Colegio Julieta Delfino Ciclo lectivo 2022

Proyecto para Primero y Segundo ciclo

Profesora Estela Sayago

DELETREANDO, APRENDO MI LENGUA

Fundamentación:

La importancia de la ortografía en el desarrollo de una de las competencias comunicativas

como la escritura es una herramienta sustancial para la comunicación y en relación con la
promoción de la lectura, nace este proyecto sobre: VOCABULARIO Y DELETREO.

El manejo del vocabulario es necesario para el desenvolvimiento de los estudiantes, siendo

fundamental poder manejar adecuadamente el lenguaje tanto oral como escrito. Se ha
reconocido la gran función que ejerce el poder utilizar acertadamente el léxico; porque a
través del manejo de las palabras y su significado se logrará comprender los signos escritos;
por lo que todos necesitamos del vocabulario y el deletreo para poder escribir
correctamente y adquirir, generar, y ampliar conocimientos; desarrollar habilidades de
comprensión y expresión lectora; utilizar la creatividad; favorecer el aprendizaje
intencional y ofrecer verdaderas experiencias de aprendizaje.

Los estudiantes del nivel primario del Colegio Julieta Delfino, iniciarán el proyecto de
Vocabulario y Deletreo, mediante un proceso de selección y búsqueda de palabras y su
significado, luego su aprendizaje y el posterior deletreo.

Objetivos generales:

Aumentar la comprensión lectora

Acrecentar el rango y especificidad de la escritura

Desarrollar un conocimiento más profundo de palabras y conceptos

Lograr el dominio y seguridad para decodificar palabras, reconocer fonemas mejorando así
la expresión y la fluidez.

1
Mejorar la correcta ortografía de las palabras, con sus respectivas definiciones y el uso en
oraciones.

Enriquecer el vocabulario aprendiendo nuevos conceptos de cada área del conocimiento.

Promover el uso del diccionario.

Desarrollar estrategias pedagógicas alternativas que posibiliten el aprendizaje significativo.

Objetivos específicos:

Incentivar en los estudiantes el hábito de la lectura como procedimiento necesario para

lograr el buen uso de la escritura.

Enriquecer el vocabulario, la oralidad y la escritura.

Fomentar el espíritu de competencia como soporte de la aptitud personal.

Desarrollar conciencia sobre la importancia del correcto uso del lenguaje.

Mejorar sus habilidades de deletreo, lectura y escritura.

Adquirir el manejo de técnicas de estudio y memorización comprensiva para aprender

palabras que resulten difíciles.

Para intentar la consecución de los objetivos propuestos, se tendrán en cuenta los siguientes
Principios Didácticos y Pedagógicos:

Principio denominados de "Ludificación" de las actividades implicadas. El juego es en sí

mismo altamente motivador e integrador en el desarrollo personal del niño.

Principio de Participación Activa: El propio alumno se convertirá en autor de la propia

actividad, apoyándose en un determinado texto (Literatura recreativa, texto de lectura, libro
de texto....de todas las áreas). Participará activamente en la construcción de los ejercicios y
elaboración de los listados de palabras, reglamentos, etc.

Principio del Modelado: El alumno dispondrá de ejemplos relativos a las actividades, como
paso previo a las propias creaciones. Estas actividades previas nunca tendrán carácter

2
puramente evaluador, sino carácter de modelo: para que el alumno aprenda a realizar las
actividades lúdicas que se le proponen.

Principio de Integración Social y Atención a la Diversidad: Debido al carácter lúdico de las

actividades, es fácil trabajar en pequeños grupos lo que posibilitará la participación de
todos los estudiantes.

Principio de Interdisciplinariedad: Los mismos principios, las mismas estrategias e incluso

el mismo tipo de actividad pueden adaptarse y desarrollarse simultáneamente en todas las
áreas que requieran desarrollo lector. Esto permite llevar un trabajo y una organización en
común entre un mayor número de docentes. En el presente proyecto se intenta ofrecer una
propuesta de deletreo que pueda servir como ayuda a los docentes para trabajar la
enseñanza de la ortografía. Sin memorizar reglas, sino creando habilidades memorísticas en
los alumnos, para que, de un modo lúdico, aprendan a “fijarse” en las palabras que leen, y
sean capaces de recordarlas y razonar su forma.

