.

_ Re p resentaciones sociales:
un a teoria metodologicamente plu ralista

Monica Petracci y Ana Lia Kornblit

1 . La teorfa de las representaciones sociales:

de É m i l e D urkheim a Serge M oscov i c i

Han pasado mas de cuarenta aiïos desde que Serge Moscovici inaugur6 - a partir
del concepto durkheimiano de representaciones colectivas- una nueva corriente para
pensar e investigar el conocimiento social de sentido comun: la teorîa de las repre­
sen taciones socirues.
Émile Durkheim, al concluir el siglo XIX, habîa planteado que la existencia de
representaciones colectivas, las que se imponen a las personas con la objetividad
propia de las casas naturales, da lugar a las representaciones individuales'. Mosco­
vici retom6 la concepci6n de Fritz Heider (1958) acerca de la psicologia ingenua, el
interaccionismo simb6lico (Berger y Luckmann, 1968), la etnometodologia (Cicourel,
1973), las formulaciones de la fenomenologia de Alfred Schutz (Schutz y Luck­
mann, 1973) y la riqueza conceptual expresada en la noci6n, acuiïada par el misino
Schutz, de "mundo de la vida".
De esas teorîas tom6 tres cuestiones basicas: 1) el caracter productor y no solo
reproductor del conocimiento en la vida cotidiana; es decir, que nuestro conocimien­
to, mas que reproducir algo preexistente, es producido de forma inmanente en rela­
ci6n con los obj etos sociales que conocemos; 2) la naturaleza social de ese conoci-
miento, que se genera a partir de la comunicaci6n y la intêracci6n entre individuos,
grupos e instituciones, y 3) la importancia del lenguaje y de la comunicaci6n coma
mecanismos en los que se transmite y crea realidad, par una parte, y coma marco en
el que la realidad adquiere sentido, par otra.
A partir del . concepto de representaci6n social, Moscovici busc6 dejar atras el
abordaje individual de los procesos psicosocialel? propios tanto del cognitivismo so­
cial coma de la teoria de las actitudes de l a psicologia social norteamericana.
La investigaci6n empirica en este campo comenz6 con el analisis de una teorîa
central del siglo XX acerca de la subj etividad humana: el psicoanalisis. Seglin Rob
Farr (1986), la elecci6n de ese obj eto de estudio se debi6 a la difusi6n del psicoanali­
sis en la vida cotidiana francesa de posguerra. En El psicoanalisis, su imagen y su
-...,.-.,t--- ·.filhc.0 (19.6l},_Moscovici recurri6 afuentes_primarias..�entre'li stas para e:valua!' los-­
conocimientos de diversos sectores de la poblaci6n francesa sobre el psicoanalisis) y
sècundarias (analisis de contenido de todos los articulas relacionados de fonna- di-

