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ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRUPOS: 601-602-603-604 JORNADA: Tarde

DOCENTE: MARÍA ROSA GÓMEZ


TEMATICA: Sistemas de medición, perímetros y áreas, regla de 3 simple directa.
OBJETIVO:
Explorar procesos de medición, conversión de unidades, cálculo de áreas y perímetros para ser aplicarlos en la solución de
problemas.

ACTIVIDADES
Revise el contexto teórico, antes de proceder a resolver las actividades. El contexto teórico la encontrará una vez finalice los
10 puntos de las actividades, en el presente documento.

Desarrolle cada uno de los puntos en su cuaderno de matemáticas, una vez estén desarrollados tome evidencias de su
desarrollo a través de fotografías nítidas, claras, derechas y ordenadas de acuerdo al orden de las preguntas. Puede hacer
llegar su trabajo al correo colegiogustavorojas2020@gmail.com

1. Revise el contexto teórico presentado en la presente guía y tome los apuntes respectivos en su cuaderno.
2. Resolver el problema: Don Pedro fue a la ferretería a comprar una manguera para regar su jardín. Después de observar
varias, eligió una que tiene la siguiente etiqueta: 85 pies, Diámetro interior 1/2 In. Desarrolle los procesos necesarios para
responder las preguntas:
a. ¿Cuántos metros de longitud tiene la manguera que compró don Pedro?
b. ¿Cuántos centímetros de diámetro interior tiene la manguera?

3. Las unidades de longitud de mayor uso en nuestro País es el sistema métrico decimal cuya unidad principal es el METRO
lineal, con unidades mayores y menores que él.
a. ¿Cuál es la unidad que usarías para medir el lado de una baldosa del piso de tu casa?
b. ¿Cuál es la unidad que usarías para medir el tamaño de una mosca?
c. ¿Cuál es la unidad que usarías para medir las dimensiones de tu casa?
d. ¿Cuál es la unidad que usarías para medir la distancia recorrida por un motociclista?

4. Elija 5 objetos con forma circular que encuentre a su alrededor (vaso, botella, rueda, caja, etc.), y con ayuda de un cordón
o cuerda tome la medida de la longitud de la circunferencia y su diámetro. En cada caso halle el cociente entre la longitud
de la circunferencia y su diámetro. Organice una tabla con estos valores.

OBJETO Medida de la longitud de la Medida del diámetro Cociente o división de


circunferencia) (cm) la longitud de la
(cm) circunferencia entre su
diámetro

a. ¿Cómo son los resultados de los cocientes? Explicar.


b. ¿Cómo se puede calcular la longitud de la circunferencia, conociendo la medida de su diámetro?

5. Si el diámetro de la Tierra es de 12 756 km, ¿cuál es la medida de su circunferencia (LC)?

6. Bahazy (nuestro robot recolector de basuras) puede desplazarse por las calles gracias a unas ruedas que
tienen de diámetro 28 cm, él está encargado de atender las rutas y solicitudes especiales de recolección de
basuras en el barrio la Macarena de Bogotá. Si se recibe la solicitud de recolectar la basura en una vivienda
ubicada a 550 m de distancia del centro de acopio, donde se encuentra Bahazy, ¿cuántas vueltas deben dar las
ruedas de Bahazy para llegar al punto solicitado?

7. Bahazy, acaba de realizar un servicio de recolección y en su bitácora indica que en su recorrido hizo 150
vueltas. ¿Cuál fue la distancia que recorrió en este servicio?
8. Bahazy hace sus recorridos de recolección de basuras, conservando una velocidad constante en condiciones
de un tráfico normal en las vías. El día de hoy, en los registros de su bitácora, indica que recorrió 12 Km en 30
minutos, si se considera hoy, un día de tráfico normal; ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer 9,5 Km y 27,3 Km?

9. ¿Cómo puede realizar operaciones abreviadas de multiplicación y división con 10, 100, 1000, etc.? Explicar.

10. En un terreno cuadrado de 100 metros de lado, hay cuatro cabras. Cada una atada a una esquina del lote con
una cuerda de 50 metros, lo que permite comer una cierta parte de la hierba del prado, quedando en el centro un
trozo que ninguna de ellas alcanza. El propietario, tras vender tres de las cabras, alargó la cuerda de la que
quedaba en una de las esquinas, de tal forma que el área sobre la que podía pastar era equivalente al área sobre
la que pastaban anteriormente las cuatro. Determine, ¿cuál es la nueva longitud de la cuerda de la cabra, que
queda?
.
VÍDEOS RECOMENDADOS
https://www.youtube.com/watch?v=NMjWyyB3mpA ¿Qué es PI?
https://www.youtube.com/watch?v=Mco4xC2_BZQ Circulo y circunferencia.