Es importante destacar que este proyecto educativo busca promover el aprendizaje

significativo de nuestro idioma; colaborar en su desarrollo, difusión y perfeccionamiento, y
motivar a los estudiantes en el incremento del vocabulario, mejorando sus habilidades para
deletrear, aprender conceptos nuevos, y a través de su uso en la vida diaria, construir
vínculos de intercambio que vehiculen líneas de desarrollo del conocimiento en todas las
áreas para, así, mantener vivas las raíces preservando nuestra cultura identitaria. Por lo
cual, la propuesta será la misma para toda la escuela, pero ajustable a cada nivel y a cada
asignatura: Literatura, Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, etc.

Descripción:

El proyecto busca valerse de la implementación de un Concurso de deletreo en donde se

invite a participar a los alumnos desde segundo a sexto grado de toda la escuela. Y en
donde la puesta en marcha, diagramación y ejecución sea realizada por las docentes de
todas las áreas.

Sobre la base de la investigación y la práctica del ensayo y error, formularán las

condiciones, bases y reglamento del concurso. Confeccionarán los listados de palabras a
utilizar y prepararán la difusión del concurso, para luego ejecutarlo conformando el
escenario para los concursantes, la creación del jurado, los carteles sobre el desarrollo de la
competencia (Cuadro de resultados parciales: instancias, semifinales, finales, etc), la
sonorización y musicalización y la entrega de premios.

3
Se realizarán programas informativos en la radio escolar.

Se expondrán afiches explicativos a modo de publicidad y propaganda escrita del concurso.

Se visitarán todos los grados para realizar diversas publicidades, propagandas orales y
capacitación del tema referido.

Se repartirán folletos informativos con listas de palabras.

Evaluación en proceso:

Continua, sistemática, observación directa e intervención, lista de control individual y

grupal, rescatando los saberes previos, oral y escrita.

Evaluación de resultados:

Se tendrán en cuenta dos aspectos, uno si se ha construido físicamente y utilizado el

oncurso como un recurso pedagógico más a disposición de los aprendizajes planteados, y el
otro, si ha servido para iniciar una educación de la lengua de un modo más integral en las
líneas que se han marcado a lo largo del proyecto.

Actividades sugeridas:

Armar una lista de palabras (no más de 10 por semana y dependiendo del ciclo) para poder
trabajar en profundidad con cada una de ellas.

Ejemplo:

Palabra “MODELO”

¿Cuál es su origen?

¿Qué significa?

¿Qué tipo de palabra es?

Sustantivo, adjetivo, verbo. Agudas, graves o esdrújulas. Sinónimos y antónimos.

Construcción de oraciones. Etc.

¿Cómo lo hago?

Nombrar de izquierda a derecha cada una de las letras que forman una palabra.

MODELO M-O-D-E-L-O MODELO

4
Una buena forma para que los niños aprendan a deletrear es que visualicen la palabra, que
la imaginen flotando en el aire. Luego, que la deletree en voz alta apuntando con su dedo a
cada palabra. Cuando haya terminado, pedirle que siga imaginándola y preguntarle letras al
azar: ¿cuál es la segunda letra?, ¿cuál es la última?

Con la lista de palabras que elaboramos: podemos pedirles que las ordenen alfabéticamente,
que escriban cada palabra en una oración, crear un acróstico con las palabras de la lista, o
solo para repetirlas, solicitarles que las escriban dos veces en mayúsculas y dos en
minúsculas, etc.

Otra actividad estilo concurso para deletrear es: dividir a los niños en dos equipos, después
mandar a uno de cada equipo al frente. Decir una palabra y quien la deletree correctamente
primero gana un punto para su equipo. Destacar que, durante la competencia el silencio es
fundamental (si un estudiante es interrumpido o pierde la concentración a causa de otro, se
le quita un punto al equipo contrario). Si el niño/a que está deletreando se equivoca, quien
sugirió inicialmente la palabra, tendrá que decirla en voz alta correctamente para sumar dos
puntos a su equipo.

Podemos adaptar muchas de las actividades individuales para ser realizadas en grupo. Por
ejemplo, en lugar de pedir a cada estudiante que escriba una oración con cada una de las
palabras, en grupo pueden escribir una historia, carta o poema que incluya todas las
palabras.

Estela F. Sayago

Profesora de Educación Primaria

A/c Área Radio

5
DELETREANDO,

6
APRENDO MI LENGUA