Índice

6° Sección 7° Sección
Metro……..….…….……….……….………. 4 Conversiones ……………….….…….…… 9

Múltiplos del metro………………….………… 4 Metro …………………………..….…………. 9

Submúltiplos del metro……………….……….. 4 Múltiplos del metro………………….……….. 9

Estimaciones…………..….…………….……… 4 Submúltiplos del metro……………….………. 9

8° Sección 9° Sección
Denominaciones monetarias……..…… 12 Sucesiones……..….…….……..….……….. 16

Monedas………..….……….……….………… 12 Sucesión de figuras………..….……….………. 16

Billetes ………………….…………..….……… 12 Sucesión de representaciones geométricas ….. 16

Comparaciones monetarias……………. 12 Sucesión numérica.…………….…….……….. 16

Comparación de cantidades…………….……... 12 Sucesión de 10, 100 y 1000….……….……….. 16

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 Glosario

Longitud Conversiones

Largo, tamaño o distancia Transformar una unidad de

de un lugar u objeto. medida en otras.

Patrón Problema

Es una regla invariable que Ejercicio matemático donde

rige el orden y la formación se realiza un procedimiento
de las sucesiones. para hallar una solución.

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 6° Sección: El metro
Keyln Yael Chévez Jiménez

Aprendizaje: Estimar mediciones.

Realizar mediciones utilizando el metro, sus múltiplos y submúltiplos

El metro

La unidad
fundamental de las
medidas de longitud
es el metro. El • El metro está dividido en múltiplos y submúltiplos.
metro se usa para
medir tamaños,
largos y distancias.

Múltiplos→ Son todas aquellas unidades mayores al metro (m).

Sirven para medir distancias o tamaños grandes.
Múltiplos Símbolo Equivalencia
Kilometro Km 1 km = 1000 m
Hectómetro Hm 1 hm = 100 m
Decámetro dam 1 dam = 10 m
Submúltiplos→ Son todas aquellas unidades menores al metro (m).
Sirven para medir distancias o tamaños pequeños.
Submúltiplos Símbolo Equivalencia
Decímetro dm 10 dm = 1 m
Centímetro cm 100 = 1 m
Milímetro mm 1000 mm = 1 m
Estimación de una longitud
La distancia por carretera entre Palmares y San José se puede estimar así: si San
Ramón está a 58 km de San José y Palmares se ubica un poco más cerca, entonces se
puede estimar que Palmares está a unos 50 km de San José.
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 6° Sección: El metro
Keyln Yael Chévez Jiménez

1 Marque con una X la unidad de medida que usaría para medir cada objeto.

a. Se necesita medir la altura de una puerta ( ) mm ( ) km ( )m

b. Se necesita medir el largo de una carretera ( ) mm ( ) km ( )m

c. Se necesita medir el grosor de una moneda ( ) mm ( ) km ( ) cm

d. Se necesita medir la altura de una puerta ( ) mm ( ) km ( )m

2 Mida los objetos con un metro y anote sus medidas. Utilice un metro (Anexo)

Objetos por medir Medida

El largo de la pizarra
La altura de la puerta
El tamaño de una moneda
La altura de una silla
Ancho de un botón

3 Resuelva el problema.

Un tren tiene una capacidad de 100 ocupantes. ¿cuál es la unidad

de medida de longitud que se debe usar para medir el tren?

Respuesta:

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 6° Sección: El metro
Keyln Yael Chévez Jiménez

4 Resuelva el problema.

En un edificio está Julián junto a una bicicleta, una

cama, un perro, un hámster y una caja de fósforos.
¿cuál es el orden de los objetos de menor a mayor,
según la estimación de su medida?

Respuesta:

5 Resuelva el problema.

Mariana salió a correr el fin de semana y recorrió

6 km el sábado y 2500 m el domingo. ¿cuántos
metros corrió en esos dos días?

Respuesta:

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 6° Sección: El metro
Keyln Yael Chévez Jiménez

Anexos
Recorte y construya el metro.

