Actividad 17.

Identifica a cuál de las seis funciones del lenguaje se alude en las siguientes
situaciones: referencial, emotiva, conativa, fática, metalingüística y poética. Explica
brevemente cual es la información que te ha proporcionado la clave.

Durante una conversación telefónica:

A: ¡No te oigo! ¿Qué dices?

B: Estoy pasando por un túnel, espera …… ¿Me oyes ahora?

1. ………………………………...

“Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mi como
una luna en el agua”.

2. ………………………………….

A: Que curioso que en español tengamos tres sustantivos, “lenguaje”, “lengua” e “idioma”, que
equivalen a solamente uno en inglés, lenguaje.

B: Si, después de haber leído el capitulo del libro entiendo mucho mejor la diferencia y creo
que hasta se la pueda explicar de manera clara a mis estudiantes de español.

3. ……………………………………

A: Ana, ven, corre.

B: Ahora no puedo, Elena.

4. …………………………………….

A: Hola, ¿Cómo estás?

B: Bien ...

A: Llevo llamándote toda la tarde y no contestas.

B: Es que …. no estaba en casa ….

A: Hola, ¿Cómo estás?

B: Bien, ¿y tú?

A: Bien, ¿disfrutando de la última semana de clases?

B: ¡Uf! ¡Que ganas tengo de estar en la playita!

5. …………………………………….

A: Mi cliente dice que no esta de acuerdo con el precio de venta del garaje: le parece
demasiado caro

B: Y el mío me ha comunicado que tampoco está de acuerdo con el precio de compra: ¿le
parece demasiado barato?

6. …………………………………….
Actividad 18. Imagina que te encuentras en la siguiente situación comunicativa. Responde a
las cuestiones que aparecen debajo.

Situación comunicativa “Una clase de español sobre los usos del modo subjuntivo”.

a) Describe los seis factores constitutivos (emisor, mensaje, receptor, contexto, código y
canal) que intervendrían durante la comunicación.
b) ¿Qué tres funciones del lenguaje podrían ser las más relevantes teniendo en cuenta el
contexto de la comunicación?

Actividad 19.

La sonda microscópica °el electroencefalograma° la topografía óptica

la resonancia magnética ° la interfaz cerebro-computadora

Herramienta Definición
1. a. Se vale de la luz infrarroja para analizar los cambios que se pueden
producir en le metabolismo del cerebro durante la actividad cerebral.
2. b. Emite radiofrecuencias que se utilizan para estudiar la estructura o
la composición química de un elemento. Permite crear imágenes del
cerebro para analizar sus diferentes elementos.
3. c. Es un dispositivo flexible que permite hacer intervenciones a
pequeña escala, registrar la actividad neuronal e incluso liberar
fármacos en el cerebro.
4. d. Se conecta un dispositivo en la cabeza con el que se recogen ondas
cerebrales, se registran electrónicamente y se analizan después.
Permiten trasladar las acciones que se transmiten desde el cerebro al
entorno, por lo que se puede mover una imagen o un dispositivo
electrónico con la mirada.
5. Sirve para estudiar como se comporta el cerebro, mediante el registro
de la actividad bioeléctrica cerebral, ya sea durante el sueño o la
vigilia.

Investigación sobre la neurolingüística.

Enlace: http://www.journals.elsevier.com/journal-of-neurolinguistics/.

Enlace: www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/.
Actividad 20.

Sintaxis // Fonética // pragmática // morfología // neurolingüística

Adquisición del lenguaje dialectología // sociolingüística //

Historia de la lengua // semántica // lingüística antropológica //

Fonología // lingüística computacional // lexicografía

Diseño curricular o planificación lingüística

1. Comparar textos escritos con una computadora para analizar el uso de las
preposiciones.
2. Analizar el uso del guarani y del español en la comunidad universitaria de Paraguay.
3. Estudiar la evolución de las sibilantes desde el castellano antiguo hasta el español
actual.
4. Establecer la diferencia entre el significante y el significado de una misma palabra.
5. Describie las diferencias articulatorias de la “b” en las palabras “hambre” y “abre”.
6. Recopilar una lista de plabras en orden alfabetico para elaborar un diccionario.
7. Estudiar como se relacionan jerárquicamente los elementos entre si dentro de una
misma oración.
8. Identificar si el enunciado “¡Ven aquí!” conatituye una orden o una petición en función
del contexto.
9. Estudiar los componentes distintivos que hacen que cambie el significado en las
palabras “vaso” y “caso”.
10. Segmentos la palabra “intercultural” en unidades e identificar los prefijos y los sufijos
de los que consta.
11. Analizar cuales son los errores típicos mas comunes de los estudiantes anglohablantes
que aprenden la diferencia entre los verbos “ser” y “estar”.
12. Elaborar un programa para introducir la enseñanza de una L2 en un curso de
educación infantil.
13. Estudiar mediante una resonancia magnética como responde el cerebro de un
individuo cuando habla.
14. Hacer una comparación sobre como se perciben los colores en varias culturas y cuales
son los diferente nombre que reciben.
15. Comparar los diferentes vocablos que se utilizan en español para decir “autobús”:
Camión en México, guagua en Puerto Rico y colectivo en argentina.