Silabo Taller

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA
Departamento Académico de Ingeniería Civil y Arquitectura
Escuela Profesional de Arquitectura
SÍLABO POR COMPETENCIAS

I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura: TALLER DE DISEÑO I
1.2 Código: AR 1101 1.8. Prerrequisito Ninguno
1.9. Lunes - Miércoles – Viernes de
1.3 Ciclo: Primer Ciclo Horario 7.45am a 10.00 am
1.4 Créditos: 6 1.10. Modalidad: Presencial
1.5. Semestre 2024-1 1.11. Tutoría Académica: Mg. Arq. Rosa Amelia Kohama Arestegui
académico:
1.6. Duración: 17 semanas 1.12. Docentes: Mg. Arq. Rosa Amelia Kohama Arestegui
Horas 9 horas 1.13. E-mail institucional: rkohama@unheval.edu.pe

1.7. semanales:
II. SUMILLA:
COMPOSICION Y CREATIVIDAD: La asignatura pertenece al primer ciclo del área de estudios de especialidad
en el Plan Curricular, es de naturaleza teórico-práctico, predominando lo práctico y de carácter obligatorio. Tiene
como propósito desarrollar habilidades creativas, sensitivas y cognoscitivas mediante procesos de exploración
abstracta basado en los fundamentos del diseño y el espacio arquitectónico que orienten a generar soluciones
proyectuales en los aspectos formales y espaciales. Se desarrolla en cuatro unidades de aprendizaje: U1.
Fundamentos del diseño bidimensional, U2. Fundamentos de diseño tridimensional, U3. El espacio en la
arquitectura, U4. Percepción
del espacio arquitectónico y escala humana.
III. COMPETENCIAS GENÉRICAS (TRANSVERSAL):

IDONEIDAD INVESTIGATIVA Y PRODUCTIVA:
Gestiono proyectos de investigación para generar conocimiento y contribuir a resolver problemas del contexto
siguiendo la metodología científica y de procesos de innovación y desarrollo tecnológico.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO:
Desarrollo habilidades del pensamiento crítico y creativo para resolver problemas del contexto, articular saberes
y proponer alternativas de solución a situaciones de incertidumbre en base a criterios de calidad y la
metacognición.
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Según Diseño Curricular de EP de Arquitectura es:
Crea diseños de proyectos arquitectónicos según demandas del entorno, bajo el cumplimiento de las normativas
que fomente el desarrollo sostenible.
1

V. COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Comprende el diseño Aplica las distintas teorías sobre el Representa mediante el lenguaje visual
bidimensional con la finalidad diseño arquitectónico. las distintas teorías sobre el diseño
de desarrollar una lógica de Utiliza los principios ordenadores del arquitectónico y los principios
percepción visual a través del diseño. ordenadores del diseño.
análisis de los conceptos y Desarrolla composiciones abstractas Representa gráficamente composiciones
elementos básicos de bidimensionales teniendo en cuenta la abstractas considerando los
composición. expresión plástica basado en los fundamentos del diseño bidimensional.
fundamentos teóricos del diseño Elabora Reportes de indagación
arquitectónico. documental y bibliográfica fundamentado
Desarrolla indagación documental y y con coherencia basado en el diseño
bibliográfica. bidimensional.
Comprende el diseño Aplica las distintas teorías sobre el Representa mediante el lenguaje visual
tridimensional con la finalidad diseño arquitectónico. las distintas teorías sobre el diseño
percepción visual a través del diseño. ordenadores del diseño.
análisis de los conceptos y Desarrolla estructuras compositivas Construye maquetas para representar
elementos básicos de tridimensional teniendo en cuenta la composiciones abstractas considerando
composición. expresión plástica basada en los los fundamentos del diseño
fundamentos teóricos del diseño tridimensional.
arquitectónico. Elabora Reportes de indagación
Desarrolla indagación documental y documental y bibliográfica fundamentado
bibliográfica y con coherencia basado en el diseño
tridimensional.
Comprende los fundamentos Aplica las distintas teorías sobre el Representa mediante el lenguaje visual
del espacio arquitectónico a fin diseño arquitectónico. las distintas teorías sobre el diseño
percepción espacial abstracta diseño. ordenadores del diseño.
en base al análisis de sus Analiza y propone el manejo espacial Construye maquetas abstractas
elementos configurantes. de los proyectos. considerando los fundamentos del
Crea composiciones tridimensionales espacio arquitectónico.
abstractas basadas en los Elabora Reportes de indagación
fundamentos teóricos del espacio documental y bibliográfica fundamentado
arquitectónico. y con coherencia basado en el espacio
Desarrolla indagación documental y arquitectónico.
bibliográfica.
Comprende al espacio Aplica las distintas teorías sobre el Representa mediante el lenguaje visual
arquitectónico como una diseño arquitectónico. las distintas teorías sobre el diseño
herramienta para la mejora de Utiliza los principios ordenadores del arquitectónico y los principios
la percepción espacial basada diseño. ordenadores del diseño.
en los fundamentos de la Analiza y propone el manejo espacial Construye maquetas considerando los
percepción del espacio y la de los proyectos. fundamentos de la percepción del
escala humana. Crea composiciones tridimensionales espacio y la escala humana.
abstractas basadas en los Elabora Reportes de indagación
fundamentos teóricos de la percepción documental y bibliográfica fundamentado
del espacio y la escala humana. y con coherencia basado en la
Desarrolla indagación documental y percepción del espacio y la escala
bibliográfica. humana.
2

VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: FUNDAMENTOS DE DISEÑO BIDIMENSIONAL
DESEMPEÑOS:
Aplica las distintas teorías sobre el diseño arquitectónico.
Utiliza los principios ordenadores del diseño.
Desarrolla composiciones abstractas bidimensionales teniendo en cuenta la expresión plástica basado en los fundamentos teóricos del diseño arquitectónico.
Desarrolla indagación documental y bibliográfica.
SEMANA SESIÓN ESTRATEGÍAS Y/O ACTIVIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS Hrs. RECURSOS
Silabo
I: Saludo y llamado de asistencial a través del SGD. Proyector y computadora,
D: Presentación del curso (sílabos), Características del Taller, diapositivas, materiales
Requerimientos de materiales, Evaluación diagnóstica, conformación de Presentación del contenido del silabo, metodología y audiovisuales
1 mecanismos de evaluación.
grupos de trabajo. 3
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, Metacognición de la Caracterización de la asignatura de Taller de Diseño
(01/04/24)
importancia de lo aprendido, Recomendaciones para la próxima sesión. I
Charla de Inducción a la asignatura
Aula virtual: Aula virtual Moddle
Revisión del sílabo, recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de Foro
foros y entrega de encargos en el aula virtual.
1º Proyector y computadora,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Pizarra, diapositivas,
encargos. Teoría: materiales audiovisuales,
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo DISEÑO EN LA ARQUITECTURA materiales digitales, Portafolio
2 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos de trabajo
(03/04/24) colaborativos. Práctica: 3
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. los elementos del diseño.
Revisión de recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de foros y Foro
encargos en el aula virtual.
Proyector y computadora,
3 encargos. Práctica: materiales audiovisuales,
(05/04/24) D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Desarrollo y calificación de un ejercicio compositivo 3
materiales digitales, Portafolio
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos aplicando los elementos del diseño. de trabajo
colaborativos.
3

C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la

importancia de lo aprendido, Recomendaciones.
Retroalimentación.
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Teoría: Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. FUNDAMENTOS DE LA COMPOSICIÓN Y LA FORMA audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo digitales, Portafolio de trabajo
4 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Práctica:
colaborativos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
08/04/24 3
los fundamentos de la composición y la forma.

2° Proyector y computadora,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Práctica: Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo los fundamentos de la composición y la forma. digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
5 colaborativos. Lectura: 3
10/04/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Asignación de lectura
Práctica: Crítica y calificación de un ejercicio Proyector y computadora,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de compositivo aplicando los fundamentos de la Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. composición y la forma. audiovisuales, materiales
6 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo digitales, Portafolio de trabajo
3
12/04/24 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
colaborativos.
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Retroalimentación
4


I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Teoría: digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos PRINCIPIOS ORDENADORES BIDIMENSIONALES
7 colaborativos. 3
15/04/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la
Práctica:
Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
Aula virtual: los principios ordenadores bidimensionales. Aula virtual Moddle
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo los principios ordenadores bidimensionales. digitales, Portafolio de trabajo
3°
Práctica: Proyector y computadora,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Crítica y calificación de un ejercicio compositivo Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. aplicando los principios ordenadores bidimensionales. audiovisuales, materiales
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Retroalimentación
9 colaborativos.
3
19/04/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Entrega de Portafolio digital del Taller – Unidad I
Aula virtual: Evaluación teórica de la unidad I Aula virtual Moddle

5

PRODUCTOS (EVIDENCIAS):
Portafolio con los trabajos de composición bidimensional abstractas donde aplica los conceptos, elementos y organizaciones del diseño bidimensional
Reporte de Lecturas: Indagación documental bibliográfica relacionado al diseño bidimensional y la composición en la arquitectura.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

Planificación Urbana Investigación acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de San Planificación Urbana acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de
Pablo de Pillao Huánuco. San Pablo de Pillao Huánuco.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ching, F. D. K. (2016). Arquitectura: forma, espacio y orden (4a. ed.).. Editorial GG. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/45584
Marulanda, J. (2018). Introducción al diseño arquitectónico.. El Cid Editor. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/36746
Wong, W. (2014). Fundamentos del diseño.. Editorial GG. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/45553
Gutiérrez Mozo, M. E. (2014). Arquitectura y composición.. ECU. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/43219
Zárate Lizondo, J. (2010). Composición arquitectónica.. Instituto Politécnico Nacional. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/72198
Calduch, J. (2014). Temas de composición arquitectónica. 5. Forma y percepción.. ECU. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/43976
Sarmiento Palacios, L. F. & Navarrete Arias, D. (2017). Elementos básicos en los procesos de composición gráfica.. Fundación Universitaria Los Libertadores. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/196991
Muñoz Cosme, A. (2016). El proyecto de arquitectura: concepto, proceso y representación (2a. ed.).. Editorial Reverté. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/171234
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: FUNDAMENTOS DE DISEÑO TRIDIMENSIONAL