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 6° Sección: El metro
Keyln Yael Chévez Jiménez

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 7° Sección: Conversiones de longitud
Keyln Yael Chévez Jiménez

Aprendizaje: Realizar conversiones de medida entre el metro, sus múltiplos y submúltiplos (p.128).

Conversiones de las medidas de longitud

Para realizar conversiones de las medidas de longitud se utiliza la siguiente escalera:

x 10
Km
x 10
÷ 10 hm
dam x 10
÷ 10 x 10
m
÷ 10 dm x 10
÷ 10 cm x 10
÷ 10
mm
÷ 10

Para realizar conversiones con medidas de longitud:

➢ Se agregan ceros o se corre la coma hacia la
derecha si se bajan gradas.
➢ Se quintan ceros o se corre la coma hacia la
izquierda si se suben gradas.

Ejemplo: Convertir 2, 4 km a → m.

Se bajan 3 espacios, por lo cual se corre la coma

un espacio hacia la derecha y se agregan dos 0. 2, 4 km = 2400 m

Creaciones Niña Andrea 9

 7° Sección: Conversiones de longitud
Keyln Yael Chévez Jiménez

1 Resuelva las conversiones de longitud.

5 km ______________ dam
95000 cm ______________ hm
320 m _________________ dam
800 mm __________________ dm
5 hm ______________ cm
9 dam ______________ dm

2 Relacione las conversiones con su respectivo resultado.

96 hm → dm A. 50 000 dm

400 dam → km B. 30 m

C. 4 km
3 dam → m

D. 4, 2 km
8000 mm →m
F. 96000 dm
4200 m → km
G. 8m
5 km → dm

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 7° Sección: Conversiones de longitud
Keyln Yael Chévez Jiménez

3 Resuelva el problema.

Un edificio mide 2300 m de altura. ¿cuántos

km y cuántos cm mide el edificio?

Respuesta:

4 Resuelva el problema.

Una culebra mide 30 dam de largo. ¿cuántos

hm y cuántos m mide la culebra?

Respuesta:
5 Resuelva el problema.

Un terreno mide 8 km. Si se quieren construir

2 hospitales en ese lugar, ¿cuántos metros
de largo van a tener un hospital?

Respuesta:

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 8° Sección: Denominaciones monetarias
Keyln Yael Chévez Jiménez

Aprendizaje: Establecer la relación entre las monedas de denominaciones hasta ₡500 y billetes de hasta
₡ 10 000 para utilizarlas en situaciones prácticas.
Estimar y comparar cantidades monetarias (p.128).

Monedas de Costa Rica

• La moneda oficial de Costa Rica es el colón y se representa con el símbolo ¢.
Monedas de Costa Rica

Billetes de Costa Rica

Equivalencias

• ¢10 000 = 2 billetes de ¢5000, 5 billetes de ¢2000 o 10 billetes de ¢1000.

• ¢5000 = 2 billetes de ¢2000 y 1 de ¢1000
• ¢2000 = 2 billetes de ¢1000
• ¢1000 = 2 monedas de ¢500 o 10 monedas de ¢100
• ¢500 = 5 monedas de ¢100
• ¢100 = 2 monedas de ¢50, 4 monedas de ¢25 o 10 monedas de ¢10

Creaciones Niña Andrea 12

 8° Sección: Denominaciones monetarias
Keyln Yael Chévez Jiménez

1 Escriba dentro del cuadro la cantidad de dinero que se representa en cada tabla.

. ¢ ¢

¢ ¢

Creaciones Niña Andrea 13

 8° Sección: Denominaciones monetarias
Keyln Yael Chévez Jiménez

2 Escriba en el espacio indicado qué denominaciones monetarias puede utilizar para

llegar a la cantidad solicitada. Guíese con el ejemplo.

Cantidad Denominaciones monetarias

¢5 325 1 billete de ¢5000, 3 monedas de ¢100 y 1 moneda de ¢25.