[ 91 ]
 92 Ménîca Petracci
� f
�-
recta o indirecta con el psicoanalisis, pub icados en doscientos cuarenta y un perio-
dico y � evi tas entre ener? de 1952 .y j u
. lio de 19 56). Mostr6 el d e un n
� � p_asaj e �
teona cientrfica a una sociedad deterrmnada:
: ,
como fue .ehtend1da y transforma da ·.. ,
.
por las personas; c6mo ciertos . conceptos -tomando la forma del conocimiento
. p!asmados los aspectas sociales, culturales e hist6ricos. En este sentido, la repre­
=
sentid comu - e seleccionar�n reorganiza� on, clasific�ron y reelaborarôn; c6mo
? _n � �,
la teona mod1fico, a su vez, la v1s10n ,
de los SUJetos de sMmsmos ,
y del mundo circun-
dante; c6mo la orientaci6n polftica y religiosa intervenia en la interpretaci6n de la
teoria . En suma, c6mo la teoria psicoanalitica era transformada en una representa-
ci6n social.
En las tres secciones que siguen se tratan las caracterfsticas principales de las
representaciones sociales y el desarrollo de la hip6tesis de los sistemas central y
periférico.
2. Las representaciones sociales: producto y proceso de una elaboracion
psicologica y social de Io real
'
Las representaciones corresponden a actos d e l pe nsamiento en los cuales un
sujeto se relaciona con un objeto. Ese proceso de relaci6n no consiste en una repro-
ducci6n automatica del objeto sino en su representaci6n sünb6lica. Dos son los movi-
mi.entas complementarios que transforman al objeto en su representaci6n: la objeti-
vaci6n y el anclaje.
La objetivaci6n da cuenta de la constituci6n forma! de un conocimiento. Se defi,.
ne como "una operaci6n formadora de imagen y estructurimte" (Jodelet, 1986: 481)
que pone en ünagenes las ideas abstractas . Seglin Moscovici', este, proceso es "el
verdadero nucleo dela representaciôn social" (1993: 19). Comprende tres pasos:
trucci6n selectiva, esquematizaci6n estructurante. y naturalizaci6n.
El primera se refiere al proceso de retenci6h yrechazo por el que los individuos
haceh suyas las informaciones circulantes acerca de una teoria, separandolas tanto
del campo cientifico al que pertenecen como del grupo de expertos que las ha conce'
bido. En segundo lugar, la esquematizaciôn estructurante se refiere al proceso por el
cual esos diferentes elementos informativos, incorporados selectivamente, se orga-
nizan para conformar una ünagen del objeto que reproducini de marrera visible una
estructura conceptual. Fmalmente, la naturalizaci6n se refiere al proceso por el cual
el modela figurativo (de la etapa previa) adquiere, en la construcci6n que el sujeto
ha realizado. para constituirlo,, u'.ILstatus de evidencia.
El anclaje es el momento en el cual los elementos objetivados se integran a nues-
tros esquemas de pensamiento. En ese proceso, el objeto representacional se enrafza
en una red de significaciones Ctllturales, ideol6gicas y valorativas previas y se tra-
duce en una orientaci6n de las practicas sociales (Jodelet, 1986).
Las representaciones sociales tienen que ver con aspectas de l a realidad o co
cuestiones socialmente significati:vas (Di Giacomo, 1 987). No son homogéneas sino
que varian seglin diferencias· sociales y condiciones estrueturales. Tampoco hay
una unica representaci6n social de un objeto. Las representaciones sociales son
1.::onst:ruidas a partir: de los, procesos de interacci6n-.}L comunicaciôn social, las co _:
ve-rsaciones -de l?t Vî�la · diaria, �-a ·re.cepci6n de lOs pi:O:;�\-�:_·
medios masiY,os- -toèlos ellos
cèsoscom1micacionales a los quetambiéµreconstruyen� y se-CmiStalizan en pracfifü}�c·
cas s ociafüs .
y Ana Lia Kornblj�:�; -::
i Represencaciones sociales: una teoria mecodolégicamerice p l uralista 93
uev··)a. . ,,
,
.
Son construc:c:iones simb6licas, esto es, la representaci6n rw es un. constrd.cto .�
de ,
interna en Ta mente de los individuos que toma el lugar del obj eto que esta siendo
representado: En la naturaleza sünb61ica de las representaciones sociales quedan
l
!'
sen taci6n es una construcci6n de la realidad que una vez que esta con'struida existe
casi independientemente de ese aspecta de la realidad que es representado. Medi:an­
1
te esa atribuci6n de sentido el objeto se "reelabora" en la representaci6n social y se
1.
r "enrafza" en las relaciones intergrupales (Jodelet, 1986). Ibaiiez (1988) sugiere que
el concepto de representaciones sociales debe ser considerado un concepto "marco",
1
1
que engloba un conjunto de fen6menos y procesos, mas que objetos claramente espe­
cific ados o mecanismos definidos .
1 Un ej emplo ilustrativo y ampliamente trabajado acerca de la existencia de un
1
hech o social socialmente significativo, con una existencia objetiva y construido en
los procesos de comunicaci6n e intercambio social, es la representaci6n social del
VIH/sida . 1
3 . La teorla del nudeo central
Entre las lfneas de estudio e i.q.vestigaciôn derivadas de las bases sentadas por
Moscovici en 1961, merece especial atenci6n la aproximaci6n estructm·al a la noci6n
de representaci6n social. La hip6tesis original formulada por Abric (1976) -que se
conoce como teorfa del nucleo central- sostiene que en una representaci6n social
hay elementos de naturaleza disimil: un nucleo central y elementos periféricos.
Esa hip6tesis fue corroborada por las investigaciones empfricas realizadas, a
cons, partir de 1976, por los investigadores del denomillado Grupo de "Midi" (que trabaja
en la regi6n francesa de Aix-en-Provence y Montpellier), cuyos principales represen-
tantes son Jean-Claude Abric y Claude Flament. El primera fue quien propuso la
hip6tesis del nucleo central y el segundo, quien contribuy6 a refinarla y operaciona-
lizarla. Seglin Abric ( 1976), una representaci6n social s e define por dos componen-
tes: el contenido y la organizaci6n de ese contenido, que reposa sobre una j erarquia ·
entre los elementos determinada por el micleo central. En el nive! metodologico, las
contribuciones fueron realizadas por Christian Guimelli (1994), Pascal Molmer (1982,
1994, 1995) y Pierre Vergès (1994). Entre las principales·técnicas empleadas se en-
cuentra la evocaci6n de palabras y el cuestionario (Vergès, 1994)., la mducci6n por
escenario ambiguo (Moliner, 1995) y los esquemas cognitivos de base (Guünelli y
�
Rouquette, 1994).
La organizaci6n del contenido de las representaciones en un sistema central y un
sistema periférico hace que, al mismo tiempo,, sean estables y m6viles, rfgidas y
flexible s, consensuadas pero también marcadas por diferencias entre los sujetos.
El sistema o nucleo central esta compuesto por uno o por unos pocos elementos
cognitivos que son responsables de la estabilidad, la rigidez y el caracter consen-
_
sual de la representaci6n. Son innegociables. En consecuencia, un objeto que en
. . _ _ ___ _ _ _ _ _ _ __
.J..
-· -
1. Excede los limites de este articulo presentar la copiosa bibliografia relacionada con las repre-
sentaciones sociales del VIH/sida. Puede consultarse a este respecto Kornblit et al. (1997).
,;..;,!;;" �
 . .
94 M6nièa Petracci y Ana Ua Kornli
.. algùn sentido contradice un elemento c.entral de fa repres entacion no sera recond'�· \.·:
cido por los sujetos como un elemento de la representaci6n social (Moliner, 1995.};'.• •:
Estos elernentos cognitivos -que pueden ser, corno· y a se s eiialo, creencias,. opinib,;
nes, actitudes- se encuen tran rnuy ligados a la rnernoria colectiva y a la histo ria
del grupo y son, por ende, resistentes a los carnbios y poco s ensibles a las rnodi fica.
ciones del contexto social inrnediato. Este sisterna central tiene dos funciones: ge:.
nerar el significado principal de la representaci6n y determinar la organizacion de
los otros elementos. No obstante, esos elementos no agotan el conjunto de la repre­
sentacion. Solo se puede hablar de dos representaciones o dos mornentos diferen­
tes de una misrna representacion si, y solo si, ellas tienen nûcleos significativa­
mente diferentes.
El sistema periférico esta compuesto por todos los otros elementos de l a repre­
sentaci6n, los cuales son responsables de la mevilidad, la flexibilidad y las diferen­
cias entre los individuos. Permite la integraci6n de las experiencias e historias indi­
viduales y se apoya en la evoluci6n, las contradîcciones y la heterogeneidad del gru­
po. A diferencia del sisterna central, este sistema es mas sensible al contexto inme­
diato. Sus funciones consisten;eri permitir la adaptaci6n a practicas sociales concre­
tas y diferenciar el contenido de la representaci6n social. De alguna rnanera, prote­
ge al sistema o nûcleo central de una rapida transfonnaci6n. Asî corno los elernentos
del micleo central son innegociables, cuando los suj etos describen los elementos pe­
riféricos, s e refieren a ellos con expresiones probabilisticas.
Esta teorîa es especialrnente relevante para realizar estudios comparativos de
las representaciones sociales sos tenidas por dos subpoblaciones disîmiles en cuanto
a su inserci6n en la sociedad, que comparten diferentes practicas sociales, que mues­
tran niveles educativos y culturales diversos y que se exponen a distintos tipos de
medios de comunicaci6n (Pereira de Sa, 1995).
4. La discusion metodologica de la teoria de las representaciones sociales:
plural ismo metodologico
A semejanza de las discusiones te6ricas, el debate metodol6gico en el campo de
las representaciones sociales es controvertido. Los investigadores en este campo se
caracterizan por la bûsqueda permanente de disefios adecuados que permitan un
acercamiento riguroso al sisterna representacional y su vînculo con las practicas
sociales .. Una de las. dificultades radica en la operacionalizaci6n de un pensamiento
social en proceso de elaboraci6n, que difiera de la suma de las opiniones individua­
les; dado que las representaciones son captadas basicamente a través de las opinio­
nes (Di Giacomo, 1981).
La producci6n empîrica enrnarcada en la teorîade las representaciones sociales
recurri6 tanto a la metodologia cualitativa como a la cuantitativa y a sus diferentes
técnicas de relevamiento de la informaci6n. Esa combinaci6n de rnétodos para el
··
estudio de las representaciones sociales es, segûn Flick (1992), equivalente a la trian­
gulaci6n rnetodol6gica que complementa rnétodos cualitativos y cuantitativos. En­
tre las razones argurnentadas-po.rLe6n Ç2002) para explicar la diversidad metodol6-
gica, se encuentra la posibilidad de clarificar conceptos te6ricos y acceder a los dife-
rentes niveles de ari:alisis presentes en las representaciones sociales.
Desde el lugar del cientîfico social que se dispone a trabajar en el campo de las
?f�t ;;
: :ii:eprese�taciones sociales: una teoria· metodo/6gicamente pluralista
�
95
P:±�
rep re sentaciones soeia e � , las consideraciones ant �riores ne � esitan � er �raduc�das
en un conjunto de dec1s10nes que apuntan, en primer terrnrno; a diluc1dar s1· las
,
r epre sentaciones van a ser inves �ig�da� corno proceso� o corno producto. En. el
me r caso, se dara cuenta de la obJebvac10n y del anclaJe. En el segunçlo, en camb10�
,
se dara cuenta del tipo de acceso a una representacï6n ya constituida.
Jodelet (1991) senala dos orientaciones rnetodol6gicas:
1) El contenido es abordado corno un campo estructurado, tratando de describir los
elementos que constituyen la representaci6n, es decir, inforrnaciones, creencias,
valores, opiniones, elementos culturales, ideol6gicos, etc. El estudio de estas di- .
mensiones se completa al tratar de identificar el principio de coherencia. que
estructura los campos de representaci6n, esto es, organizadores socioculturales,
actitudes, modelos normativos o esquemas cognitivos. Este contenido es general­
rnen te recogido, entre otras técnicas, a través de cuestionari0s, conve�saciones y
analisis de documentas .
2) El contenido es abordado como campo semântico en el cual, a partir de la técnica
de la asociaci6n de palabras; se busca esclarecer el nûcle9.eentral y los elementos
periféricos alrededor de los cuales se cristalizan los sisternas de representaci6n.
Los representantes de la teorîa del nûcleo central produjeron, ademas de la fun­
damentaci6n conceptual, una profusà bibliog:rafîa metodol6gica y téciiîta. Para esta
perspectiva te6rica, una manera de recolecci6n de la informaci6n que permite acce­
der al contenido de la representaci6n -primer paso de la investigaci6n- la brindan
los rnétodos interrogativos y los asociativos. Entre los interrogativos se encuentran,
�
entre otros, la entrevista, el cuestionario, los soportes grâficos . Dentro de los segun­
dos Abric (1993) rnenciona l a asociaci6n libre de palabras . Si bien es una técnica
bas da en la producci6n verbal, permite disminuir algunas de las limitaciones de la
entrevista en profundidad. El caracter espontâneo y la dimension proyectiva de esta
producci6n posibilita acceder mas fâcil y rapidarnente a los elementos (latentes o no)
que conforman el universo s ernantico del objeto estudiado. La técnica consiste en
.
darle al entrevistado un término inductor para que vaya diciendo, espontaneamen­
te, la o las palabras que se le ocurren. En los estudios locales en los cuales s e ha
empleado esta técnica, se encontr6 que los entrevistados_ rnencionan de tres a cinco
palabras espontâneamente, y es necesario incorporar una pregunta acerca del sig­
nificado atribuido a cada palabra asociada.
El segundo paso de esa recolecci6n consiste en pedirle al sujeto que desarroHe su
propia producci6n, jerarquizaci6n o cornparaci6n, de rnanera que sea el sujeto mis­
mo y no el investigador quien brinde una primera aproximaci6n acerca de la estruc­
turacion de la representaci6n. La técnica utilizada en los estudios en el nivel local
rnencionados precedentemente es la de elecciones sucesivas por bloques (Kornblit y
Petracci, 1995).
Los métodos de identificaci6n de los pasos dos y tres dan cuenta tanto del valor
simb61ico como del poder asociativo de las cogniciones centrales. Una vez conclui­
dos, del material resultante se puede detenninar la saliencia (frecuencia de evoca­
-ci6n}yla conectividad-de los elernentos mencionados y j erarquizados, los cuales van
a pennitir la formulaci6n de una hip6tesis inicial acerca de los sistemas central y
periférico de la representaci6n estudiada.
El tercer paso del disefio -muchas veces imposible de realizar por razones pre-
96 Monica Peti-acci y Ana Ua Kornbiri;;· s :
'}:):epres entaciones oc i al e s una teoria metodol6gicamenϥ.pfuralisra 97

