5to Grado Mayo - 05 Maíz, El Sabor de México (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Maíz, el sabor de México Escenario Páginas de la
254 a la 265
Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz para los pueblos originarios y las
comunidades actuales. Asimismo, entender por qué se está en pie de lucha para proteger y
fomentar el cultivo de maíz nativo. Valorar sus beneficios nutricionales y su aporte culinario.
Culminar con una muestra gastronómica.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Comprende por qué México es un país biodiverso y
biocultural, así como la biodiversidad local y su
Valoración de la
influencia en las tradiciones culturales de la
megadiversidad mexicana:
comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria,
megadiversidad en México,
herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
diversidad cultural, relaciones
ser humano- naturaleza y
Reconoce que los grupos sociales generan
representaciones distintas de
conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su
las diferentes culturas o
manejo, acorde a sus contextos y que éstos
grupos sociales, sobre la
influyen en la conformación de culturas diversas
biodiversidad y su manejo,
con formas propias de representar el mundo, la
acorde a sus contextos.
vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y
con los otros
Investiga y toma notas de las ideas centrales y
otros datos significativos con relación al tema del
debate, con la intención de construir sus
Participación en debates argumentos.
sobre temas de interés
común. Hace su presentación, opina sobre lo que dicen
otros y otras participantes y reconocen que es
posible cambiar de opinión, a partir de las
opiniones argumentadas de las demás personas.
Resuelve situaciones problemáticas de
proporcionalidad en las que determina valores
Relaciones de
faltantes de números naturales, a partir de
proporcionalidad.
diferentes estrategias (cálculo del valor unitario,
de dobles, triples o mitades).
Tiempo de
Aprendizaje Basado en Problemas Se sugiere tres
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Comentar con los y las estudiantes los propósitos del proyecto el
cual culminará con una muestra gastronómica:
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz para los

pueblos originarios y las comunidades actuales.
- Entender por qué se está en pie de lucha para proteger y
fomentar el cultivo de maíz nativo.
- Valorar los beneficios nutricionales del maíz y su aporte
culinario.
 Elegir a algunos estudiantes para que lean en voz alta el texto “El -Libro Proyectos
cuidado y la defensa del maíz” de la página 254 a la 255 del libro Comunitarios.
Proyectos Comunitarios.
 Comentar el texto anterior con ayuda de las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los beneficios de cultivar y preservar el maíz
nativo?
- ¿Por qué diversos grupos se están organizando para defender
el maíz nativo?
- ¿Qué consecuencias traería la producción de maíz transgénico
en México?
- ¿Qué acciones se están implementado para la defensa del
maíz nativo?
- ¿Por qué algunas personas quieren cultivar maíz transgénico?
 Compartir la siguiente información con el grupo:
El maíz es un producto ancestral que se encontraba en
Mesoamérica de forma silvestre, llamado teocintle.
Posteriormente, se domesticó como cultivo por los antiguos
habitantes de esa región cultural, por lo que se convirtió en la
base de su alimentación. Además, para ellos representaba una
deidad (dios/diosa) a quien festejaban con rituales que incluían
danzas, cantos, poemas, narraciones y leyendas. El maíz tiene un
alto valor nutritivo, por lo que actualmente es comercializado a
gran escala.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Por medio de una lluvia de ideas indagar lo que saben las y los
alumnos sobre lo siguiente:
- ¿Qué saben del maíz nativo?
- ¿Qué conocen acerca del maíz transgénico?
- ¿Quiénes insisten en la producción de este tipo de maíz?
 Observar las imágenes de la página 256 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios y marcar con una  los platillos que consumen con Comunitarios.
mayor frecuencia y con una  los que nunca ha probado.
 Hacer un listado en el pintarrón con los nombres de platillos más
populares de su comunidad que utilicen el maíz como uno de sus
ingredientes.
 Contestar la sopa de letras “Herencia gastronómica” en donde -Sopa de letras
buscarán 24 alimentos en donde se usa el maíz como uno de sus “Herencia
ingredientes, después seleccionarán cinco de estos para gastronómica”.
investigar sobre ellos. (Anexo al final del documento)
 Compartir lo que investigaron sobre las comidas que no conocían

del ejercicio anterior.

