RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

N° Orden Código del Estudiante APELLIDOS NOMBRES SEXO FECHA DE NACIMIENTO

1
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34
35
 Nº de Orden

9
8
7
6
5
4
3
2
1

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34
33
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13
12
11
10
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO
Resuelve problemas de cantidad..

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
Cambio.

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2
PRIMER BIMESTRE

DESEMPEÑO 3
Localización.
movimiento y

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de forma,

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
Incertidumbre.

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN DEL
Resuelve problemas de gestión de datos e

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO
Resuelve problemas de cantidad..

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
Cambio.

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
SEGUNDO BIMESTRE

DESEMPEÑO 3
Localización.
movimiento y

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de forma,

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
datos e Incertidumbre.

NIVEL DE LOGRO
Resuelve problemas de gestión de

CALIFICACIÓN DEL
PERIODO
 Nº de Orden

9
8
7
6
5
4
3
2
1

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34
33
32
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19
18
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14
13
12
11
10
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO
Resuelve problemas de cantidad..

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
Cambio.

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2
TERCER BIMESTRE

DESEMPEÑO 3
Localización.
movimiento y

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de forma,

NIVEL DE LOGRO
e

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
Incertidumbre.

NIVEL DE LOGRO
CALIFICACIÓN DEL
Resuelve problemas de gestión de datos

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO
Resuelve problemas de cantidad..

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3
Cambio.

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2
CUARTO BIMESTRE

DESEMPEÑO 3
Localización.
movimiento y
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA

DESEMPEÑO 4
Resuelve problemas de forma,

NIVEL DE LOGRO
e

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
Incertidumbre.

NIVEL DE LOGRO
CALIFICACIÓN DEL
Resuelve problemas de gestión de datos

PERIODO
CALIFICACIÓN ANUAL
 ÁREA DE MATEMÁTICA
DESEMPEÑO : PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIAS
1 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias de cálculo mental, como la
suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
2 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y las explica
con ejemplos concretos.
Resuelve
problemas de 3 Establece relaciones entre datos y acciones
cantidad. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
4 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de hasta
50 objetos y de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
1 Describe, usando lenguaje cotidiano y
Resuelve representaciones concretas y dibujos, su
problemas de comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos colecciones
regularidad, o cantidades; asimismo, cómo se forma el
equivalencia y patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta
Cambio. el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
2 Establece relaciones entre los datos que se
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o en patrones aditivos.
3 Establece relaciones de equivalencias entre
dos grupos de hasta diez objetos y las
trasforma en igualdades que contienen
adiciones. Ejemplo: En un platillo de una
DESEMPEÑO: SEGUNDO BIMESTRE
1 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de los
números hasta 9.
2 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de hasta
50 objetos y de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
3 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de
las operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20.
4 Establece relaciones entre datos y acciones
de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
1 Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y
la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones
2 2
3 3
DESEMPEÑO : TERCER BIMESTRE
1 Establece relaciones entre datos y acciones
de agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales hasta 29.
2 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con
números hasta 30.
3 Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
4 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
-Estrategias heurísticas.
-estrategias de cálculo mental, como la suma