$. 1 . Las representaciones sociales del acoso sexual en el esc:e"1drio /aboral.

of
sup\:iestarias y organizativas de lainvestigaci6n- cons:istirfa en identificar si efec,·. ._,

tivamente corresponden at nûcleo centJ:'al aquellos elementos cognitivos hip otetic

zados en la primera etapa coma pertenecientes al misil[o: Abric (1994a) sugiere fa Se en�tèvistaron cuarenta y ocho personas divididas en partes iguales segiin
realizaci6n de un cuarto paso, ra argumentaci6n, en q11e los sujetos deberian s er ' sexo: El t1po de muestra fue no probabilfstica por cuotas. La guia de preguntas de la
entrevistados nuevame :lie" a •los. efectos de hacer exp lfcitos tanto las relaciones l'' .
entr evista contenia pteguntas abiertas y cerradas. Corno se mencionô previamente

1if
!
entre los. elementos centràles y periféricos como el mèitlo éh que esas cogniciones para conocer el contenido del sistema central y del periférico se pidi6 a cada entre
�
estân vinculadas con historias individuales, historias colectivas y experiencias co- vis tado que asociara a partir de la expesi6n inductora "acoso sexual".
tidianas actuales. A continuaciôn se ejemplifica el anâlisis de la frecuencia de las palabras asocia­
Las cogniciones centrales contienen los aspectas c11alitativos y cuantitativos de das y el sistema de categorias elaborado sobre la base de la significaci6n de cada

!
la representaci6n social. Las propiedades cualitativas -valor simb6lico y poder aso- l palabra asociada.
l De las cincuei:ita y cinco p�l abras diferentes que dieron las muj eres, cuarenta
ciativo- derivan directamente de la teorfa. Que un elemento esté fuertemente co- y
,
nectado con otros no es lo q11e indica que sea central sino qué es su centralidad la 1 dos alcanzaron solo una menc10n. Las trece restantes son las siguientes :
que lo liga fuertemente a los demâs. Las prùpiedades cuantitativas -salienci a y !
conectividad- derivan de las cualitativas. La frecU:encia de evocaciôn y la conectivi-
j:!
dad no son suficientes para describir y comparar las representaciones sociales, sino f Palabras Total de menciones Total de menciones para cada palabra
que lo que permite decidir si son (o no) .centrales \;.;s- el valor simb6lico y/o el poder
asociadas �
de ca a palabra en el primer lugar de impor'tancia

asociativo de los ·elementos. /

Abuso 2
Agres ié n 2
Degradante ' 2
5. Representaciones sociales del acoso sexual en el escenario laboral, En fermedad 2
de la paternidad y de la donaci6n de 6rganos lncomodidad 2
! i

1!
l ns e gur dad 2
lrrespetuosidad 2
La ultima parte de este. articula esta desti.Q.ada a presentar el enfoque adoptado

j
Miedo 2
y el anâlisis de las representaciones sociales d e tres objetos socialmente relevantes:
Poder 2
el acoso sexual en el trabafo, la paternidad y la donaci6n de 6rganos. Provocaci6n 2
En los tres estudios, las representaciones sociales fueron abordadas coma siste­ u
Sed cci6 n 2
!
1
mas constituidos en los que se busc6 conocer el nucleo central y los elementos peri- Sexo 2
féricos alrededor de los cuale.s se cristalizan los sistemas de representaci6n. Del Violencia 2

[
abordaje. plurimetodol6gico que caracteriza a las in'V'estigaciones empiricas realiza- ,
l

u'
das a la luz de esta teoria, se presentar:i el anâlisis cualitativo y/o cuantitativo co:
rrespondiente a la etapa inicial del relevamiento .

,1
En el caso de las cuarenta y seis palabras correspondientes a los hombres
trein- ·
El comienzo de la entrevista tuvotres partes. En la primera pregunta del instru-

/t
ta Y seis alcanzaron solo una menci6n. Siguiendo el mismo procedimie
nto q e en el
mento se recurri6 a l a técnica de la asociaci6n de palabras con uno o varias términos caso de las mujeres, trabajamos con las diez siguientes palabras:

t
inductores a través del siguiente fraseo:. "Si le digo. . . [término inductor correspon-

1
diente a cada estudio], iqué p a labra o palabras se le ocurren ? Drgame aquellas pata-
Palabras
bras que;· espontaneamente; se·le uayan ocurriendd'. Total de menciones Total de menciones para cada palabra
asociadas de cada palà.bra
Luego se indag6 la significaci6n de las palabras asociadas a través del siguiente en el primer lugar de importancia

fraseo: "Cuando usted diœ .. [palabra / s asociada / s] ?,qué quiere decir con esa pala· 1
Sexo 6 2
bra?". Abuso 5 3
En tercer término s e preguntô por el nivel de importancia asignado a las pala­ Presi6n

�
4 4
bras asociadas a través del siguiente fraseo: "De todas las palabras que usted men� Violencia

!
4 2
cion6, indiqueme cual es la. que considera mas importante. . . [con relaci6n al término Agresi6n 3 1

- · •..
Violaci6n
inductor]": 3
Problema
1
Seguidamente se presenta cada anâlisis por separado. El orden de presentaciôn . ,
2 2
;
. lmpotencia
�-' L�c-
2 1
de los temas se corresponde cmr el dela· realizaci6n de··fos· estudios. ·
i:---Neœslaaâ ·
·
2 1
Poder 2
r 1
 1viornca l"" ei:racc1 y /-\na L•d "orn�

wJ:
f?;epresentaciones sociales: una teoria metodol6gicamente plUralista 99

Las paiabra�mas mencionadas por los hombres son 'sexo', 'abuso1, 'presi6n!�' �
'violencia' . A su'vez, 'presi6n' es la palabra niâs importante, 0 sea que los hombre�;·
yan a cêntrarse ; en mayor medida que las mujeres, en un aspecto clav:e de la conclue,
·r·. 8.sociados con la sexualidad. En segundo lugar, se nota que la figura del acosador
�us cita una mayor atenci6n que la de la victima. En tercer lugar, y en coincidencia

1l,
con los resultados obteniàfls en otros momentos del estudio, encontramos que el
. ta del acosador: la presi6n. Dicho dè otra manera, se centran en la insistenci a que acoso s exual es visto como una cuestiôn de desubicaci6n personal del-acosador y no
ej erce quien acosa no obstante las negativas, evitaciones o cualquier otro recurso com o el reclamo de un derecho que es avasallado. Existeri diferencias entre hombres
empleado por la persona acosada. En la visiôn de los hembres, a diferencia de l as y mujeres, como puede observarse en el cuadro adjunto:
mujeres, esta ausente cualquier tipo de referencia a los sentimie_ntos de la victim a.
Los hombres enfatizan la caracterizaci6n de la conducta acosadora. Las palabras
mencionada s mas frecuentemente en primer lugar son 'presi6n', 'sexo', 'abuso'. Total Muj� res Hombres
Resulta esclarecedor analizar las palabras comunes y las diferentes para ambos
sexos, juntamente con su significaci6 n. Significados asociados con la sexualidad 45 19 27
Las palabras comunes para hombres y mujeres fueron 'abuso', 'agresi6n', 'viol en­ Ausencia de acoso: sexo coma provocaci6n de la muj er

cia', 'sexo' y 'poder', o sea que hay un consenso en ambos sexos acerca de la compren­ victima s 3 2
si6n del acoso s exual como una conducta agresiva y viol enfa en el plano de la sexua­
Sexo en general 20 8 12
Sexo par la fuerza / a disgusto / con o sin violencia fisica 19 7 12
lidad, conducta que es llevada a cabo corn() consecuencia de un abuso ejercido sobre Autodefinici6n ,coma acosador -
1
la base del poder o la autm;idad de una de las partes sobre la otra.
1
Significados asociados con el acosador 32 19 13
/
El hecho de que las pi'i:labras seau comunes no implica que signifiquen lo mism o. Evaluaci6n del acosador con alguna referencia al poder 9 4 5
Para las mujeres, el "se:x;o" es entendido como la meta buscada por los acosadores, Evaluaci6n del acosador coma enferma sexual Il 8 3
mientras que, para los hombres, el acoso es un recurso de los que se emplean para Evaluaci6n del acosador en términos de su conducta

l
seducir al sexo opuesto. Seglin sus propias palabras : ''grosera" 12 7 s
-
Significados asociados con el trabajo 6 1 - 5
Evaluaci6n de las consecuencias !aborales del acoso sexual 6 1
Es un hombre que ve a la secretaria con otros ojos, la ve entrar, la ve 5
Significados asociados con la victima 18 13 5
salir con ropa moderna, el cerebro le empieza a dar vueltas y llega a esa Evaluaci6n de las consecuencias afectivas del acoso sobre
situaci6n. Al principio es una diversion, se lo comenta a los dem<is. la vîctima 15 10 s
Evaluaci6n de la conducta de la victima coma
Las palabras no comunes también ayudan a visualizar las discrepancias entre consecuencia del acoso 4 4 -

ambos sexos. De las trece palabras evocadas, son especîficas de las mujeres las si­
guientes: 'seducci6n', 'provocaci6n'; 'inseguridad', 'enfermedad', 'irrespetuosidad', 'in�
comodidad', 'miedo', 'degradante'.
Las palabras 'seducci&n' y 'provocaci6n' apuntan a una vision critica de las muje­
res hacia si mismas, a saber:
No es una pobre victima. Las mujeres también seducimos. El acoso
sexual no es de una sala persona.
Pienso que el acoso sexual no es como dice la gente, no creo en el acoso
unipersonal sino que hay una situaci6n que lo provoca. . . hay mujeres a
las que les gusta provocar.
'Enfermedad' e 'inseguridad' apuntan a una evaluaci6n psicol6gica del acosador:
Quien se comporta de esa manera es un enfermo, un enfermo sexual.
Porque las personas que tienen seguridad en si mismas obtienen las
cosas como debe ser y no buscan ningun tipo de maniobra para conseguir
(48) (24) (24)
De acuerdo con los distintos analisis realizados, creemos que los elementos con -
una mayor saliencia en el nucleo central -consensual, persistente-- de la represen­
taci6n social del acoso s exual son la sexualidad y la coacci6n . Un elemento periférico
de la representaci6n social del acoso sexual que comparten mujeres y hombres es la
caracterizaci6n psicopatol6gica del acosador.
5.2. Las representaciones sociales de la paternidad
El diseno del estudio comprendi6 una etapa cualitativa y otra cuantitativa. En la
primera se llevaron a cabo los siguientes procedimientos: analisis de contenido de
las respuestas a preguntas abiertas sobre temas clave que hacen a la relaci6n pa­
dre-hijo, anâlisis lexicografico de la producci6n de los sujetos, analisis de la asocia­

gnk
un objetivo, saben d6nde quieren llegar. . . Es soledad, incomprensi6n. ci6n libre y de la significaci6n asociada frente a la presentaci6n de los . términos
_.inductores : ''hombre", -"var6n", "padre" y "patemidad". El objetivo consisti6 en cono­

�
Dada la gran cantidad de pal�bras (la mayoria çon una sola menci6� ) y de si �.: cer c6mo se diferenciaba el significado atribuido a estos términos con relaci6n a la

ficaciones para cada una de ellas, se elabor6 un sistema de categorias . Ese �

sisteiiI S'.' . paternidad. En la fase cuantitativa se tom6 una encuesta a cien sujetos. La muestra
comprendiô cuotas por edad ( dieciocho a veintid6s y veintitrés a treinta aiios) y nivel
evidencia, en primer lugar, que la mayoria de los significados de las palabras es fü-�.�
1 00 Monica Petracci y Ana Ua Korn �pi':esenta:tionêS: social.es: una:.teoria metodolégicamenie pluralista 101

socioec9n6mico (NES media ba:jo y NES media media). De aèuerdo cô!l los resultad'
fü&l .
Re!evamiento
obtenidos en la etapa cualitativa se solîcit6 a los entrevistados que j,�rarq11izaran
elemeritos asociados a)os términos iriductores "hombre" y"padre?", La jerarquiza�� '':'. Definicj6n de fa c atego ria Palabras asociadas en

ci6n de los elementos . cognitivos fue realizada a través del procedimiento Hama da.
·
· 1 la entrevista

"elecciones sucesivas por bloques".2

Elanâlisis que se presenta en este trabajo se centra;'â"difêrencia de la construc-
1.,·
Responsabilidad Corresponde· a palabras. que caracterizan el tér­ responsabilidad,asurnir, pre­
mino inductor coma un sujeto que se hace cargo ocupaci6n, apuesta, future,
ci6n del sistema de categorias del estudio descripto en el apartado precedente, en la
del cuidado de la seguridad de una familia o Io opci6n, irnprescindible, mie­
construcci6n cualitativa del sistema de categorias a partir de las palabras asociadas 1 evaluan coma imprescindible para la pervivencia do (de asumir la ... ). planifi­
con los cuatro términos inductores . tomados conjuntamente. Luego se presenta el de ella. También abarca expr�siones que denotan cador (de la vida farniliar), in­
analisis de cada término inductor en particular. que ese sujeto asume un compromise permanen­ sustituible. columna (verte­
Una vez terminado el trabajo de campo se intent6, en primer lugar, trabajar te, "de future'", no exento de peligros. Ladefini­ brai de la farnilia)
directamente con las palabras mencionadas por los entrevistados, sin asignarlas a ci6n anterior vale por extensién para la pat�rni­

categoria alguna que las agrupara. Ésta era, aparentemente, la alternativa mâs dad en general.

sencilla. No obstante, algunos anâ.lisis previos del material recogido demostraron

Designa, no ya la responsabilidad del cuidado de la protecci6n, cobijar, remedio
que ese enfoque resultaba inadecuado debido al \elevado mimera de palabras dife,
Protecci6n

rentes con respecta a cada término inductor. C})nio consecuència de esa disper�i6n,
fa.milia a,sumida par parte del sujeto correspon­

result6 sumamente dificil registrar las diferencias existentes, por un lado, entre los
diente al -término inductor, sino la adopci6n par
parte de éste de una actitud o el curnplimiento d.e " "
términos "hombre" y "var6n", y por el otro, entre los términos "padre" y "paterni­ actas destinados a hacer sentir a los demàs mi�m­
dad"'. Finalmente, se opt6 por agrupar las palabras asociadas por los entrevistados bros de la farnilia que estl.n protegidos ante con­
en categorias mas inclusivas . Esa tarea fue posible debido a que en el instrumento tingencias desfavorables.