¢12 785

¢7 940

¢23 550

¢19 495

¢31 275

3 Resuelva el problema.

Karla tiene 5 billetes de ¢2000, 2 de ¢5000, 3

de ¢100, 3 monedas de ¢500, 3 monedas de
¢50 y 9 monedas de ¢5. ¿cuánto dinero tiene?

Respuesta:

Creaciones Niña Andrea 14

 8° Sección: Denominaciones monetarias
Keyln Yael Chévez Jiménez

4 Resuelva el problema.

Luca tiene 3 billetes de ¢5000, 2 de ¢2000, 3 monedas

de ¢500 mientras que Armando tiene 1 billete de
¢10000 y 2 de ¢5000 ¿quién tiene más dinero?

Respuesta:

5 Resuelva el problema.

Un vestido cuesta ¢17 565 colones, si Angie paga el vestido

con 3 billetes de ¢5000, 1 de ¢2000, 5 monedas de ¢100
y 2 de ¢50. ¿cuánto pagó Angie? ¿le falta dinero o le
deben dar vuelto? ¿cuánto le falta o le devuelven?

Respuesta:

Creaciones Niña Andrea 15

 9° Sección: Sucesiones
Keyln Yael Chévez Jiménez

Aprendizaje: Identificar y construir sucesiones con figuras, representaciones geométricas o con números
naturales menores a 100 000 que obedecen a un patrón dado de formación (p.139).
Escribir sucesiones de números de 10 en 10, de 100 en 100 o de 1000 en 1000 (p.96).

SUCESIONES
Una sucesión es el conjunto de números o figuras que se encuentran ordenados en un
patrón de formación especifico.

Sucesión de figuras
Sucesión de imágenes u objetos, las cuales cumplen con un orden específico.

La figura que sigue es

Sucesión de representaciones geométricas

Sucesión de figuras geométricas, las cuales cumplen un orden específico.

La figura que sigue es

Sucesión numérica
Sucesión de números, las cuales cumplen un orden específico. La sucesión puede ir de 2 en
2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1000 en 1000.

Sucesiones ascendentes → Números de menor a mayor

Sucesiones descendentes → Números de mayor a menor

8 6 4 2 • El patrón de formación es de 2 en 2.
-2 -2 -2 • La sucesión es descendente.

120 220 320 420 • El patrón de formación es de 100 en 100.

+ 100 + 100 + 100 • La sucesión es ascendente.

Creaciones Niña Andrea 16

 9° Sección: Sucesiones
Keyln Yael Chévez Jiménez

1 Marque con una X la figura que completa la sucesión.

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

2 Complete las sucesiones numéricas.

1230 2230 4230 7230

✓ Patrón de formación: ______________

✓ La sucesión es: ______________

1913 1813 1413

✓ Patrón de formación: ______________

✓ La sucesión es: ______________

378 398

✓ Patrón de formación: ______________

✓ La sucesión es: ______________
Creaciones Niña Andrea 17
 9° Sección: Sucesiones
Keyln Yael Chévez Jiménez

3 Resuelva el problema.

Victoria está ordenando sus libros según el color. Si el

orden es: amarillo, verde, rojo y luego se repiten los
colores, ¿cuál es el color del décimo libro?

Respuesta:

4 Resuelva el problema.

Luz se come 10 confites por día. Si tenía 450 confites y ha

pasado una semana, ¿cuántos confites le quedan a Luz?

Respuesta:

Creaciones Niña Andrea 18

 9° Sección: Sucesiones
Keyln Yael Chévez Jiménez

5 Resuelva el problema.

A una máquina que confecciona pelotas de beisbol le

queda material suficiente para hacer 1200 pelotas:

a. Si cada hora hace 300 pelotas y hoy comenzó a

funcionar a las 8am, ¿a qué hora se le habrá
agotado el material?

b. Si a la hora en que se agote el primer material se

repone una cantidad suficiente de material nuevo
para producir pelotas hasta las 5 pm. ¿cuántas
pelotas más producirá la máquina?

Respuesta:

Creaciones Niña Andrea 19

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Creaciones Niña Andrea 20