de cifras iguales, el conteo y la
descomposición del 10
1 Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades.
Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (como el conteo, el
ensayo-error y la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
Explica cómo continúa el patrón y lo que
debe hacer para encontrar una
equivalencia, así como su proceso de
resolución. Ejemplo: En una balanza de
DESEMPEÑO: CUARTO BIMESTRE
1 Establece relaciones entre datos y acciones
de agregar, quitar, juntar y separar
cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta
20.
2 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
-Estrategias heurísticas.
-estrategias de cálculo mental, como la
suma de cifras iguales, el conteo y la
descomposición del 30
3 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de
las operaciones de adición y sustracción con
números hasta 50.
4 Establece relaciones entre datos y acciones
de comparar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números naturales hasta
20.
1
2
3
 balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas
azules (del mismo tamaño) y en el otro
platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas
rojas. El estudiante representa con una
igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5
= 3 + 4).
4 Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y
la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
1 Expresa con material concreto y bosquejos
los desplazamientos y posiciones de objetos
o personas tomando como punto de
referencia su propia posición; hace uso de
expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde”.
2 Se ubica así mismo y ubica objetos en el
espacio, utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro”, “fuera”, “encima”, “debajo”.
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y Localización.
3 Establece relaciones entre las formas de los
objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material
concreto.
4 4
1 1
Resuelve problemas
2
de gestión de datos e
Incertidumbre.
3 3
4 4
4 4
1 Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno y las asocia y
representa con formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales que
conoce, así como con la medida cualitativa
de su longitud.
2 2
3 3
Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple, pictogramas horizontales,
indica la mayor frecuencia y representa los
datos con material concreto o gráfico.
2 2
platillos, se colocan 5 cubos en el lado
izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de
ambos lados?
Establece relaciones entre los datos que 4
se repiten (objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan regularmente,
y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
1 Establece relaciones entre las 1 Expresa con material concreto su
características de los objetos del entorno comprensión sobre la longitud como una de
y las asocia y representa con formas las propiedades que se puede medir en
geométricas tridimensionales y algunos objetos; asimismo, su comprensión
bidimensionales que conoce, así como sobre la medida de la longitud de objetos de
con la medida cualitativa de su longitud. manera cualitativa con representaciones
concretas, y establece “es más largo que” o
“es más corto que”.
Hace afirmaciones sobre algunas 2 Emplea estrategias heurísticas, recursos y
propiedades físicas o semejanzas de los procedimientos de comparación para medir
objetos y las prueba con ejemplos directamente la longitud de dos objetos con
concretos. Así también, explica el unidades no convencionales (dedos, manos,
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante pies, pasos, brazos, y objetos como clips,
podría decir: “Algunos objetos con lápices, palillos, etc.) y la visualización para
puntas no ruedan”, “Estos dos objetos construir objetos con material concreto.
tienen la misma forma (pelota y canica)”,
etc.
Expresa con material concreto y dibujos 3
su comprensión sobre algunos elementos
de las formas tridimensionales (caras y
vértices) y bidimensionales (lados, líneas
rectas y curvas). Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
4 4
1 Lee la información contenida en tablas 1 Lee la información contenida en tablas de
de frecuencia simple, pictogramas frecuencia simple, pictogramas
horizontales, indica la mayor frecuencia y horizontales, indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material representa los datos con material concreto
concreto o gráfico. o gráfico.
Toma decisiones sencillas y las explica a 2 Expresa la ocurrencia de acontecimientos
partir de la información obtenida cotidianos usando las nociones “siempre”,
“a veces” y “nunca”.
3 3
4 4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Lee diversos tipos de
Se comunica oralmente en Se comunica oralmente en Escribe diversos tipos de

