (sin ofrecer actividades físicas y el
alimentos ofreciendo argumentos sólidos. argumentos). consumo de alimentos
nutritivos. argumentos sólidos. nutritivos.
Reconoce los Reconoce con Reconoce casi todos los Reconoce pocos de los Presenta dificultades
elementos y precisión todos los elementos y elementos y para reconocer uno de
características de elementos y características de las características de las los elementos o
Organización de las
las recetas. características de las recetas. recetas. características de las

actividades
recetas. recetas.
Escribe un primer Escribe un primer Escribe un primer Escribe un primer No realiza la escritura
borrador de la borrador de la receta borrador de la receta borrador de la receta del borrador de la
receta. integrando todos los integrando casi todos integrando pocos de receta.
elementos señalados los elementos señalados los elementos
para su elaboración. para su elaboración. señalados para su
elaboración.

Participa activa y Participa de manera Participa de manera Participa de manera Presenta dificultades
significativamente activa y significativa regular en la valoración ocasional en la para participar en la
en la revisión, en la valoración y y corrección de valoración y corrección valoración y corrección
valoración y corrección de borradores detectando de borradores de borradores al no
corrección de borradores algunas áreas de detectando un área detectar áreas de
borradores de detectando las oportunidad en la de oportunidad en la oportunidad en la
textos propios y diferentes áreas de revisión de las recetas, revisión de las recetas, revisión de las recetas,
de sus oportunidad en la aportando una pero sin realizar ni aportar sugerencias
compañeros. revisión de las sugerencia de mejora. sugerencias de de mejora.
recetas, aportando mejora.

varias sugerencias
de mejora.
Escribe recetas Escribe recetas de Escribe recetas de Escribe recetas de Escribe recetas de
de platillos o platillos o colaciones platillos o colaciones platillos o colaciones platillos o colaciones
colaciones que que brinden una que brinden una que brinden una que no favorecen una
brinden una alimentación alimentación saludable alimentación saludable alimentación saludable
alimentación saludable retomando retomando e incluyendo retomando e tampoco incluye las
saludable. e incluyendo todas casi todas las incluyendo una o dos características que
las características características que las de las características distinguen a este tipo
que las distinguen: distinguen: título, que las distinguen: de textos.
título, ingredientes, ingredientes, título, ingredientes,
preparación, uso de preparación, uso de preparación, uso de
viñetas, uso de viñetas, uso de verbos y viñetas, uso de verbos
verbos y adverbios e adverbios e y adverbios e
ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones.

Participa en la Participa de manera Participa de manera Participa de manera Participa de manera

presentación de activa y eficiente en frecuente y eficiente en ocasional y limitada en deficiente en la tarea
la muestra la tarea asignada la tarea asignada para la tarea asignada para asignada para la
gastronómica de para la presentación la presentación de la la presentación de la presentación de la
platillos de la muestra muestra gastronómica muestra gastronómica muestra gastronómica
saludables. gastronómica de de platillos saludables, de platillos saludables, de platillos saludables
platillos saludables, mostrando cierto nivel mostrando poco evidenciando nulo
mostrando gran nivel de compromiso en la compromiso en la compromiso en la
de compromiso en la actividad. actividad. actividad.
actividad.
Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la Participa en la
Valoración de los
valoración de los valoración de los valoración de los valoración de los valoración de los
aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes aprendizajes pero sólo
logros
proponiendo proponiendo cinco o proponiendo tres o proponiendo dos logra proponer una
acciones afines a más acciones afines cuatro acciones afines a acciones afines a acción relacionada a
estilos de vida a estilos de vida estilos de vida activos y estilos de vida activos estilos de vida activos
activos y activos y saludables. saludables. y saludables. y saludables.
saludables.

ESCALA ESTIMATIVA
El peso de nuestro cuerpo es muy Escenari

Proyecto: Producto Construcción de pesas. Aula
importante o
CON NO
DIFICULTAD LOGRADO
Saberes de nuestra comunidad
Participa expresando sus conocimientos previos
sobre los conceptos: sobrepeso, reposo,
fuerza, movimiento y actividad física.
Indagación
Construye gráficas de barras a partir de la
información cuantitativa contenida en tablas de
frecuencia relacionadas con el registro de
edades, talla, peso y sensaciones de
agotamiento y dolor al realizar actividades
cotidianas, representando los datos de manera
correcta.
Comprende y explica con claridad y precisión la
diferencia entre masa y peso.
Reconoce el efecto de la fuerza gravitacional
sobre los cuerpos al experimentar con la caída
y reposo de objetos.
Comprensión
Comprende y explica la relación de la masa y el
peso en ejemplos de caída de diversos objetos.
Relaciona correctamente el Índice de Masa
Corporal (IMC) con la identificación de
problemas de salud como sobrepeso, obesidad
y desnutrición.

Construye gráficas de barras a partir de la

información cuantitativa contenida en tablas de
frecuencia relacionadas con el cálculo del IMC,
representando los datos de manera correcta.
Determina con precisión la moda, mediana y la
media aritmética de un conjunto de datos
relacionados con el cálculo del IMC.
Socialización y aplicación
Construye un prototipo de pesas caseras
mediante el seguimiento de instrucciones.
Practica acciones para prevenir enfermedades
como el sobrepeso, obesidad y desnutrición,
vinculadas con factores protectores como
actividad física diaria al realizar de manera
completa la rutina con las pesas caseras
(durante 20 días) registrando observaciones y
conclusiones.
Reflexión
Elabora una infografía que incluya información
sobre cómo aplicar la fuerza gravitacional al
ejercitarse para tener un cuerpo sano,
retomando los elementos característicos de
este tipo de textos: información relevante,
tipografía, recursos gráficos.
Incluye en la infografía propuestas de acciones
para prevenir enfermedades como sobrepeso,
obesidad y desnutrición, vinculadas con
factores protectores como actividad física diaria
y alimentación.
ESCALA ESTIMATIVA

Proyecto: La superclase Producto Presentación de una superclase. Escenario Escolar

CON NO
DIFICULTAD LOGRADO
Punto de partida
Comparte sus ideas y reflexiona acerca de las
situaciones de estrés experimentadas.
Identificación de necesidades para definir el servicio
Identifica con precisión y experimenta algunas
estrategias de respiración para la regulación de
emociones.
Reflexiona sobre la importancia de la expresión
adecuada de las emociones para favorecer el
bienestar personal y social aportando
argumentos sólidos y claros basados en hechos
y datos verídicos y relevantes.
Organización de las actividades
Propone una rutina de estrategias viables y
apropiadas para la regulación de las emociones
y el manejo del estrés.
Elabora un guion para la presentación de la
superclase incluyendo información relevante,
precisa y adecuadamente organizada sobre las
técnicas para regular las emociones.
Prepara materiales de apoyo para enriquecer
su presentación de técnicas de regulación de
emociones sintetizando y organizando la
información de manera adecuada.

Expresa sus ideas durante la superclase

utilizando un lenguaje claro, comprensible y
apropiado para su edad y su nivel de
desarrollo.
Usa un volumen y entonación adecuada al
expresar sus ideas durante el desarrollo de la
superclase.
Maneja información relevante y pertinente para
el tema desarrollado.
Aclara de manera adecuada las dudas que se
plantean durante el desarrollo de la superclase.
Escucha con atención e interés en el desarrollo
de la superclase cuando está como público.
Valoración de los logros
Participa activamente en la construcción y
elaboración de un periódico mural para mostrar
los aprendizajes logrados, cumpliendo la tarea
y/o actividad asignada.
RÚBRICA

Proyecto: ¡Cultivamos soluciones! Producto Tríptico informativo. Escenario Escolar

Reconoce problemas de Reconoce tres o más Reconoce dos Reconoce algunos Presenta dificultades
la comunidad problemas de la problemas de la problemas de su para identificar un
identificando las causas comunidad comunidad comunidad, pero no problema de la
y las consecuencias. identificando identificando una de logra identificar con comunidad.
claramente varias de las causas y claridad las causas ni
las causas y las consecuencias. las consecuencias.
consecuencias.
Recupera información Recupera Recupera parcialmente Recupera información Presenta dificultades
Identificación
relevante a partir de la correctamente información a partir de limitada a partir de la para recuperar

