1

Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Michell Stefani Castillo – Código 1007551792

Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo (200611C_1701)

Director-Tutor

MARIO ENRIQUE HEREDIA PEREZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2024
 2

Introducción

A través del siguiente trabajo conoceremos los distintos temas de la aplicación de

conjuntos ilustrados a través de diagramas de Ven Euler y composiciones escritas

poniendo en práctica cada ejercicio, se nombrará cada conjunto para su interpretación y

familiarización de los conjuntos en relación con algunos problemas de la vida cotidiana.

Se realizará un recorrido por la teoría de conjuntos, las clases y como determinar

por extensión y comprensión etc.

Objetivos
 3

General

Comprender la aplicación de la teoría de conjuntos para poder llevar a cabo el desarrollo

de los ejercicios y aplicarlos en problemas reales.

Específicos

 Descubrir los conceptos básicos de la teoría de conjuntos.

 Conocer a aplicar las operaciones entre conjuntos.

 Aplicar los conocimientos en la resolución de ejercicios teóricos o reales.

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos Ejercicio E

 4

Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos conjuntos dados por

comprensión y extensión, respectivamente:

1. De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

Conjunto por Comprensión

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 es un equipo de fútbol de liga profesional ˄ pertenece a Bogotá}

Conjunto por Extensión

A = {Santa Fe}

Conjunto por Extensión

𝐵 = {-4,-2, 0, 2, 4…}

Conjunto por Comprensión

B = {x / x par entero ∧ x > - 6}

2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

n(A) = 1

n(B) = 5

3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).

El conjunto (A) es un conjunto unitario y el conjunto (B) es un conjunto infinito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos Ejercicio E

 5

Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de Venn Euler con los

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

 Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.

B U (A △ C)

B A△C B U (A △ C)

(A △ B)C U CC

(A △ B)C CC (A △ B)C U CC

 Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.

 6

B U (A △ C)

B = {f, r, g, t, d, q, e, h}

(A △ C) ={v, w, l, t, d, j, k, m, h}

B U (A △ C) = {f, r, g, q, e, v, w, l, t, d, j, k, m}

(A △ B)C U CC

(A △ B)C = {t, d, q, e, j, k, m, o, n, p}

CC ={v, w, l, t, d, f, r, g, o, n, p}

(A △ B)C U CC = { t, d, q, e, j, k, m, o, n, p, v, w, l, f, r, g}

Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas.

n (B U (A △ C)) = 13

n ((A △ B)C U CC ) = 16

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos Ejercicio E

A continuación, para cada literal, encontrarás una situación problema para el desarrollo del

ejercicio 3: En la UNAD, se realizó una encuesta entre 400 estudiantes para conocer sus

preferencias con relación a tres programas académicos: Administración de Empresas (AE),

Psicología (P) e Ingeniería de Sistemas (IS). Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

 150 estudiantes están inscritos en el programa de Administración de Empresas (AE).

 100 estudiantes están inscritos en el programa de Psicología (P).

 7

 200 estudiantes están inscritos en el programa de Ingeniería de Sistemas (IS).

 60 estudiantes están inscritos únicamente en el programa de Psicología.

 30 estudiantes están inscritos en Administración de Empresas y Psicología.

 40 estudiantes están inscritos en Administración de Empresas e Ingeniería de Sistemas.

 25 estudiantes están inscritos en Psicología e Ingeniería de Sistemas.

 15 estudiantes están inscritos en los tres programas: Administración de Empresas, Psicología e

Ingeniería de Sistemas.

A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler

Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación correspondiente.

Enunciado Representación

150 estudiantes están inscritos en el programa A = Administración de Empresas

de Administración de Empresas (AE). A = 150

100 estudiantes están inscritos en el programa P = Psicología

de Psicología (P). P = 100

200 estudiantes están inscritos en el programa I = Ingeniería de Sistemas

de Ingeniería de Sistemas (IS).

 8

I = 200

60 estudiantes están inscritos únicamente en el

P – (A U I) = 60
programa de Psicología.

30 estudiantes están inscritos en

A ∩ P = 30
Administración de Empresas y Psicología.

40 estudiantes están inscritos en

Administración de Empresas e Ingeniería de A ∩ I = 40

Sistemas.

25 estudiantes están inscritos en Psicología e

P ∩ I = 25
Ingeniería de Sistemas.

15 estudiantes están inscritos en los tres

programas: Administración de Empresas, A ∩ P ∩ I = 15

Psicología e Ingeniería de Sistemas.

Pregunta 1: ¿Cuántos estudiantes están inscritos sólo en administración?

A – (P U I)

RTA: Los estudiantes que están inscritos sólo en administración son un total de 95.
 9

Pregunta 2: ¿Cuántos estudiantes están inscritos en Administración de Empresas o Psicología,

pero no en Ingeniería de Sistemas?

(A U P ) – C

= |95 + 15 + 60|= 170

RTA: Los estudiantes están inscritos en Administración de Empresas o Psicología, pero no en

Ingeniería de Sistemas son un total de 170.

Pregunta 3: ¿Cuántos estudiantes están inscritos exactamente en tres programas académicos?

A∩P∩I

RTA: Los estudiantes están inscritos exactamente en tres programas académicos son un total de

15.

Realizar un vídeo no mayor a 5 minutos, donde explique el desarrollo del diagrama de

Venn Euler del punto 1, la solución de los ejercicios correspondientes a su literal del punto
 10

Link vídeo sustentación ejercicio 3:

https://youtu.be/r_zwb54wHYA_________________________________

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real Ejercicio E

Usted como estudiante del curso de resultados de la encuesta que ha sido desarrollada en

un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente pregunta PLM

analizará los: La inseguridad ciudadana es un fenómeno que viene creciendo a pasos agigantados

en distintas ciudades de Colombia. ¿Qué factores cree usted que influyen en la inseguridad

ciudadana?

A. Exclusión Social.

B. Deserción escolar.

C. Entornos de ilegalidad.

D. Ninguna de las Anteriores

Nombre Respuesta a pregunta

Persona 1 (P1) Deserción escolar.
Persona 2 (P2) Deserción escolar, Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 3 (P3) Ninguna de las Anteriores.
Persona 4 (P4) Entornos de ilegalidad.
Persona 5 (P5) Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 6 (P6) Exclusión Social.
Persona 7 (P7) Deserción escolar, Exclusión Social.
Persona 8 (P8) Deserción escolar.
Persona 9 (P9) Deserción escolar, Entornos de ilegalidad.
Persona 10 (P10) Deserción escolar, Exclusión Social
Persona 11 (P11) Deserción escolar.
 11

Persona 12 (P12) Deserción escolar, Entornos de ilegalidad.

Persona 13 (P13) Deserción escolar, Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 14 (P14) Deserción escolar, Exclusión Social
Persona 15 (P15) Entornos de ilegalidad.
Persona 16 (P16) Ninguna de las Anteriores
Persona 17 (P17) Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 18 (P18) Deserción escolar, Entornos de ilegalidad.
Persona 19 (P19) Exclusión Social.
Persona 20 (P20) Deserción escolar, Entornos de ilegalidad.
Persona 21 (P21) Ninguna de las Anteriores.
Persona 22 (P22) Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.
Persona 23 (P23) Deserción escolar.
Persona 24 (P24) Entornos de ilegalidad.
Persona 25 (P25) Deserción escolar, Exclusión Social
Persona 26 (P26) Exclusión Social.
Persona 27 (P27) Deserción escolar, Exclusión Social
Persona 28 (P28) Deserción escolar.
Persona 29 (P29) Entornos de ilegalidad.
Persona 30 (P30) Exclusión Social, Entornos de ilegalidad.

A partir de la problemática usted deberá:

1. Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de Venn- Euler, recuerde que en el

diagrama de Venn Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde corresponda (Ver

Anexo 5– Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo), bajo los siguientes

nombres de conjuntos:

Conjunto A: Exclusión Social.

Conjunto B: Deserción escolar.

Conjunto C: Entornos de ilegalidad.

Resolver, según su letra escogida para los ejercicios, las tres problemáticas planteadas en

la parte inferior.
 12

1) ¿Cuántas personas identificaron solo dos factores de inseguridad ciudadana en la encuesta?

P = {x: cantidad de personas identificaron solo dos factores de inseguridad}

P = {p5, p7, p9, p10, p12, p14, p17, p18, p20, p22, p25, p27, p30}

n(P)= 13

n (((A ∩ B) U (B ∩ C) U (C ∩ A)) – (A ∩ C ∩ B)) =13

RTA: Dentro de las encuestas trece personas identificaron solo dos factores de inseguridad

ciudadana.

2) ¿Cuántas personas identificaron todo excepto entornos de ilegalidad?

P = {x: cantidad personas identificaron todo excepto entornos de ilegalidad}

P = {p1, p3, p6, p7, p8, p10, p11, p14, p16, p19, p21, p23, p25, p26, p27, p28}

n(P) = 16
 13

n (U – C) = 16

RTA: Dentro de las encuestas 16 personas identificaron todo excepto entornos de ilegalidad.

3) ¿Cuántas personas seleccionaron exclusión social o deserción escolar?

P= {x: personas identificaron exclusión social ˅ deserción escolar}

P = {p1, p2, p5, p6, p7, p8, p9, p10, p11, p12, p13, p14, p17, p18, p19, p20, p22, p23, p25, p26,

p27, p28, p30}

n(E) = 23

n (A U B) = 23

RTA: En las encuestas 23 personas seleccionaron exclusión social o deserción escolar.

 14

3) Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.

Según el estudio realizado por estudiantes de la UNAD un grupo poblacional de Colombia se

concluye que trece encuestados identificaron solo dos factores de inseguridad ciudadana,

veintitrés encuestados seleccionaron exclusión social o deserción escolar dentro de los factores

que creen que influyen en la inseguridad ciudadana y quince encuestados identificaron todo

menos entornos de ilegalidad.

Conclusiones

Se logra aprender más ampliamente sobre la teoría de conjuntos, recordando que existen formas

de expresión.

Identificar que los conjuntos tienen dos formas de expresión por extensión o por comprensión.

Se aprendió a aplicar o sombrear sobre diagramas de Ven-Euler donde se determinó si cumple o

no la igualdad de la operación.

En el aspecto formal, las conclusiones ni se numeran ni llevan viñetas. Solo se separan por el

punto aparte y por el tabulado de la primera línea, como en estos párrafos.

 15

Referencias Bibliográficas

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El

Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?

page=59