CALIFICACIÓN DEL PERIODO

CALIFICACIÓN DEL PERIODO

textos escritos en su textos en su lengua textos escritos en su
su lengua materna. su lengua materna. textos en su lengua materna.
lengua Materna. materna. lengua Materna.
Nº de Orden

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
2
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 28
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31
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35

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN

TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de
Se comunica oralmente en Se comunica oralmente en
textos escritos en su textos en su lengua textos escritos en su textos en su lengua

CALIFICACIÓN DEL PERIODO

CALIFICACIÓN DEL PERIODO

su lengua materna. su lengua materna.
lengua Materna. materna. lengua Materna. materna.

CALIFICACIÓN ANUAL
Nº de Orden

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
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3
4
5
6
7
8
9
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27
28
29
30
31
32
33
34
35

ÁREA DE COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑO : SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑO : CUARTO BIMESTRE
COMPETENCIAS

1 Adecúa su texto oral a la situación 1 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia.
2 2
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
3 3
4 4
Lee diversos 1 Identifica información explícita que es 1 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
tipos de textos
relaciona con palabras conocidas o
escritos en su porque conoce el contenido del texto y
lengua Materna.
que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores18. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
claramente distinguible de otra porque
la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto
(cuento) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtitulo, inicio,
1 Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y que presenta
vocabulario de uso frecuente.
2 Expresa oralmente ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en ocasiones pueden
salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
3 Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición, secuencia), a través
de algunos conectores.
4 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo en situaciones de comunicación
no formal.
1 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (noticia)) y que
se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtitulo, inicio, final, etc., en texto con
ilustraciones.
1 Dice de que trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
2 Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
3 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones
pueden salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de adición,
secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
4 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo en situaciones de comunicación
no formal.
1 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo,
en una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño
puede reconocer donde dice "Caperucita"
 en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
2 Establece la secuencia de los textos que
lee.
3 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
así como relaciones lógicas de causa -
efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información.
4 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
explicita del texto.
1 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para
escribir.
2 Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
Escribe
innecesariamente.
diversos tipos
de textos en su 3 Revisa el texto con ayuda del docente,
lengua materna. para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
4 Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
final, etc., en texto con ilustraciones.
2 2
3 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
explicita del texto.
4 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
así como relaciones lógicas de causa -
efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información
explicita del texto.
1 Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
2 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para
escribir.
3 Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
4 Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
3 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. explicita
del texto.
4 Establece la secuencia de los textos que lee.
1 Adecua el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
2 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
3 Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
4 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
porque comienza con el nombre de un
compañero o lo ha leído con otro texto) y
que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtitulo, inicio, final, etc., en texto
con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (cuentos, instrucciones,
historieta)
2 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
3 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. explicita
del texto.
4 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares; así
como relaciones lógicas de causa - efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de
información.
1 Adecua el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.
2 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
3 Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
4 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE ARTE
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica
Crea proyectos desde los lenguajes
manifestaciones artísticas manifestaciones artísticas culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
artísticos.
culturales.
Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE ARTE
TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

CALIFICACIÓN ANUAL
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
manifestaciones artísticas culturales. manifestaciones artísticas culturales.
Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
PERIODO

PERIODO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 29
30
31
32
33
34
35

ÁREA DE ARTE
DESEMPEÑO: PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑO : SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑO : TERCER BIMESTRE DESEMPEÑO : CUARTO BIMESTRE
EJES
ORGANIZADORES
1 1 1 1

2 2 2 2
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones 3 3 3 3
artísticas
culturales.
4 4 4 4

1 Explora ideas libremente a partir de su 1 Experimenta con los medios, los
imaginación, sus experiencias u materiales y las técnicas artísticas
observaciones, y experimenta maneras para crear efectos visuales, sonoros,
en que los elementos del arte vocales o kinestésicos en respuesta a
(movimientos, acciones, formas, estímulos del docente o con base en
colores o sonidos) sus propias exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza movimientos según
Crea proyectos los ritmos que toca el profesor en un
1 Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros, vocales
o kinestéticos en respuesta a estímulos
del docente o con base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El estudiante
realiza movimientos según los ritmos
que toca el profesor en un tambor, y
1 Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
movimientos según los ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
cuando hay cambios de ritmo.

desde los tambor, y altera o exagera sus altera o exagera sus movimientos
movimientos cuando hay cambios de cuando hay cambios de ritmo.
lenguajes ritmo.
artísticos. 2 Presenta sus trabajos y creaciones y 2 Presenta sus trabajos y creaciones y 2 Presenta sus trabajos y creaciones y 2 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
responde a preguntas sencillas sobre responde a preguntas sencillas sobre responde a preguntas sencillas sobre preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
ellos; asimismo, describe las ellos; asimismo, describe las ellos; asimismo, describe las las características de sus propios trabajos y los de
características de sus propios trabajos características de sus propios trabajos características de sus propios trabajos y sus compañeros
y los de sus compañeros. y los de sus compañeros. los de sus compañeros.
3 3 Explora ideas libremente a partir de su 3 3
imaginación, sus experiencias u
 observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos)
4 4 4 4

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Convive y participa Convive y participa
Gestiona Construye Gestiona
democráticamente en la Construye interpretaciones Gestiona responsablemente democráticamente en la Gestiona responsablemente los
Construye su identidad responsablemente el Construye su identidad interpretaciones responsablemente el
búsqueda del bien históricas. los recursos económicos búsqueda del bien recursos económicos
espacio y el ambiente. históricas. espacio y el ambiente.
común común
Nº de Orden

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO

PERIODO
DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
2
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5
6
7
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9
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16
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21
22
23
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Nº de Orden

23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
35
34
33
32
31
30
29
28
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26
25
24
CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
CRITERIO 4

NIVEL DE LOGRO

Construye su identidad
CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3

común
CRITERIO 4

búsqueda del bien

Convive y participa
NIVEL DE LOGRO
CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3

históricas.
CRITERIO 4

NIVEL DE LOGRO democráticamente en la Construye interpretaciones

TERCER BIMESTRE

CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
Gestiona

CRITERIO 4
responsablemente el
espacio y el ambiente.