lectura de textos información relevante la lectura de un texto lectura de un texto información a partir
informativos a partir de la lectura informativo: identifica informativo: identifica de la lectura de un
(identificación del de un texto claramente el problema claramente el texto informativo
problema, causas y informativo: identifica principal, menciona al problema principal, pues sólo identifica el
medidas de solución). claramente el menos una o dos de menciona una de sus problema principal
problema principal, sus posibles causas y posibles causas pero planteado pero no
menciona tres de sus establece una medida no logra establecer menciona causas ni
posibles causas y de solución al una medida de alguna medida de
establece dos o más problema. solución al problema. solución.
medidas de solución
al problema.
Reconoce y analiza Reconoce y analiza Reconoce y analiza Reconoce y analiza Presenta dificultades
causas y consecuencias seis o más causas y/o cinco causas y/o tres o cuatro causas para reconocer dos
Recuperación
de problemas consecuencias de un consecuencias de un y/o consecuencias de causas y/o

ambientales y registra la problema ambiental y problema ambiental y un problema consecuencias de un
información en un registra la información registra la información ambiental y registra problema ambiental
gráfico (árbol de en un gráfico (árbol en un gráfico (árbol de la información en un (árbol de problemas).
problemas). de problemas). problemas). gráfico (árbol de
problemas).

Identifica las Identifica de manera Identifica de manera Identifica la función y Presenta dificultades
características de la amplia y precisa todas clara la función y casi pocas de las para identificar la
entrevista y la encuesta las características y todas las características de una función y las
como técnicas de función de las características de las de las técnicas de características de las
investigación. técnicas de técnicas de investigación técnicas de
investigación investigación revisadas revisadas (la investigación
revisadas (la (la entrevista y la entrevista o la revisadas (la
entrevista y la encuesta) registrando encuesta) pero no entrevista o la
encuesta) registrando la información en un registra la encuesta).
la información en un cuadro sinóptico. información en un
cuadro sinóptico. cuadro sinóptico.
Representa información Representa en una Representa en una Representa en una No representa en una
cuantitativa y cualitativa tabla de frecuencias y tabla de frecuencias y tabla de frecuencias y tabla de frecuencias y
en tablas y gráficas de en una gráfica de en una gráfica de en una gráfica de en una gráfica de
barras para presentar barras de manera barras casi toda la barras poca de la barras información
datos obtenidos por precisa y exacta toda información información cuantitativa y
Acción
medio de encuestas. la información cuantitativa y cuantitativa y cualitativa, ni aplica

cuantitativa y cualitativa obtenida de cualitativa obtenida la encuesta.
cualitativa obtenida la aplicación de una de la aplicación de
de la aplicación de encuesta con mínimos una encuesta
una encuesta. errores. evidenciando varios
errores.

Representa mediante Representa Representa Representa Presenta dificultades

porcentajes la correctamente correctamente correctamente para representar
información obtenida en mediante porcentajes mediante porcentajes mediante porcentajes mediante porcentajes
la aplicación de todos los datos casi todos los datos sólo algunos de los los datos obtenidos
encuestas. obtenidos en la obtenidos en la datos obtenidos en la en la aplicación de
aplicación de aplicación de aplicación de encuestas,
encuestas, encuestas, encuestas, evidenciando
evidenciando evidenciando procesos evidenciando procesos de
procesos de de resolución con procesos de resolución confusos e
resolución sólidos, ciertas imprecisiones y resolución básicos incompletos y
lógicos y adecuados cálculos erróneos en con varias proporcionando
con cálculos correctos uno o dos resultados. imprecisiones y resultados erróneos
en todos los cálculos erróneos en en todos los
resultados. la mayoría de los ejercicios planteados.
resultados.
Elabora un guion de Elabora un guion de Elabora un guion de Elabora un guion de Elabora un guion de
entrevista con preguntas entrevista de seis o entrevista con cinco entrevista con tres o entrevista con una o
claras, concisas y que más preguntas claras, preguntas claras, cuatro preguntas dos preguntas sobre
permitan profundizar en relevantes, relevantes, para profundizar en problemas de su
las causas y congruentes y congruentes y concisas las causas y comunidad, pero
consecuencias de los concisas que permitan que permitan consecuencias de los todas con limitada
problemas de la profundizar en las profundizar en las problemas de su claridad, relevancia y
comunidad. causas y causas y comunidad, pero poca congruencia.
consecuencias de los consecuencias de los algunas con limitada
problemas de su problemas de su claridad, relevancia y
comunidad. comunidad. poca congruencia.

