Institución3Educativa: VII

“Virgen Asunta” Semana 32

ACTIVIDAD 02:
Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas oriundas de nuestro Perú

PROPÓSITO El propósito de la actividad es que las estudiantes calculen el volumen del cono maceta

COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDADES  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

ÁREA
¡Hola! En la actividad
MATEMATICA anterior,Exp.
17/11/21 8 Docente:los 
has identificando Nancy que
factores Tejada Ocampo.
afectan el patrimonio natural y
Fecha Apr.
instituciones, así como las leyes que promueven su defensa. Ahora, elaboraremosArroyo.
 Jhon Richard Zavaleta una maceta poco com
a la que llamaremos cono-maceta. Esta nos servirá de almácigo y podremos experimentar lo que sucede
nuestro suelo para recuperarlo. ¡Te divertirás!

Recomendaciones:

Mantén la higiene, lávate las manos frecuentemente. Es la manera más efectiva de prevenir el
contagio.
No olvides tener a la mano lapiceros, hojas de papel para tomar apuntes ¡Mejor si son
recicladas! Los apuntes y trabajos que realices, los irás archivando en tu portafolio.
ANALIZAMOS EL CASO

Leonardo es un joven estudiante, responsable y

amante de la naturaleza. Colecciona plantas en
diferentes envases y macetas. Se ha propuesto
diseñar una maceta diferente y novedosa que tenga
una forma cónica, le sirva de almácigo y a la vez sea
decorativa; en ella colocará semillas oriundas del
Perú. Para ello, usará material reciclado de la zona
(cartón, tela plástica u otro material del entorno).
Lo acompañaremos en su trabajo tomando en
cuenta la siguiente imagen referencial:

1
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¿Qué conocimientos matemáticos
RESPONDEMOS
tomará en cuenta Cesar al
“Virgen
¿Qué materiales eAsunta”
instrumentos
Semana 32
¿Qué procedimiento seguirá para
desarrollar la plantilla de la cono- usará? lograrlo?
maceta? ……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………
Plástico, tijera, tierra y semillas Realizar las mediciones
………………………………………..
………………………… ……………………………………….
La altura de la maceta y De la base circular y la altura que
el radio de la maceta esta tendrá

EXPLORAMOS

1. Para iniciar la actividad necesitamos un gorro de fiesta infantil como el de la imagen

¿Cómo2.se construyó?nuestro alrededor e identificamos objetos de forma semejante a la del gorro y

Observamos
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
respondemos
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo fue antes de tomar esta forma?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Teniendo en cuenta las medidas de la base circular y la altura
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué nombre reciben sus partes?
Era una lámina de cartón
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Registramos la información que nos proporciona el “gorro”:
Base, altura, radio y vértice
Altura: 5.2 cm
Diámetro: 5.7 cm
Radio: 2.85
Generatriz: 5.9 cm

DESARMAMOS
¿Qué pasó con EL OBJETO
el cuerpo del cono?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué forma tiene dicha pieza?
Se dividió en dos partes, una base circular de radio 2.85 cm y la
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
otra parte semicircular de radio 5.9 cm
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Un semicírculo, y un circulo
Tomamos las medidas del cono desarmado y las comparamos con las medidas que registramos
antes de desarmarlo. ¿Son las mismas? ¿A qué conclusión podemos llegar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tiene la misma forma pero con otras medidas proporcionales
……………………………

2
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“Virgen Asunta” Semana 32
ELABORAMOS LA PLANTILLA

Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-maceta, ya que servirá para hacer un
pequeño almácigo. Preparamos los materiales e instrumentos, como cartulina, regla, transportador, compás, etc. para
iniciar el trabajo.