DESEMPEÑOS:
Desarrolla estructuras compositivas tridimensional teniendo en cuenta la expresión plástica basada en los fundamentos teóricos del diseño arquitectónico.
Teoría: Silabo
I: Saludo y llamado de asistencial a través del SGD. GENERALIDADES DE DISEÑO TRIDIMENSIONAL Proyector y computadora,
10 diapositivas, materiales
4º D: Presentación del curso (sílabos), Características del Taller,
3 audiovisuales
Requerimientos de materiales, Evaluación diagnóstica, conformación de Práctica:
22/04/24
grupos de trabajo. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, Metacognición de la los elementos del diseño tridimensional.
importancia de lo aprendido, Recomendaciones para la próxima sesión.
6


encargos. materiales audiovisuales,
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Práctica: materiales digitales, Portafolio
11 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando de trabajo
24/04/24 colaborativos. los elementos del diseño tridimensional. 3
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Lectura:
Aula virtual: Asignación de lectura Aula virtual Moddle
encargos. Práctica: materiales audiovisuales,
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Desarrollo y calificación de un ejercicio compositivo materiales digitales, Portafolio
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos aplicando los elementos del diseño tridimensional. de trabajo
12 colaborativos.
3
Aula virtual: Retroalimentación. Aula virtual Moddle

encargos. PRINCIPIOS ORDENADORES EN COMPOSICIONES audiovisuales, materiales
5° D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo TRIDIMENSIONALES digitales, Portafolio de trabajo
13 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
29/05/24 colaborativos. Práctica: 3
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. los principios ordenadores
7

D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo los principios ordenadores digitales, Portafolio de trabajo
14 colaborativos. 3
01/05/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Lectura:
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Asignación de lectura
encargos. Práctica: audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Crítica y calificación de un ejercicio compositivo digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos aplicando los principios ordenadores
15 colaborativos.
3
Retroalimentación
6° Proyector y computadora,
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos ORGANIZACIONES MODULARES – parte 1
16 colaborativos. 3
06/05/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Práctica:
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
Aula virtual: organizaciones modulares Aula virtual Moddle
8

Sincrónico: Proyector y computadora,

D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo organizaciones modulares digitales, Portafolio de trabajo
Asincrónico (Aula virtual): Aula virtual Moddle
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Práctica: digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Crítica y calificación de un ejercicio compositivo
18 colaborativos. aplicando organizaciones modulares 3
Retroalimentación
encargos. ORGANIZACIONES MODULARES – parte 2 audiovisuales, materiales
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Práctica:
7° 19 colaborativos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando 3
13/05/23 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la organizaciones modulares
Sincrónico: Práctica: Proyector y computadora,
20 I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. organizaciones modulares 3
15/05/23 audiovisuales, materiales
digitales, Portafolio de trabajo
9

D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Lectura:

de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Asignación de lectura
colaborativos.
encargos. aplicando organizaciones modulares audiovisuales, materiales
21 colaborativos. 3
Sincrónico: Teoría: Proyector y computadora,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de PLANOS SERIADOS Pizarra, diapositivas, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Práctica: digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
8° 22 colaborativos. planos seriados 3

23 encargos. Práctica: audiovisuales, materiales
3
22/05/23 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando digitales, Portafolio de trabajo
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos planos seriados
colaborativos.
10

C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Lectura:

encargos. Crítica y calificación de un ejercicio compositivo audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo aplicando planos seriados digitales, Portafolio de trabajo
24 colaborativos. Retroalimentación 3
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Entrega de Portafolio digital del Taller – Unidad II
Revisión de recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de foros y Evaluación teórica de la unidad II Foro
Portafolio con los trabajos de composición tridimensional abstractas donde aplica los conceptos, elementos y organizaciones del diseño tridimensional
Reporte de Lecturas: Indagación documental bibliográfica relacionado al diseño tridimensional.
Planificación Urbana Investigación acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de Planificación Urbana acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de San
San Pablo de Pillao Huánuco. Pablo de Pillao Huánuco.
11

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: EL ESPACIO EN LA ARQUITECTURA

DESEMPEÑOS:
Analiza y propone el manejo espacial de los proyectos.
Crea composiciones tridimensionales abstractas basadas en los fundamentos teóricos del espacio arquitectónico.
Silabo
I: Saludo y llamado de asistencial a través del SGD. Proyector y computadora,
D: Presentación del curso (sílabos), Características del Taller, Teoría: diapositivas, materiales
Requerimientos de materiales, Evaluación diagnóstica, conformación de EL ESPACIO EN LA ARQUITECTURA audiovisuales
25 grupos de trabajo. 3
27/05/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, Metacognición de la Práctica:
importancia de lo aprendido, Recomendaciones para la próxima sesión. los elementos del espacio arquitectónico
9º I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Pizarra, diapositivas,
encargos. materiales audiovisuales,
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Práctica: materiales digitales, Portafolio
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando de trabajo
26
colaborativos. los elementos del espacio arquitectónico
29/05/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la 3
Aula virtual: Lectura: Aula virtual Moddle

Revisión de recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de foros y Asignación de lectura Foro
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Desarrollo y calificación de un ejercicio compositivo Pizarra, diapositivas,
27 encargos. aplicando los elementos del espacio arquitectónico materiales audiovisuales,
3
31/05/24 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo materiales digitales, Portafolio
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos de trabajo
colaborativos.
12


importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Retroalimentación.

encargos. RELACIONES DEL ESPACIO INTERIOR audiovisuales, materiales
28 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Práctica:
colaborativos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
03/06/24 3
los tipos de relaciones del espacio interior

10°
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo los tipos de relaciones del espacio interior digitales, Portafolio de trabajo
29 colaborativos. 3
encargos. aplicando los tipos de relaciones del espacio interior audiovisuales, materiales
30 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo . digitales, Portafolio de trabajo
3
07/06/24 de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
colaborativos.
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Retroalimentación
13


de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos RELACIONES DEL ESPACIO EXTERIOR
31 colaborativos. 3
Práctica:
Aula virtual: las relaciones del espacio exterior Aula virtual Moddle
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo las relaciones del espacio exterior digitales, Portafolio de trabajo
11°
encargos. aplicando las relaciones del espacio exterior audiovisuales, materiales
33 colaborativos.
3