 Organizar al grupo en equipos para que investiguen sobre lo
siguiente:
Maíz nativo
- ¿Cómo es la relación de los pueblos originarios con él?
- ¿Cómo se da el trabajo colaborativo en los pueblos originarios
a partir de la siembra y cosecha del maíz?
- ¿Por qué es importante valorar los saberes de estos pueblos y
su herencia milenaria con respecto del maíz nativo?
Maíz transgénico
- ¿En qué se diferencia del maíz nativo?
- ¿Qué beneficios tiene?
- ¿Por qué está prohibido en México para consumo humano?
TAREA:
Investigar en libros o internet las preguntas anteriores. -Diversas fuentes
de información.
 En equipos compartir la información que investigaron y completar
la siguiente tabla en el cuaderno. -Cuaderno.
Pueblos originarios y el maíz
El maíz transgénico
nativo
 Leerles el siguiente texto sobre el impacto del maíz criollo y

comentar al respecto:
Impactos en el Maíz Criollo (fragmento)
Héctor Velásquez Alcántara e Ymelda Montoro Zamora
La presencia de siembras ilegales de maíz transgénico [...] pone
en alto riesgo el patrimonio de razas criollas de maíz del Perú. Las
razas locales pueden ser contaminadas por los maíces
transgénicos a través del polen. Es preocupante la presencia de
estas siembras en la zona en la región de la costa del Perú, donde
también hay razas nativas.
El cruzamiento entre variedad transgénica y variedades criollas o
parientes silvestres, repercute en aumentar el poder invasor y la
evolución de la resistencia de las plagas a las toxinas introducidas
en las plantas, lo que va a exigir nuevos métodos de control.
 De manera individual completar el esquema de la página 258 del
-Libro Proyectos
libro Proyectos Comunitarios con toda la información que han
Comunitarios.
recabado hasta el momento.
-Internet y
 Proyectar el siguiente video sobre el maíz, considerado el centro
dispositivos
de la cultura alimentaria. https://youtu.be/4h7IXvxsTrI (4:57)
multimedio para
TAREA:
reproducir el video.
Investigar el proceso tradicional de las tortillas, desde la siembre y
cosecha del maíz hasta llegar a su mesa. Poner énfasis en el valor

nutrimental.
 Compartir la información que investigaron y de manera grupal,

hacer un instructivo sobre los pasos a seguir para la elaboración
de las tortillas. -Ejercicio “La
 Comentar el valor nutrimental de este alimento. tortilla”.
 Contestar el ejercicio “La tortilla” en donde completarán tablas de
variación proporcional de acuerdo con algunos nutrimentos que
aporta este alimento. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en donde
determina valores faltantes.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 En equipos leer el texto de la página 259 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios sobre los pueblos originarios y su relación con el Comunitarios.
maíz.
 Dialogar sobre los beneficios nutricionales del maíz nativo frente
al maíz transgénico.
 Con base en la información que han recolectado hasta el
momento, intercambiar ideas y deliberar sobre lo siguiente:
a) ¿Qué consecuencias tiene la producción y el consumo de maíz
transgénico para ustedes, sus familias y su comunidad?
b) Como estudiantes de quinto grado de primaria, ¿qué acciones
pueden emprender en su comunidad ante este panorama?
c) Redactar algunos problemas derivados de las consecuencias
que se identificaron en el inciso a, pero cuya solución dependa
de ellos, de sus familias y, en general, de su comunidad.
 De manera grupal y en voz alta, leer la historieta de la página -Libro Proyectos
261 del libro Proyectos Comunitarios y reflexionar sobre la Comunitarios.
importancia de la bioética. Pueden salir a un espacio abierto de la
escuela para hacer la actividad.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Planear la ruta de trabajo considerando los siguientes objetivos:
- Identificar las características del maíz (estructura de la planta,
propiedades, beneficios y valor nutricional), así como las
especies nativas que existen en México.
- Reflexionar respecto a la importancia de proteger y conservar
las especies de maíz nativo de México, así como de los riesgos
del consumo del maíz transgénico.
- Valorar los beneficios de consumir maíz como parte de una
alimentación equilibrada para la conservación de la salud y la
práctica del buen vivir.
- Elaborar, con la colaboración de familiares y miembros de la
comunidad, algunos platillos de la región que utilicen el maíz

