ESCUELA: N° 4042 “IV Centenario de Fundación de Salta”

PROPUESTA DIDÁCTICA N°1

GRADO: 5TO SECCIONES:”C”- “D”
ÁREA: TECNOLOGÍA
DOCENTE: Mariela Rosana Rocha- Marcela
TIEMPO: 4 días DESDE: HASTA:

FUNDAMENTACIÓN:
En este proyecto se realizarán distintas actividades para que los alumnos reconozcan la existencia de diferentes
materiales que pueden utilizar para satisfacer sus necesidades y que los mismos poseen algunas propiedades
(fragilidad, maleabilidad, conductividad térmica, transparencia) que condicionan sus usos.
También se representará a través de maquetas las viviendas de las comunidades aborígenes antes de la llegada
de los españoles.

OBJETIVOS:
Reconocer las propiedades mecánicas de los materiales.
Identificar las propiedades de los materiales en los objetos de la vida cotidiana.
Identificar los materiales que se utilizaron para la construcción de viviendas de las comunidades
aborígenes antes de la llegada de los españoles.

CONTENIDOS:
Propiedades mecánicas de los materiales.
Indagación de las diversas posibilidades que ofrecen los elementos, según sean las dimensiones, formas o
posiciones que ellos adquieran.

CLASE Nº1
FECHA:
TEMA: Las propiedades mecánicas de los materiales
ACTIVIDAD DE INICIO:
Indagación de saberes previos a través de preguntas:
¿Qué ocurre cuando cae un vaso de vidrio de una mesa?
¿Qué ocurre cuando se expone un papel o un plástico al fuego?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
A cada grupo se le asignara una actividad experimental para observar las propiedades de los materiales
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Nº1
Sacar una apuesta con una moneda obediente
Para realizar nuestro experimento necesitamos una mesa, un vaso, una servilleta o un mantel y unas monedas.
En primer lugar, colocamos sobre una mesa una servilleta bien estirada. Luego colocamos dos monedas sobre la
servilleta separadas por una distancia igual al diámetro de nuestro vaso. Por último, colocamos entre las dos
monedas otra más pequeña y sobre las monedas el vaso boca abajo.
Para sacar la moneda pequeña sin levantar el vaso ni utilizando un objeto para tocar la moneda basta con rascar
la servilleta cerca el vaso en el mismo sentido en el que queremos sacar la moneda. Poco a poco la moneda sale
de debajo del vaso.

Explicación de la docente en forma oral.

Al rascar la servilleta se pone tirante ya que las fibras con las que está elaborada tienen cierta elasticidad. La
moneda se desplaza sobre el mantel estirado pero cuando levantamos el dedo y soltamos la servilleta,
eliminamos la tensión, con lo que la servilleta recupera su posición inicial con tanta rapidez que la moneda, por
la inercia, no retrocede con la servilleta. Cada vez que rascamos la servilleta la moneda se aproxima un poco al
borde el vaso.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Nº2

Paso 1. Trata de rayar un ladrillo con un clavo. Fíjate en la marca que dejas.
Paso 2 Haz la prueba en cada uno de estos objetos haciendo la misma fuerza en cada caso. Luego, fíjate en la
marca que has dejado y ordena los objetos de mayor a menor dureza.

Explicación de la docente en forma oral.

La dureza. Si se raya con la uña es blando y si no es duro. Señalas su valor aproximado para ello se trata de
producir una raya en la uña, la llave o los minerales de la escala. (ver tabla de valores de Mohs es una relación
de diez minerales ordenados por su dureza, de menor a mayor

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Nº3

Materiales necesarios
1 regla de plástico
1 pedazo de tiza
1 fósforo (cerilla)
1 piedrecilla
1 pedazo de cuero
1 tapón de corcho
1 tenedor
pedazo de alambre
1 vaso plástico
1 cuchara de madera
Observa los materiales y responde con SI o NO
MATERIALES ¿SE DOBLA? ¿SE ROMPE O
QUIEBRA?

Maleable (o dúctil) quiere decir que el material no vuelve a su forma inicial cuando se deforma (no elástico)
Observando las propiedades de los objetos presentados en el cuadro, ¿qué observaciones puedes hacer?.
¿Permiten esas propiedades distinguir por categorías los objetos escogidos?
Explicación de la docente en forma oral.
Podemos darnos cuenta de que un material es rompible o flexible, pero rara vez las dos cosas a la vez
Reagrupando los objetos que tienen las mismas respuestas, podemos darnos cuenta de que están formados por
la misma categoría de materiales. Los metales (N-S-S), son los únicos a la vez flexibles y maleables; los
minerales (S-N-N), son los únicos rompibles por golpes; los materiales orgánicos (provenientes a menudo de
animales o plantas) -naturales como la madera y el cuero y artificiales como los plásticos- tienen las mismas
características de resistencia a los choques y de flexibilidad (N-S-N).
De esto se puede deducir que los materiales de una misma categoría tienen las mismas propiedades globales; lo
que difiere son sus límites de resistencia.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
En forma grupal escribimos y dibujamos las conclusiones de las tres experiencias.