Participa activa y Participa de manera Participa de manera Participa de forma Presenta dificultades
significativamente en la activa y significativa regular en la valoración ocasional en la para participar en la
revisión, valoración y en la valoración y y corrección de valoración y valoración y
corrección de borradores corrección de borradores detectando corrección de corrección de
de textos propios y de borradores algunas áreas de borradores borradores al no
Reorientación
sus compañeros. detectando las oportunidad en la detectando una área detectar áreas de
diferentes áreas de revisión de los guiones de oportunidad en la oportunidad en la
oportunidad en la de entrevista, revisión de los revisión de los
revisión de los aportando una o dos guiones de entrevista, guiones de
guiones de entrevista, sugerencias de mejora. pero sin realizar entrevista, ni aportar
aportando varias sugerencias de sugerencias de
sugerencias de mejora. mejora.
mejora.
Investiga por medio de Investiga por medio Investiga por medio de Investiga por medio No realiza la
entrevistas sobre las de entrevistas sobre entrevistas sobre un de entrevistas sobre investigación por
características, causas y un problema problema colectivo, un problema medio de entrevistas
consecuencias de un colectivo, recuperando colectivo, sobre un problema
problema colectivo. recuperando amplia información breve pero recuperando colectivo.
información sobre adecuada sobre información muy
causas, causas, consecuencias limitada e imprecisa
consecuencias y y propuestas de sobre causas,
propuestas de solución. consecuencias y
solución. propuestas de
solución.
Reconoce la función y Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce de manera Presenta dificultades
características de un amplia y precisa la general la función y la limitada la función y para reconocer la
Difusión
tríptico. función y todas las mayoría de las pocas de las función y las
características de un características de un características de un características de un
tríptico. tríptico. tríptico. tríptico.

Elabora un tríptico Elabora un tríptico Elabora un tríptico Elabora un tríptico Elabora un tríptico
incluyendo información incluyendo incluyendo una incluyendo pero no incluye
relevante y adecuada información amplia y cantidad significativa información limitada información
para el tema completa con todos de información con la con sólo algunos de completa, presenta
seleccionado. los datos solicitados, mayoría de los datos los datos solicitados, datos confusos,
relevante y adecuada solicitados, con cierta poco relevante y incorrectos e
(datos precisos) para relevancia y adecuada parcialmente irrelevantes para el
el tema seleccionado (datos precisos) para el adecuada para el tema seleccionado
sobre la problemática tema seleccionado tema seleccionado sobre la problemática
de la comunidad. sobre la problemática sobre la problemática de la comunidad.
de la comunidad. de la comunidad.
Sintetiza información Sintetiza de manera Sintetiza de manera Sintetiza de manera No logra sintetizar de
acerca del significado adecuada y precisa la adecuada la limitada la manera adecuada la
original para organizarla información manejada información manejada información información
y presentarla en un en el tríptico, sin en el tríptico pero se manejada en el manejada en el
tríptico. perder el significado pierde el significado tríptico, la presenta tríptico.
original y mostrando original en un par de mostrando algunas
ideas principales ideas, mostrando poca ideas confusas o
claras y coherentes. claridad y coherencia. incompletas.
Elabora trípticos Elabora un tríptico Elabora un tríptico Elabora un tríptico Elabora un tríptico sin
empleando elementos empleando de empleando de manera empleando de emplear de manera
gráficos útiles para manera adecuada adecuada la mayoría manera adecuada adecuada los
organizar y presentar todos los elementos de los elementos sólo algunos de los elementos gráficos
información (como gráficos útiles para gráficos útiles para elementos gráficos útiles para organizar
tipografía, uso de organizar y presentar organizar y presentar útiles para organizar y presentar
viñetas, recuadros e información, como el información, como el y presentar información, como el
ilustraciones). uso de diferente tipo uso de diferente tipo información, como el uso de diferente tipo
de letra, uso correcto de letra, uso correcto uso de diferente tipo de letra, uso correcto
de viñetas, recuadros de viñetas, recuadros e de letra, uso correcto de viñetas, recuadros
e ilustraciones ilustraciones acordes al de viñetas, recuadros e ilustraciones
acordes al tema. tema. e ilustraciones acordes al tema.
acordes al tema.