como uno de sus ingredientes. Con ello, formar un recetario y

hacer una muestra gastronómica.
 Con base en los objetivos anteriores, definir las actividades que -Libro Proyectos
llevarán a cabo, pueden basarse en las propuestas en la página Comunitarios.
263 del libro Proyectos Comunitarios.
TAREA:
Investigar en libros o internet información sobre las características del -Diversas fuentes
maíz: estructura de la planta, beneficios, propiedades, valor nutricional y de información.
especies nativas que existen en México.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 En equipos, compartir la información que encontraron, -Ejercicio “El maíz”.
seleccionar la información más importante y completar la tabla
del ejercicio “El maíz”. (Anexo al final del documento)
 Socializar sus respuestas, pedir que completen su tabla con la
información que escuchen de sus compañeras y compañeros.
 Proyectar el siguiente video en donde se habla de la importancia -Internet y
del maíz nativo en nuestro país. https://youtu.be/fTMe3kjflRU dispositivos
(3:59) multimedia para
 Individualmente hacer un dibujo en hojas blancas o de reúso reproducir el video.
sobre la importancia del maíz nativo y de qué manera este grano -Hojas blancas o de
contribuye a tener una alimentación equilibrada y a la práctica del reúso.
buen vivir. -Colores.
Guardar los dibujos para la muestra gastronómica.
 Ver el siguiente video en donde se explica qué son los alimentos -Internet y
dispositivos
transgénicos. https://youtu.be/uwC8YrGzqAM (5:10)
multimedia para
 Preguntar al grupo:
reproducir el video.
- ¿Qué son los alimentos transgénicos?
- ¿Ya sabías o habías escuchado sobre estos alimentos?
- ¿Qué opinas al respecto?
 Invitar a un experto en la importancia de proteger y conservar las
-Pedir autorización
especies de maíz nativo y de los riesgos del consumo del maíz
a las autoridades
transgénico, puede ser un agricultor, ingeniero agrícola, biólogo o
de la escuela para
decentes de biología.
llevar a cabo la
 De manera grupal, redactar las preguntas que le harán al
actividad.
experto, así como la bienvenida en donde se dé una breve
descripción del entrevistado y del tema que tratará la entrevista.
 Elegir a un niño o niña que será el entrevistador.
TAREA:
Si es posible, conseguir algún dispositivo que permita grabar la
entrevista.
 Llevar a cabo la entrevista, pedir al resto del grupo que preste

atención. -Dispositivos para
 Solicitar permiso al entrevistado para grabar. Si no es posible, grabar la entrevista
pedir a los y las estudiantes que tomen nota en su cuaderno. o cuaderno.

 Al concluir la entrevista, comentar con el grupo qué fue lo que

aprendieron de la actividad.
 Comentar que ahora van a hacer un debate sobre el consumo de
maíz transgénico. -Internet y
 Para recordar un poco sobre el debate, ver el siguiente video en dispositivos
donde se explica en qué consiste y cómo se lleva a cabo. multimedia para
https://youtu.be/KM9Vo9vsXdU (3:2)2 reproducir el video.
 Contestar el ejercicio “El debate” en el que leerán un texto, -Ejercicio “El
analizarán la postura de la autora y emitirán una opinión. (Anexo debate”.
al final del documento)
 Socializar las opiniones que redactaron en el ejercicio y pedir que
establezcan una postura al respecto.
 Organizar el debate: definir quien serán la o el moderador,
quienes estarán a favor y en contra, y a quiénes invitarán para
que sean el público.
TAREA: -Diversas fuentes
- Investigar en libros o internet argumentos a favor o en contra del de información.
consumo de alimentos transgénicos.
- Por equipos traer una cartulina y plumones de colores.
 En equipos, compartir la información que investigaron y llenar la -Ejercicio “¡A