CLASE Nº2
FECHA:
TEMA:Las propiedades de los materiales
ACTIVIDAD DE INICIO:
Torbellino de ideas de los trabajados en la clase anterior.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
1-Lee el texto con mucha atención.

2-Luego de la lectura completamos el cuadro sinóptico.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
CLASE Nº3
FECHA:
TEMA: Las viviendas de los aborígenes antes de la llegada de los españoles
ACTIVIDAD DE INICIO:
Se realizará las siguientes preguntas en forma oral:
¿Cómo eran las viviendas de los aborígenes?
¿Cómo las construían?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
1-En grupo leemos el siguiente texto.
¿Cómo eran las viviendas de los indígenas?
En Argentina habitaron varios pueblos originarios pero una forma de agruparlos es según su forma
de vida. Así podemos diferenciar los nómades, los agricultores simples y los agricultores
organizados.
Viviendas de los pueblos nómades
Las viviendas eran toldos livianos, cubiertos por pieles, fáciles de armar y desarmar. Se sostenía con
palos decrecientes hacia atrás y se cerraba con una cortina de cuero por delante. El interior estaba
dividido por pieles
¿De qué plantas eran los palos o troncos?
Los pueblos de la Patagonia utilizaban troncos y palos de árboles autóctonos como el maitén, el
alerce o el pehuén (araucarias).
Los que vivían en la pampa húmeda utilizaban troncos v ramas de caldén o chañar, entre otros
¿De qué animales extraían los cueros?
Los animales autóctonos y que mas usaban para alimentarse eran guanacos,pumas,liebres y maras.
Viviendas de los pueblos agricultores simples
Poblaban el litoral argentino. El núcleo familiar era muy importante, razón por la cual construían
casas muy grandes en las que vivían toda la familia.
Las viviendas tenían las paredes de troncos a veces revocadas con barro. El techo es a dos aguas con
ramas, pasto y hojas de palmera.
Entre 4 y 8 de estas chozas formaban una aldea. Está estaban protegidas por zanjas y empalizadas,
que servían para defenderse de los ataques de otras tribus y de los animales salvajes.
¿De qué árboles usaban las ramas, hojas y troncos?
Los árboles autóctonos del litoral argentino son: el lapacho, el urunday, la palmera, el algarrobo, el
chañar, el espinillo, algarrobo blanco, timbó, seibos, juncos, etc.
En las regiones guaraníes del norte, las casas eran más pequeñas, cilíndricas y con paredes de barro.
Viviendas de los pueblos agricultores organizados
Vivían en casas cuadradas, hechas de piedra y con techo de paja.
Las casas se disponían tipo aldea a veces rodeadas de muros de piedra como así también corrales
para guardar los animales.
2-Completa el cuadro comparativo:
¿CÓMO ERAN LAS VIVIENDAS DE LOS INDÍGENAS?
PUEBLOS NÓMADES VIVIENDAS DE LOS VIVIENDAS DE LOS
PUEBLOS AGRICULTORES PUEBLOS AGRICULTORES
SIMPLES ORGANIZADOS

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Busca y pega imágenes de las viviendas de los aborígenes.

CLASE Nº4
FECHA:
TEMA:Manos a la obra
Después de lo investigado los alumnos construirán una maqueta de cada uno de las viviendas tal como los
aborígenes las construían.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Formulación de preguntas
 Lectura individual
 Indagación de ideas previas
 Lectura de imágenes
 Selección, recolección y organización de la información
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Lectura de imágenes
 Lectura de cuadros
 Confección de maquetas.
RECURSOS A UTILIZAR:
 Láminas
 Pizarra
 Útiles escolares
 Fotocopias
 Cuadernos

BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE:
 Misterio de Educación. Cuaderno para el aula: Ciencias Naturales 4 Segunda Edición. Buenos Aires:
Ministerio de Educación, 2012
 Diseño Curricular para la Educación Primaria (2010). Ministerio de Educación. Salta.
 Páginas de internet

PLANILLA DE MONITOREO
C 1- Identifica las propiedades estructurales de los materiales.
C 2- Registra los resultados d las experiencias.
C3-Reconoce los materiales que se utilizaron en la construcción de viviendas de los aborígenes argentinos.
C 4-Confecciona las maquetas de las viviendas de los aborígenes.

GRADO: 5° “C”
N° DE ALUMNO C1 C2 C3 C4 C5 C6
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N° DE ALUMNO C1 C2 C3 C4 C5 C6
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OBSERVACIONES: