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Maria Senra Varela Ambitos - de - Intervención
Maria Senra Varela Ambitos - de - Intervención
Área
Ambito
Contexto
Más específicamente en el
Área socioeducativa:
• Educación para la salud.
• Educación ambiental, para la conservación y el desarrollo sostenible.
• Promoción social y desarrollo comunitario.
• Cooperación para el desarrollo y voluntariado.
• Organismos nacionales e internacionales para la promoción de los derechos
humanos.
• Programas de integración en instituciones no formativas.
• Empresas socioeducativas.
Área sociocultural:
• Animación sociocultural infantil, juvenil y de adultos.
• Gestión cultural y deportiva.
• Ludotecas, bibliotecas, museos, etc.
• Orientación a la interculturalidad.
• Medios de Comunicación Social.
Área social:
• Prevención de la exclusión social, la violencia y las toxicomanías.
• Rehabilitación de toxicomanías.
• Instituciones penitenciarias.
• Instituciones de bienestar social.
• Atención a la familia.
• Centros de acogida a mujeres maltratadas.
• Asociaciones de usuarios y consumidores.
• Programas de atención y orientación a inmigrantes.
Área sociolaboral:
• Programas desarrollados desde asociaciones, empresas o administraciones.
• Formación y orientación ocupacional.
• Proyectos de desarrollo integral de poblaciones, comarcas y regiones.
• Programas de Formación y Empleo.
Área de atención a personas con discapacidad:
• Residencias específicas para personas con discapacidad.
• Asociaciones de ayuda a personas con discapacidad.
• Centros ocupacionales.
• Centros Especiales de Empleo.
Área de educación de personas adultas:
• Centros de día.
• Centros de educación de personas adultas.
• Residencias para personas adultas.
• Hogares de jubilados.
• Programas para la inserción laboral de la mujer.
Área del menor:
• Centros de reforma de menores conflictivos.
• Hogares protegidos para menores.
• Residencias para menores.
Área de apoyo a la Educación Formal:
• Apoyo a la integración socioeducativa de estudiantes con necesidades
educativas especiales.
• Desarrollo de programas de actividades extraescolares.
• Programas de apoyo a la familias que lo requieran con programas específicos
o como parte de la intervención de los equipos de orientación o similares.
• Apoyo al desarrollo de las asociaciones de madres y padres.
Ciberespacio
• Páginas y portales educativos.
• Proyectos formativos en Internet
• Espacios de desarrollo profesional de la Educación Social
Atendiendo a otros criterios, hay diversas clasificaciones, por ejemplo las que
utilizan como criterio a los destinatarios, estadios cronológicos, procedencia, aspectos
sanitarios, etc. Sería prolijo hablar de todas las posibles áreas pero basándonos en la
problemática de las personas sujetos de la intervención, podemos diferenciar áreas que
se sitúan en torno a estos tres tipos de población:
“la acción intencional y sistemática que tiene como finalidad incidir en una
situación o proceso concreto, a fin de promover determinados efectos de mejora en
sus participantes, así como en su entorno o comunidad (Sarrate, 2009).
Uno de sus rasgos destacados radica en que al tratarse de una acción intencional
y sistemática, requiere una planificación previa como punto de partida del proceso, para
lograr determinados objetivos propuestos y en este proceso intervienen varios
elementos: los agentes, modelos de intervención, estrategias, y técnicas. Pero sin olvidar
que la finalidad de la intervención socioeducativa es conseguir que las personas
consigan una mejor calidad de vida a través de la socialización, optimizando la
condición personal y social de los sujetos.
La intervención socioeducativa tiene un carácter fundamentalmente comunitario
y se desarrolla prioritariamente en dos ámbitos: el social y el educativo. Los objetivos
de cada uno de ellos no son excluyentes, sino que en muchos casos son
complementarios.
• No nace como una teoría o un concepto, mas bien como vivenciada en los grupos
sociales y culturales y ocupándose de la educación de adultos y de la educación
popular. En España entre finales del siglo XIX y del XX se dan una serie de
iniciativas como las Colonias de Vacaciones, las Casas de Pueblo, los Ateneos,
los métodos de la Escuela Nueva y la Escuela Moderna de Ferrer y Guardia, las
Universidades Populares y la inspiración e iniciativas de la Institución Libre de
Enseñanza (I.L.E.)
• Los objetivos que persigue la animación sociocultural atendiendo a la clasificación
que podemos encontrar en el libro “Qué es la Animación Sociocultural.