14

encargos. RELACION DEL ESPACIO INTERIOR-EXTERIOR audiovisuales, materiales
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Práctica:
34 colaborativos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando 3
17/06/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la relaciones del espacio interior-exterior
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando Pizarra, diapositivas, materiales
encargos. relaciones del espacio interior-exterior audiovisuales, materiales
de Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Lectura:
35 colaborativos. Asignación de lectura 3
12°
encargos. aplicando relaciones del espacio interior-exterior audiovisuales, materiales
36 colaborativos. Entrega de Portafolio digital del Taller – Unidad III 3
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. Evaluación teórica de la unidad III
Portafolio con el proceso de análisis y desarrollo de los ejercicios compositivos tridimensionales.
Maquetas de los ejercicios compositivos tridimensionales evidenciando la aplicación de los conceptos, elementos de configuración del espacio, relación del espacio y la relación de la luz con el
espacio.
15

Reporte de Lecturas: Indagación documental bibliográfica relacionado al diseño tridimensional.

Planificación Urbana Investigación acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de San Pablo Planificación Urbana acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano
de Pillao Huánuco. de San Pablo de Pillao Huánuco.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: PERCEPCIÓN DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO Y LA ESCALA HUMANA

DESEMPEÑOS:
Analiza y propone el manejo espacial de los proyectos.
Crea composiciones tridimensionales abstractas basadas en los fundamentos teóricos de la percepción del espacio y la escala humana.
Silabo
I: Saludo y llamado de asistencial a través del SGD. Teoría: Proyector y computadora,
D: Presentación del curso (sílabos), Características del Taller, Requerimientos PERCEPCIÓN Y ESCALAS DEL ESPACIO diapositivas, materiales
13º
de materiales, Evaluación diagnóstica, conformación de grupos de trabajo. ARQUITECTÓNICO audiovisuales
37
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, Metacognición de la 3
24/06/24
importancia de lo aprendido, Recomendaciones para la próxima sesión. Práctica:
Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los
Aula virtual: fundamentos de la percepción y las escalas espaciales. Aula virtual Moddle
Revisión del sílabo, recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de foros Foro
y entrega de encargos en el aula virtual.
16

encargos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de fundamentos de la percepción y las escalas espaciales. digitales, Portafolio de trabajo
38 Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
26/06/24 colaborativos. 3
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Lectura:
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de Práctica: digitales, Portafolio de trabajo
Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Desarrollo y calificación de un ejercicio compositivo
39 colaborativos. aplicando los fundamentos de la percepción y las escalas 3
28/06/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la espaciales.
Revisión de recursos audiovisuales, PPT de la clase, Desarrollo de foros y Retroalimentación. Foro
Proyector y computadora, Pizarra,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Teoría: diapositivas, materiales
encargos. CIRCULACIÓN EN EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO – audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de parte 1 digitales, Portafolio de trabajo
40 Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
14° 01/07/24 colaborativos. Práctica: 3
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. fundamentos de la circulación en el espacio arquitectónico
41 I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Práctica: diapositivas, materiales
3
03/07/24 encargos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los audiovisuales, materiales
fundamentos de la circulación en el espacio arquitectónico. digitales, Portafolio de trabajo
17

D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de

Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Lectura:
colaborativos. Asignación de lectura
Práctica: Proyector y computadora, Pizarra,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Crítica y calificación de un ejercicio compositivo aplicando diapositivas, materiales
encargos. los fundamentos de la circulación en el espacio audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de arquitectónico. digitales, Portafolio de trabajo
Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
42 colaborativos. 3
05/07/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Retroalimentación
encargos. CIRCULACIÓN EN EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO – audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de parte 2 digitales, Portafolio de trabajo
43 colaborativos. Práctica:
15° 3
08/07/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. fundamentos de la circulación en el espacio arquitectónico
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Práctica: diapositivas, materiales
encargos. Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando los audiovisuales, materiales
44 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de fundamentos de la circulación en el espacio arquitectónico. digitales, Portafolio de trabajo
3
10/07/24 Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos
colaborativos. Lectura:
C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Asignación de lectura
18


Práctica: Proyector y computadora, Pizarra,
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Crítica y calificación de un ejercicio compositivo aplicando diapositivas, materiales
encargos. los fundamentos de la circulación en el espacio audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de arquitectónico. digitales, Portafolio de trabajo
45 colaborativos. 3
12/07/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Retroalimentación
encargos. MANIPULACIÓN DE LA LUZ EN EL ESPACIO audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de ARQUITECTÓNICO-parte 1 digitales, Portafolio de trabajo
46 colaborativos. Práctica: 3
15/07/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. fundamentos de la luz en la arquitectura
16° encargos en el aula virtual.
I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de diapositivas, materiales
encargos. Práctica: audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando digitales, Portafolio de trabajo
Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos fundamentos de la luz en la arquitectura
47 colaborativos. 3
48 Práctica: Proyector y computadora, Pizarra,
3
19/07/24 diapositivas, materiales
19