NIVEL DE LOGRO

CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
CRITERIO 4
NIVEL DE LOGRO
CALIFICACIÓN DEL
los recursos económicos
Gestiona responsablemente

PERIODO
CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
CRITERIO 4
NIVEL DE LOGRO
Construye su identidad

CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
común

CRITERIO 4
búsqueda del bien
Convive y participa

NIVEL DE LOGRO
democráticamente en la

CRITERIO 1
CRITERIO 2
CRITERIO 3
históricas.
Construye

CRITERIO 4
interpretaciones

NIVEL DE LOGRO
CRITERIO 1
CUARTO BIMESTRE

CRITERIO 2
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

CRITERIO 3
Gestiona

CRITERIO 4
responsablemente el
espacio y el ambiente.

NIVEL DE LOGRO

CRITERIO 1

CRITERIO 2

CRITERIO 3

CRITERIO 4

NIVEL DE LOGRO
recursos económicos

CALIFICACIÓN DEL
Gestiona responsablemente los

PERIODO
CALIFICACIÓN ANUAL
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CRITERIOS: PRIMER BIMESTRE
Construye su 1 Describe, a través de diversas formas
de representación, las emociones
identidad básicas (alegría, tristeza, miedo u
otras) y explica las razones que las
originan
2 Comparte con sus compañeros las
costumbres y actividades de su familia
e institución educativa explicando su
participación en ellas.
3 3
CRITERIOS : SEGUNDO BIMESTRE CRITERIOS : TERCER BIMESTRE CRITERIOS : CUARTO BIMESTRE
1 Comparte con sus compañeros las 1 1 Comparte con sus compañeros las
costumbres y actividades de su familia e costumbres y actividades de su familia e
institución educativa explicando su institución educativa explicando su
participación en ellas. participación en ellas
2 2 2
3 3

4 4 4 4

Convive y 1 Participa en la elaboración de acuerdos 1 1 1 Establece relaciones con sus compañeros

participa y normas, y los cumple. respetando sus características físicas o
culturales. Identifica sus derechos y cumple
democráticamente con sus deberes en el aula de acuerdo a su
en la búsqueda edad, para beneficio de todos.
del bien común 2 Delibera sobre asuntos de interés 2 2 2
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
3 Utiliza estrategias para manejar sus 3 3 3
conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros.
4 4 4 4
 Construye 1 Obtiene información sobre sí mismo o 1 Obtiene información sobre sí mismo o
interpretaciones sobre diversos hechos cotidianos del
pasado, a partir del testimonio oral de
históricas.
dos o más personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
2 Ordena hechos o acciones de su vida 2 2
cotidiana usando expresiones que
hagan referencia al paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo.
3 Describe acontecimientos de su historia 3 3
personal y familiar, en los que compara
el presente y el pasado; identifica
alguna causa de los cambios.
4 4
Gestiona 1 Menciona los problemas ambientales 1 Menciona los problemas ambientales
responsablemente que afectan a su espacio cotidiano
(contaminación por basura y residuos)
el espacio y el y los efectos de estos en su vida;
ambiente participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
2 2
3 3
4 4
Gestiona 1 1
responsablemente
los recursos
económicos 2 2
3 3
4 4
sobre diversos hechos cotidianos del
pasado, a partir del testimonio oral de
dos o más personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
que afectan a su espacio cotidiano
(contaminación por basura y residuos) y
los efectos de estos en su vida;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
Describe los elementos naturales y
sociales del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas.
Menciona los problemas ambientales
que afectan a su espacio cotidiano
(Mala alimentación) y los efectos de
estos en su vida; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su
salud.
1 1
2
3
4 4
1 Reconoce y sigue las señales de 1 Menciona los problemas ambientales que
evacuación y medidas de seguridad en afectan a su espacio cotidiano
la institución educativa ante peligros que (contaminación por basura y residuos) y los
lo afectan. efectos de estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de
su ambiente.
2 Se desplaza utilizando puntos de 2
referencia y nociones espaciales
(“delante de” - “detrás de”, “debajo de” -
“encima de”, “al lado de”, “dentro de” -
“fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse en
su espacio cotidiano.
3 Reconoce y sigue las señales de 3
evacuación y medidas de seguridad en
la institución educativa ante peligros que
lo afectan.
4 4
1 1 Utiliza responsablemente los recursos
(pertenencias del estudiante) que le brindan
su familia y la institución educativa, y
reconoce que estos se agotan.
2 2
3 3
4 4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Construye su identidad como persona humana, amada por Construye su identidad como persona humana, amada por
Asume la experiencia del encuentro personal y Asume la experiencia del encuentro personal y
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
comunitario con Dios en su Proyecto de vida en comunitario con Dios en su Proyecto de vida en
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas. Coherencia con su creencia religiosa. cercanas. Coherencia con su creencia religiosa.
Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

ÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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31
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33
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35
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

CALIFICACIÓN ANUAL
Construye su identidad como persona humana, amada Construye su identidad como persona humana, amada por
Asume la experiencia del encuentro personal y Asume la experiencia del encuentro personal y
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
comunitario con Dios en su Proyecto de vida en comunitario con Dios en su Proyecto de vida en
Nº DE ORDEN

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas. Coherencia con su creencia religiosa. que le son cercanas. Coherencia con su creencia religiosa.

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN
DEL PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DEL ÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
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29
30
31
32
33
34
35
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
EJES ORGANIZADORES CRITERIOS: PRIMER BIMESTRE CRITERIOS : SEGUNDO BIMESTRE CRITERIOS : TERCER BIMESTRE CRITERIOS : CUARTO BIMESTRE

1 Identifica que Dios manifiesta su amor en 1 Comprende los principales hechos de la 1 Comprende los principales hechos de la 1 Comprende los principales hechos de
Construye su la Creación y lo relaciona con el amor que Historia de la Salvación y los relaciona Historia de la Salvación y los relaciona con la Historia de la Salvación y los
recibe de sus padres, docentes y amigos. con su familia y su institución educativa. su familia y su institución educativa. relaciona con su familia y su institución
identidad como educativa.
persona humana,
amada por Dios, 2 Comprende los principales hechos de la 2 Identifica que Dios manifiesta su amor en 2 Se relaciona con su prójimo de manera 2 Reconoce lo bueno y lo malo de sus
Historia de la Salvación y los relaciona la Creación y lo relaciona con el amor fraterna y respeta las expresiones de fe de acciones, y asume actitudes de cambio
digna, libre y que recibe de sus padres, docentes y los demás. para imitar a Jesús.
con su familia y su institución educativa.
trascendente, amigos.
comprendiendo la 3 Reconoce lo bueno y lo malo de sus 3 Se relaciona con su prójimo de manera 3 Reconoce lo bueno y lo malo de sus 3 Se relaciona con su prójimo de manera
doctrina de su acciones, y asume actitudes de cambio fraterna y respeta las expresiones de fe acciones, y asume actitudes de cambio fraterna y respeta las expresiones de fe
para imitar a Jesús. de los demás. para imitar a Jesús. de los demás.
propia religión,
abierto al diálogo 4 Se relaciona con su prójimo de manera 4 Reconoce lo bueno y lo malo de sus 4 4
con las que le son fraterna y respeta las expresiones de fe acciones, y asume actitudes de cambio
cercanas. de los demás. para imitar a Jesús.

Asume la 1 Descubre el amor de Dios con diversas 1 Expresa coherencia en sus acciones 1 1 Practica el silencio y la oración como
acciones en su familia, institución cotidianas descubriendo el amor de Dios. medios para comunicarse con Dios.
experiencia del educativa y entorno. Comprende su dimensión religiosa,
encuentro espiritual y trascendente que le permite
poner en práctica actitudes evangélicas.
personal y Interioriza la presencia de Dios en su
comunitario con entorno más cercano desarrollando
Dios en su virtudes evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo
Proyecto de vida creado.
en 2 Practica el silencio y la oración como 2 2 2
medios para comunicarse con Dios.
Coherencia con su
creencia religiosa.
3 Expresa coherencia en sus acciones 3 3 3
cotidianas descubriendo el amor de Dios.
Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permite
poner en práctica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en su
entorno más cercano desarrollando
virtudes evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo
creado.
4 4 4 4
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
 PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Explica el mundo físico basándose en
Indaga mediante métodos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas Indaga mediante métodos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos
conocimientos Explica el mundo físico, basado en
científicos para construir sus Sobre los seres vivos, materia y energía, cotidianos Diseña y construye soluciones tecnológicas para situaciones que pueden ser para resolver problemas cotidianos
conocimientos. conocimientos científicos.
biodiversidad, Tierra y universo.. Resolver problemas de su entorno investigadas por la ciencia .
Nº de Orden

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
2
3
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5
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35

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

C
TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Nº
 Explica el mundo físico basándose en
Indaga mediante métodos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas Indaga mediante métodos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos
conocimientos Explica el mundo físico, basado en
científicos para construir sus Sobre los seres vivos, materia y energía, cotidianos Diseña y construye soluciones tecnológicas para situaciones que pueden ser para resolver problemas cotidianos
conocimientos. conocimientos científicos.
biodiversidad, Tierra y universo.. Resolver problemas de su entorno investigadas por la ciencia .

