ANEXO 9: FICHA DE VISITA AÚLICA

GUÍA DE OBSERVACIÓN ÁULICA PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

(NEE) ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD
Nombre de la Institución Educativa:

Fecha: Hora Inicio Hora

Fin:
Asignatura / Contenidos de la Clase:

Nivel Educativo:

Nombre del docente:

Estudiantes:

Objetivo de la Visita Áulica:

Identificar la respuesta del estudiante con NEE ante las adaptaciones
curriculares aplicadas por la/el docente.
METODOLOGÍA: DEFINICIÓN, EXPLICACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS CRITERIOS
OBJETIVOS A veces Siempre Nunca
Posee las planificaciones con las adaptaciones curriculares.
Las Planificaciones tienen las firmas y sellos de las autoridades correspondientes.
El profesor define claramente los objetivos del aprendizaje
Se retoman los objetivos de aprendizaje al final de la clase para ayudar a evidenciar
cómo y cuánto se han logrado dichos objetivos.
El docente activa el conocimiento previo de sus estudiantes haciéndoles preguntas y
solicitándoles ejemplos.
El docente monitorea el progreso de los estudiantes.
Utiliza la metodología basada en proyectos, es decir, basada en la resolución de
preguntas o problemas, mediante un proceso de investigación o creación por parte del
alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma.
Adapta el material didáctico relacionado con la unidad didáctica que están trabajando.
El docente demuestra creatividad en las actividades impartidas.
Realiza refuerzo pedagógico.
Controla el avance del estudiante durante la clase y el material de clase trabajadado
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE A veces Siempre Nunca
Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona con el tema o el
propósito de la clase, manifestando distintas visiones, dudas, conflictos y/o
interrogantes que irán resolviendo.
La distribución de los estudiantes en el aula se modifica de acuerdo con la tarea a
realizar.
El docente toma en consideración el ritmo y los estilos de aprendizaje de cada uno de
sus estudiantes.
El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los
estudiantes de forma personalizada.
Promueve, facilita el orden y limpieza.
Establecen de forma conjunta con los estudiantes las reglas y rutinas que deben estar
claras en la clase.
El docente escucha a los estudiantes con atención y respeto.
Propicia el trabajo colaborativo/interacción activa entre todos los estudiantes del aula.