I: Llamado de asistencia – SGD, Saberes, previos del tema, Evaluación de Crítica y calificación de un ejercicio compositivo aplicando audiovisuales, materiales
encargos. fundamentos de la luz en la arquitectura digitales, Portafolio de trabajo
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de
Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Retroalimentación
colaborativos.
encargos. MANIPULACIÓN DE LA LUZ EN EL ESPACIO audiovisuales, materiales
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de ARQUITECTÓNICO-parte 2 digitales, Portafolio de trabajo
49 colaborativos. Práctica: 3
22/07/24 C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Desarrollo y crítica de un ejercicio compositivo aplicando
importancia de lo aprendido, Recomendaciones. fundamentos de la luz en la arquitectura
D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de Entrega Final del taller: digitales, Portafolio de trabajo
Criticas personales y grupales de los trabajos compositivos, trabajos Calificación de un ejercicio compositivo aplicando
50 colaborativos. fundamentos de la luz en la arquitectura
17° 3
Entrega Final del taller: Proyector y computadora, Pizarra,
51 encargos. Entrega Final de Portafolio digital del Taller audiovisuales, materiales
3
26/08/24 D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de Evaluación teórica de la unidad IV digitales, Portafolio de trabajo
colaborativos.
20


Portafolio con el proceso de análisis y desarrollo de los ejercicios compositivos tridimensionales.
Maquetas de los ejercicios compositivos tridimensionales evidenciando la aplicación de los conceptos de la percepción del espacio arquitectónico y la escala humana.
Reporte de la indagación documental bibliográfica relacionado a la percepción del espacio arquitectónico y la escala humana.
Planificación Urbana Investigación acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de San Planificación Urbana acción participativa en torno al esquema de acondicionamiento urbano de San
Pablo de Pillao Huánuco. Pablo de Pillao Huánuco.
21

VII. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN DIDÁCTICA
Método expositivo: docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción

del aprendizaje
Flipped learning; Trabajar algunos recursos fuera del aula y, así, liberar el tiempo de
clase para fomentar la participación de los estudiantes a través de preguntas y
1. MÉTODOS discusiones.
Gamificación o aprendizaje basado en juegos. Emplear mecánicas de juego con la
finalidad de desarrollar competencias como la tolerancia a la frustración y la capacidad
para trabajar en equipo.
Videoconferencia como método de comunicación.
2. TÉCNICAS Lluvia de ideas, Análisis de casos, Exposición, Visual Thinking, Diálogo y Debate.
3. MATERIAL Artículos de bases científicas, libros, tesis, revistas científicas, textos de bibliotecas de la
BIBLIOGRÁFICO UNHEVAL y otros repositorios digitales, etc.
4. MATERIAL
Maquetas, Guía de estudio, libros digitales, Portafolio digital, textos, diapositivas, esquemas.
AUTOINSTRUCTIVO
5. MEDIOS computadora, Videos, proyector, aula virtual, tutoriales, documentales, YouTube, WhatsApp,
AUDIOVISUALES Webex Meet, etc.
6. HERRAMIENTAS Internet, e-mail, foros, Aula Virtual, plataforma virtual, pizarra digital, laptop, Tablet, celular,
TECNOLÒGICAS gestores de información, Google Drive, Google traductor, bibliotecas virtuales, aplicativos,
links, Wiki, entre otros.
22

VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS
PRODUCTO QUE SERVIRÁ
UNIDAD
PARA
COMPETENCIA(S) CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE EVIDENCIA DE PESO
EVALUAR
APRENDIZAJE
LA EVIDENCIA
Caracteriza el diseño Representa mediante el Portafolio con los trabajos de
bidimensional con la lenguaje visual las distintas teorías composición abstractas donde aplica
finalidad de desarrollar sobre el diseño arquitectónico y los los conceptos, elementos y
una lógica de percepción principios ordenadores del diseño. organizaciones del diseño
visual a través del Representa gráficamente bidimensional
I análisis de los conceptos composiciones abstractas considerando Rúbrica Reporte de la indagación documental 25%
y elementos básicos de los fundamentos del diseño bibliográfica relacionado al diseño
composición. bidimensional. bidimensional y la composición en la
Elabora Reportes de arquitectura.
indagación documental y bibliográfica
fundamentado y con coherencia basado
en el diseño bidimensional.
Caracteriza el diseño Representa mediante el Portafolio con los trabajos de
tridimensional con la lenguaje visual las distintas teorías composición abstractas donde aplica
finalidad de desarrollar sobre el diseño arquitectónico y los los conceptos, elementos y
una lógica de percepción principios ordenadores del diseño. organizaciones del diseño
visual a través del Construye maquetas para tridimensional.
II análisis de los conceptos representar composiciones abstractas Rúbrica Reporte de la indagación documental 25%
y elementos básicos de considerando los fundamentos del bibliográfica relacionado al diseño
composición. diseño tridimensional. tridimensional y la composición en la
Elabora Reportes de arquitectura.
indagación documental y bibliográfica
fundamentado y con coherencia basado
en el diseño tridimensional.
Comprende los Representa mediante el Portafolio con el proceso de análisis y
fundamentos del lenguaje visual las distintas teorías desarrollo de los ejercicios
espacio arquitectónico a sobre el diseño arquitectónico y los compositivos tridimensionales.
fin de desarrollar una principios ordenadores del diseño. Maquetas de los ejercicios
lógica de percepción Construye maquetas abstractas compositivos tridimensionales
espacial abstracta en considerando los fundamentos del evidenciando la aplicación de los
III base al análisis de sus espacio arquitectónico. Rúbrica conceptos, elementos de 25%
elementos Elabora Reportes de configuración del espacio, relación del
configurantes. indagación documental y bibliográfica espacio y la relación de la luz con el
fundamentado y con coherencia basado espacio.
en el espacio arquitectónico. Reporte de la indagación documental
bibliográfica relacionado al espacio
arquitectónico.
Comprende al espacio Representa mediante el Portafolio con el proceso de análisis y
arquitectónico como una lenguaje visual las distintas teorías desarrollo de los ejercicios
herramienta para la sobre el diseño arquitectónico y los compositivos tridimensionales.
mejora de la percepción principios ordenadores del diseño. Maquetas de los ejercicios
espacial basada en los Construye maquetas compositivos tridimensionales
fundamentos de la considerando los fundamentos de la evidenciando la aplicación de los
IV percepción del espacio y percepción del espacio y la escala Rúbrica conceptos de la percepción del 25%
la escala humana. humana. espacio arquitectónico y la escala
Elabora Reportes de humana.
indagación documental y bibliográfica Reporte de la indagación documental
fundamentado y con coherencia basado bibliográfica relacionado a la
en la percepción del espacio y la escala percepción del espacio arquitectónico
humana. y la escala humana.
23