aplicado se le pedia a cada entrevistado que explicara, para cada palabra asociada
Amistad Corresponde a asociaciones que caracterizan al amigo, cornpafiero, cornpa­
respecta de determinado término inductor, en qué estaba pensando cuando la men- .· .
térrnino inductor coma un sujeto (o relaci6n).que fierisrno, comprensién, co­
cion6. Es decir: se disponfa de la informaci6n ne ces aria para que el agrupamiento se supone amistad, compafierisrno, tolerancia y otros operaci6n, tolerancia. com­
basara en las opiniones de los entrevistados y no en decisiones arbitrarias basadas• actas o actitudes de apoyo a los integrantes de la pafüa, confianza, confiable,
exclusivamente en la competencia lingüistica del investigador. Mâs aiin : el procesa­ farnilia, especialmente los hijos. dialogo, cornpartir, apoyo
miento de las palabras asociadas "tal como ellas fueron formuladas" no hubierà.• ·
permitido advertir algunos aspectas relevantes del significado de ciertos término�; ldentidad legal Corresponde a asociaciones que definen la pater­ apellido, nombre, documen­
nidad (unico término inductor relacionado con esta
Por ejemplo, que la "paternidad" -a diferencia del término inductor "padre"- esta ta, papeles; propiedad. titulo

asociada a un ras go especifico como es el de la identidad legal del individuo, es decir; .

categoria) corna la transmisi6n de derechos que

a su derecho a tener un apellido y a heredar bienes familiares.

perrniten al hijo tener u n apellido. estar docurnen­

En el cuadro siguiente se detallan, en las column as 1 y 2 respectivamente, las ·

tado y heredar bienes farniliares.

categc:irias construidas y fa definici6n que fue elaborada seglin los dichos de los enC.:, Ejemplo moral Designan el término inductor corna un sujeto (o alumno, edùcaci6n, ejemplo, ·
trevistados. En la columna 3 aparecen las palabras tal como fueron asociadas para. una relaci6n que supone a un sujeto) que sirve de escuela, gufa. maestro, mo­
cada término inductor durante la entrevista. De ahora en adelante trabajaremos guia moral de los hijos a través de sus actas o dela, aprendizaje, creencia,
coulas categorias elaboradas y no con las palabras asociadas�3 consejos. Frecuentemente esta referencia a la guia honestidad, conducta, con­
moral se formula de manera metaf6rica, definien­ sejos, aprendiz, respeto, rec­
do al padre coma maestro, a la farnilia coma es­ titud, dignidad
cuela o al hijo coma alumno. Asociado al senti­
miento de respeto.

Autoridad ldentifican el término inductor corna una autori­ jefe, maxima autoridad, limi­
2. El procedimiento de las elecciones sucesivas por bloques es el siguiente: se presentan veinte · dad que impone reglas y ejerce un cierto poder tes, limitador, reglas, supre­

con relaciori
palabras para que los entrevistados realicen las siguientes eiecciones: a} las cuatro palabras mâiF ante terceras. no necesariamente integrantes de mada, duelio, estricto.poder,

n
importantes con relaciol:ral término inductor, las que reciben el puntaje· +2; b) las cuatro palabrJl8\ . la familia. Asociado al sentimiento de sometimien­ avasallador; presideme, so­

menos importantes al término inductor, las que reciben el puntaje -2; c) de las docw;, to ante una autoridad que, eventualmente, puede metimiento, lider, destruc-

palabrrui restantes; las-cuatro.mâs importantes con relacion al induetor, las que reci be el puntai�l_�-
ser arbitraria. cionrpolftico, polftica. ______ _

+l; dl las cuatro menos i.rriportarites cori relaciôn alinductor, las q_ue. reciben el puntaje -l,-y e H�§@i

.PQrJ:<l.��nes de espacio, s6fü se pfèsenta U:na cantidad limitada de c�tegorias.

èuatro palabras restantes1 ieciben valor cem. . Af�'i(:
�-,

3.
 !02 ·M6nica Petracci· rAna Lia Korn
•
·• :- Rifpre>endciones 5ociales: una teorfa metodol6gicamente pluralista 103

dades muy abstractas como la virilidad,. rasgos de personalidad relacionados c o n la

Satisfacci6n Son palabras que vinculan- el término inductor con
la satisfaccién de haber rnnscruido una familia o
con la gratificacién que sus-.lntegrantes le propor­
cionan.
Continuidad y El término inductor es vincUlado a un p roceso'de
deseo, disfrute; felicidad; alë;
gria_. paz. placeres
" continuidad, cambio, tras­
firmeza o la entereza o, finalmente, con el animal macho de la especie· Homo sa­
piens. Merece la pena destacar que algunos de los entrevistados Io asociaron con
"animal" para expresar un desprecio hacia el "var6n". También asocia,ron ese induc­
tor con su rol complementario -mujer- o bien con ciertos contenidos rèligiosos, o
sa grados, o con la fuerza creativa por antonomasia.

,
cambio perpetuacién de un linaje y. a la vez, de s ustitucién cendencia, significado (de la Tal inductor se refiere a una figura que no reviste valor juridico, es de edad
de una determinada generacién por otra. vida de cada uno) , relacién ,
ind efinida y tampoco suscita respuestas personales de afecto o rechazo. Las referen­
evolucién, hacerse (a si mis­
cias con relaciôn a la figura del padre son escasas o bien inexistentes. Corno puede
mo) pasado, presente, esp e­
observarse, no fueron asociadas palabras incluidas en las categorias referidas a ro­
jo, vuelco (de la propia vida)
les familiares coma el ser abuelo, 0 sentimientos tipicamente atribuidos al padre
Creaci6n La paternidad o algunos de los deml.s términos creacién, sangre, revelacién, como la protecciôn o l a satisfacci6n de haber construido una familia.
son vinculados a metâforas que aluden al origen "gran dios", artista, obra, ori­
del mundo y a la creaci6n, a la vida y, a veces, a la gen, vida, arquetipo, Dios, HOMBRE
muerte. Con frecuencia es asociada a simbolismos Adan, muerte
religiosos.
Coma puede oqservarse en el cuad.r-o 1, las categorias mas frecuentemente aso­
ciadas a ese inductor son las siguientes: var6n y sexo masculino (52,5 por ciento),
deportes y salidas (4 7 ,5 por ciento), hijos (25 por ciento), machismo (22,5 por ciento),
VARÔN cosas de hombres (22,5 por ciento), madurez y cortesia (20 por ciento), virilidad (20
por ciento). ,
Corno puede observarse en el cuadro 1 (p. 105), las categorias mas frecuente­ Las categorias no asociadas a este inductor son las siguientes: afedo, materni­
mente asociadas con el inductor son las siguientes: autoridad (42,5 por ciento) , dad, satisfacciôn, identidad legal, ejemplo moral, protecciôn, sentimientos negati-
·

var6n y sexo masculino (37,5 por ciento), persona/ser humano (35 por ciento), tra­
bajo (32,5 por ciento), creaci6n (30 por ciento), animal (27,5 por ciento), padre y
marido (25,0 por ciento), firmeza y entereza (20 por ciento), virilidad (20 por cien­
to), mujer C?O por ciento).
Las categorias que no son asociadas en ninglin caso con el inductor "var6n" son
ras siguientes: afecto, satisfacci6n, identidad legal, protecci6n, sentimientos negatic
vos, sacerdotes, abuelo y otros, juventud.
De lo anterior resulta que la mayoria de las cadenas 'asociativas apuntaron a
representar al var6n haciendo referencia, en primer lugar, a la noci6n de autoridad.
El var6n es percibido como una figura que tiene fuerza, 'lmpone reglas y ejerce un
vos, sacerdote, persona/ser hwnano.
El hombre es, pues, representado generalmente de marrera menos genérica o
abstracta que el var6n y algo mas humanizado, mas distante del macho de la espe­
cie. Incluso al referitse al macho se dice que "me refiero al tema de sacar fuerzas de
donde uno no tiene para los dramas o problemas que uno tiene que llevar". Aparece
vinculado a rasgos de temperamento mas "civilizados", como la madurez y la cor­
tesia, y de principio creativo o de padre o marido en general; se Io relaciona mas
estrechamente con los hijos y con la idea de ser padres como jefes de familia y
guias de los hijos. También se Io describe a través ,de todo un complej o . de bienes ·
"de hombre" que a menudo se utilizan para metafonzar al térrnino inductor (como