ALIFICACIÓN ANUAL
de Orden

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
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30
31
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33
34
35
 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: PRIMER BIMESTRE
Indaga mediante 1 Hace preguntas acerca de hechos,
métodos fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en
científicos para su entorno. Propone posibles respuestas
construir sus con base en sus experiencias. Ejemplo:
conocimientos. El estudiante observa cómo un caracol
sube por el tronco de un árbol, y
pregunta: “¿Por qué el caracol no se
cae?”. Propone posibles respuestas,
como: “Tiene baba pegajosa como la
goma”.
2 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los caracoles
tenían patas, cómo era su cuerpo, así
como las dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría para
estudiarlos mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja
lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo
y de lo aprendido le gustó más.
3 3
4 4
DESEMPEÑOS : SEGUNDO BIMESTRE
1 Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en
su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus
experiencias. Ejemplo: El estudiante
observa cómo un caracol sube por el
tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por
qué el caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como: “Tiene baba
pegajosa como la goma”.
2 2
DESEMPEÑOS : TERCER BIMESTRE
1 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los caracoles
tenían patas, cómo era su cuerpo, así
como las dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría para
estudiarlos mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja lo
que le pareció más importante y, además,
comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar
y observar objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos.
3 Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas con
base en sus experiencias.
4 4
DESEMPEÑOS : CUARTO BIMESTRE
1 Propone acciones que le permiten responder
a la pregunta. Busca información, selecciona
los materiales e instrumentos que necesitará
para explorar y observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
2 Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de escritura.
3 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con base en
sus experiencias. Ejemplo: El estudiante
observa cómo un caracol sube por el tronco
de un árbol, y pregunta: “¿Por qué el caracol
no se cae?”. Propone posibles respuestas,
como: “Tiene baba pegajosa como la goma”.
 1 Describe las características y 1 Describe las características y 1 Describe las características y 1 Relaciona los objetos tecnológicos con su
necesidades de los seres vivos. Ejemplo: necesidades de los seres vivos. necesidades de los seres vivos. Ejemplo: utilidad para satisfacer las necesidades de
El estudiante describe qué necesitan los Ejemplo: El estudiante describe qué El estudiante describe qué necesitan los las personas y opina sobre cómo su uso
seres vivos para vivir: alimentos, necesitan los seres vivos para vivir: seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante
Explica el mundo oxígeno, etc. alimentos, oxígeno, etc. etc. menciona que para cocinar sus alimentos, su
físico basándose madre usa una cocina a gas o un fogón con
en conocimientos leña, y cómo impacta en sus vidas.
Sobre los seres 2 2 2 Propone una clasificación de los objetos 2 Propone una clasificación de los objetos
vivos, materia y (alimentos) según sus características según sus características. Ejemplo. El
energía, (origen) estudiante separa objetos que absorben agua
de otros que no.
biodiversidad,
Tierra y universo.. 3 3 3
3

4 4 4 4

1 1 Selecciona un problema tecnológico de 1 1

su entorno. Explica su alternativa de
solución con base en conocimientos
previos o prácticas locales; considera
Diseña y produce los requerimientos que deberá cumplir y
prototipos los recursos disponibles para construirla.
tecnológicos para Ejemplo: El estudiante propone retirar
resolver problemas los residuos sólidos del jardín de la
cotidianos Diseña y institución educativa; para ello,
construye soluciones elaborará un rastrillo, con material
tecnológicas para reciclable, a fin de evitar tocar
Resolver problemas directamente los desechos con las
de su entorno manos.
2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

NIVELES DE LOGRO – INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE
Nº de

Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de textos escritos en Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera inglés como Lengua extranjera. como lengua extranjera escritos en inglés como Lengua como lengua extranjera.
extranjera.
Orde
n

CALIFICACIÓN DEL

CALIFICACIÓN DEL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
PERIODO

PERIODO
DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4
1
2
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5
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14
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16
17
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20
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22
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24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

NIVELES DE LOGRO – INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
Nº de

CAL
Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de textos escritos en inglés Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera como Lengua extranjera. como lengua extranjera escritos en inglés como Lengua como lengua extranjera.
9
8
7
6
5
4
3
2
1

35
34
33
32
31
30
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19
18
17
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15
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12
11
10
n
Orde

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN DEL
PERIODO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1
extranjera.