IX. EVALUACIÓN
Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los
Evaluación estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor
Diagnóstica para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su
función docente.
Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la
exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo.
Evaluación de Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades demostradas por los estudiantes.
Proceso Se consolida e ingresa al Sistema de Notas (Intranet), al concluir cada producto, de acuerdo lo programada
en el sílabo.
Evaluación Final Se considera los productos del aprendizaje, de cada unidad de aprendizaje.
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PROMEDIO FINAL
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE UNIDADES

LEYENDA
PF: Promedio final
PCU-I: Promedio de evaluaciones (Desempeños, unidad I)
PCU-II: Promedio de evaluaciones (Desempeños, unidad II) PF = (PCU-I+PCU-II+PCU-III+PCU-IV)/4
PCU-III: Promedio de evaluaciones (Desempeños, unidad III)
PCU-IV: Promedio de evaluaciones (Desempeños, unidad IV)
Peso: (1.00)
NOTA: Para los promedios de cada Unidad se tomará en cuenta, además de los productos o evidencias previstas para cada una
de ellas en la matriz de valoración de las competencias, las participaciones evaluativas orales progresivamente).
Las equivalencias cualitativas y cuantitativas son las siguientes: • No incurrir en el 30% de inasistencia.
Según Art. 108 del Reglamento de Estudios. Elaborar, desarrollar y sustentar trabajos de investigación
Estratégico (A) (19-20) formativa •Participación en trabajos de Responsabilidad
Autónomo (B) (16-18) Social Universitaria
Resolutivo (C) (11-15) • La calificación en el proceso de evaluación es la
Receptivo (D) (08-10) cuantificación de la información recabada, para lo cual se
Preformal (E) (00-07) utiliza el sistema vigesimal (de 00 a 20).
• La nota mínima aprobatoria es once (11). En el promedio
final, toda fracción igual o mayor a 0,5 es redondeada al
entero superior a favor del estudiante.
X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE:
10.1 COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS:

Mediación de la formación integral: Asesoro, apoyo y oriento a los estudiantes en el proceso de análisis y
resolución de problemas del contexto mediante la gestión y co-creación del conocimiento a partir de fuentes
rigurosas.
Evaluación formativa y sumativa: Valoro el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas del
contexto mediante evidencias e instrumentos, buscando que logren las metas establecidas
Comunicación bilingüe: Empleo el español e inglés para comunicarse de manera oral y escrita en diferentes
contextos sociales y en el entorno profesional, con asertividad, profundidad, claridad, metacognición y aplicando las
normas gramaticales de la lengua.
Gestión de recursos y escenarios para la formación: Gestiono recursos y escenarios para la formación de los
estudiantes de acuerdo con las metas establecidas en el currículo.
24

10.2 COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS:

CREATIVIDAD: Creo formas novedosas, utilizando a mano alzada para generar diseños.
OBSERVACION: Observo detalles, formas y texturas del entorno
HABILIDAD GRAFICA: Expreso y represento la realidad de su entorno mediante gráficos para abstraer la
realidad.
HABILIDAD MANUAL: Realizo formas básicas a mano alzada para poder generar modelos simplificados de la
realidad.
XI. PERFIL DEL DOCENTE PARA EL CURSO:

Profesional en la carrera de arquitectura con mas de 10 años de experiencia en el ejercicio profesional tanto en el
sector privado como estatal. Experiencia en docencia universitaria en los cursos Historia de la arquitectura de los
primeros ciclos de la formación universitaria
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Ching, F. D. K. (2016). Arquitectura: forma, espacio y orden (4a. ed.).. Editorial GG.
https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/45584
Zárate Lizondo, J. (2010). Composición arquitectónica.. Instituto Politécnico Nacional.
Calduch, J. (2014). Temas de composición arquitectónica. 5. Forma y percepción.. ECU.
Sarmiento Palacios, L. F. & Navarrete Arias, D. (2017). Elementos básicos en los procesos de composición gráfica..
Fundación Universitaria Los Libertadores. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/196991
Muñoz Cosme, A. (2016). El proyecto de arquitectura: concepto, proceso y representación (2a. ed.).. Editorial Reverté.
Calduch, J. (2012). Temas de composición arquitectónica: espacio y lugar.. ECU.
Ynzenga Acha, B. (2016). La materia del espacio arquitectónico.. Editorial Nobuko.
Berretta, H. (2011). Arquitectos: creadores del espacio.. Editorial Nobuko. https://elibro.net/es/lc/unheval/titulos/77744
Villazón Godoy, R. E. Pinzón Latorre, A. A. & Sánchez Caicedo, A. N. (2017). Luz/materia: estrategias proyectuales
para la iluminación de espacios arquitectónicos.. Universidad de los Andes.
25