Elabora trípticos usando Elabora trípticos Elabora trípticos con Elabora trípticos con Elabora trípticos sin
ortografía y puntuación respetando la mínimos errores varios errores respetar la correcta
convencional. correcta ortografía de ortográficos y la ortográficos y sólo ortografía de las
las palabras sin mayoría de los signos pocos signos de palabras y sin un uso
errores ortográficos y de puntuación usados puntuación usados de adecuado de signos
haciendo un uso de forma correcta sin forma correcta que de puntuación que
adecuado y efectivo afectar o dificultar la llegan a dificultar la dificultan
de signos de comprensión de las comprensión de significativamente la
puntuación. ideas. ciertas ideas. comprensión.
Evalúa su desempeño en Evalúa de manera Evalúa de manera Evalúa su desempeño Presenta dificultades
el proyecto y el logro de amplia y objetiva su sencilla pero objetiva en el proyecto para evaluar de
aprendizajes. desempeño en el su desempeño en el aportando pocas manera objetiva su
Consideración y avance
proyecto aportando proyecto aportando reflexiones sobre el desempeño en el

variadas reflexiones algunas reflexiones aprendizaje logrado, proyecto, pues sólo
sobre los aprendizajes sobre los aprendizajes pero sin identificar logra aportar una
logrados, logrados e aciertos ni áreas de reflexión sobre el
identificando varios identificando un acierto oportunidad. aprendizaje logrado.
aciertos y áreas de y/o área de
oportunidad y oportunidad.
estableciendo
mecanismos para la
mejora del
desempeño.

LISTA DE COTEJO
Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________
Trabajo conjunto para el bien vivir en

Proyecto: Producto Campaña de difusión. Escenario Escolar
la escuela
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Presentación
Reconocen problemas ambientales actuales e identifican con precisión las
consecuencias y afectaciones en la salud humana.
Recolección
Indagan y comparan experiencias de convivencia en algunos pueblos
originarios, afromexicanos o grupos urbanos de México que se sustentan en
el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la
naturaleza rescatando en un cuadro comparativo la práctica de valores y las
acciones sustentables que realizan.
Realizan una investigación amplia y detallada sobre un pueblo originario,
grupo afrodescendiente o urbano de la entidad para profundizar acerca de
ideas y prácticas culturales orientadas a promover y difundir el bien común.
Elaboran un recurso visual (cartel, collage u organizador gráfico) para
presentar la información recabada sobre algún pueblo originario, grupo
afrodescendiente o urbano de la entidad, retomando los elementos
característicos de cada tipo de recurso.
Realizan el recurso visual (carteles, collage y organizador gráfico) con
información sobre los valores y prácticas sustentables que desarrolla el
pueblo elegido.
Formulación del problema
Identifican problemas en el entorno escolar que puedan prevenirse o
requieran una intervención.
Organización de la experiencia

Establecen un propósito relacionado con algún problema identificado en el

entorno escolar.
Integran propuestas de solución viables, pertinentes y que den evidencia
sobre los valores de respeto por la naturaleza.
Diseñan y organizan las acciones y/o actividades a realizar estableciendo
fechas o temporalidad en que se llevarán a cabo.
Definen las funciones, acciones y/o actividades que realizará cada miembro
de la comunidad en la campaña de difusión.
Diseñan un material o actividad de difusión (folletos, juegos, canciones,
porras, pinturas, entre otros) retomando los elementos característicos de
cada tipo de texto o actividad.
Demuestran creatividad en el diseño del material de difusión (folletos, juegos,
canciones, porras, pinturas, entre otros).
Evidencian trabajo colaborativo efectivo realizado en comunidades (equipos);
mostrando la colaboración y el aporte de cada miembro en la elaboración del
material de difusión para difundir la problemática y las propuestas de
solución.
Vivencia de la experiencia
Participan de manera activa en la implementación y seguimiento de las
acciones diseñadas en su campaña de difusión.
Valoración de la experiencia
Participan activa y significativamente en la valoración de los aprendizajes,
aportando variadas reflexiones pertinentes sobre los aprendizajes alcanzados,
su desempeño y el de las otras comunidades.