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

DESEMPEÑO 1

DESEMPEÑO 2

DESEMPEÑO 3

DESEMPEÑO 4

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN DEL
PERIODO
I
I
I

L
F

C
C

A
A
A

U
N
N
Ó
 NIVELES DE LOGRO – INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑOS : SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS : TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS : CUARTO BIMESTRE

Se comunica 1 1 1 1
oralmente en
inglés como
2 2 2 2
lengua extranjera
3 3 3 3

4 4 4 4

1 1 1 1

Lee diversos tipos

2 2 2 2
de textos escritos
en inglés como
3 3 3 3
Lengua extranjera.
4 4 4 4

1 1 1 1

Escribe diversos
2 2 2 2
tipos de textos en
inglés como lengua
extranjera. 3 3 3 3

4 4 4 4

MIS REFLEXIONES

PRIMER BIMESTRE
1 Durante este período he logrado que los
niños y niñas:
Participen de manera espontánea dando a
conocer sus opiniones, que pasen de un nivel
presilábico a un nivel silábico de escritura.
2 Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
Qué los estudiantes lean textos por sí solos,
resuelvan problemas matemáticos por sí
solos.
3 Para el próximo período debe trabajar más
en:
Lectura de textos cortos con imágenes,
trabajar en el subrayado y encerrado de
palabras conocidas.
Trabajar con letras móviles, para formar
palabras y conocer su estructura.
Sobre trabajo realizado
SEGUNDO BIMESTRE
Durante este período he logrado que los
niños y niñas:
Los niños pasen de un nivel silábico de
escritura a un nivel silábico-alfabético.
Resuelven problemas con imágenes
utilizando materiales concretos como: caja
liro, yupana, regletas de colores, material
base diez, tablero de valor posicional.
Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
Lean textos por sí solos, lean y comprendan
el problema.
Para el próximo período debe trabajar más
en:
Escritura de textos cortos.
Brindar mayor tiempo en la revisión de
textos y el uso de las letras móviles para el
análisis del texto.
En matemática practicar el encerrado de los
datos del problema, especialmente en la
pregunta para dar respuesta al problema.
TERCER BIMESTRE
Durante este período he logrado que los
niños y niñas:
Los estudiantes lean textos cortos con
dificultad.
Cuenten sin equivocarse hasta el número 20
y representen la cantidad indicada.
Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
Los estudiantes comprendan textos cortos.
Resuelvan problemas por sí solos.
Para el próximo período debe trabajar más
en:
Generar espacios de lectura de textos
cortos diarios a fin de mejorar la fluidez en
la lectura.
En matemática evitar problemas con
imágenes e incluir problemas escritos a fin
de que se relacionen con la técnica del
encerrado y ubicación de datos del
problema.
CUARTO BIMESTRE
Durante este período he logrado que los
niños y niñas:
Lean y comprendan textos cortos.
Comprendan y resuelvan problemas sin
imágenes con dificultad.
Aún me cuesta lograr que los niños y
niñas:
Resuelvan problemas PAEV por sí solos,
ya que aún muestran dificultad en la
lectura fluida.
Para el próximo período debe trabajar
más en:
Continuar con el plan lector diario de
textos de forma gradual según su
avance.
Utilizar estrategias para comprender
problemas PAEV como el encerrado, las
preguntas y repreguntas, etc.
Orden
Nº de
MIS COMENTARIOS FINALES
ESTUDIANTES COMENTARIOS
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35
RESUMEN ANUAL DE CALIFICACIONES POR ÁREA
 INGLES
N° ORDEN
COMO PERSONAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN CIENCIA Y SITUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE
SOCIAL FÍSICA RELIGIOSA AMBIENTE FINAL
LENGUA
EXTRANJERA
1
2
3
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6
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30
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EDUCACIÓN PRIMARIA