XIV. ANEXO
MODELO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ENCARGOS COMPOSITIVOS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE

GENÉRICO ESPECÍFICO 0 1 2
Técnica adecuada de Puntualidad. Cumplimiento de requisitos y formatos de entrega.
presentación La propuesta compositiva se percibe de manera integral respecto al tema desarrollado
Manejo de escala y proporción con relación al formato del encargo.
Desarrollo de la Organización compositiva integral
composición Manejo de los elementos de la composición se define como resultado de la observación y análisis, pero
también de la intuición creativa del alumno.
La organización generada a partir de la investigación de cómo se construye el encargo es una propuesta
que experimenta la mente del alumno el cual conlleva a una adecuada relación y estética de los
elementos.
La propuesta compositiva se sustenta en base a fundamentos compositivos, estéticos, formales,
innovador y estético.
Grado de sensibilidad y La composición es consecuencia de la vivencia personal y de la revisión de diseños inherentes al tema,
percepción de la es decir, viene de la observación metódica que cada alumno percibió durante el proceso de composición
composición visual
El diseño promueve nuevas interrogantes y debates
El diseño despierta una atmosfera de innovación y creatividad. La organización creada despierta un
impacto sensible al observador.
RESULTADO DE LA EVALUACIÓN
26

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ORAL
PUNTUACIONES
5 4 3 2 1
CRITERIOS DE EVALUACION Excelente Muy Bueno Regular Deficiente
bueno
Tono y lenguaje corporal modulación correcta de voz, comunicación oral fluye con naturalidad y
utiliza el vocabulario correcto y adecuado.
Calidad de la presentación El estudiante mantiene la atención en los espectadores. Evita
limitarse a leer únicamente lo que está escrito en su presentación.
Dominio del contenido El estudiante demuestra
dominio del contenido.
Entiende lo que dice y transmite los contenidos al
resto de compañeros.
Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
El estudiante hace uso adecuado de recursos visuales y/o tecnológicos para enriquecer su
presentación.
PUNTAJE TOTAL
27

RUBRICA PARA EVALUACION DE TRABAJO REPORTES DE INDAGACIÓN DOCUMENTAL Y BIBLIOGRÁFICA
PUNTUACIONES
5 4 3 2 1
CRITERIOS DE EVALUACION Excelente Muy Bueno Regular Deficiente
bueno
Presentación
Presentación y limpieza del material del escrito
Desarrollo del tema
Grado de profundidad en investigación
Capacidad de síntesis
Empleo de referencias
Orden metodológico
Preámbulo o introducción al tema
Desarrollo del tema
Conclusiones y/o sugerencias
Arte
Organización y creatividad en la presentación
PUNTAJE TOTAL
28

Modelo de Rúbrica para evaluación de un foro
Desempeño deficiente Desempeño regular Desempeño suficiente Desempeño destacado

Criterio
(2 Punto) ( 3 Puntos) (4 Puntos) (5 Puntos)
Sus ideas expuestas están escritas sin

Sus ideas expuestas muestran una Sus ideas expuestas están escritas y sin una Sus ideas expuestas están escritas y distribuidas
Calidad de la distribución de orden lógico y sin elementos de
redacción confusa, demostrando que no distribuidas en orden lógico, usando elementos en orden lógico, usando elementos de cohesión
redacción cohesión gramatical, presentando las ideas de
hubo reflexión previa al escribir sus ideas. de cohesión gramatical en forma clara y sencilla. gramatical en forma clara y sencilla.
manera confusa y desordenada.
En sus comentarios no presenta evidencia Muestra mínimas evidencias de la revisión y el Incluye en sus participaciones referencias críticas
Menciona algunos puntos de las lecturas
de análisis de las lecturas recomendadas ni análisis de las lecturas recomendadas y/o de los que evidencian análisis y comprensión basadas
Lectura analítica revisadas y/o de los recursos audiovisuales
los recursos audiovisuales presentados en recursos audiovisuales presentados en los en las lecturas recomendadas y los recursos
y comprensiva presentados, pero se evidencia poco análisis
los contenidos y capacidades desarrolladas contenidos y capacidades desarrolladas en el audiovisuales relacionados con los contenidos y
previo en sus comentarios y participaciones.
en el Módulo. Módulo. capacidades desarrolladas en el Módulo.
Muestra evidencia en sus comentarios que ha Muestra referencias en sus comentarios a las
Publica sus comentarios personales de ideas de otros participantes del foro y demuestra Promueve el diálogo, analiza y hace referencias de
leído la cadena de participaciones en los foros y
Construcción manera aislada, y no demuestra interés por interés por ellas; pero no logra construir los comentarios e ideas de otros participantes del
que le ayudó en la acomodación de sus ideas,
social de leer o vincularse con las participaciones en conocimiento en relación con los contenidos foro y propicia la construcción de conocimiento en
con relación a los contenidos desarrolladas en el
conocimiento relación con los contenidos desarrolladas desarrolladas en el Módulo Formativo. relación con los contenidos desarrolladas en el
Módulo Formativo; pero no logra el diálogo entre
en el Módulo Formativo. Módulo.
los participantes del foro.
Participa 2 veces en el foro, una emitir sus