LISTA DE COTEJO
Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________
Proyecto: ¡Está en nuestras manos! Producto Campaña de difusión. Escenario Comunitario
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Punto de partida
Investigan y recuperan información sobre dos de las pandemias actuales y sus
repercusiones en la salud y en la vida social de las personas.
Identificación de necesidades para definir el servicio
Identifican problemas sociales o de salud que afectan a la comunidad, que
puedan prevenirse o requieran una intervención.
Realizan una investigación amplia y detallada sobre tres problemas sociales o
de salud que afectan a la comunidad para profundizar acerca de ideas y
prácticas culturales orientadas a promover y difundir el bien común.
Organización de las actividades
Establecen un tema y propósito claro, viable y específico relacionado con algún
problema social o de salud que afecte a la comunidad.
Diseñan y organizan las acciones y actividades a realizar estableciendo fechas
o temporalidad de éstas.
Definen las funciones, acciones y/o actividades que realizará cada miembro de
la comunidad en la campaña de difusión.
Diseñan el boceto o borrador de material de difusión (trípticos, carteles,
infografías o cualquier otro recurso) retomando los elementos característicos
de cada tipo de texto.
Elaboran la versión final del material de difusión (trípticos, carteles, infografías
o cualquier otro recurso) retomando los elementos característicos de cada tipo
de texto.
Elaboran un material de difusión (trípticos, carteles, infografías o cualquier otro

recurso) integrando información amplia y relevante con relación a un problema

social o de salud de la comunidad.
Presentan propuestas de solución viables y pertinentes en el material de
difusión (trípticos, carteles, infografías o cualquier otro recurso)
Demuestran creatividad en el diseño del material de difusión (trípticos,
carteles, infografías o cualquier otro material de difusión).
Realizan trabajo efectivo en comunidades (equipos) con evidencia de la
colaboración y el aporte de cada miembro en la elaboración del material de
difusión para difundir la problemática y las propuestas de solución.
Valoración de los logros
Participan activa y significativamente en la valoración de los aprendizajes,
aportando variadas reflexiones pertinentes sobre los aprendizajes alcanzados
identificando lo positivo, lo negativo (áreas de oportunidad) y lo interesante del
proyecto realizado.

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Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Memorama de hábitos de higiene

investigación e investigación e investigación e investigación e investigación sobre

identifica identifica información identifica información identifica información un problema de salud

específica sobre los problema de salud en problema de salud en problema de salud en

alternativas de alternativas de alternativas de hábitos alternativas de menos alternativas

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(datos precisos) para relevancia y adecuada adecuada (mostrando tema seleccionado

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proyecto y el logro desempeño en el en el proyecto aportando sólo una manera objetiva su

de aprendizajes. proyecto aportando aportando dos breve reflexión sobre desempeño en el

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Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Calculadora del Índice de

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análisis e interpretación de información

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Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Presentación de una muestra

mayor consume con mayor un razonamiento sólido frecuencia ofreciendo

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la salud derivadas salud derivadas de estilo de vida en la salud derivadas repercusiones en la

las recetas. características de las recetas. recetas. características de las

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recetas, aportando mejora.

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Participa en la Participa de manera Participa de manera Participa de manera Participa de manera

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Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

El peso de nuestro cuerpo es muy Escenari

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Construye gráficas de barras a partir de la

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Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Proyecto: La superclase Producto Presentación de una superclase. Escenario Escolar

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Expresa sus ideas durante la superclase

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Nombre del alumno: __________________________________________________________________________

Proyecto: ¡Cultivamos soluciones! Producto Tríptico informativo. Escenario Escolar

relevante a partir de la correctamente información a partir de limitada a partir de la para recuperar

de problemas consecuencias de un consecuencias de un y/o consecuencias de causas y/o

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medio de encuestas. la información cuantitativa y cuantitativa y cualitativa, ni aplica

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Representa mediante Representa Representa Representa Presenta dificultades

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proyecto aportando proyecto aportando reflexiones sobre el desempeño en el

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Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________

Trabajo conjunto para el bien vivir en

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Establecen un propósito relacionado con algún problema identificado en el

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Nombre de la comunidad (equipo): ______________________________________________________________

Proyecto: ¡Está en nuestras manos! Producto Campaña de difusión. Escenario Comunitario

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recurso) integrando información amplia y relevante con relación a un problema

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