Epistemología y Valores”(Pérez Serrano, 2006) distingue dos ámbitos:
Según Ander-Egg (2000) no existe una única metodología, sino que hay
multitud de posibilidades y todas ellas válidas. El sentido epistemológico de la palabra
metodología, es “un camino hacia algo”. Pero en intervención social el camino se hace
haciéndolo, por lo que se puede afirmar que la metodología de la intervención
sociocultural es una metodología emergente, es decir, que va surgiendo y concretándose
a medida que se va llevando a cabo. Existe gran variedad de técnicas de aplicación,
pero existe unanimidad en que debe ser una metodología participativa y dialogante,
capaz de generar procesos en los que se implique a los mismos sujetos. Ha de ser
flexible y adaptativa, ofreciendo caminos alternativos según los aportes de los sujetos,
de sus intereses, preocupaciones, limitaciones, capacidades etc. De igual forma, atiende
a los cambios acaecidos en la realidad donde se aplica el programa. Se puede afirmar
que la metodología que promulga Ander-Egg, es concebida, como una “práctica
militante”. Ella supone una forma de conocer, diagnosticar, programar, actuar y evaluar
con los mismos sujetos implicados en los programas, proyectos y actividades.
3.3. Area social
Una intervención social es una acción programada y justificada desde un marco legal y
teórico, que se realiza sobre un colectivo o individuo, trabajando los perfiles
psicoevolutivos y los sectores sociales con un doble fin de mejorar su situación
generando un cambio social y eliminando situaciones que generen desigualdad.
(wikipedia).
Carballeda dice que la Intervención es “un proceso complejo que la sociedad construye
con sus creencias y costumbres y cambia al paso del tiempo” y que “se lleva acabo
despaciosa y calladamente a través de descripciones, informes, observaciones y la
relación que establece el interventor con el medio"
Realizar este tipo de intervención es difícil para los especialistas en diferentes áreas ya
que no podemos ver la situación desde afuera porque cada persona forma parte de un
grupo, una comunidad, un ente social con el cual nos identificamos y estamos en
constante movimiento con el medio que nos rodea.
Los ámbitos y contextos en los que se puede concretar una intervención social son
muy diversos:
Inserción social
Servicios:
Por lo tanto, los procesos de inserción son enfocados a través de programas integrales
que contemplan globalmente los diferentes aspectos que conforman a la persona con la
finalidad de realizar una intervención efectiva y definitiva.
Inserción laboral
Emaús Fundación Social, dentro del Área de Inserción Laboral, tiene establecidas
cuatro líneas de actuación, encaminadas a facilitar al acceso de los colectivos
desfavorecidos al mercado de trabajo:
• Formación.
• Orientación hacia el empleo.
• Acompañamiento en el puesto de trabajo.
• Prospección e intermediación laboral.
Servicios:
La Convención sobre los Derechos del Niño promulgada por la Asamblea General de
Naciones Unidas y aprobada por unanimidad en la resolución 44/25 de 1989, es el
primer instrumento internacional que reconoce a los niños y niñas como agentes
sociales y como titulares activos de sus propios derechos. . Su aplicación es obligación
de los gobiernos, pero también define las obligaciones y responsabilidades de otros
agentes como los padres, profesores, profesionales de la salud, investigadores y los
propios niños y niñas. Es el tratado internacional con la más amplia ratificación de la
historia, 189 países. La Convención tiene dos protocolos que la complementan. El
protocolo relativo a la venta de niños y la prostitución infantil y el protocolo relativo a
la participación de los niños en conflictos armados.
La Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor, es el marco legal básico
en materia de protección del menor. Contempla la “situación de riesgo”, la cual implica
la incidencia y toma de medidas que debe llevar a cabo la Administración competente
para el buen desarrollo personal o social del menor.
Esta Ley se aplicará para exigir la responsabilidad de las personas mayores de catorce
años y menores de dieciocho por la comisión de hechos tipificados como delitos o faltas
en el Código Penal o las leyes penales especiales.
Las personas a las que se aplique esta Ley gozarán de todos los derechos reconocidos
en la Constitución y en el ordenamiento jurídico, particularmente en la Ley Orgánica
1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, así como en la Convención
sobre los Derechos del Niño de 20 de noviembre de 1989 y en todas aquellas normas
sobre protección de menores contenidas en los Tratados válidamente celebrados por
España.
El Real Decreto 1600/2004 del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, que otorga
diferentes funciones a la Dirección General de la Familia y la Infancia.