CÓDIGO CARACTERÍSTICAS

F80 Trastornos específicos del desarrollo del habla y lenguaje

El usuario utiliza los sonidos del habla en un nivel inferior a lo adecuado para
su edad mental, sin embargo, presenta un nivel normal de habilidades en el
lenguaje.
F80.0 Trastorno específico
1
de la pronunciación - Dislalia
- Trastorno del desarrollo fonológico
- Trastorno del desarrollo de la pronunciación
- Trastorno funcinoal de la pronunciación

El usuario presenta una capacidad para expresar el lenguaje hablado por

F80.1 Trastornos del debajo del nivel adecuado a su edad, pero la comprensión del lenguaje se
2
lenguaje expresivo encuentra dentro de los límites normales. Además, puede haber o no
anormalidades de la pronunciación.

El usuario presenta una comprensión del lenguaje inferior a lo esperado para

su edad mental. Prácticamente en todos los casos la expresión del lenguaje
está deteriorada y son frecuentes las anormalidades en la producción del
sonido de la palabra.
F80.2 Trastorno de la
3
recepción del lenguaje
- Afasia del desarrollo, de Wernicke
- Disfasia o afasia del desarrollo, de tipo receptivo.
- Falta de percepción auditiva, congénita.
- Sodera a las palabras.

El usuario habiendo adquirido el lenguaje de modo normal, pierde la

capacidad de comprensión y expresión del lenguaje, pero conserva la
F80.3 Afasia adquirida en
inteligencia general. Es acompañado de paroxísticas en el
4 epilepsia [Landau -
electroencefalograma y ataques epilépticos. Suele aparecer entre los 3 y 7
Kleffner]
años. La pérdida del lenguaje suele ser brusca. La primera manifestación
puede ser la dificultad para comprender los sonidos.

F80.81 Trastorno de la fluidez del habla de inicio en la infancia

F80.8 Otros trastornos del
desarrollo del habla y del
lenguaje F80.82 Trastorno de la comunicación social pragmática
5

F80.9 Trastornos del

Usuario con Tx sin especificación en el que haya un deterioro significativo del desarrollo de
6 desarrollo del habla y del
mental o por un déficit neurológico, sensorial o somático que afecten directamente al habla
lenguaje no especificado
F81 Trastornos específicos del desarrollo de las habilidades escolares
 El usuario presenta un deterioro significativo en el desarrollo de las
habilidades de lectura, que no puede atribuirse a la edad mental, a
problemas de visión o a una educación insuficiente. La comprensión lectora,
el reconocimiento de palabras escritas (mientras lee), leer oralmente y
F81.0 Trastorno específico realizar tareas que requieren lectura puede verse afectada. Se asocian
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de la lectura frecuentemente las dificultades de ortografía y a menudo persiste hasta la
adolescencia, incluso cuando se han logrado algunos avances en la lectura.
or lo general, suele ir precedida de un trastorno del habla o del lenguaje.
Asimismo, los trastornos emocionales y conductuales concurrentes son
comunes en la edad escolar.
El usuario tiene un retraso específico y significativo en el desarrollo del
deletreo en ausencia de una historia de Tx específico de la lectura. No solo
F81.1 Trastorno específico
8 se atribuye a una baja edad mental, problemas de visión o una educación
del deletreo [ortografía]
insuficiente. La capacidad para deletrear y escribir palabras correctamente
se ve afectada.
El usuario tiene deficiencias específicas en las habilidades aritméticas que
F81.2 Trastorno específico no pueden explicarse completamente por un retraso mental generalizado o
9 de las habilidades una educación insuficiente. Este déficit afecta las habilidades básicas de
artiméticas suma, resta, multiplicación y división, en lugar de habilidades matemáticas
más abstractas como álgebra, trigonometría, geometría o cálculo.

El usuario presenta un deterioro significativo tanto aritmético como de la

F81.3 Trastorno mixto de lectura o de la ortografía. Ello no puede explicarse sólo por el retraso mental
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las habilidades escolares generalizado o por una educación insuficiente. Debe usarse para los
trastornos que cumplen con los criterios para F81.2, junto con F81.0 o F81.1.
F81.8 Otros trastornos del
11 desarrollo de las Trastorno del desarrollo expresivo de la escritura
habilidades escolares
F81.9 Trastornos
Incapacidad para adquirir conocimientos SAI
específicos del desarrollo
12 Incapacidad para el aprendizaje SAI
del aprendizaje escolar sin
Trastorno del aprendizaje SAI
especificación
El usuario tiene un marcado deterioro en el desarrollo de la coordinación
motora, que no puede explicarse completamente por un retraso mental
generalizado ni por ninguna enfermedad neurológica congénita o adquirida
F82x Trastorno específico específica. Sin embargo, en la mayoría de los casos hay inmadurez marcada
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del desarrollo psicomotor del desarrollo neurológico con síntomas que incluyen movimientos
coreiformes de extremidades sin apoyo, movimientos en espejo y otros
trastornos del movimiento asociados, así como signos de alteración de la
coordinación motora fina y gruesa.
F83x Trastornos El usuario presenta una combinación de Tx específicos del desarrollo del habla y el lengua
14 específicos mixtos del constituye un diagnóstico primario. Esta categoría mixta sólo debe utilizarse cuando existe
desarrollo desarrollo específicos. Generalmente, pero no siempre, van asociados a un cierto deterioro
F84 Trastornos generalizados del desarrollo
 Se define por:
a) la presencia de un desarrollo anormal o deteriorado que se manifiesta
antes de los 3 años de edad.
b) el tipo característico de funcionamiento anormal en las tres áreas de la
psicopatología: interacción social recíproca, comubicación, y comportamiento
restringido, estereotipado y repetitivo.
Además, es frecuente una variedad de otros porblemas no específicos como
15 F84.0 Autismo en la niñez
fobias, trastorno del sueño y la alimentación, rabietas y agresiones o
autoagresiones.

- Autismo infantil
- Psicosis infantil
- Síndrom de Kanner
- Trastorno autístico
Defiere del autismo de la niñez ya sea en cuanto a la edad de inicio o porque
no cumplen con los tres conjuntos de criterios diagnósticos. Esta categoria
se utiliza cuando hay un desarrollo anormal o deteriorado que aparece
después de los 3 años de edad y faltan anormalidades demostrables
suficientes en una o dos de las tres áreas de la psicopatología. Se desarrolla
16 F84.1 Autismo atípico
más a menudo en personas con retraso mental profundo y en personas con
un trastorno específico grave del lenguaje receptivo.

- Psicosis atípica de la niñez.

- Retraso mental con rasgos autísticos (F70–F79)
Afección encontrada solo en niñas en el cual un desarrollo inicial normal es
seguido por una pérdida parcial o total del habla y de las habilidades
locomotoras y del uso de las manos, junto con una desaceleración del
crecimiento cefálico que comienza entre los 7 y 24 meses. Es característico
la pérdida del movimiento voluntario de las manos, retorcimiento
17 F84.2 Síndrome de Rett
estereotipado de las mismas y la hiperventilación. Se detieve el desarrollo
social y del juego, pero el interés social tiende a mantenerse. Alrededor de
los 4 años se desarrolla la ataxia y la apraxia del tronco, lo cual con
frecuencia es seguido por la aparición de movimientos coreoatetósicos y
puede producirse un retraso mental grave.
El usuario presenta un período de desarrollo completamente normal antes
de la aparición del trastorno, seguido de una pérdida significativa de
habilidades previamente adquiridas durante varios meses en diversas áreas
del desarrollo. A menudo va acompañado de una pérdida general de interés
F84.3 Otros trastornos
18 en el entorno, patrones de movimientos estereotipados repetitivos y
desintegrativo de la niñez
deficiencias en la interacción y comunicación social, similares a los
trastornos autistas. En algunos casos, se puede demostrar que el trastorno
es causado por algún daño cerebral asociado, pero el diagnóstico debe
basarse en síntomas conductuales.
El ususario presenta retraso mental severo (CI inferior a 35), tiene como principal problema
F84.4 Trastorno hiperactivo
estereotipado. No mejora con medicamentos estimulantes (a diferencia de las personas co
asociado con retraso
19 reacciones disfóricas graves (a veces con retraso psicomotor) cuando toma estos medicam
mental y movimientos
reemplazada por hipoactividad (un rasgo que es menos común en niños hipercinéticos con
estereotipados
múltiples retrasos en el desarrollo específicos y globales. No está claro hasta qué punto es
F84.5 Síndrome de El usuario se tiene las mismas deficiencias cualitativas en la interacción social interpersona
20
asperger estereotipadas y repetitivas en intereses y actividades. La diferencia clave con el autismo e
F84.8 Otros trastornos
21 generalizados del
desarrollo
 F84.9 Trastorno
22 generalizado del desarrollo
no especificado

F90 Trastornos emocionales y del comprotamiento que aparecen habitualmente en la niñez u adolescencia

INATENCIÓN: (Al menos 6)

- Frecuente incapacidad para prestar atención a los detalles junto a errores por
descuido en las labores escolares y en otras actividades.
- Frecuente incapacidad para mantener la atención en las tareas o en el juego.
- A menudo aparenta no escuchar lo que se le dice.
- Imposibilidad persistente para cumplimentar las tareas escolares asignadas u otras
misiones.
- Disminución de la capacidad para organizar tareas y actividades.
- A menudo evita o se siente marcadamente incómodo ante tareas como los deberes
escolares, que requieren un esfuerzo mental mantenido.
- A menudo pierde objetos necesarios para unas tareas o actividades, como material
escolar, libros, etc.
- Fácilmente se distrae ante estímulos externos.
- Con frecuencia es olvidadizo en el curso de las actividades diarias.
F90.0 Perturbación de la HIPERACTICIDAD: (Al menos 3)
23
actividad y de la atención - Con frecuencia muestra inquietud con movimientos de manos o pies, o
removiéndose en su asiento.
- Abandona el asiento en el aula o en otras situaciones en las que se espera que
permanezca sentado.
- A menudo corretea o trepa en exceso en situaciones inapropiadas.
- Inadecuadamente ruidoso en el juego o tiene dificultades para entretenerse
tranquilamente en actividades lúdicas.
- Persistentemente exhibe un patrón de actividad excesiva que no es modificable
sustancialmente por los requerimientos del entorno social.
IMPULSIVIDAD: (Al menos 1)
- Con frecuencia hace exclamaciones o responde antes de que se le hagan las
preguntas completas.
- A menudo es incapaz de guardar turno en las colas o en otras situaciones en grupo.
- A menudo interrumpe o se entromete en los asuntos de otros.
- Con frecuencia habla en exceso sin contenerse ante las situaciones sociales.

F90.1 Trastono
El usuario presenta un trastorno hipercinético asociado con trastorno de la
24 hipercinético de la
conducta (F91.0-F91.9)
conducta

F90.8 Otros trastornos El usuario presenta una forma de TDAH que no encaja claramente en las categorías defini
25
hipercinéticos desatento, el tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo o el tipo combinado.
F90.9 Trastorno
Se trata de una categoría residual no recomendable. Se usará únicamente cuando no es p
26 hipercinético no
conjunto de pautas de F90.
especificado
F91.8 Otros trastornos de la
27
conducta
F91.9 Trastornos de la
28
conducta no especificados
 F92.8 Otros trastornos El usuario presenta una mezcla de Tx de conducta (F91.-) con síntomas emocionales marc
29 mixtos de la conducta y de despersonalización o desvinculación de la realidad, fobias o hipocondriasis.
las emociones Trastorno de la conducta en F91.– asociado con:
F92.9 Trastorno mixto de la
30 conducta y de las
emociones no especificado

El usuario se caracteriza por una marcada selectividad del habla

determinada emocionalmente, de modo que en algunos casos el niño
31 F94.0 Mutismo electivo desarrolla capacidades lingüísticas, pero en otros (determinados) casos
fracasa. El trastorno a menudo se asocia con rasgos de personalidad
destacados, como ansiedad social, aislamiento, sensibilidad o resistencia.

El usuario tiene un habla que se caracteriza por frecuentes repeticiones o

F98.5 Tartamudez alargamientos de sonidos, sílabas o palabras, o por frecuentes vacilaciones
32
[espasmofemia] o pausas que rompen su ritmo. Sólo debe clasificarse como trastorno si su
gravedad afecta significativamente la fluidez del habla.
El usuario tiene un habla demasiada rápida, poco fluida, pero sin
repeticiones ni vacilaciones, lo suficientemente grave como para perder la
33 F98.6 Farfulleo
claridad del habla. El habla es disritmica, errática y va acompañada de
espasmos rápidos, a menudo implican fraseo erróneo.
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66
67
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69
 EXCLUYE

1. Afasia SAI (R47.0)

2. Apraxia (R48.2)
3. Pérdida de audición (H90–H91)
4. Retraso mental (F70–F79)
5. Con trastorno del desarrollo del lenguaje:
a. Expresivo (F80.1)
b. Receptivo (F80.2)

1. Afasia adquirida con epilepsia [Landau-Kleffner] (F80.3)

2. Disfafia y afasia:
a. SAI (R47.0)
b. Receptivo (F80.2)
4. Mutismo electivo (F94.0)
5. Retraso mental (F70–F79)
6. Trastornos generalizados del desarrollo (F84.-)

1. Afasia adquirida con epilepsia [Landau-Kleffner] (F80.3)

2. Autismo (F84.0–F84.1)
3. Disfafia y afasia:
a. SAI (R47.0)
b. del desarrollo, de tipo expresivo (F80.1)
4. Mutismo selectivo (F94.0)
5. Retardo del lenguaje secundario a sordera (H90–H91)
6. Retraso mental (F70–F79)

1. Afasia (debido a):

a. SAI (R47.0)
b. Autismo (F84.0–F84.1)
c. Trastornos desintegrativos de la infancia (F84.2–F84.3)

1. Trastorno de la fluidez del habla de inicio en el adulto (F98.5)

2. Trastorno de la fluidez en afecciones clasificadas bajo otro concepto
(R47.82)
3. Trastorno de la fluidez (verborrea) tras enfermedad cerebrovascular (I69)
1. Síndrome de Asperger (F84.5)
2. Trastorno autista (F84.0)

ificativo del desarrollo del habla o del lenguaje que no puedan explicarse por un retraso
en directamente al habla o al lenguaje.
 1. Alexia SAI (R48.0)
2. Dificultades para la lectura secundarias a trastornos emocionales (F93.–)
3. Dislexia SAI (R48.0)

1. Agrafia SAI
2. Dificultades con el deletreo [ortografía]:
a. Asociadas con un trastorno de la lectura (F81.0)
b. Debidas a enseñanza inadecuada (Z55.8)

1. Acalculia SAI (R48.8)

2. Dificultades aritméticas:
a. Asociadas con un trastorno de la lectura o del deletreo [ortografía]
(F81.3)
b. Debidas a enseñanza inadecuada (Z55.8)

1.Trastorno específico de la/las:

a. Deletreo [ortografía] (F81.1)
b. Habilidades aritméticas (F81.2)
c. Lectura (F81.0)

1. Anormalidades de la marcha y de la movilidad (R26.–)

2. Falta de coordinación (R27.–)
3. Secundaria a retraso mental (F70–F79)

ollo del habla y el lenguaje, habilidades escolares y disfunciones motoras, pero ninguno
utilizarse cuando existe una superposición significativa entre todos estos trastornos del
ados a un cierto deterioro intelectual general de las funciones cognoscitivas.
 1. Psicopatía autística (F84.5)

Síndrome de Rett (F84.2)

como principal problema la hiperactividad, la falta de atención y el comportamiento

encia de las personas con coeficiente intelectual en el rango normal) y puede desarrollar
ndo toma estos medicamentos. En la adolescencia, la hiperactividad suele ser
niños hipercinéticos con inteligencia normal). También se asocia comúnmente con
claro hasta qué punto este patrón de comportamiento se debe a un coeficiente intelectual
acción social interpersonal que caracterizan al autismo, así como limitaciones
ia clave con el autismo es que no existe un retraso general ni un retraso en el desarrollo
z u adolescencia

1. Esquizofrenia (F20.–) 2. Trastornos de/del: a. Ansiedad (F41.–) b.Deneralizados del desarrollo (F84.–) c.Humo

1. Esquizofrenia (F20.–)
2. Trastornos de/del:
a. Ansiedad (F41.–)
b.Deneralizados del desarrollo (F84.–)
c.Humor [afectivos] (F30–F39)
e en las categorías definidas tradicionalmente, incluido el tipo predominantemente
po combinado.
camente cuando no es posible diferenciar entre F90.0 y F90.1, pero se satisface el
tomas emocionales marcados y persistentes, como ansiedad, obsesiones o compulsiones,
ondriasis.

1. Esquizofrenia (F20.–)
2. Mutismo transitorio como parte de la ansiedad de separación en niños
pequeños (F93.0)
3. Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje (F80.–)
4. Trastornos generalizados del desarrollo (F84.–)

1. Farfulleo (F98.6)
2. Trastornos por tics (F95.–)

1. Tartamudez (F98.5)
2. Trastornos por tics (F95.–)
1. Comienzan siempre en la
primera o segunda infancia
2. Deterioro o retraso del desarrollo
de las funciones que están
íntimamente relacionadas con la
maduración biológica del sistema
nervioso central.
3. Curso estable que no se ve
afectado por las remisiones y
recaídas que tienden a ser
características de muchos
trastornos mentales
4. En la mayoría de los casos las
funciones afectadas son el
lenguaje, el rendimiento de las
funciones visoespaciales o de
coordinación de movimientos
–) b.Deneralizados del desarrollo (F84.–) c.Humor [afectivos] (F30–F39)3. Trastorno hipercinético asociado con trastorno de la co
nético asociado con trastorno de la conducta (F90.1)