¿Qué conocimientos matemáticos

tomamos en cuenta para desarrollar
la plantilla de la cono-maceta?
Debemos tener en cuenta el radio
……………………………………………………
de la base, la altura y la
……………………………………………………
hipotenusa
……………………………………………………
…………………………………

¿Qué materiales e instrumentos

usamos?
Cartón, goma, tijera, regla
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………

ELABORAMOS NUESTRO CONO MACETA

1. Ya contamos con la plantilla de la cono-

maceta; ahora corresponde elaborarla.

¿Elegimos el material apropiado para la cono-

maceta? Debemos tener en cuenta que nos
servirá de almácigo, por lo tanto, debe resistir
la humedad, ser flexible y cumplir otras
características.

LEEMOS LE TEXTO EL CONO

Es una figura que se

genera al rotar un
h: altura
triángulo rectángulo en
torno a uno de sus r: radio
catetos. Aquí g: generatriz del cono (hipotenusa del triángulo
aprenderemos a calcular rectángulo)
su volumen. Recordemos
que el volumen es el lugar
que ocupa un cuerpo en el
espacio.

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Para calcular el volumen de un cono El volumen del cono es la tercera parte
debemos conocer la expresión que del volumen del cilindro. Por lo tanto, Ten en cuenta que:
calcula el volumen del cilindro. la expresión es la siguiente:

La unidad de medida del Volumen

Volumen del cilindro =  · r2 · h Volumen del cono = 1  · r2 ·
puede ser: cm3, m3 o km3.
h 3

CALCULAMOS EL VOLUMEN DEL CONO MACETA

 Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el contenido en el cilindro. ¿Qué
parte del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción hasta que se llene el cilindro. ¿A qué conclusión llegaremos?
¿Qué relación encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen del cono? La describimos.
 Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra requiere?

¿Qué parte del cilindro se ha llenado?

Se ha llenado la tercera parte del cilindro
¿A qué conclusión llegaremos?
Que el volumen del cono es menor que del cilindro
¿Qué relación encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen del cono?
Su relación del volumen de 3 a 1
¿Qué cantidad de tierra requiere? (El cono)
El cono se logra llenar con 261 cm3

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en hacer para
Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Establecí relaciones entre las características y medidas de objetos de

mi contexto y las representé en una maceta de forma cónica o esférica.

Expresé con material concreto, dibujos y construcciones lo que

comprendo sobre las propiedades del cono o esfera usando lenguaje
geométrico.
Usé estrategias heurísticas, representación gráfica, procedimientos y
recurso, y los combiné para calcular el volumen del cono o esfera.

Argumenté afirmaciones sobre las propiedades del volumen del cono

o esfera en relación con el cilindro.

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RECURSOS PARA MI APRENDIZAJE

El Cono
Es una figura que se genera al rotar un triángulo rectángulo en torno a uno de sus catetos. Aquí
aprenderemos a calcular su volumen. Recordemos que el volumen es el lugar que ocupa un cuerpo en el
espacio.

Situación2

Pedro preparó unos chocolates en forma de cono con las medidas

que se indican. Ahora, quiere envolverlos con papel platino. ¿Cuál
será la superficie que cubrirá la envoltura?

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Plantilla del Cilindro

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Elaboramos una cono-maceta para la conservación de

plantas oriundas de nuestro Perú

1. ¿Qué encontrarás en estos recursos?

- En el siguiente video te compartimos la generación de un cono a partir de la rotación de una
figura en dos dimensiones. https://bit.ly/3jnUQhF

- En este video te explicamos la relación entre el volumen del cilindro y el cono mediante un
ejemplo. Además, se emplea la formula del volumen de un cono para determinar el área.
https://bit.ly/3hjyv2h

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 2?

- Estos recursos te ayudarán a reforzar y consolidar tus aprendizajes sobre la determinación de su
volumen en diversas situaciones.

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Complemento:
 https://www.youtube.com/watch?v=15P6YGPKdKM

 https://www.youtube.com/watch?v=O-xHAGFP9rI&t=153s

 https://www.youtube.com/watch?v=Cal94N065cA