CONTEXTO TEÓRICO
1. SISTEMAS DE MEDICIÓN

Medir es el proceso de asociar un numero o cantidad al tamaño o medida de algo. Todo lo que permita ser medido o expresado
a través de un número se conoce como MAGNITUD. Ejemplo: el peso, estatura o edad, de una persona, la distancia recorrida
por un auto, las dimensiones de una figura geométricas (largo, ancho, radio, diámetro, altura, etc.)

Antiguamente, se utilizaban como unidades de longitud, segmentos que representaban partes del cuerpo humano como la
pulgada, el pie, el codo, el palmo, etc.; pero resultaban arbitrarios y generaban confusión en las personas que los usaban.

Actualmente, se han unificados los sistemas de medición para las longitudes, superficies, volumen, peso, etc. En nuestro
País el sistema de medida para la longitud es el sistema métrico decimal que usa el metro lineal como su unidad principal y
en los países europeos y EEUU es el sistema Ingles. Normalmente, es necesario realizar conversión de unidades entre estos
dos sistemas de medición.

La idea de unificar las unidades de medida favoreció positivamente el desarrollo de las ciencias, estos sistemas garantizaban
la uniformidad, sencillez y fijeza. En 1790, la asamblea constituyente francesa encargó a la academia de ciencias de París el
estudio y establecimiento de un nuevo sistema de medidas y en 1792 se estableció la unidad de longitud llamada “Metro
patrón” y cuya longitud corresponde a la diezmillonésima parte del cuadrante de un meridiano terrestre. Se construyo una
barra, que representa el modelo y se conserva en la oficina internacional de pesas y medidas de París.

El sistema métrico decimal tiene como unidad principal al metro y toma otras en consideración que son mayores o menores
que el metro; estos aumentan o disminuyen de acuerdo con las potencias de 10. A continuación, se presentan las unidades
del sistema métrico decimal, con unidades mayores y menores que el metro y las equivalencias de las unidades más usadas
en el sistema inglés.

Kilometro Hectómetro decámetro Metro decímetro centímetro milímetro


Km Hm Dm m dm cm mm
1 0 0 0
1 0 0
1 0
1 0
1 0 0
1 0 0 0
2. CONVERSIÓN DE UNIDADES
Las conversiones de unidades dentro del sistema métrico decimal pueden realizarse de forma sencilla usando la siguiente
tabla. Basta con ubicar el último digito de la cantidad indicada sobre la columna que indica la unidad y se va completando
con ceros hasta llegar a la nueva columna que corresponda con la unidad a la que se va a convertir y/o se desplaza la coma
si se manejan cifras decimales.
EJEMPLOS Km Hm Dm m dm cm mm
1. Convertir 5,2 Km en cm 5 2 0 0 0 0
Respuesta: 520.000 cm
Se completa casillas con ceros a la
derecha
2. Convertir 1,75 m en cm 1 7 5,
Respuesta: 175 cm
Se desplaza la coma a la derecha.
3. Convertir 34 mm en m 0, 0 3 4
Respuesta: 0,034 m
Se desplaza a la izquierda y se ubica la
coma.
4. Convertir 345,12 dm en Km 0, 0 3 4 5 1 2
El 5 se ubica en la casilla de dm y se
acomodan los demás dígitos, se
desplaza a la izquierda y se completa
con 0s.
OTROS MÉTODOS: Otras estrategias que pueden ser aplicadas son la regla de tres simple con magnitudes directamente
proporcionales y el uso de factores de conversión. El método del factor de conversión y la regla de tres simple permite hacer
el proceso de conversión entre dos sistemas de medición diferentes como el métrico decimal y el inglés;

El método del Factor de conversión: puede resolver una doble conversión de manera simultáneo, pero requiere que se tenga
dominio de la multiplicación y simplificación de fracciones. Este método se basa en la multiplicación de ahí deriva su nombre
“Factor de conversión”, los términos de una multiplicación son llamados FACTORES. La multiplicación entre fraccionarios se
resuelve multiplicando los numeradores entre sí y los denominadores entre sí. La simplificación de fracciones, en este proceso,
se evidencia en la simplificación de las unidades. En un producto de fracciones, una unidad que se encuentre en cualquier
numerador puede ser simplificada por otra similar que se encuentre en cualquier denominador. Ejemplo:

Bahazy (nuestro robot recogedor de basuras) hace un recorrido de 1.235m para hacer su labor durante 5 días continuos.
Necesitamos registrar en la bitácora el recorrido de la semana en Km. ¿Cuál es el valor requerido?
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA FACTOR DE CONVERSION
1.Determinar las dos magnitudes involucradas, cantidad de 1. Se determinan las dos magnitudes involucradas, el problema
metros (m) y cantidad de Kilómetros (Km) queda reducido a realizar la conversión de metros a Kilómetros:
Convertir 1235m a Km
2.Verificar que son directamente proporcionales: Si aumentan los
metros, entonces los Km también aumentarán o si una disminuye 2.Recordar las equivalencias, la unidad mayor debe ser
la otra también lo hará. expresado en la unidad menor: 1Km =1000m

