INSTITUCION EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: ARTE Y CULTURA

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la
imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son
parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las
culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música,
los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología,
las performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella,
imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo
nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del
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tiempo, y un vehiculo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos
y lugares” (Chalmers 2003:32)

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA CICLO VI

● Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias,
● Percibe manifestaciones artístico mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
APRECIA DE MANERA – culturales. las personas.
CRITICA ● Contextualiza manifestaciones ● Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales
MANIFESTACIONES artístico – culturales. de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y
ARTÍSTICO –
● Reflexiona creativa y críticamente reflejar la identidad de un grupo de personas.
CULTURALES
sobre manifestaciones artístico – ● Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
culturales. hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intensiones específicas.

CREA PROYECTOS
● Explora y experimenta los
DESDE LOS
lenguajes artísticos. ● Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intensiones
LENGUAJES
ARTÍSTICOS específicas.
● Aplica procesos creativos.
● Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
● Evalúa y comunica sus procesos
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
y proyectos.
● Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales.
● Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial
de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
● Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,

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modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones.

● Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.

● Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril mayo junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
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PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
pedagógicas
AS as s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Portafolio

Descripción general
resultado de Descripción general del
sobre el desarrollo de Necesidades de aprendizajes
evaluación de registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación
diagnóstica

Los resultados de la Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del El 85 % de los Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación Diagnóstica por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes estudiantes capacidades del área y alcanzar en su
muestran que los estudiantes han egresado no se les exigió carpeta de presentaron su plenitud los estándares del ciclo V por
estudiantes están en los del nivel primario con los recuperación. portafolio, los tanto se debe fortalecer la autoestima del
siguientes niveles de siguientes niveles de logro: productos finales estudiante ya que en su etapa de
logro: no están adolescencia va enfrentar muchos
20.4 % Logro Destacado =
completos. cambios físicos y psicológicos,
El 17,8 % = AD AD
recordemos que en etapa el estudiante
El 18,9 =A 79.8 % Logrado = adquiere mayor independencia y va
L asumiendo otras responsabilidades dentro
El 34,4 =B de su familia y comunidad por tanto
El 28,9 =C debemos prepararlo para que asuma un rol
activo utilizando los recursos tecnológicos
Los resultados nos adecuadamente.
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
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trabajar el ciclo VI.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el
nivel de logro Prevención
de las ante
Situaciones eje
competencias situaciones de
desastre

Promovemos
Evaluando acciones que
nuestras contribuyan a
Nombres de las competencias una sana
Unidades del área de Arte convivencia
y Cultura ciclo frente a
VI situaciones de
desastre

 La línea
 Desastres
naturales
 Formas
Campo
regulares
temático/
 Formas
Sesiones:
irregulares
 La sombra
 La escala
tonal

Competencias:  Aprecia de manera crítica  Aprecia de manera crítica  Aprecia de manera crítica  Aprecia de manera críticas
 Aprecia de

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manera manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico –

crítica culturales. culturales. culturales. culturales.
manifestacio  Crea proyectos desde los lenguajes  Crea proyectos desde los lenguajes  Crea proyectos desde los lenguajes  Crea proyectos desde los lenguajes
nes artístico – artísticos. artísticos. artísticos. artísticos.
culturales.
 Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Del 11 de Del 20 de
Del 13 de marzo Del 20 de marzo Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio Del 07 de agosto Del 16 de octubre
Duración setiembre al 13 noviembre al 22 de
al 17 de marzo al 14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio al 08 de setiembre al 17 de noviembre
de octubre diciembre

Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
° / EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una Evaluando nuestras 01 X
nivel de logro de de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el competencias del área SEMANAS
las competencias desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a de Arte y Cultura ciclo 13/03/17
realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año VI AL
escolar 2023. 17/03/22

1 Prevención ante Al retornan a la institución educativa después de las vacaciones para seguir Promovemos acciones X
situaciones de desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con compañeros, profesores, personal que contribuyan a una 04
desastre administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se están integrando sana convivencia SEMANAS
a la comunidad educativa. Para ello, es importante generar una convivencia sana y frente a situaciones de 20/03/22
segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, e inclusión para desastre AL
aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos, ideales y formas de sentir, 14/04/22

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manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y principios del convivir.
Para esto, es necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre
solución de conflictos y de la prevención ante desastres naturales, para construir un
clima positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar
momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar espacios seguros,
tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de
sus aprendizajes y salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de
riesgo.

2 X
04
SEMANAS
17/04/22
AL
12/05/22
X
05
SEMANAS
15/05/22
AL
16/06/22
3

4 X
05
SEMANAS
19/06/22
AL
21/07/22

5 X
05
SEMANAS
07/08/22
AL
08/09/22
6 X
05

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SEMANAS
11/09/22
AL
13/10/22
7 X
05
SEMANAS
16/10/22
AL
17/11/22
8 X
05
SEMANAS
20/11/22
AL
22/12/22

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 0 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

UND 1

convivencia frente a situaciones de

competencias del área de Arte
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

Promovemos acciones que

contribuyan a una sana
Evaluando nuestras

y Cultura ciclo VI

desastre

X X X X X X X X X
✔ Analiza e interpreta las cualidades
estéticas de manifestaciones artístico-
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culturales diversas usando referentes

● Percibe
personales y sociales. Describe las diferentes
manifestacion reacciones que las expresiones artístico-
es artístico – culturales generan (emociones, sensaciones e
APRECIA DE culturales. ideas) en él y en los otros, y reconoce que
MANERA
corresponden a diferentes maneras de
CRITICA
● Contextualiza interpretar la realidad.
MANIFESTACIO
NES ARTÍSTICO manifestacion
– CULTURALES es artístico – ✔ Analiza las características principales a través
culturales. de las cuales se representan las
cosmovisiones, intenciones y funciones de
● Reflexiona manifestaciones artístico-culturales de
creativa y diversos contextos.
críticamente
sobre ✔ Integra y analiza la información que obtiene
manifestacion para generar hipótesis sobre los posibles
es artístico – significados e intenciones. Evalúa la eficacia
culturales. de las técnicas aplicadas en función del
impacto que tienen en la audiencia.

CREA X X X X X X X X X
✔ Reconoce y usa los elementos de los
PROYECTOS
DESDE LOS lenguajes del arte cuando explora libremente
LENGUAJES para ampliar sus recursos expresivos, y
ARTÍSTICOS explora con distintas maneras de utilizar
● Explora y
recursos y técnicas para ensayar su efecto en
experimenta diversos tipos de composiciones artísticas.
los lenguajes
artísticos.
✔ Planifica trabajos de manera independiente o
colaborativa, demostrando entender la
● Aplica
intención de su trabajo e incorporando
procesos referencias de diversos contextos culturales e
creativos. históricos (por ejemplo, cuando crea una
escultura de una figura en movimiento).
● Evalúa y Mientras desarrolla sus trabajos, explora y
comunica sus manipula los elementos del arte para
procesos y comunicar sus ideas con mayor claridad e
proyectos. incorpora recursos tecnológicos cuando cree
necesario.

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✔ Documenta las fuentes de sus ideas y las

razones por las cuales ha tomado decisiones
en su proceso creativo. Reflexiona con sus
pares y evalúa las cualidades estéticas y el
manejo del lenguaje de las artes en sus
creaciones y reconoce su rol en el proceso
creativo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve  Personaliza  Navega en diversos entornos X X X X X X X X

en entornos entornos virtuales recomendados
virtuales virtuales adaptando funcionalidades
generados por las  Gestiona básicas de acuerdo con sus
TIC: información necesidades de manera
del entorno pertinente y responsable.
virtual.  Clasifica información de diversas
 Interactúa en fuentes y entornos teniendo en
entornos cuenta la pertinencia y exactitud
virtuales del contenido reconociendo los
 Crea objetos derechos de autor.
virtuales en  Registra datos mediante hoja de
diversos cálculo que le permita ordenar y
formatos. secuenciar información relevante.
 Participa en actividades
interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos
virtuales determinados, como
redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con
diversas áreas del
conocimiento
 Elabora proyectos escolares
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de su comunidad y localidad
utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Gestiona su  Define metas  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X
aprendizaje de de viables asociadas a sus conocimientos,
manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
para alcanzar  Organiza un conjunto de estrategias y
sus metas de procedimientos en función del tiempo
aprendizaje y de los recursos de que dispone para
 Monitorea y lograr las metas de aprendizaje de
ajusta su acuerdo con sus posibilidades.
desempeño  Revisa la aplicación de estrategias,
durante el procedimientos, recursos y aportes de
proceso de sus pares para realizar ajustes o
aprendizaje. cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES Enfoque Intercultural
TRANSVERS
ALES Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental X

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común X

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VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1
I BIMESTRE Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 2
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 3 Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

II BIMESTRE
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología

Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología

III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología y Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.

Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales

IV BIMESTRE
Unidad 8 Comunicación, Educación Física.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

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MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Arte y Cultura  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

………………., 01 marzo del 2023

…………………………………………………
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