tabla del ejercicio “¡A debatir se ha dicho!” en donde escribirán debatir se ha
los argumentos, evidencias, ejemplos y fuentes consultadas. dicho!”.
(Anexo al final del documento)
 Revisar los argumentos y hacer sugerencias de mejor.
 Llevar a cabo el debate, antes de iniciar establecer las reglas o
acuerdos para llevar a cabo la actividad de manera respetuosa y
ordenada.
 Al terminar la actividad, pedir a cada equipo que exponga sus
conclusiones sobre el tema.
 En equipos, hacer un cartel sobre la importancia de proteger y -Cartulina.
conservar las especies de maíz nativo y de los riesgos del -Plumones de
consumo del maíz transgénico. colores.
Guardar los carteles para exponerlos en la muestra gastronómica.
 Investiga y toma nota de ideas centrales y datos significativos para
construir argumentos para un debate.
 Hace su presentación en el debate, opina sobre lo que dicen otros y
reconoce que puede cambiar de opinión a partir de los argumentos
de sus compañeros y compañeras.
TAREA:
Invitar a un familiar o miembro de su comunidad a compartir una receta
de cocina que incluya el maíz en su preparación.
 Organizar lo turnos de los familiares o miembros de la comunidad -Pedir autorización

a las autoridades
que aceptaron la invitación que se les hizo.

 Pedir a los y las estudiantes que tomen nota de las recetas en su de la escuela para
cuaderno. llevar a cabo la
 Al finalizar la presentación de cada uno de los invitados, pedirles actividad.
que compartan alguna experiencia personal o familiar relacionada
con los beneficios de incluir el maíz en su alimentación.
 Dividir al grupo en equipos y asignarle a cada uno, las comidas
que les explicaron, de tal manera que no se repitan.
 Con ayuda de las notas que tomaron, escribir en hojas blancas o -Hojas blancas o de
de reúso las recetas de las comidas considerando lo siguiente: reúso.
- Título.
- Ingredientes (indicar la cantidad que se necesita).
- Instrucciones o modo de preparación (numerar cada uno de
los pasos y utilizar verbos en infinitivo o imperativo).
- Ilustrar su instructivo.
 Integrar todas las recetas para armar un recetario, incluir un
índice, introducción y portada.
Guardar el producto para exponerlo en la muestra gastronómica.
 Por equipos elegir una de las recetas del recetario que hicieron
para prepararla con ayuda de sus familiares.
 Elegir la fecha, hora y lugar en la que se llevará a cabo la muestra
gastronómica.
 Hacer las invitaciones necesarias.
PAUTA DE EVALAUCIÓN:
 Reconoce que los grupos sociales generan su conocimiento sobre la
biodiversidad y esto influye en las formas de representar el mundo,
su vida y sus relaciones con la naturaleza.
TAREA:
En equipo y con ayuda de algún familiar, preparar el platillo que
eligieron.
 Llevar a cabo la muestra gastronómica de acuerdo con los -Mesas para

siguiente: exponer los
- Pegar los carteles que hicieron sobre la importancia de platillos.
proteger y conservar las especies de maíz nativo y de los -Cinta
riesgos del consumo del maíz transgénico. -Carteles.
- Pegar los dibujos sobre la importancia de valorar el maíz -Dibujos.
nativo, de qué manera contribuye a tener una alimentación -Recetario.
equilibrada y a la práctica del buen vivir.
- Exponer el recetario.
- Presentar los platillos hechos con maíz y compartir con los
asistentes las propiedades de este alimento, sus beneficios y
valor nutricional.
 Documentar el desarrollo de las actividades.
 Comprende como la biodiversidad de México influye en su
alimentación, lo que forma parte de sus tradiciones y cultura.

Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 En asamblea dialogar sobre los siguientes aspectos:
- Los aprendizajes iniciales. Comentar qué sabían acerca del
tema antes de iniciar este proyecto.
- Los aprendizajes individuales. Revisar y analizar lo que -Cuaderno.
trabajaron. Reflexionar y proponer ideas que permitan mejorar
los próximos proyectos; escríbanlas en el cuaderno.
- Los aprendizajes construidos en colectivo, especialmente lo
referente al trabajo colaborativo, la toma de acuerdos, la
responsabilidad y el compromiso.
- El impacto de este proyecto en la vida cotidiana de la
comunidad.
 A partir de lo aprendido reflexionar:
- ¿Qué beneficios tiene consumir maíz nativo?
- ¿Qué se necesita para que en su comunidad se preserven las
prácticas de producción y consumo del maíz nativo?
- ¿Por qué son importantes los saberes de los pueblos
originarios en relación con el cultivo del maíz nativo?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para participar en acciones colectivas que favorecen el
valor y la preservación del maíz nativo en la búsqueda del
bienestar de la comunidad, priorizando una relación armónica con
la naturaleza y la sociedad.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Herencia gastronómica.
 La tortilla.
 El maíz.
 El debate.
 ¡A debatir se ha dicho!
- Investigaciones.
- Preguntas y notas en el cuaderno.
- Dibujo sobre la importancia del maíz.
- Entrevista a un experto.
- Cartel.
- Participación en el debate.
- Recetario.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Muestra gastronómica.
Aspectos a evaluar
- Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en donde determina valores
faltantes.
- Investiga y toma nota de ideas centrales y datos significativos para construir
argumentos para un debate.
- Hace su presentación en el debate, opina sobre lo que dicen otros y reconoce que

puede cambiar de opinión a partir de los argumentos de sus compañeros y

compañeras.
- Reconoce que los grupos sociales generan su conocimiento sobre la biodiversidad y
esto influye en las formas de representar el mundo, su vida y sus relaciones con la
naturaleza.
- Comprende como la biodiversidad de México influye en su alimentación, lo que forma
parte de sus tradiciones y cultura.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
HERENCIA GASTRONÓMICA
 Busca en la siguiente sopa de letras las comidas elaboradas a base de maíz.
TORTILLA CUACHALA TAMALES TEJATE

QUESADILLAS CHALUPAS TLAYUDA POZOL
TLACOYOS HUARACHES POZOLE SOPES
ITACATES CHILAQUILES ATOLE GUARAPO
TACOS ENCHILADAS PINOLE PALOMITAS
TASCALATE GORDITAS TEJUINO ESQUITES
T I V S L V W E T A J E T H C Z W C H U I T
J W E E X T I T L A Y U D A Ñ P L Y G H M L
T K B H W B A G V I Q P A L O M I T A S D A
Ñ Ñ H C S A D A L I H C N E Z H N U Y A L C
A N S A S W A I L M S L V P H U G L X H J O
C F U R C X O J B J A E U M S T S S J T D Y
L X C A L L I T R O T Z T P K N A Z Z J J O
Ñ P E U G V W I D J G R W I L J Q M P P G S
T R T H Z S A L L I D A S E U Q J S A B S O
Q S A N X X T E J U I N O S D Q Ñ B G L I N
F H L E F L J N U C H A L U P A S Z T N E X
T T A C O S U X G S O J O K A D T E O U D S
G G C Y T C U W J V N Z I J B E C P V G X F
C J S A U D A P I N O L E H G U A R A P O N
C E A P V L S C J C L J G O R D I T A S U O
Ñ N T O O P X K S E L I U Q A L I H C M Z O
M Q D Z R C E L O T A G J U Q L C K C G U H
M W O O X Q O N V N Z V J V H Ñ S O P E S I
F P Z L X B H Q G S E T A C A T I Q K N F H
M V L E G C U A C H A L A Q C K P G J F C U

 Elige cinco de los alimentos de la sopa de letras que no conozcas e investiga

qué son, ingredientes o formas de preparación.