3.Buscar la equivalencia de la unidad mayor en función de la 3.Representar esa equivalencia en forma de fracción o cociente.
menor: 1Km =1000m Podemos considerar dos maneras de hacerlo:

4.Plantear el problema de la siguiente manera: Sí 1 Km tiene


1.000 metros, entonces 1.235 m ¿Cuántos kilómetros tendrá? Se
puede ayudar con un cuadro como el siguiente 4.El cociente elegido será el que contenga en el denominador la
unidad de metros, de esta manera se busca simplificar la unidad
metros.

Se realiza una multiplicación en diagonal con los términos 5. Se plantea una multiplicación entre la cifra a convertir y el
existentes y su resultado se divide entre el tercero cociente elegido, para ser resuelta
5. Se resuelve las operaciones indicadas

Se hace la simplificación de las unidades (m del numerador y m Se multiplican entre sí, los numeradores y entre sí los
del denominador), quedando expresada la respuesta en Km. denominadores. Finalmente se hace el cociente resultante
(1235 dividido entre 1000). La unidad m se simplifica.
CONTEXTUALIZAR LA RESPUESTA CONTEXTUALIZAR LA RESPUESTA
La distancia recorrida por Bahazy durante los 5 días es de La distancia recorrida por Bahazy durante los 5 días es de
1,235Km, este es el valor que se debe registrar en la bitácora. 1,235Km, este es el valor que se debe registrar en la bitácora.
CONVERSIONES DE UNIDADES ENTRE EL SISTEMA DECIMAL Y EL SISTEMA INGLÉS
Estas conversiones involucran un doble proceso. Ejemplo:

La estatura de Carlos es de 1,75 m, él debe diligenciar una solicitud de trabajo para una empresa en Londres y su estatura la
piden en pulgadas. ¿Cuál es el valor que debe registrar?

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA FACTOR DE CONVERSIÓN


1.Determinar las dos magnitudes involucradas: 1. Se determinan las dos magnitudes involucradas, el problema
cantidad de metros (m) y cantidad de pulgadas (In) queda reducido a realizar la conversión de metros a Kilómetros:
Convertir 1,75m a Pulgadas.
2.Verificar que son directamente proporcionales: Si aumentan los
metros, entonces las In también aumentarán o si una disminuye la 2.Recordar las equivalencias:
otra también lo hará. 1m =100m
1Pulgada (In) = 2,54cm
3.Se debe revisar que la estatura de Carlos esta expresada en
metros, por lo que nos conviene convertirla previamente en cm, 3.Representar esa equivalencia en forma de fracción o cociente.
porque la equivalencia de una pulgada es de 2,54cm; además, Podemos considerar dos maneras de hacerlo, para cada uno.:
sabemos que 1m=100cm.

Resolvemos la multiplicación 1,75*100 = 175cm

4. Ahora, el problema se reduce a convertir 175cm a pulgadas. 4.El primer cociente elegido será el que contenga en el
Sabemos que 1In= 2,54cm. denominador la unidad de metros, y el segundo el que
contenga cm en su denominador. Esto es necesario para
simplificar las unidades.

5. Se plantea una multiplicación entre la cifra a convertir y


los cocientes elegidos, para ser resuelta
5. Resolver las operaciones:
Se realiza una multiplicación en diagonal con los términos
existentes y su resultado se divide entre el tercero

Se hace la simplificación de las unidades (cm del Se multiplican entre sí, los numeradores y entre sí los
numerador y cm del denominador), quedando expresada la denominadores. Finalmente se hace el cociente resultante (175
respuesta en Pulgadas (In). dividido entre 2,54). Las unidades m y cm se simplifican.
CONTEXTUALIZAR LA RESPUESTA CONTEXTUALIZAR LA RESPUESTA
La estatura de Carlos equivale a 68,89 pulgada, este es el valor La estatura de Carlos equivale a 68,89 pulgada, este es el valor
que debe agregar en la solicitud de trabajo. que debe agregar en la solicitud de trabajo.

3. PERÍMETRO Y ÁREA

El perímetro, es el contorno de una figura geométrica; para hallar el perímetro se suman todas las longitudes de los lados de
la figura geométrica, se expresa en unidades de longitud.
Hallar el área, significa medir la zona o región interna delimitada por los lados o por el contorno de una figura geométrica, se
expresa en unidades cuadradas. Un metro cuadrado corresponde al área de un cuadrado que tiene de lado 1m. Ejemplo
EJEMPLOS

a) Hallar el perímetro y el área de un cuadrado que tiene de lado 5cm.


Perímetro= Suma de las longitudes de sus 4 lados = 4 * 5cm = 20cm
Área del cuadrado = lado * lado = 5cm * 5cm =25 cm2

b) Hallar el perímetro y el área de un rectángulo que tiene 3cm de ancho y 5 de largo.

Perímetro = (2 * ancho) + (2* largo) = (2 * 3cm) +(2 * 5cm) = 6cm+10cm = 16cm


Área del rectángulo = Ancho * Largo = 3cm * 5cm = 15 cm*cm = 15 cm2

4. CIRCUNFERENCIA Y CIRCULO
NUMERO PI π
El número pi es una de las constantes matemáticas más importantes e indica la relación (cociente o división) entre el perímetro
o longitud de la circunferencia (LC) y su diámetro (D). Pi es un número inexacto y no periódico, está formado por una secuencia
de cifras decimales infinitas. Para nuestros cálculos usaremos, la equivalencia: PI = 3,1416.

Fue usado inicialmente por William Oughtred (1574-1660), aunque lo popularizó Leonhard Euler (1707-1783), ambos
matemáticos europeos. Antes, el número pi había sido conocido como 'constante de Ludolph' (en honor al matemático Ludolph
Van Ceulen) o como “constante de Arquímedes”, pues fue Arquímedes el primero en encontrar su valor.

En las figuras circulares, la circunferencia hace referencia a su contorno y el círculo hace referencia al área interna delimitada
por su contorno. Observa las líneas que contienen.

Longitud o perímetro de la circunferencia (LC) = 2 * r * PI


Si consideramos que el Diámetro (D) es igual a 2 veces el radio (r), entonces LC= D * PI
Área del círculo (AC) = PI * radio al cuadrado.

RADIO (r) DIAMETRO= 2*r LC = D * PI ÄREA= PI * r2


(cm) (cm) (cm) cm2
2,5 5 5 * 3,1416 = 15,7 cm 3,1416 * (2,5)2 = 3,1416 * 6,25 = 19,635 cm2
10 20 20 * 3,1416 = 62, 832 cm 3,1416 * (10)2 = 3,1416 * 100 = 314,16 cm2
3 6 6 *3,1416 = 18,85 cm 3,1416 * (3)2 = 3,1416 * 9 = 28,27 cm2
METODOLOGÍA STEM MD Robotics

Los cuatro grupos de sexto grado inician un trabajo de aprendizaje basado en la metodología STEM; que
permite integrar conocimientos de ciencias naturales, tecnología, ingeniería y matemáticas, aplicados en
la solución de retos tomados de problemáticas reales que vivimos en nuestra ciudad. La solución al reto
planteado se basa en el diseño, construcción y programación de un robot.

Para la construcción y programación del robot, en las actuales circunstancias de trabajo en casa, se usarán
algunos programas o aplicaciones que facilitan las tareas y podrá verificarse los resultados a través de un
simulador en el que el robot podrá funcionar y ejecutar el programa que se creará.

Para desarrollar estas actividades, se debe contar con un computador o tablet para instalar los programas
y/o aplicaciones requeridos. Si, Usted, cuenta con este recurso y está interesado puede hacérmelo saber
para involucrarlo en este proceso.

Cada estudiante se identificará como un Agente STEMWORK. Existe una ruta de conocimiento que
consiste en el desarrollo de una estrategia que permita ayudar a Bahazy - un robot que pronto conocerás
- para que pueda recolectar y clasificar residuos sólidos que se producen en las casas del barrio La
Macarena. Con el fin de lograrlo, pondrás a prueba tus competencias matemáticas y tecnológicas al
utilizar instrumentos de medición para adquirir datos; también, realizarás operaciones y procedimientos
de cálculo entre números enteros y racionales, y relacionarás el funcionamiento de un elemento
tecnológico para la solución de problemas.

Durante este desafío conocerás una situación problema que presenta nuestra ciudad en cuanto a los
residuos domiciliarios; para comprenderlo y hallar su solución, explorarás actividades en las que se
requiera aplicar herramientas matemáticas, calcular distancias, operaciones básicas, ubicación en un
plano cartesiano, entre otras. Los conceptos aprendidos en el desarrollo de las actividades serán utilizados
para resolver un desafío que se divide en cuatro problemas, cada uno de los cuales será abordado en una
guía propia, para un total de cuatro guías, en las cuales valorarás diversas alternativas de solución hasta
optar, por la más adecuada para resolver el desafío que contribuya en la adecuada clasificación de
residuos sólidos domiciliarios.