No logra dialogar con los otros participantes Dialoga con dos o más participantes, pero en Participa una vez en el foro, emite sus respuestas y en la segunda dialoga con uno o más
Puntualidad
o lo hace cuando el tiempo programado forma tardía, cuando la discusión se ha respuestas en el tiempo previsto para ello y no participantes, enriqueciendo así la discusión y
pertinencia
para los foros ya concluyó. debilitado. dialoga con los demás participantes. respetando los tiempos programados para los
foros.
29

Modelo de Rúbrica para evaluación de trabajo colaborativo
Desempeño deficiente Desempeño regular Desempeño suficiente Desempeño destacado

Criterio
(2 Punto) (3 Puntos) (4 Puntos) (5 Puntos)
Muestran mínimo interés por planear y trabajar
Solo uno o dos integrantes del grupo logran Manifiestan voluntad para trabajar de manera
de manera coordinada y se limitan a realizar Se han organizado en roles y tareas, y trabajan
coordinar para realizar las tareas indicadas en el coordinada, pero los participantes no evidencian
las tareas asignadas por la persona del grupo coordinadamente para realizar las tareas indicadas
Coordinación desarrollo del módulo. proactividad para realizar las tareas indicadas en
que toma la iniciativa y liderazgo. A lo sumo en el desarrollo del módulo.
Si solo hay un expositor y los otros integrantes el desarrollo del módulo.
se tiene que menos de la mitad de los Todos participan y exponen con igualdad de tiempos
exponentes. Todos participan y exponen
integrantes del grupo exponen.
Puntualidad y Evidencian mínimo sentido de responsabilidad Evidencian dificultad para el cumplimiento de Logran el cumplimiento de las tareas indicadas en Logran el cumplimiento de las tareas indicadas en el
responsabilidad entre los integrantes y entregar fuera fechas las tareas indicadas a causa de la el tiempo previsto con participación de la mayoría tiempo previsto con participación de todos los
programadas las tareas indicadas en el desarrollo impuntualidad o mínima participación de los de los integrantes del equipo o grupo de trabajo. integrantes del equipo
del módulo. integrantes del equipo o grupo de trabajo.
Las respuestas se fundamentan con argumentos
Calidad de Las respuestas no se fundamentan con Las respuestas se fundamentan solo con
Las respuestas se fundamentan con argumentos analíticos extraídos o inferidos de las lecturas o
presentación argumentos extraídos o inferidos de las lecturas o argumentos de la experiencia de los centros
textuales extraídos de las lecturas o videos videos y con información pertinente de la experiencia
del contenido videos de empleo
de los centros de empleo
Los productos presentados guardan relación
Los productos presentados guardan relación con Los productos presentados guardan relación con Los productos presentados guardan relación con las
con las estructuras y contenidos acordes /
las estructuras y contenidos acordes / solicitados solicitados y se evidencia ideas pertinentes, las estructuras y contenidos acordes / solicitados estructuras y contenidos acordes / solicitados y se
Calidad de y se evidencia ideas pertinentes, pero no pero no armadas coherentemente y los y se evidencia las relaciones coherentes y evidencia las relaciones coherentes y pertinentes,
presentación armadas coherentemente y los niveles de niveles de jerarquización de los conceptos e pertinentes, los niveles de jerarquización de los los niveles de jerarquización de los conceptos e ideas
de la forma jerarquización de los conceptos e ideas no son ideas no son adecuados; presenta uso conceptos e ideas diferenciando las principales de diferenciando las principales de los secundarios; uso
adecuados; presenta deficiencias fuertes en la correcto de la ortografía y los signos de los secundarios; presenta deficiencias fuertes en la correcto de la ortografía y los signos de puntuación.
ortografía y los signos de puntuación. puntuación. ortografía y los signos de puntuación.
30

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SÍLABO POR COMPETENCIAS

Horas 9 horas 1.13. E-mail institucional: rkohama@unheval.edu.pe

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS (TRANSVERSAL):

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

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C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la

Aula virtual: Aula virtual Moddle

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Aula virtual: Aula virtual Moddle

Aula virtual: Evaluación teórica de la unidad I Aula virtual Moddle

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INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: FUNDAMENTOS DE DISEÑO TRIDIMENSIONAL

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Aula virtual: Aula virtual Moddle

Aula virtual: Retroalimentación. Aula virtual Moddle

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Sincrónico: Proyector y computadora,

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D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo Lectura:

Asincrónico (Aula virtual): Aula virtual Moddle

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C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la Lectura:

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UNIDAD DE APRENDIZAJE III: EL ESPACIO EN LA ARQUITECTURA

Aula virtual: Lectura: Aula virtual Moddle

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C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la

Asincrónico (Aula virtual): Aula virtual Moddle

Asincrónico (Aula virtual): Aula virtual Moddle

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Reporte de Lecturas: Indagación documental bibliográfica relacionado al diseño tridimensional.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA: RESPONSABILIDAD SOCIAL:

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: PERCEPCIÓN DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO Y LA ESCALA HUMANA

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D: Presentación y exposición del tema, Explicación del encargo, desarrollo de

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Aula virtual: Aula virtual Moddle

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C: Reforzamiento de las actividades desarrolladas, metacognición de la

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VII. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN DIDÁCTICA

Método expositivo: docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción

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VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

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MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PROMEDIO FINAL

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE UNIDADES

X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE:

10.1 COMPETENCIAS DOCENTES GENÉRICAS:

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10.2 COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS: