Tiempo

Fecha de inicio:
4 de marzo
Quiero leer un cuento¡¡¡¡
2 semanas

Fase: Grado y grupo: Metodología:

2 3ro Situación didáctica
A mi grupo le encantan los cuentos. Escuchar la narración de los mismos, ver las imágenes, pero manifiestan que desean
poder leerlo y crear uno por lo que tome esta oportunidad para que ellos exploren la biblioteca, descubran que son los
cuentos y que otros tipos de portadores hay, revisen la estructura del los mismos, creen, imaginen y logren escribir un
Problemática cuento sin forzarlos a leer ni a escribir ya que será un proceso natural, donde copiaran, descubrirán, emplearan las
palabras o letras que ya conocen.

Que los alumnos se incorporen a la creación y lectura de un cuento, bajo una propuesta diferente para poder
Propósito. escribir y leer su propia creación.

Producto central por

Creación y lectura de un cuento
lograr:
Apropiación de las Artes y
Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida
Ejes articuladores: Inclusión x
critico
x
crítica de genero
x
saludable
culturas a través de la x experiencias x
lectura y la escritura estéticas

Educación Física (jueves)

Educación para la salud (lunes)
Honores a la bandera (lunes)
Actividades de apoyo
Activación física (martes)
Proyecto programa analítico convivencia.
Hand by hand bloque 3 sesion 1 los miércoles
Canciones de inicio y despedida, cuidado de pertenencias, práctica de higiene personal y del aula.
Actividades permanentes Reglas y rutinas. Actividades recreativas, relajantes y ocupacionales, conteo oral, solución de
problemas.

CAMPO
CONTENIDO PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE
FORMATIVO

Comunicación oral de necesidades, emocione,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Narración de historias mediante diversos lenguajes
en un ambiente donde niñas y niños participen y se
apropien de la cultura, a través de diferentes textos
LENGUAJES
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
lugares.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos
al explorar los diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares
 De manera oral expresa ideas completas sobre
necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas
combinando lenguajes
 Lee y narra con apoyo con una secuencia lógica,
diferentes textos literarios como leyendas,
cuentos, fábulas, historias y relatos de la
comunidad, en las que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de comportamiento.
 Combina e inventa nuevas palabras y las integra
a su expresión
 Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico
mural, revistas, hojas, cuadernos) para
representar gráficamente ideas que descubre del
entorno de manera vivencial y al consultar libros,
revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Sesiones Actividades Recursos Evaluación
Inicio. Se les presentará la palabra cuento en el pizarrón y se les cuestionara
Pizarrón,
sobre que es un cuento, en un mapa mental se dibujaran las ideas de los
plumones
niños.
Desarrollo. Les comenté si sabían que caracteriza un cuento, como lo podían
identificar o diferenciar, tomare un cuaderno y les preguntare si puedo leer
este como cuento, esperando sus respuestas. Observación y
1
¿Iremos a la biblioteca y les pediré que me ayuden a clasificar los cuentos y registro
Libros del
los libros informativos, observando que toman en cuenta para separarlos y
rincón
porque¨?
Cierre: preguntare de qué forma se lee un cuento y que necesitamos para
plumones
hacerlo y cuáles son las características de éste.

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
Inicio: elegirán un cuento de su preferencia ya sea de animales, hadas, etc,
ya cuando ya hayan elegido el cuento les pediremos que de manera
cuentos
voluntaria pasen a leer su cuento ante el grupo.

Desarrollo: Después de leerlo, cuestionare, ¿Qué notaron al leer el cuento?

¿Qué características tienen un cuento?, ¿creen que nosotros podamos crear Observación y
2 Papel bond
un cuento? ¿Qué necesitamos para elaborarlo? Registrar sus ideas en un registro
papel bond como lluvia de ideas.
Cierre: se les pedirá que una hoja de papel bond, la cual previamente les
pediremos a las mamás que lo hagan en forma de cuaderno, puedan Libro
comenzar la creación de su cuento, para iniciar les pediremos que piensen elaborado
en el tipo de personajes que llevara

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
3 Diario. Antes de iniciar con la actividad del cuento, les pediremos que láminas Observación,
observen la lámina de erase una vez, en donde hay varios personajes de cuestionamientos
cuento, los cuestionaremos, sobre si reconocen alguno de ellos, y que y registro en
cuenten la historia, donde reflexionaremos acerca de que esa lámina no tiene expedientes
 letras solo imágenes, se pudo narrar la historia, que necesitaron para crear
un cuento, cómo podemos registrarlo para no olvidar la secuencia del
cuento.
Desarrollo. Posteriormente a ello en asamblea les pediremos que me digan
de que tratara su cuento, que personajes lo integraran y el ambiente en el que
humanos
se desarrollara y llegado el momento les pediremos que sea hora de ponerle
título a su cuento, ¿Qué necesitamos para ello?
Cierre: en hojas recicladas escribiremos por separado las palabras que
formaran el título de su cuento, de manera grupal iremos armando, lo vuelvan
armar y lo escriban en su cuento.

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
Inicio. En esta etapa, les pediremos que dibujen la imagen representativa de su Libro, plumones,
cuento, dejando que se dejen llevar por su imaginación. colores etc
Desarrollo: posteriormente les pediremos que pongan el título del autor, que será
su nombre, aquí haremos una pausa para decirles que observen un cuento que Observación y
4
faltaría integrar, tienen contraportada, ¿Dónde? registro
Cierre: ahora sí, comencemos a inventar, escribiremos en el pizarrón la historia
Libro, lápiz,
que iremos creando entre todos, poniendo énfasis en la escritura, lectura
goma, etc
pausada, rimas, puntuación, etc. Adelantando lo mas que se pueda.

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
Inicio: retomaremos lo que trabajaremos ayer, y haremos énfasis en aquellas
letras que ellas puedan identificar, palabras, o si están integradas en las letras de
su nombre, cuestionándolos sobre que palabras no conocen y haremos un
glosario de palabras que no conocen al final de su libro.
Desarrollo: releeremos el cuento para ver cómo va, decidirán si les gusta la
Observación y
5 historia si modificamos algo, si suena bien o lógico, que parte seria del cuento,
registro
que parte nos faltaría. Y asi las veces que se necesario.
Cierre: escribiremos las palabras del cuento en tiras de papel y cada día iremos
seccionando que parte ira en cada hoja, así como su respectiva imagen que lo
Tiras de papel
caracteriza, dependiendo del grupo, se retomaran imágenes como pictogramas
para que se les facilite la escritura del mismo.

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
 6 Inicio: se les contará un cuento elegido por ellos, donde se hará énfasis en la Observación y
cuento registro
entonación del mismo.
Desarrollo: se continuará con la escritura de su cuento hasta dar por
concluido, durante el proceso revisaremos estructura, escritura, etc.
Cierre: en asamblea tiraremos el dado de los cuentos y de acuerdo a lo que Dado de
les salga iran nararando un cuento, por turnos. cuentos

Sesione Actividades Recursos Evaluación

s
7 Inicio. con las tarjetas invéntame un cuento, trabajaremos por equipos a Observación y
tarjetas registro
crear uno, y después los pasaremos a contarlo.
Desarrollo. Haremos la revisión del cuento que están escribiendo y les
pediremos que hagan lectura de él. Y posteriormente pasen al frente de
cuento
manera voluntaria a leerlo. Donde observaremos su entonación, y
creatividad para narrarlo
Cierre: nos organicemos para ir a los salones a contar a grupos de niños el Observación y
cuento en una mañana literaria, les pediremos apoyo a las mamas para que Cuento fruta registro
podamos ofrecer frutita diversa.

INDICADORES DE EVALUACION

PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE ¿Qué OBSERVAR?

 De manera oral expresa ideas completas sobre
necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas
combinando lenguajes
 Lee y narra con apoyo con una secuencia lógica,
diferentes textos literarios como leyendas,
cuentos, fábulas, historias y relatos de la
comunidad, en las que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de comportamiento.
 Combina e inventa nuevas palabras y las integra
a su expresión
 Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico
 Da a conocer lo que piensa acerca de los
cuentos, de sus características y los diferencia
de libros o cuadernos o hasta de enciclopedias
que dan información
 Narra con apoyo de imágenes un cuento de su
interés y menciona como lo hizo
 Se percata que algunos cuentos tienen letras e
identifican algunas de ellas en sus nombres o
palabras que han visto.
 Lee con apoyo el cuento que ha creado
apoyándose también en imágenes
 Utiliza un cuento hecho de papel para poder
 elaborar su cuento, empleando letras, dibujos e
mural, revistas, hojas, cuadernos) para imágenes
representar gráficamente ideas que descubre del 
entorno de manera vivencial y al consultar libros,
revistas y otras fuentes impresas y digitales.