poder ante terceras (no necesariamente integrantes de una familial y puede, inclu­
_so, llegar a.ser arbitrario. En segundo lugar, las palabras asociadas hacen referen­
cia tanto a lo masculino del var6n-a menudo con expresiones referidas a su aparato
- gen:ital� como a términos sum:amente generales,.norma:lmente usados para denotar
a los individuos o colectivos humanos sin matca de género alguna. Se trata, en este
ultimo caso, de definiciones incompletas, es decir, por el género pr6ximo y sin indica­
ci6n de la diferencia especîfica o mediante locuciones pr6ximas a la tautologia (un.
varan es un varan). Asimismo, cabe aclarar que los inductores "hombre" y "var6n''
aparecen como sin6nimos a lo largo de toda esta gama de respuestas .
Basicamente un var6n es una persona de sexo masculino -con atributos que pre­
1
suele ocurrir cuando se habla de - o de un "hombre con pelo
"ponerse los pantalones"
en el pecho").
Estrechamente asociado al término 'var6n' -casi una categoria exclusiva de ese
1 inductor- son las referencias al fütbol, las salidas nocturnas (dejuerga o parranda)
Y los contenidos de las letras de tango que definen un modelo de masculinidad fuer­
ternente arraigado en el imaginario de los habitantes de Buenos Aires .
N o obstante l o anterior, e l hombre carece de status jurfdico, n o suscita senti­
mientos y no esta ligado a la maternidad (aunque, como se dijera, remite a los hijos).
Probablemente, para muchos encuestados el hombre es el var6n joven, un padre en
potencia pero no en acto, solo moderado por reglas de cortesfa y por una actitud mas

----- -------- -
sentan Io varonil como ej�mplificaciones de la fuerza y la decisi6n- que ejerce una reflexiva frente al mundo.

i � -- 'i
autoridad.· Complementariamente se asocian metaforas que aluden al origen del
l -EADRE------- -- -­
- mtiridô y a'. la creaci6n co:rrto sitodo var6u-fueraAdan -y-attrabajo entendido-tan�--
corpo conjunto de ofic os y profesiones que son tipica ente mascu inos o como so1>� t • .
_ _ __._ :- � -

tén econ6mico de otros. De acuerdo con el cuadro 1, las categorias mas frecuentemente asociadas. a ese
E n menor mèdida aparecen sus posibles roles de marido o padre, ciertas prop il:l_-�:- térrnino inductor son las siguientes : responsabilidad (55 por ciento), amistad (50 par
 .-'._.&ep resentaciones sociale�: una teoria metodiJl6gicamente· plu ralista

(50 por cjento), afecto (40<por ciento),lhj0s (40 por cient();

, � :;;(;
1 05

?
ciénto), ejemplo moral nidad como la transmisi6rr de derechos q_ue permiten al hijo tenerun apellîdo; estai' "

' 1·
pçi.d�e y marido (22,5 por ciento), maternidad (20 por ciento)� La,S no asociadas a e� - ' documentado y heredar bienes familiares.

J
inductor son: identîdad legal, protecci6n, deportes y salidas, animal, machismo;]a�.
ventud, aptitudes fîsicas, casas de hombres, persona/sel' humarro�

·1
.· El "padre" es a�ociado con la responsabilida& Las palabras que caracterizan aI Cuadro 1

término inductor muestran alpadre como un suj eto que se·hace cargo del cuidado.cle Categorlas de las palabras asodadas a cada término inductor (en porcentajes)

"de futuro", no exento de peligros. También es asociado con la "amistad", vinculo que Î
la seguridad de una familia 0 bien que es imprescindible para ra pervivencia de ella. 1

un
Categorfas Término Término Término Término
Abarca expresiones que denotan que ese sujeto asume compromiso permanente,
(elaboradas sobre la base inductor: i nductor: inductor: inductor:
de las palabras asociadas) varan hombre padre paternidad
se espera el padre tenga con los hijos, especialmente con los hijos adolescentes.
El padre es visto menos frecuentemente como una autoridad arbitraria, para Autoridad 42,5 1 5,a 1 7,5 1 2,5
pasar a ser un sujeto que asume una responsabilidad frente a su familia y la socie, Varan y sexo masculino 37,5 52,5 7.5 a.a
dad, que debe brindar amistad y ser un ejemplo moral para sus hijos. En este caso Persona/ser humano 35,a a.a a,o a.a

,Î
aparece estrechamente vinculado a la mujer en su condici6n dé madre. Suscita aso­ Trabajo 32,5 1 5,a 1 2,5 5,a

; son expresi6n de afecto ("amor", "cari:iïo", "emoci6n") pero, como con<�

ciaciones q:u41 Creaci6n 3a,a 2,5 �.5 1 5,a
9,a
trapartida tahibién se vincula, aunque menos frecuentemente, con expresione� t' e ·
Animal 27,5 2,5 a,o

*ia del "hombre'', el padre esta desvinculado de la mitologia portefia del

Padre y marido
rechazo (seÎltimientos negativos, 10 por ciento) centradas en palabras que aluden' �
25,a 7,5 22,5 1'5,a .
Virilidad 20,a 2a,a - " 5,0 a;O
conflictos con el padre, miedo o reproches de abandono. Firmeza y entereza 20,a 1 a,a 1 7,5 1 a,a
A difere Mujer 20,0 1 2,5 5,a a.a

..
fûtbol, las salidas nocturnas o el tango, asi como también de los rasgos de animali" Casas de hombres 1 7,5 22.5 a.a o,a
dad atribuidos al var6n. Su rol complementario no es la :r:tmjer o la esposa sino la Machismo �

1
1 5 ,0 22.5 a,o 0,0
Conocimiento
madre de sus hijos a través del embarazo, el parto y la crianza de los mismos EI 1 5,a 1 2,5 7,5 a.a
Amistad 1 2,5 1 7,5 5a,o 25,a
padre aparece representado como de edad madura. Una categoria exclusiva de este,

1
Hijos 1 2,5 25,a 40,a 3a,a
inductor es ''sacerdote", en la cual el término
- padre es empleado como sin6nimo:de -_
Ejemplo moral 1 0,0 a.a 5a,o 1 5 ,a
.
cura en el sentido religioso. Deporte y salidas I O,a 47,5 a.a 5; a
Rasgos negatîvos 1 a,a 1 7,5 1 a,a a.a
PATERNIDAD· . Madurez y cortesia 1 0,a 20,a 20,a 7, 5
Responsabilidad 7,5 5,0 55,0 47,5

Corno pl.lede observarse en el cuadro 1, las categorias mas frecuentemente. aso- ., . Cambio y continuidad 7,5 o,a 1 0,0 27,5
Familia y matrimonio 7 ,5 5,a 1 7,5 7,5
ciadas a la "paternidad" son las siguientes: responsabilidad (47,5 por ciento), afecto'

··
Matemidad
(35 por ciento), hijos (30 por ciento), cambio y continuidad (27,5 por ciento), materfil.
5,0 2,5 2a,a 27,5
'
Aptitudes ffsicas
dad (27,5 por ciento), amistad (25 por ciento), satisfacci6n (20 por ciento), identiaad
2,5 7,5 a.a a.a
J'.
Bondad 2,5 5,0 7,5 o,a
legal (17 ,5 por ciento). Las no asociadas a ese término inductor son las . siguie:i:ttes: Proteccîén a.a o,a a.a l a.a

mujer.
rasgos negativos del temperamento, virilidad, sacerdote, abuelo y otros, var6n y ldentidad legal o,a a,o a.a 1 7,5
seX:o masculino, animal, machismo, juventud, aptitudes. fisièas, cosas de homhres; Satisfacci6n o,a a,a 7,5 20,0

conocim.iento, bondad.,. Afecto o,a a.a 4a,a 35,a

una
Sentimientos negativos
La lista de categorias no asociadas a este término inductor corresponde a o,a o,a 1 a,a 2,5
Sacerdotes a.a a,o 7,5 a.a
relaci6n entre actores mas que a atributos de un actor determinado. No obstante, su

1
transformaci6n en un objeto altamente abstracto -totalmente disociado de elemen­
Abuelo y otros o,a 7,5 5,a a.a
Juventud a.a 1 a.a a,a a.a
tos afectivos- es incompleta debido a que muchas entrevistados no pueden separar No clasificado 25,a 1 7,5 2,5 7,5
completamente la "paternidad" de la representaci6n social del padre. "Paternidad"y Total 460,a 382,5 455,a 342,5

,.1
"padre". estân. estrechamente asociadas a la asunci6n de una responsabilidad y prQc
I ·· Bases 4a 4a 4a 4a

-,
tecci6n a los hijos y a expresiones de afecto.
Para este inducfor tiene especial importancia la categoria -sumamente compl�--
- ja- deeambio y continuidad, de perpetuaci6n de1 1inaje a través-de la renovaGi6nt� . ; L�---· ·
las &"eneraciones y s': asociaci6n con la construcci6n de UJ1afamilia como realizaci( nf:�
de. un .deseo y fuente: de grati:ficaciones. Una: categoria también relevante para:e.
inductor es "identid'ad legalm, que corresponde a asocïacïories que describen la pate

1 06
.$.3. Las representaciones sociales de la danàciôn de 6fganas
En el estudio sobre las representaciones sociales de la donacï6n de ôrganos se
trabajô con entrevistas semiestructuradas a veinticinco personas distribuidas se­
gûn cuotas de edad, sexo y nivel educativo. En la entrevista se recurri6 a la asocia�
ci6n de palabras con los términos inductOres "trasplantè'";-""cl:onaci6n", "donante" y
"receptor". El analisis que se presenta en este frabajo comprende, en primer lugar,
la frecuencia, el rango y el nivel de importancia de las palabras asociadas y, en
segundo lugar, la determinaci6n del sistema central y los elementos periféricos de la
representaci6n social. Por cuestiones de espacio solo se expondra el trabajo realiza-
do con los dos primeras términos inductores: trasplante y donaci6n.
1) LAS PALABRAS ASOCIADAS CON EL TÉRMINO INDUCTOR 'TRASPLANTE'
�
Las palabras asociadas con el término inductor 'trasplante' fueron setenta. Re­
sult6 el término inductor que dio lug�r a la mayor cantj( de aso ciaciones . Pode­
�
mos pensar que esa mayor abundancrn de palabras se qé�10 a dos ordenes , de razo­
nes: 1) por ser el término que despert6 mayor interés a los entrevistados, y 2) por
una cuesti6n de orden metodol6gico: fue el término inductor mencionado en primer
lugar. ;.
Las asociaciones giran alrededor de las nociones de. "vida" (porque seria una
forma de continuar la vida) y "coraz6n" (porque es entendido como el 6rgano por
excelencia de los trasplantes). Ambos términos fueron los mas mencionados, como
puede observarse en el cuadro 2 (p. 108). Ese c.uadro fue elaborado a partir de dos
criterios: frecuencia y orden de' menci6n de cada palabra. Ello di& lugar a la forma-.
ci6n de cuatro cuadrantes que distribuyen las palabras asociadas de acuerdo con las
nociones que, segûn la teoria en cuesti6n, caracterizan a una representaci6n social:
los elementos centrales o nucleares y los periféricos.
El nûcleo mayoritario estàformado por las palabras mas mencionadas en primer
lugar. Constituyen los elementos mas importantes acerca de la representaci6n so­
cial del trasplante, los mas concentrados. De las cinco palabras merecen destacarse,
tal como sefi.al:iranios previamente, 'vida' y 'coraz6n'. La primera es basicamente
una asociaciôn de hombres y mujeres de mayor edad y menor nivel educativo, mien�
tras que la segunda asociaci6n se presenta mas difusa.
El nucleo minoritario esta formado por las palabras menos mencionadas en pri­
mer lugar: Son elementos importantes, si bien menos que los anteriores, dada su
diversidad (o sea, esta integrado por muchos elementos de una sola menci6n) o su
sinonimia con los elementos centrales. La unica palabra con dos menciones de ese
cuadrante es 'sufrimiento'.
En esta etapa del estudio se van perfilando dos representaciones sociales. Una
centrada en la vida, o sea, en las consecuencias del trasplante como posibilitador de
la continuaci6n de la vida; que es propia de personas de mayor edad y bajo nivel
. .
educativo. Es una vision ariclada en la solidaridad, con metaforas tanto vinculadas
al mundo vegetal y a la naturaleza en general como a la procreaci6n humana.
·
.
La: segunda representaci6n-està centrada: en la cwacterizaci6n de los pormene,..�·-
res que rodean la situaci6n del tr�splante, muchos de ellos vinculados al dolor; la
angµstia y el sufrimiento ; a las posibilidadés de fracaso de la operaci6n, a la difereè�'­
· ·
ciaci6n de los ôrganos que se pueden donar y a las condiciones dé cada caso, a
Representacîones sociales: una teoria metodol6gicamente pluralista f07
vinculaci6n.de los trasplantes cordas personas accidentadas. Es una rep�esentaciôn
correspondiente a las personas de mayor nivel educativo. Los elementos centrales
de la segunda representaci6n corresponden a, las palabras: 'enfermedad', 'operaci6n',
·
'6rgano'. .
La periferia mayoritaria esta formada por los elementos mas me:ùcionàdos des­
pués del primer lugar. Continua la misma lfnea de sentido que el cuadrante anterior
y esta formada por una unica palabra: 'dolor'. La periferia minoritaria esta formada
por los elementos menos mencionados en primer lugar: 'afecto', 'donaci6n', 'implan­
tar'. Del conjunto de los elementos periféricos se desprenden algunas p alabras inti­
mamente vinculadas a los elementos centrales a través de una argumentaci6n de
tipo afectiva, sea mediante los afectos positivas o el dolor.
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS ASOCIADAS
Ademas de asociar palabras referidas al estimulo inductor, se consult6 a los en­
trevistados qué querian decir con cada una de ellas. Eso posibilitô la construcci6n de
un relato, (sintesis de todo lo dicho.J, que da cuenta del conteni_do de los elemeritos
centrales.y periféricos de las reprd�ntaciones mencionadas. El relato resultante es
· ·
el siguiente:
El trasplante mejora la calidad de vida, permite dar vida... prolonga
la vida . . . es una esperanza de vida. .. es solidaridad. . . porque sup uesta­
mente la persona que recibe el trasplante es terminal y donando un 6rga­
no coma el ht:gado o el coraz6n le estaria salvando la vida a èsa persona,
par lo menas la satisfacci6n de que alguien viua un poco mas... es una
· petpetuaci6n de una.'parte de uno coiiio pasa con los hijos. . . es coma un
regalo que se le hace a otro . . . una ayuda al pr6jimo... la misma palabra lo
dice: sacar algo de un lugar para ponerlo en otro, coma un almacigo, un
arbol; uno planta una semilla y cuando crece un poco lo va a trasladar a
otro lugar. .. de todos los 6rganos esta especialmente vinculado al cora­
z6n. . . porque es lo que mas se ha visto en operaciones en los medios de
comunicaci6n... También implica angustia... de esperar que llegue el 6r­
gano, la responsabilidad de los médicos que sacan ese 6rgano del cadaver
y lo tienen que trasladar; después del trasplante uiene la angustia de ver
si el 6rgano que es desarraigado de un cuerpo va a ser aceptado o no par el
organismo que lo recibe (posoperatorio), también la angustia de la fami­
lia que tiene que tomar decisiones porque el muerto ya esta muerto. . . tam­
bién implica riesgo porque hay muchas trasplantes que son inseguros. . . el
dolor de la pérdida de un 6rgano ... No es lo mismo un 6rgano que otro,
algunos se pueden donar y seguir viviendo... Poéticamente, el trasplante
, transforma al cuerpo en un nueuo cuerpo, coma si fuera una nebulosa,
modificado a través de la pérdida y de la intervenci6n de la mana del
1
hombre. . . Porque sin donaci6n los trasplantes no existirian. . . es complica­
do porque no todos estan de acuerdo en donar sus 6rganos par conviccio­
nes religiosas, par temor o par el juego de tratar de buscar un donante con
vida y se manejen grandes intereses. Caso de que alguùin con mucha dine­
ra necesite una donaci6n y no escatime el esfuerzo para eliminar ·a esa
persona y sacarle lo que necesita, coma en la pelic ula Coma.
,1 08 Monica Petracci y Ana Lia Kornol it; Rep resenraciones s'o.ciales: una teoria metodol6gicamente i;ilùralista [Q9

Cuadro·7

Palabras
·
Palabras mencionad� par e.n cima
�---�-
del promedio de nienciones
(Promedio: 2,8 menciones)
Palabras mencionadas
en primer lugar
asociadas con e l termino
segùri Jrecuencia y orden de
Palabras por debaj o
.del promedio de mencion es'
..,. .�··(#1-omedio: 2,B menciones) •·
Nûcleo mayoritario
"'.·.;:/:,•'
2) LAS PALABMS ASOCIADAS CON EL TÉRMINO INDUC�OR 'DON,ACIÔN'
inductoi'- 'tr;Çts p fante'
mend�h ·
· . ·.····
Las palabras asociadas con el término inductor 'donacion' fueron cuarenta y cua;
tro. El nucleo mayoritario esta formado pot las palabras mas mencionadas en pri­
--c-----c-,--....,..--,---, mer lugar. Las asociaciones del término 'donaci6n', muchas de ellas· sinonimos, gi�
ran alrededor de la solidarida.d resultante de tal acto. de entrega. Esta representa-·
ci6n es comun a todos los grupos analizados. Los sinonimos dar, donar, dar en el
sentido de la entrega de un obsequio y solidaridad fueron los términos mâs mencio­
Nûcleo minoritario
nados, como puede observarse en el cuadro 3 (p. 111), que fue realizado -siguiendo
'
' los criterios ya resefiados en el item previo- a partir de la frecuencia y el orden de
i

1
l . Coraz6n ! .Accidente mencion de cada palabra.
2.Angustia El nucleo minoritario -formado por las palabras menos mencionadas en primer

}
2. Enfermedad
3. Operaci6n 3. Dar
lugar- aparece forma.do por un conjunto de palabras que, por un lado, ratifican las
Ô rgano

'
4: 4: Desarraigo ideas anteriores de generosidad y amor; por otro, aparece una reflexi6n acerca del
1

�·
s. Vida S. Higado ' !
temor ante la donacion de organos. La idea que subyace a la palabra 'seguro' -co­
6. lnjerto
7. Muerte
8. Necesario
1 rrespondir nte a un hombre j ?ven de alto nivel educa;. g- es ac.er�a de la necesidad .
de un segbro dé donacion. '
·
l
9. Pasar-paso La periferia.mayoritaria estâ forma.da por los elementos mâs mencionados desc
1 0. Riesgo pués del prim.er lugar. Aparece vacia ya que la palabra 'donaci6n' mostro una repre­
1 1. Sangre sentacion concentra.da -a dif�rencia de 'tras�te'- 'en la cual los elementos mas

1!
1 2. Solidaridad
nombra.dos Io son en primer término.
i 3. Sufrimiento
La periferia minoritaria estâ formada por los elementos menos mencionados des­
1 4.Trasplantar
pués del primer lugar. Si bien estân vinculados, son los mâs alejados de la represen­
1 5. Vegetaci6n
tacion. El conjunto de las palabras mencionadas gira también alrededor del tema de
Palab ;:;;s mencionadas Periferia m.ayoritaria Periferia minoritaria ia "colaboracion", de "vencer prejuicios" que favorezcan l.(l dqnacion pero también
en seg"mdo, tercew... . aparecen las voces contrarias: la "burocracia", la "desinformacion", la "falta de segu­

1
'
cuarto o quinto lugares* ridad".
l . Dolor 2.Afecto Corno habiamos visto en el punto anterior, la representaciôn social del trasplante

1
3.Alegria
ancla en dos elementos centrales -la prolongacion de la vida y el conocimiento de la
4. Cambios
diversidad de sufrimientos que acompafian esa situacion- y en un elemento perifé­
5. Continuaci6n
6. Crecimiento
rico: la donaci6n, porque el trasplante necesita del acto de dar organos. En el casQ

i
7: Distancia del término inductor 'donaciôn', la representacion ·ancla en una vision positiva (la
1. Donaci6n entrega generosa) y una vision negativa (el miedo) tanto en los elementos centrales

1
2. Espera como en los periféricos.
3. Jmplantar
4. Médico EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS ASOCIADAS
5. Médala
6. Nebulosa Ademâs de asociar palabras referidas al estimulo inductor, se consulto a los en­
7. Oportunidad i trevistados qué querian decir con cada una de las mismas. Ello posibilito la cons­
8. Perpetua
9. Posterior
1 O. Posoperatorio
1
i
trucciôn de un relato (como en el caso anterior, sintesis de lo dicho), que da cuenta
del contenido de los elementos centrales y penféricos de las representaciones men­
i cionadas. El relata resultante es el siguiente:
1 1. Prolongaci6n
i

f
1 2� R:esultado
Donaria todo lo que sirva de mi cuerpo... tenemos que concientizarnos

:;f��,· ,J:-.1·_
1'3. Riiiém
1 4. . Salud de todos los casos que han pasado. . . ser capaces de saluar una vida. . . es
·-· ·- �faSalvar- doloros12 wn. un fumili_a,_r mr,ty q_u,eri_ç/,Q k.TJ_e.r q11& <;L_o_rigr §Us_6rganos pero la

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1 6. Transfusi6n
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....,- - ·-·-
pérdida de una persona serviria para salvàr à otras... es dar lo que "Uno ya
no necesita. . . porque una persona necesita algo que a mi me sabra... tras-
 �
Rep resentaciones sociales: una ceoda metodol6gicamente pluralista 1 1 1

. .

cie de �i cuerpo en el de oiro. . . si_alguien CT!}!},p7;_Dios �J!ne, que ayudar a Cuadro 3

alguien. . . Un seguro de donar porqûé muchâgente corn.entaba que si sos Palabras asociadas con el término inductor 'donaci6n'
donante . . . que una . vez un muchachQJue a donar y una vez, q.ue don6 el segun frecuencia y orden de menci6n
ciscensor de donde estaba bajandà de!Xneucai se cay6. . . o al otl:o lo pis6 un
.

auto. . . o al otro. . . como que una vez que se sabe que sos donante te man­ Palabras mencionadas por encima Palabras par debajo
dan a liquidar para sacarte los 6rganos... me da mie<fg. que haya una cosa del promedio del promedio
de malversaci6n y comercializaci6n . . . es como la dôn-;_ci6'n de sangre en (Promedio: 1 ,8 menciones) (Promedio: 1,8 menciones)
que se recurre a la gente y a los medios y no existe una reserva . . . me dije­
ron que te lo preguntaban cuando salias del pais en Aduana o Migracio­
Palabras mencionadas Nucleo mayoritario Nucleo minoritario
en primer lugar
nes y yo pensé que ojalâ no me preguntaran porque me daba vergüenza + +
decir no y miedo decir si... miedo a la burocracia y a la pérdida de tiem­ 1 . Dar 1. Acuerdo
po . . . Aun sigue siendo un tema oculto, del que falta informaci6n. 2. Donar-donarfa 2. Amer
3. Obsequio 3. Ayuda

,{c�\·.
* * * 4. Solidaridad 4. Bien

Jil �
5. Conciencia
-, :-....
,.
6. Defrnldo
Hemos mostracj.o, a través de la presentaci6n de tres ejem�:Os, distintos modos
7. Generb�idad
de procesamie_nto de _ los datos . reley�dos co� la técnica de as ��c ci6� e palabras,
. 8� lnterés :l
\' usados para diferenciar
_ los eletnentos
__ del nucleo y los elementC:J�enfencos de las 9. Organes
-'· -
representaciones sociales. Esperamos haber Iogrado transmitir s'u utilidad para ese 1 0. Pobreza

-�
pr9p6sito. ' · 1 1 . Sal�aoj e
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1 2. Seguro .
1 3. Trasplanre

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1 4. Vida

Palabras meocionadas P.eriferia mayoritaria Periferia minoritaria

-

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· en segundo, t�ce·r�. ·. ' :-+.?\ ' ·- .� :�
cuarto o quinto lugares* Cl .

aparecen palabras nuèvas. Las I . Brindar

mis mencionadas Io fueron en primer 2. Colaboraci6n
lugar 3. Compàsi6n
4. Conocimiento
5. Conciencia
�-

-�
->-= 6. Naci6n
7. Oculto
- l 8. Prejuicio
9. Regalo
1 O. Responsabilidad
1 1 . Salud
1 2. Servicio
1 3. Tiempo
1 4. Trascender
1 5.Verdad

* Se exduyen de este cuadrante las palabras mencionadas en el primer lugar.

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