LA TORTILLA
 Analiza la siguiente información.
Información nutricional de 1 pieza de tortilla de maíz

Calorías 64
Grasa 0.5 g
Carbohidratos 13.6 g
Proteínas 1.4 g
Calcio 35 mg
Fibra 0.6 g
 Contesta las siguientes tablas con ayuda de la información anterior.
Información nutricional de 2 Información nutricional de 5

piezas de tortilla de maíz piezas de tortilla de maíz
Calorías Calorías
Grasa Grasa
Carbohidratos Carbohidratos
Proteínas Proteínas
Calcio Calcio
Fibra Fibra
Información nutricional de media Información nutricional de 15

pieza de tortilla de maíz piezas de tortilla de maíz
Calorías Calorías
Grasa Grasa
Carbohidratos Carbohidratos
Proteínas Proteínas
Calcio Calcio
Fibra Fibra
EL MAÍZ

 En equipo completen la siguiente tabla.
Características del maíz
Propiedades
Beneficios
Valor
nutricional
Especies
nativas de
México

 Observa la siguiente imagen y explica cómo es la estructura de la planta de

maíz.
 Ordena las siguientes letras y descubre el nombre de los estados de nuestro

país que son los principales productores de maíz.
A S N L I A O
MEDSCOTEAIDXOÉ
J O A L S I C
AJ NAG U OAT U
NMÁCIHACO

EL DEBATE
El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre dos o más

personas donde una persona actúa como moderador para indicar los turnos de
participación. En el debate se elige un tema previamente, el cual servirá para confrontar dos
opiniones, en donde se argumentarán las ideas de ambos.
El debate inicia con la presentación del tema a tratar y de los equipos o personas que
defenderán sus puntos de vista por parte del moderador. Enseguida cada equipo presentará
el tema y su postura, ya sea a favor o en contra (introducción). En un segundo momento,
por turnos, cada equipo presentará sus argumentos y evidencias con los que cuente
(desarrollo). Casi para finalizar se hará un resumen de los argumentos para reafirmar las
posturas presentadas (conclusión).
 Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
Los niños y el acceso a Internet
Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

educación genera confianza y respeto; de lo contrario, sin orientación y límites claros, sólo se
crean desconfianzas en el ambiente familiar. En este caso me refiero al acceso de los niños a
Internet, un tema que preocupa a muchísimos padres y que, en muchas ocasiones, no
sabemos cómo controlarlo porque no tenemos referentes en nuestra propia infancia.
Desde que nacen la mayoría de los niños son controlados 'con lupa' por sus padres. Están
instruidos para no hablar con personas extrañas, y todo lo que juegan, lo que ven en la
televisión, lo que comen, está controlado. Como cualquier otro medio de comunicación,
Internet es una herramienta que tiene sus pros y sus contras, es decir, cosas buenas y
malas. Pero es inevitable que los niños accedan a la red. Es parte de su desarrollo social y
educativo. La conexión proporciona recursos como noticias, bibliotecas, materiales formativo
y educacional de valor, además de servicios de diversión y de comunicación de gran utilidad
para los niños, sin que ellos tengan que desplazarse. Es muy cómodo, pero muchas veces
esta practicidad cobra factura.
Todo este mundo virtual, inmediato y fascinante puede generar a un niño compulsivo,
nervioso, y adicto, si no existen límites y una supervisión adulta. Además, no se puede

menospreciar los accesos que hagan los niños. En la red también se puede encontrar
contenidos y materiales gráficos no aptos a los niños. Sexo, violencia, drogas… Por ello, es
necesario que alertemos a nuestros hijos acerca de estos peligros y limitemos sus accesos,
de algún modo.
El buen uso de Internet puede ser conseguido a través de algunos buenos consejos:
1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.
2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.
3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.
4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.
5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.
6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni publicar

fotos en ninguna herramienta o dirección de Internet.
7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.
8- Actualizar los programas de seguridad y activar los sistemas de control parental que
bloqueen el acceso de los niños a determinados contenidos, controlan su tiempo de
utilización y registran su actividad.
9- Aconseja a tu hijo que no acepte contactos ni contesten a los correos de personas que no
conocen, por más agradables que puedan parecer.
10- Denuncia cualquier situación sospechosa. En Protégeles puedes hacer una denuncia
online.
-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

http://www.guiainfantil.com/blog/293/los-ninos-y-el-acceso-a-internet.html
1. Encierra con color amarillo la introducción, de verde el desarrollo y de rojo las conclusiones
en el texto "Los niños y el acceso a Internet."
2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?
a) Que los niños deben utilizar con toda libertad y sin restricciones las computadoras,
para conectarse a internet.

b) Que los padres deben de prestar mucha atención para proteger y ayudar a sus hijos
cuanto utilicen internet y puedan así sacar el mejor provecho de esta tecnología.
c) Que el internet es malo y nunca deben de hacer uso de esta herramienta los niños.
3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.
4.- Explica con tus propias palabras qué es un debate:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- ¿Cuál es la función del moderador?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¡A DEBATIR SE HA DICHO!
 Anota en la siguiente tabla los datos que se te piden de acuerdo con el tema a
debatir.
Tema:
Moderador:
Fecha:
Argumentos:
Evidencias

Ejemplos
Fuentes consultadas:

Integrantes

5to Grado Mayo - 05 Maíz, El Sabor de México (2023-2024)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5to Grado Mayo - 05 Maíz, El Sabor de México (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

- Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz para los

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

del ejercicio anterior.

 Leerles el siguiente texto sobre el impacto del maíz criollo y

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Compartir la información que investigaron y de manera grupal,

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

como uno de sus ingredientes. Con ello, formar un recetario y

 Llevar a cabo la entrevista, pedir al resto del grupo que preste

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Al concluir la entrevista, comentar con el grupo qué fue lo que

 En equipos, compartir la información que investigaron y llenar la -Ejercicio “¡A

 Organizar lo turnos de los familiares o miembros de la comunidad -Pedir autorización

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Llevar a cabo la muestra gastronómica de acuerdo con los -Mesas para

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

puede cambiar de opinión a partir de los argumentos de sus compañeros y

 Busca en la siguiente sopa de letras las comidas elaboradas a base de maíz.

TORTILLA CUACHALA TAMALES TEJATE

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Elige cinco de los alimentos de la sopa de letras que no conozcas e investiga

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Analiza la siguiente información.

Información nutricional de 1 pieza de tortilla de maíz

 Contesta las siguientes tablas con ayuda de la información anterior.

Información nutricional de 2 Información nutricional de 5

Información nutricional de media Información nutricional de 15

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 En equipo completen la siguiente tabla.

Características del maíz

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Observa la siguiente imagen y explica cómo es la estructura de la planta de

 Ordena las siguientes letras y descubre el nombre de los estados de nuestro

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

El debate es una discusión controlada de opiniones contrapuestas entre dos o más

 Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.

Los niños y el acceso a Internet

Educar es mostrar, enseñar, instruir, preparar, no es ocultar ni esconder. Una buena

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

1- El ordenador debe estar en una zona compartida por la familia.

2- Se deben establecer horarios de utilización del ordenador e Internet.

3- Compartir alguna actividad en la red con los niños.

4- Enseña a los niños a proteger sus contraseñas.

5- Estimula el espíritu crítico y a la intuición de los niños.

6- Convenza a su hijo de que él no debe escribir su edad, ni el teléfono, dirección ni publicar

7- Consultar con frecuencia el historial de navegación.

-Los niños y el acceso a Internet. Estefanía Esteban. Redactora de GuiaInfantil.com

2. ¿Qué opina la autora del artículo anterior?

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

3. Escribe tu opinión con respecto al uso del internet.

4.- Explica con tus propias palabras qué es un debate:

5.- ¿Cuál es la función del moderador?

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte